Atividade libras brasileiras de sinais

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Atividades da disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras
Acadêmico (a):Rosangela Castro Endres RGM: 053.19860
Professora: Esp. Marlene Paula Piovezani.
PORTIFÓLIO 01
Aula 01.
1- Disserte sobre Cultura e Identidade surda.
A cultura surda e um termo usado para descrever e representar a comunidade das pessoas com algum tipo de deficiência auditiva. Ela e fundamental para o acolhimento e a participação social dos surdos, tanto entre si quanto com o restante da população. A principal característica cultural da comunidade surda é a língua de sinais, a Libras, mais também há literatura, história, teatro, entre outros mecanismos compensatórios que os surdos utilizam, como o despertador que vibra, a campainha que aciona a luz, entre outros. Caracterizam e conhecem a cultura surda e essencial para aumentar o respeito e diminuir o preconceito sobre o modo de vida e interação desse grupo. Já a identidade surda é adquirida através de experiencias visuais, e aceitar ser surdo, ter o reconhecimento de si mesmo, interagir com os outros para apresentar sua língua, enfim, conviver com os outros mostrando sua identidade, que foi construída ao longo dos hábitos e costumes no geral. 
2- A Lei nº 10.436 de 24 de abril de 2002 garantiu ao sujeito surdo muitas melhorias. Cite algumas.
A lei nº 10.436/2002 se deu através de um processo pela conquista de direitos da comunidade surda, que foi o reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais no Brasil, proporcionando as pessoas surdas uma participação mais efetiva na sociedade, nas escolas, igrejas e outras, demostrando uma maior independência cultural. Essa lei garante aos surdos as mesmas oportunidades que são dadas aos ouvintes, porque todos são iguais perante a lei, isso e um direito constitucional. O surdo e visto como um cidadão capaz exercer seus direitos e deveres. Outro benefício e a importância da lei de Libras no que se refere à formação dos profissionais atuantes nos campos da educação e da fonoaudiologia. A lei de 2002 e de suma importância para que, por meio da educação, seja possível promover uma sociedade mais inclusiva em todas as áreas. 
Aula 02.
1- Após a leitura dos textos, é possível perceber as dificuldades vivenciadas pelos familiares do sujeito surdo. Escreva quais são essas dificuldades e porque você acredita que isso ocorre. Quais os mecanismos que poderiam ser adotados para oferecer a família e principalmente ao sujeito surdo condições favoráveis para o seu desenvolvimento? 
As dificuldades no inicio são desanimo, pois as famílias ficam frustradas com a falta de comunicação, também pode vir acompanhada o sentimento de culpa, tristeza, o que pode resultar em problemas emocionais, falta de um contato mais próximo e dificuldades para o estabelecimento de vínculos de afeto e as duvidas quanto ao desenvolvimento da criança na escola. Acredito que isso ocorre porque os pais se paralisam no primeiro momento e não sabem o que fazer, dependendo totalmente dos profissionais da área para entender e escolher o que fazer em relação as necessidades especiais de seus filhos. Mais para isso e preciso que a família se uma para entender que não há culpados, e nem motivos para tristeza, precisa buscam mecanismos para obter condições favoráveis para o desenvolvimento do sujeito surdo, proporcionando aos mesmos uma convivência onde possam se integrar com maior facilidade na sociedade. 
Aula 03
1- Fale sobre as abordagens educacionais utilizadas na tentativa de educar os surdos e aponte qual delas é a mais indicada para trabalhar com o sujeito surdo. Justifique sua resposta.
São três os métodos de ensino, sendo eles o oralismo, a comunicação total e o bilinguismo. O oralismo foi proposto para o ensino de surdos no ano de 1979, através da divulgação de um material chamado Proposta Curricular para Deficientes Auditivos, o oralismo e denominado um processo educacional pelo qual se pretende capacitar o surdo quanto a compreensão e produção da linguagem oral, mesmo não possuindo o nível de audição para receber o sons de fala, pode se constituir com interlocutor por meio da linguagem oral. A outras abordagem surge a partir de uma proposta de misturar o oralismo com a língua de sinais, que e a Comunicação Total, que procura desenvolver todas as habilidades da comunicação, como fala, audição, o sinais, leitura, escrita e outros recursos. A última abordagem e o Bilinguismo, que e uma forma de ensino aonde as escolas garantem aos alunos surdos, o acesso a duas línguas no contexto escolar, sendo a primeira a língua de sinais, e a segunda o português, podendo ser a modalidade escrita oral. A abordagem mais indicada e a bilingue pois permite que o aluno surdo se escolarize em duas línguas ao final do ensino fundamental. 
Aula 04.
1- A aula 04, trata das Políticas Públicas e dos meios a serem seguidos para que a educação do sujeito surdo ocorra de maneira significativa.
O que são Políticas Públicas e qual o seu papel para minimizar as dificuldades enfrentadas pelas minorias? 
Políticas públicas e um projeto implantando pelos governos dos estados com a finalidade de atender alguns setores ou programas específicos que estão inseridos na sociedade, e também indicando os direitos e deveres de todos. Dando proteção e resguarda a redistribuição de todos os recursos, diminuindo o índice de desigualdade existente entre as classes. As políticas públicas tem como papel principal garantir o direito dos alunos com surdez aprenderem utilizando sua linguagem própria, tendo direito ao um acompanhamento especializado, para assim alcançar um melhor e maior desenvolvimento, tanto pessoal como social. São essas ação terminam o padrão de proteção social voltadas, em princípio, para redistribuição dos benefícios sociais visando a diminuição das desigualdades estruturais produzidas pelo desenvolvimento socioeconômico. 
Aula 05.
1- A Língua de Sinais Brasileira, é uma língua como qualquer outra e reconhecida como a língua natural do sujeito surdo, sendo assim, ela possui sua própria gramática e entre eles os parâmetros. Apresente-os e esclareça sobre a finalidade de cada um.
Os sinais de Libras podem ter a mesma configuração das mãos, mas ter um movimento ou orientação diferente, podendo fazer com que eles tenham sentidos totalmente opostos. São cinco os parâmetros:
· Configuração de mãos: é a postura adotada pela mão para realizar os sinais;
· Ponto de articulação: é o lugar onde a mão predominante pode tocar, ou não, alguma parte do corpo, localizado da cabeça à cintura.
· Movimento: pode envolver uma vasta rede de formas e direções, desde os movimentos internos da mão, os movimentos do pulso, os movimentos direcionais no espaço até conjuntos de movimentos no mesmo sinal. 
· Orientação/direcionalidade: Alguns sinais apresentam a mesma configuração de mão, porém, opõem-se quanto a sua direção.
· Expressão facial e/ou corporal: Ao realizar um sinal que demonstre sentimento ou reação, se não houver expressão facial, o sinal estará errado, pois, muitas vezes, é ela quem vai definir a compreensão da mensagem que se quer transmitir.
Aula 06.
1- Quadros (2001, p.57) aborda alguns elementos sobre a atuação do intérprete educacional que devem ser considerados. Fale sobre cada um desses itens.
Para otimizar a atuação do intérprete deve- se considerar que o professor é a figura que tem autoridade absoluta, pois as vezes a figura do interprete se confunde o aluno, que muitas vezes se dirige a ele como professor e não como intermediador, considerando as questões éticas, os intérpretes devem manter-se neutros e garantir o direitos dos alunos de manter as informações confidenciais, os intérpretes tem o direito de serem auxiliados pelo o professor para a preparação das aulas, as aulas devem prever intervalos para o intérprete descansar, e por fim deve-se considerar que eles e apenas um dos elementos que garantirá a acessibilidade, pois os alunos surdos participam das aulas visualmente e precisam de tempo para olhar o intérprete, olhar as anotações no quadro, olhar para os matérias que o professorestivem utilizando em aula. Outro aspecto importante e a garantia de participação do aluno no desenvolvimento da aula através de perguntas e respostas.
2- Fale sobre a formação do intérprete de Libras e suas áreas de atuação.
A formação do interprete de Libras está em desenvolvimento, as capacitações técnicas para esse profissional têm sido ofertadas ao nível de pós-graduação. A fluência da língua de sinais é obtida através da prática, sem dispor do aparato teórico que lhe concederia uma graduação especifica na interpretação e tradução da Libras. O que existe de formalizado é o Prolibras que é aplicado para certificar pessoas que já são fluentes em língua de sinais- concedendo a proficiência na língua. O interprete de libras deve ser um profissional capacitado e/ou habilitado em processos de interpretação de língua de sinais, atuando em situações formais como: escolas, palestras, reuniões técnicas, igrejas, fóruns judiciais, programas de televisão, etc. As áreas de atuação, porém, vão muito além disso. Os focos de contratação podem incluir centros culturais, instituições públicas e privadas, bancos, hotéis, igrejas, emissoras e estúdios de televisão, indústria e comércio. Apesar de muitos campos de atuação, ainda há muitas possibilidades de emprego pela falta de profissionais atuando como intérpretes. 
Aula 07.
1- Como ocorre a formação do sujeito surdo nos espaços escolares regulares?
Atuando baseadas em uma perspectiva inclusiva, conforme documentos oficiais, dentro da proposta de educação bilingue para surdos, as escolas tem como missão primordial, promover a formação do sujeito surdo para que atinja autonomia, cidadania e conhecimento cultural. Para isso, os educadores e gestores devem pensar em uma maneira de estimular um ambiente de aceitação das diferenças e interação social plena. Nas escolas, para atender o aluno surdo, as propostas inclusivas orientam para que essa educação seja realizada numa perspectiva bilingue, onde a criança aprende a Língua de Sinais como primeira língua e a língua portuguesa, na modalidade escrita, como segunda língua. O papel do professor também e importante, pois precisa estar capacitado para receber esse aluno, de modo a estimular um ambiente de aceitação das diferenças. 
2- Atualmente ainda nos deparamos como a ideia do surdo incapaz, ideia essa que por muito tempo foi defendida principalmente por profissionais ligados a saúde e que recebeu uma definição. Qual foi ela? 
A ideia de que os surdos eram incapazes de aprender e se comunicar com o meio, foram aos poucos sendo deixadas de lado com a evolução de conhecimentos relacionados a deficiência auditiva, pois mesmo privados de sentidos, eles tem a possibilidade de se comunicar e interagir com o meio, através de uma linguagem própria. De acordo com os profissionais da saúde o "surdo" foi considerado como indivíduo que necessitavam de reabilitação. Dessa forma, os surdos acabaram por se afastar de sua comunidade, de sua língua e de sua cultura em virtude das tentativas de adaptação propostas pelos discursos médicos, psicológicos, econômicos, políticos e religiosos, que tinham como objetivo fazê-los falar, minimizando as diferenças e aplacando o mal-estar que a condição dos surdos provoca.
Aula 08
1- Realize um texto, demonstrando tudo o que você aprendeu sobre a Libras nesse período e como você compreende o surdo a partir das leituras realizadas nas aulas.
Ao longo da história, o sujeito surdo foi rotulado em consequência dos conceitos e representações construídas acerca da surdez, desta forma ele sofre com o estigma da deficiência e da incapacidade.
Atualmente, vivemos em uma sociedade letrada, sendo imprescindível o domínio do código linguístico a fim de ter acesso ao lazer, aspectos sociais, culturais e econômicos. Através do Bilinguismo se espera que o sujeito surdo comunique se fluentemente na sua língua materna (língua de sinais) e na língua oficial de seu país. Através da língua de sinais propicia-se o desenvolvimento linguístico e cognitivo da criança surda, facilitando assim o processo de aprendizagem, servindo de apoio para a leitura e compreensão do mundo.
A Língua Brasileira de Sinais no Contexto Bilingue tem por objetivo sua construção pelo sujeito surdo e sua influência, refletindo sobre sua dimensão e sua relevância para sua identidade surda. A língua de libras veio para auxiliar os portadores de deficiência auditiva, possibilitando maior autonomia para seu desenvolvimento e oportunizando adquirir conhecimentos da mesma maneira que as pessoas ouvintes. Concluí que a surdez representa uma limitação, mas que com o auxílio de recursos pessoais e avanços tecnológicos essa limitação pode ser minimizada, possibilitando conviver e interagir com o mundo. 
Referencias
PIOVEZANI, Marlene Paula. LIBRAS LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS. Marlene Paula Piovezani. Dourados: UNIGRAN,2022.