AVALIAÇÃO NOÇÕES DE ARGUMENTAÇÃO E PROGRESSÃO DISCURSIVA

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AVALIAÇÃO – NOÇÕES DE ARGUMENTAÇÃO E PROGRESSÃO DISCURSIVA
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A história relata o inglês como língua do mundo, com isso sentenciou o monolinguismo nos países de língua não-inglesa a incluir a mesma em suas bases da educação para não virem a se tornar países analfabetos em termos de comunicação global no futuro. Isso aconteceu, devido ao grande poderio econômico da Inglaterra no século 19.
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O inglês hoje é a língua mais usada no mundo de negócios, e em alguns países, como Holanda, Suécia e Finlândia, seu domínio é praticamente universal nas universidades.
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Para Comenius (2006, p.253), as línguas não são aprendidas como parte da instrução ou do saber, mas como meio para adquiri-lo e comunicá-lo aos outros.
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Se a aprendizagem não ocorresse adequadamente, ou seja, se fossem detectados erros nas produções do aluno, o motivo seria a inadequação dos procedimentos de ensino.
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O caso típico é o papel representado pelo inglês, em função do poder e da influência da economia norte-americana.
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A língua inglesa não é a maior em números de falantes nativos, mas é a maior em termo de comunicação entre os povos, bem como a mais comercial atualmente e está entre as mais importantes do mundo.
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Situando-nos a respeito do ensino de Língua no âmbito do PCN, temos como foco a percepção sociointeracional da linguagem e da aprendizagem.
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A percepção Sociointeracional de acordo com o PCN, BRASIL, (1998, p. 570), o que “subjaz a esta última visão é a compreensão de que a aprendizagem é de natureza sociointeracional, pois aprender é uma forma de estar no mundo social com alguém, em um contexto histórico, cultural e institucional.
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Pitágoras costumava dizer que para o homem é tão natural conhecer tudo que se um menino de sete anos fosse convenientemente interrogado sobre qualquer problema filosófico, estaria em condições de responder com segurança a tudo.
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Há muitas razões para fazer com que os alunos escrevam dentro e fora da sala de aula. Em primeiro lugar, escrever propicia aos alunos mais tempo para pensar diferente do que eles vivenciam ao tentar iniciar uma conversa espontânea.
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Há muitas razões para fazer com que os alunos escrevam dentro e fora da sala de aula. Em primeiro lugar, escrever propicia aos alunos mais tempo para pensar diferente do que eles vivenciam ao tentar iniciar uma conversa espontânea.
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A história relata o inglês como língua do mundo, com isso sentenciou o 
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Para Comenius (2006, p.253), as línguas não são aprendidas como 
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