conteúdo de ensino matemática e portugês 2 ano e BNCC

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
POLO UBERLÂNDIA
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: GESTÃO DA APRENDIZAGEM
Conteúdo de ensino de Língua Portuguesa e Matemática do 2° ano do Ensino Fundamental
Nayane Silva Arantes
Uberlândia
2023
LÍNGUA PORTUGUESA
Elementos de coesão e coerência: sequência lógica de narrativas (começo, meio e fim),textos em diferentes tipos de linguagens: verbal (oral e escrita), visual (fotografia e vídeo), sonora; estratégias de leitura: compreensão global, identificação de informações explícitas no texto e no contexto, estabelecimento de relação entre verbal e não verbal; função social, estrutura, aspectos linguísticos e multissemióticos associados à leitura e à análise textual-discursiva, em diferentes modalidades, do gênero poema; fotolegenda, cartaz e relato pessoal; leitura como fruição do texto; aspectos ortográficos; escrita alfabética; manuseio das tecnologias da escrita e dos suportes de textos; elementos da comunicação: emissor e destinatário; aspectos ortográficos; escrita alfabética; relação grafema-fonema; escrita alfabética.
 
MATEMÁTICA
Números naturais, conceito e representação; leitura e escrita de numerais; sequência numérica; ordem crescente e decrescente; composição e decomposição de números naturais; operações com números naturais; campo aditivo adição e subtração; situações-problema envolvendo as operações de adição e subtração; formas geométricas (triângulo, quadrado, círculo e retângulo); construção de sequências repetitivas e de sequências recursivas; medidas de tempo; análise da ideia de aleatório em situações do cotidiano.
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
POLO UBERLÂNDIA
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: GESTÃO DA APRENDIZAGEM
A Base Nacional Comum Curricular
Nayane Silva Arantes
Uberlândia
2023
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essências que todos os alunos de vem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica.
Conforme definido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996), a Base deve nortear os currículos dos sistemas e redes de ensino das Unidades Federativas, com o também as propostas pedagógicas de todas as escolas públicas e privadas de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, em todo o Brasil.
A Base estabelece conhecimentos, competências e habilidades que se espera que todos os estudantes desenvolvam ao longo da escolaridade básica. Orientada pelos princípios éticos, políticos e estéticos traçados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, a Base soma-se aos propósitos que direcionam a educação brasileira para a formação humana integral e para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
A Base aponta os conhecimentos, competências e habilidades que devem ser desenvolvidas por todos os estudantes do país. Ela segue princípios éticos, políticos e estéticos que direcionam a educação brasileira para a formação humana e construção de uma sociedade mais justa.
Estrutura da BNCC
A estrutura da BNCC é formada por competências gerais, competências específicas e habilidades.
As competências gerais devem ser desenvolvidas ao longo de todas as etapas da Educação
As competências gerais devem ser desenvolvidas ao longo de todas as etapas da Educação
· As competências gerais devem ser desenvolvidas ao longo de todas as etapas da Educação Básica e atuam como um guia socioemocional para a aprendizagem;
As competências específicas são divididas por área do conhecimento e pelos componentes
· As competências específicas são divididas por área do conhecimento e pelos componentes curriculares;
· As habilidades estão relacionadas aos objetos de conhecimento que os alunos devem desenvolver da Educação Infantil ao Ensino Médio.
Competências
A Base aponta 10 competências que devem estar contempladas em todas as etapas da educação básica. São elas:
1. Conhecimento: valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre os mundos físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade. Continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva
2. Pensamento científico, crítico e criativo: exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
3. Repertório Cultural: valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural. 
4. Comunicação: utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual -motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital - bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo. 
5. Cultura Digital: compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
6. Trabalho e projeto de vida: valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
7. Argumentação: argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável nos âmbitos local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8. Autoconhecimento e Autocuidado: conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, autocrítica e capacidade pa ra lidar com elas. 
9. Empatia e cooperação: exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se r espeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza. 
10. Responsabilidade e Autonomia: agir pessoal e coletivamentecom autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
Todas as competências indicam o que deve ser aprendido pelos estudantes do mesmo modo que especificam com que finalidade determinada competência deverá ser desenvolvida, elucidando a sua importância para a formação do estudante ao longo da Educação Básica. Vamos tomar a primeira competência, como exemplo: Conhecimento- valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construí dos sobre os mundos físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade. Continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. Partindo dessa descrição, os conhecimentos dos campos de experiência e das áreas específicas devem ser mobilizados para compreender e explicar a realidade, protagonizar escolhas e agir de maneira colaborativa, com a intenção de construir uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
Conclusão
A Base Nacional Comum Curricular traz orientações fundamentais para desenvolver as competências necessárias para a formação integral de crianças e jovens. As competências colocam o aluno em um lugar ativo no processo de ensino-aprendizagem e estimulam o desenvolvimento de habilidades capazes de promover impactos significativos na sociedade. O objetivo da Base é contribuir para um maior equilíbrio na educação do Brasil, e garantir que todos os alunos tenham acesso a um ensino de qualidade, comprometido com as reais necessidades da geração atual.
Referências:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 6 out. 1988.