Didática do Ensino da Matemática - Avaliação Virtual 1 e 2

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AVALIAÇÃO VIRTUAL 
Matéria: Didática do Ensino da Matemática 
Curso de Pedagogia 
AV1 e AV2 
Licenciatura – 7º Período 
 
 
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Questão 1: Alguns pesquisadores afirmam que o ser humano possui o sentido 
Inato de número, por isto, uma criança pode ser capaz de cantar e realizar operações 
matemáticas básicas sem Intervenção, porém, quando esses conceitos são trazidos e 
aprofundados nas aulas, passam a ser considerados como complexos e de difícil 
aprendizagem. 
Sobre a construção do número é correto afirmar que: 
Analise as alternativas. 
I - Nos números cardinais há uma classificação pelas quantidades. 
II - Nos números ordinais há uma classificação pelas quantidades. 
III - Nos números cardinais há uma seriação. 
IV - Nos números ordinais há uma seriação. 
Assinale a alternativa correta. 
a) Estão corretas apenas as afirmativas I e II. 
b) Estão corretas apenas as afirmativas I e IV. 
c) Estão corretas apenas as afirmativas n e m. 
d) Estão corretas apenas as afirmativas III e IV. 
e) Estão corretas apenas as afirmativas II e IV. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 2: Vários fatores influenciam no ensino da matemática. A metodologia 
utilizada em sala de aula é fator primordial para despertar a atenção dos alunos. O 
aluno não se interessa mais pelo recurso da transmissão de conhecimento entre 
professor e aluno. Também é necessário que o professor observe no aprendiz: 
A - Ausência de correspondência termo a termo. 
B - Correspondência termo a termo. 
C - Iguala coleções, mas ainda não conserva quantidades. 
 
 
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D - Conserva quantidades. 
Assinale a alternativa correta. 
a) Estão corretas apenas as alternativas A, B e C. 
b) Estão corretas apenas as alternativas B, C e D. 
c) Estão corretas apenas as alternativas A, B e C. 
d) Estão corretas apenas as alternativas A, B e D. 
e) As alternativas A, B, C e D estão corretas. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 3: No cotidiano dentro e fora da escola, as crianças já lidam com situações 
que envolvem ganhar, perder, tirar, acrescentar, juntar e comparar. Elas costumam 
compreender os problemas com mais facilidade quando estão relacionados a essas 
noções. A Ideia de _______________ pode ser utilizada em qualquer área das ciências. 
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto. 
Alternativas: 
a) matemática 
b) raciocínio lógico 
c) memorização 
d) campos conceituais 
e) resolução de problemas. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 4: O objetivo de se ensinar matemática é desenvolver raciocínio lógico, 
estimular o pensamento independente, a criatividade e a capacidade de resolver 
problemas. Desta forma, considere a afirmativa: 
“A assimilação de novos conceitos se dá pela necessidade. A acomodação desses 
novos conceitos resulta na aprendizagem”. 
Esta é uma afirmação de: 
Assinale a alternativa correta. 
 
 
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a) Piaget 
b) Vygotsky 
c) Paulo Freire 
d) D’Ambrósio 
e) Sadovsky. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 5: Leia o excerto: 
“O aluno deve ser capaz não só de repetir ou refazer, mas também de ressignificar 
em situações novas, de adaptar, de transferir seus conhecimentos para resolver 
novos problemas." (PARRA, 1996, p.38). 
Considere as afirmativas: 
I - A matemática é cognitiva porque depende do entendimento. 
II - A matemática é mecânica porque depende da repetição para que os processos 
sejam incorporados pelos indivíduos. 
Assinale a alternativa correta. 
a) As afirmativas I e II estão incorretas. 
b) A afirmativa I está correta e II está incorreta. 
c) As afirmativas I e II estão corretas. 
d) A afirmativa I está incorreta e a II está correta. 
e) As afirmativas I e II são contraditórias. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
 
 
 
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AV1: 1-B, 2-E, 3-D, 4-A, 5-C. 
 
Questão 1: O número é a Ideia que temos de alguma quantidade, já o numeral é 
como expressamos essa quantidade, que pode ser por escrito (palavras) ou por meio 
de algarismos, que são os símbolos. Com estas considerações, analise as afirmativas 
abaixo determinando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Os algarismos possuem valor posicional e possibilitam a escrita de qualquer 
numeral. 
( ) Os algarismos facilitam a realização de operações básicas: adição, subtração, 
multiplicação e divisão. 
( ) Os numerais são organizados em ordem e classes para que se possa exprimir 
qualquer quantidade imaginada. 
Assinale a alternativa correta. 
a) F - F - F 
b) V-V-V 
c) V- F -V 
d) F- V- F 
e) V- F -F 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 2: As operações fundamentais da matemática possuem propriedades 
básicas e são divididas em dois grupos: no primeiro, adição e subtração; no segundo, 
multiplicação e divisão. Neste contexto, considere: 
 
 
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A) Para chegará prova real da subtração, é necessário somar a segunda parcela 
com o resultado da subtração e obter a primeira parcela da subtração como 
resultado. 
B) Para chegar à prova real da multiplicação, é preciso dividir o resultado da 
multiplicação por qualquer uma de suas parcelas e obter a outra parcela. 
C) Para tirar a prova real da divisão, é necessário multiplicar o quociente pelo 
denominador, e o produto obtido deve ser igual ao dividendo. 
As afirmativas referem-se ao conceito de: 
a) Operações complementares. 
b) Operações similares. 
c) Operações inversas. 
d) Operações básicas. 
e) Operações suplementares. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 3: Observe o excerto: 
"Para (ALMEIDA, 2007) ao examinar o sistema de numeração antigo temos a 
possibilidade de analisar os procedimentos utilizados, conhecer a utilização da 
matemática e o tipo de problemas que foram importantes para os nossos 
antepassados. Estaremos assim conscientes da importância da informação que nos 
é transmitida pelos velhos textos matemáticos. Eles comecem-nos uma visão da 
cultura e da época em que foram escritos e dão-nos pistas das forças que moldaram 
e controlaram as preocupações matemáticas." 
Fonte: JUCÁ, R.S. FARIAS, LJ.SÁ, P.F. Sistemas de Numeração: O relato de uma experiência 
utilizando a História da Matemática como agente facilitador da aprendizagem. PA, 2010. 
O Sistema de numeração em que 1 era representado pela marca |, o 2 por duas marcas 
|| e assim por diante até o 9. Ao chegar a 10 trocava-se a marca |||||||||| por ∩, que 
indicava o agrupamento, era utilizado pelos: 
Assinale a alternativa correta. 
a) Egípcios 
b) Gregos 
c) Chineses 
 
 
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d) Hinduse) Romanos. 
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Questão 4: De acordo com Thomas Butss, os problemas em matemática que 
"pedem para aqueles que os resolvem simplesmente para reconhecer/recordar um 
fato específico, uma definição ou enunciado de um teorema e geralmente são 
propostos em forma de múltipla escolha, verdadeiro ou falso, preencha os espaços 
ou comparação", são chamados de: 
Assinale a alternativa correta. 
a) Exercícios algorítmicos 
b) Problemas de aplicação 
c) Problemas de pesquisa aberta 
d) Exercidos de reconhecimento 
e) Situações-problema 
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Questão 5: Após os alunos compreenderem a operação de divisão, é essencial que 
o professor trabalhe as regras de divisibilidade. Múltiplos e divisores possuem 
características específicas que devem ser exploradas pelo professor. Assim sendo, 
observe os números: 2,3,5,7,11,13,17,19,23,29,31,37,41,43. Estes números 
apresentam a característica de possuírem apenas dois divisores (1 e ele mesmo). Por 
isto, recebem o nome de: 
Assinale a alternativa correta. 
a) Números compostos 
b) Números opostos 
c) Números ímpares 
d) Números naturais 
e) Números primos 
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AV2: 1-B, 2-C, 3-A, 4-D, 5-E. 
 
 
 
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Didática do Ensino da Matemática - 
Questões de prova 
 
Didática do Ensino da Matemática - 
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