AVALIAÇÃO DIDATICA CESAP FACULDADE DE VITORIA POS GRADUAÇÃO ENSINO RELIGIOSO

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Painel Meus cursos D154 AVALIAÇÃO Realizar a Avaliação
Iniciado em quinta, 8 Jun 2023, 20:02
Estado Finalizada
Concluída em quinta, 8 Jun 2023, 20:27
Tempo
empregado
24 minutos 34 segundos
Avaliar 7,00 de um máximo de 10,00(70%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A didática passa a abordar o ensino ou a arte de ensinar como um trabalho de mediação de ações pré-
definidas destinadas à aprendizagem, criando condições e estratégias que assegurem a construção do
conhecimento. Tal afirmativa é:
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
Segundo Içami Tiba (2006), a aula deve ser como uma boa refeição, capaz de despertar o paladar, tem de ser
saborosa, ter um cheiro atraente, que mesmo sem estar com fome, irá fazer o aluno querer provar,
transformando essa degustação em algo inesquecível e saboroso. Do contrário, uma refeição mal preparada e
desagradável ao olhar, faz com que o indivíduo não sinta vontade de comer, mesmo que esteja com fome,
pode até provar, mas logo deixará de lado por não ser agradável. Isso se chama motivar seus alunos. Tal
afirmativa é:
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
https://cesap.edu.br/ava/my/
https://cesap.edu.br/ava/course/view.php?id=74
https://cesap.edu.br/ava/course/view.php?id=74#section-5
https://cesap.edu.br/ava/mod/quiz/view.php?id=702
Questão 3
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Os 4 passos formais indispensáveis ao processo de ensino são:
I.     Clareza
II.    Associação
III.  Ordenação
IV.  Sistematização
V.   Aplicação ou Método
VI.  Intervenção
a. I, II, IV, V, VI estão corretas. 
b. III, IV , VI estão corretas.
c. Apenas VI está incorreta
d. Apenas I, II, III e VI estão corretas.
e. III está incorreta
Sua resposta está incorreta.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
São funções do ato de ensinar:
a. Organizar os assuntos a serem estudados, considerando a subjetividade dos alunos envolvidos e do
contexto social em que se encontram; Auxiliar o processo de aprendizagem, identificando
dificuldades dos educandos e sugerindo métodos e atividades que os ajudem a superar estes
problemas; Direcionar o trabalho pedagógico visando à consecução dos objetivos estabelecidos.

b. Não organizar os assuntos a serem estudados, considerando a subjetividade dos alunos envolvidos e do
contexto social em que se encontram; Auxiliar o processo de aprendizagem, identificando dificuldades
dos educandos e sugerindo métodos e atividades que os ajudem a superar estes problemas; Direcionar
o trabalho pedagógico visando à consecução dos objetivos estabelecidos.
c. Autonomia e responsabilidade para tomar decisões comprometidas com o bem-estar comum.
d. Organizar os assuntos a serem estudados, sem considerar a subjetividade dos alunos envolvidos e do
contexto social em que se encontram; Não auxiliar o processo de aprendizagem, identificando
dificuldades dos educandos e sugerindo métodos e atividades que os ajudem a superar estes
problemas; Direcionar o trabalho pedagógico visando à consecução dos objetivos estabelecidos.
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
e. Organizar os assuntos a serem estudados, considerando a subjetividade dos alunos envolvidos e do
contexto social em que se encontram; Não auxiliar o processo de aprendizagem, identificando
dificuldades dos educandos e sugerindo métodos e atividades que os ajudem a superar estes
problemas; Direcionar o trabalho pedagógico visando à consecução dos objetivos estabelecidos.
Sua resposta está correta.
A Didática se ocupa do “como ensinar”, mas essa questão está sempre relacionada a outras duas: “para que
ensinar?” e “por que ensinar”? Dito de outro modo, há técnica neutra, que sirva para todos os momentos e
todas as situações. Tal afirmativa é:
Escolha uma opção:
Verdadeiro
Falso 
O termo “Didática” aparece quando os adultos começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças
e jovens através da (                              ) , ao contrário das formas de intervenção mais ou menos espontâneas de
antes.
a. Direção deliberada e planejada do processo de ensino 
b. Direção deliberada com ou sem planejamento do processo de ensino
c. Direção não intencionada, permitindo o improviso e a criação espontânea do ensino
d. Nenhuma das alternativas
e. Falta de direção deliberada e planejada do processo de ensino
Sua resposta está correta.
Questão 7
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Para a direção do ensino e aprendizagem requer-se:
a. Conhecimento das funções didáticas no processo de ensino. - Ter conhecimento dos princípios gerais,
dos conteúdos e métodos da disciplina. - baldar os métodos e os recursos auxiliares. - Habilidade de
expressar ideias com clareza e de modo acessível. - Tornar os conteúdos reais. - Saber formular
perguntas e problemas. - Conhecimento das habilidades reais dos alunos. Oferecer métodos que
valorizem o trabalho intelectual independente. - Apresentar uma linha de conduta de relacionamento
com a família. - Instigar o interesse pelo estudo.
b. Conhecimento das funções didáticas no processo de ensino. - Ter conhecimento dos princípios gerais,
dos conteúdos e métodos da disciplina. - Viabilizar os métodos e os recursos auxiliares. - Habilidade de
expressar ideias com clareza e de modo acessível. - Tornar os conteúdos reais. - Saber formular
perguntas e problemas. - Conhecimento das habilidades reais dos docentes. Oferecer métodos que
valorizem o trabalho intelectual independente. - Apresentar uma linha de conduta de relacionamento
com os alunos. - Instigar o interesse pelo estudo.
c. Conhecimento das funções didáticas no processo de ensino. - Ter conhecimento dos princípios gerais,
dos conteúdos e métodos da disciplina. - baldar os métodos e os recursos auxiliares. - Habilidade de
expressar ideias com clareza e de modo acessível. - Tornar os conteúdos reais. - Saber formular
perguntas e problemas. - Conhecimento das habilidades reais dos alunos- Oferecer métodos que
valorizem o trabalho intelectual independente. - Apresentar uma linha de conduta de relacionamento
com os alunos. - Instigar o interesse pelo estudo.
d. Conhecimento das funções didáticas no processo de ensino. - Ter conhecimento dos princípios
gerais, dos conteúdos e métodos da disciplina. - Viabilizar os métodos e os recursos auxiliares. -
Habilidade de expressar ideias com clareza e de modo acessível. - Tornar os conteúdos reais. - Saber
formular perguntas e problemas. - Conhecimento das habilidades reais dos alunos - Oferecer
métodos que valorizem o trabalho intelectual independente. - Apresentar uma linha de conduta de
relacionamento com os alunos. - Instigar o interesse pelo estudo.

e. Nenhuma das alternativas 
Sua resposta está incorreta.
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Das opções abaixo qual não está de acordo com os CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO.
a. Domínio da linguagem
b. Domínio das ideias
c. Capacidade de administrar emoções. 
d. Domínio de conteúdos didáticos
e. Valores culturais
Sua resposta está correta.
Questão 9
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
No que diz respeito a temática sobre a Didática e as tarefas do professor, pode-se afirmar que:
a. Nenhuma das alternativas
b. O caráter do professor influencia o seguimento e a qualidade do ensino. Para explicar isso, Libâneo
esquematizou os principais objetivos da atuação docente: - Assegurar ao aluno domínio duradouro e
seguro dos conhecimentos científicos; Criar condições para o desenvolvimento de capacidades e
habilidades, dirigindo a autonomia na aprendizagem e independência de pensamento dos alunos;
Orientar as tarefas do ensino para a formação da personalidade; ajudá-los a escolherem um caminho
com convicções, preparando-os, assim, para problemas futuros na vida real; Esses três tópicos se
integram, pois o processo de ensino e ao mesmo tempo o processo de educação elevam os principais
pontos do planejamento escolar: Compressão da relação entre educação familiar e objetivos
sociopolíticos e pedagógicos ligados ao objetivo deensino das matérias; Domínio da disciplina que
leciona e sua relação com a vida prática; Capacidade de analisar a matéria em módulos ou unidades, a
partir e de sua estrutura conceitual básica; Conhecer as características socioculturais e individuais dos
alunos. - Domínio de métodos de ensino; Conhecimento dos programas oficiais para adequá-los às
necessidades reais da escola e do aluno; Estar sempre bem informado sobre livros e artigos ligados a
sua disciplina e fatos relevantes.
c. O caráter do professor influencia o seguimento e a qualidade do ensino. Para explicar isso, Libâneo
esquematizou os principais objetivos da atuação docente: - Assegurar ao aluno domínio duradouro e
seguro dos conhecimentos científicos; Criar condições para o desenvolvimento de capacidades e
habilidades, dirigindo a autonomia na aprendizagem e independência de pensamento dos alunos;
Orientar as tarefas do ensino para a formação da personalidade; ajudá-los a escolherem um caminho
com convicções, preparando-os, assim, para problemas futuros na vida real; Esses três tópicos se
integram, pois o processo de ensino e ao mesmo tempo o processo de educação elevam os principais
pontos do planejamento escolar: Compressão da relação entre educação escolar e objetivos
sociopolíticos e pedagógicos ligados ao objetivo de ensino das matérias; Domínio da disciplina que
leciona e sua relação com a vida prática; Capacidade de analisar a matéria em módulos ou unidades, a
partir e de sua estrutura conceitual básica; Conhecer as características socioculturais e individuais dos
alunos. Domínio de métodos de ensino; Conhecimento dos programas oficiais para adequá-los às
necessidades reais da escola e do aluno; Estar sempre bem informado sobre livros e artigos ligados a
sua disciplina e fatos relevantes.
d. ) O caráter do professor não pode influenciar o seguimento e a qualidade do ensino. Para explicar isso,
Libâneo esquematizou os principais objetivos da atuação docente: - Assegurar ao aluno domínio
duradouro e seguro dos conhecimentos teóricos; Criar condições para o desenvolvimento de
incapacidades e habilidades, dirigindo a autonomia na aprendizagem e independência de pensamento
dos alunos; Orientar as tarefas do ensino para a formação da personalidade; ajudá-los a escolherem
um caminho com convicções, preparando-os, assim, para problemas futuros na vida real; Esses três
tópicos se integram, pois o processo de ensino e ao mesmo tempo o processo de educação elevam os
principais pontos do planejamento escolar: Compressão da relação entre educação familiar e objetivos
sociopolíticos e pedagógicos ligados ao objetivo de ensino das matérias; Domínio da disciplina que
leciona e sua relação com a vida prática; Capacidade de analisar a matéria em módulos ou unidades, a
partir e de sua estrutura conceitual básica; Conhecer as características socioculturais e individuais dos
alunos. - Domínio de métodos de ensino; Conhecimento dos programas oficiais para adequá-los às
necessidades reais da escola e do aluno; Estar sempre bem informado sobre livros e artigos ligados a
sua disciplina e fatos relevantes.
e. O caráter do professor não pode influenciar o seguimento e a qualidade do ensino. Para explicar isso,
Libâneo esquematizou os principais objetivos da atuação docente: - Assegurar ao aluno domínio
duradouro e seguro dos conhecimentos científicos; Criar condições para o desenvolvimento de
capacidades e habilidades, dirigindo a autonomia na aprendizagem e independência de pensamento
dos alunos; Orientar as tarefas do ensino para a formação da personalidade; ajudá-los a escolherem

Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
um caminho com convicções, preparando-os, assim, para problemas futuros na vida real; Esses três
tópicos se integram, pois o processo de ensino e ao mesmo tempo o processo de educação elevam
os principais pontos do planejamento escolar: Compressão da relação entre educação escolar e
objetivos sociopolíticos e pedagógicos ligados ao objetivo de ensino das matérias; Domínio da
disciplina que leciona e sua relação com a vida prática; Capacidade de analisar a matéria em
módulos ou unidades, a partir e de sua estrutura conceitual básica; Conhecer as características
socioculturais e individuais dos alunos. Domínio de métodos de ensino; Conhecimento dos
programas oficiais para adequá-los às necessidades reais da escola e do aluno; Estar sempre bem
informado sobre livros e artigos ligados a sua disciplina e fatos relevantes.
Sua resposta está incorreta.
Nas escolas brasileiras há professores com formação desvinculada da
pedagogia e da didática, outros com formação frágil em relação aos conhecimentos
didático-pedagógicos, assim como há aqueles sedentos por conhecimentos das referidas áreas. Isso ocorre
devido...
a. à formação pedagógica dada aos docentes nas universidades não ser suficiente para que cumpram
seus deveres nos espaços familiares, assim como
por não desfrutarem de plenos direitos de uma formação contínua ancorada no campo
da pedagogia e da didática, dentre outros campos
b. à formação pedagógica dada aos docentes nas universidades não ser suficiente para que cumpram
seus deveres nos espaços livres, assim como
por não desfrutarem de plenos direitos de uma formação contínua ancorada no campo
da pedagogia e da didática, dentre outros campos
c. à formação pedagógica dada aos docentes nas universidades não ser suficiente para que cumpram
seus deveres nos espaços públicos, assim como
por não desfrutarem de plenos direitos de uma formação contínua ancorada no campo
da pedagogia e da didática, dentre outros campos
d. à formação pedagógica dada aos docentes nas universidades não ser suficiente para que cumpram
seus deveres nos espaços escolares, assim como
por não desfrutarem de plenos direitos de uma formação contínua ancorada no campo
da pedagogia e da didática, dentre outros campos

e. Nenhuma das alternativas
Sua resposta está correta.
ATIVID AD E AN TERIOR
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