SLIDES - A NEUROPSICOMOTRICIDADE E AS ESTRATÉGIAS DA GRAFOMOTRICIDADE EM ALUNOS COM TEA

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A NEUROPSICOMOTRICIDADE E AS ESTRATÉGIAS 
DA GRAFOMOTRICIDADE EM ALUNOS COM TEA
Gisley Saris Hernandes
Psicomotricista
Psicopedagoga
Neuropedagoga
Especialista em Transtorno do Espectro Autista e Educação Infantil, Alfabetização 
e Letramento
NEUROPSICOMOTRICIDADE
RELAÇÕES ENTRE O CORPO, 
MOTRICIDADE, CÉREBRO E 
MENTE
NEUROPSICOMOTRICIDADE
Além de ser uma arte, tem de ser 
também uma ciência, principalmente 
em contextos clínicos.
FATORES 
NEUROPSICOMOTORES
TONICIDADE
SISTEMA NEUROEMOCIONAL E 
A COMUNICAÇÃO NÃO VERBAL
CONTROLE POSTURAL E DA 
EQUILIBRAÇÃO
ATENÇÃO, A INTEGRAÇÃO SENSORIAL 
PROPRIOCEPTIVA E A REGULAÇÃO 
SENSORIAL
LATERALIZAÇÃO
POTENCIAL DE APRENDIZAGEM
ESTRUTURAÇÃO 
ESPAÇOTEMPORAL
ORIENTAÇÃO E MONITORIZAÇÃO 
TEMPORAL E PILOTAGEM ESPACIAL
PRAXIA GLOBAL
PRAXIA FINA
INVESTIMENTO LÚDICO, A 
INTELIGÊNCIA CINESTÉSICA
PLANIFICAÇÃO , EXECUÇÃO E 
MONITORIZAÇÃO DAS CRIATIVIDADE
(SIMBÓLICA E NÃO SIMBÓLICA)
O que são atividades sensoriais?
Atividades sensoriais são exercícios 
com estímulos sensoriais?
São sensações com ação?
São brincadeiras com estímulos?
Sensações que captamos no dia a dia com 
receptores localizados em todo o nosso corpo:
Luz, som, imagem, textura, movimento, cheiro, 
sabor.
Os nossos sentidos:
Tato, visão, audição, gustação, olfato, 
propriocepção, sistema vestibular.
Instrumentos que fornecem informação 
sensorial:
Massa de modelar, bola, lápis, escorregador, 
tinta, balanço, bicicleta.
DÉFICITS MOTORES COMUNS 
APRESENTADOS NO TRANSTORNO 
DO ESPECTRO AUTISTA
❖ Discretos atrasos nos marcos motores fundamentais 
dos primeiros 18 meses (sustentar a cabeça, sentar, 
engatinhar, andar com e sem apoio);
❖ Os distúrbios motores da fala (apraxias);
❖ Caminhar na ponta dos pés (uma mescla entre 
alterações motoras e sensoriais);
❖ Alterações na programação motora das mãos 
(evidenciadas pela dificuldade para empunhar o 
lápis, pintar, desenhar e grafar letras).
● Grafomotricidade é o conjunto das
funções motoras referentes ao
desenvolvimento da atividade
gráfica.
É a soma das habilidades 
básicas que irá permitir o 
desenvolvimento da pré-escrita 
e da escrita.
VAMOS FALAR UM POUCO SOBRE?
Podemos dividir a motricidade em ampla (grossa) e 
fina. A motricidade ampla está relacionada ao 
controle corporal global, sendo responsável pela 
manutenção da nossa postura e do equilíbrio 
estático e dinâmico. 
A capacidade que nós, seres humanos, adquirimos 
durante milhares de anos de caminhar em postura 
ereta e bípede é considerada o ápice do controle 
corporal dinâmico.
A motricidade fina está relacionada à execução 
de movimentos de maior precisão, movimentos 
mais refinados e que resultam do controle de 
pequenos músculos. 
Movimentos integrados, como aqueles que 
dependem da coordenação entre os olhos e os 
membros, e a capacidade de manipular um objeto 
com as duas mãos de forma precisa. Quanto mais 
complexa a atividade que precisa ser executada, 
maior o trabalho que nosso sistema nervoso 
central deve desempenhar para controlar as áreas 
motoras.
Podemos compreender que, para cada 
atividade motora que realizamos, há uma 
intrincada rede de neurônios localizados 
nos lobos frontais, no cerebelo e nos 
núcleos da base que, agindo 
conjuntamente, dão início ao movimento, 
controlam sua performance e determinam 
o seu término no momento e na 
intensidade adequados.
Assim como muitos aspectos do 
comportamento social e verbal 
(sabidamente comprometidos em 
muitos autistas), uma grande parte 
do aprendizado motor ocorre por 
fenômenos de cópia sendo, 
portanto, os níveis de atenção e 
concentração fundamentais para 
que este desenvolvimento ocorra.
Com todos os estudos, pesquisas e 
o atual conhecimento que temos a 
respeito das disfunções motoras e 
sensoriais no autismo, como 
realizar atividades na escola e na 
clínica?
VAMOS 
PARA AS 
ATIVIDADES 
PRÁTICAS?
MASSINHA DE MODELAR
ATIVIDADES UTILIZANDO A 
TESOURA E TESOURA/PINÇA