AOL 3 EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO RACIAIS Conteúdo do exerc

Prévia do material em texto

AOL 3 EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO RACIAIS Conteúdo do exercício 
• Pergunta 1 
• 1/1 
• Leia o texto a seguir: “Nesse mundo de desigualdades e contradições, à medida que 
se desenvolve um processo de mundialização cultural, processa-se também um 
movimento que, em direção oposta, procura reafirmar o que é local e específico, 
com muita frequência em bases etnocêntricas, xenófobas, racistas, machistas, 
homófobas, fundamentalistas. A observação e a análise dos dois movimentos 
sugerem que a capacidade humana de se mundializar, ainda que de modo 
excludente, tem superado a capacidade de conviver com o outro e respeitar suas 
especificidades, imobilizando assim todo um discurso de responsabilidade, de 
solidariedade e de esperança e tomando ainda mais distante a visão de um futuro 
marcado pelo compromisso com a democracia e com a liberdade”. (Fonte: 
Disponível em: 
http://www.lite.fe.unicamp.br/papet/2003/ep403/multiculturalismo.htm Acesso em: 
25 maio 2020). 
• Segundo Lima (2006), é necessário desconstruir práticas determinadas por 
estruturas de dominação, por longo tempo, desde período colonial, que foram 
capazes da produção da __________, partindo das diferenças socioculturais, 
constantemente consideradas como inferiores (LIMA, 2006). 
• Marque a alternativa que completa o trecho. 
• Ocultar opções de resposta 
• verdade. 
• diversidade. 
• igualdade. 
• diferença. 
• Correta: desigualdade. 
• Resposta correta 
• 
• Pergunta 2 
• 1/1 
• Leia o texto a seguir: “No processo de colonização, a língua Tupinambá, por ser a 
mais falada ao longo da costa atlântica, foi incorporada por grande parte dos 
colonos e missionários, sendo ensinada aos índios nas missões e reconhecida como 
Língua Geral ou Nheengatu. Até hoje, muitas palavras de origem Tupi fazem parte 
do vocabulário dos brasileiros”. (Fonte: Disponível em: 
https://pib.socioambiental.org/pt/L%C3%ADnguas. Acesso em: 25 maio 2020). 
• Os professores devem ficar atentos a nossa imensa diversidade cultural, ressalta o 
fato de mais de 250 línguas serem faladas no Brasil. E essas línguas são ______, de 
imigração, de _____, crioulas e afro-brasileiras, além do _______ e de suas variedades 
(BRASIL, 2018). Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas. 
• Ocultar opções de resposta 
• Originárias, emigração e brasileiro. 
• Afrodescendentes, quilombolas e colonizador. 
http://www.lite.fe.unicamp.br/papet/2003/ep403/multiculturalismo.htm
https://pib.socioambiental.org/pt/L%C3%ADnguas.
• Correta: Indígenas, sinais e português. 
• Resposta correta 
• Tupiniquins, emigrantes e índio. 
• Africanas, portugueses e espanhol. 
• 
• Pergunta 3 
• 1/1 
• Leia o texto a seguir: “Ora, se a diversidade faz parte do acontecer humano, então a 
escola, sobretudo a pública, é a instituição social na qual as diferentes presenças se 
encontram. Então, como essa instituição poderá omitir o debate sobre a 
diversidade? E como os currículos poderiam deixar de discuti-la?“. (Fonte: Disponível 
em: 
http://bdm.unb.br/bitstream/10483/7983/1/2013_CarlaCristinaBragaAlvesDutra.pdf. 
Acesso em: 25 maio 2020). 
• A formação de professores/as para a _________ propicia espaços, discussões e 
vivências em que se compreenda a estreita relação entre a diversidade ___________, a 
___________ e a inserção social do professor e da professora, os quais, por sua vez, se 
prepararão para conhecer essa mesma relação na vida de seus alunos e alunas. 
• Ocultar opções de resposta 
• Liberdade, étnico-racial e singularidade. 
• Correta: Diversidade, étnico-cultural e subjetividade. 
• Resposta correta 
• Igualdade, étnico-cultural e nacionalidade. 
• Consciência, étnico-social e pluralidade. 
• Diferença, étnico-racial e objetividade. 
• 
• Pergunta 4 
• 1/1 
• Leia o texto a seguir: “Ao vivermos em uma sociedade culturalmente diversa dado a 
sua constituição ao longo dos anos, não se deveria estranhar que as atitudes dos 
alunos em sala de aula também fossem fruto desta diversidade cultural. São formas 
de expressão impregnadas de cargas emocionais que, ao entrarem em contato com 
o ‘outro’, podem produzir experiências positivas, ou não tão positivas. Agora, essas 
atitudes ou essas maneiras de se manifestarem estão diretamente ligadas ao 
processo de reconhecimento do mundo, às descobertas, ao desenvolvimento de 
diferentes competências, enfim, dos processos de aprendizagem”. (Fonte: Disponível 
em: 
• http://www.uenf.br/Uenf/Downloads/Agenda_Social_8802_1337693260.pdf. Acesso 
em: 25 maio 2020). 
• Em uma palavra, os educadores precisam refletir sobre algo que deverá ser 
minimizado e evitado em sala de aula. Eles devem ter clareza de como pode ocorrer 
e de suas combinações com outras formas de discriminação no currículo escolar 
(CEPESC; SPM, 2009). De que exatamente estamos falando? 
• Ocultar opções de resposta 
• Correta: Racismo. 
http://bdm.unb.br/bitstream/10483/7983/1/2013_CarlaCristinaBragaAlvesDutra.pdf.
http://www.uenf.br/Uenf/Downloads/Agenda_Social_8802_1337693260.pdf.
• Resposta correta 
• Preconceito. 
• Desigualdade. 
• Desatenção. 
• Discriminação. 
• 
• Pergunta 5 
• 1/1 
• Leia o texto a seguir e reflita: “A ausência de moralismos ou de preconceitos 
estimula o espírito crítico por parte dos leitores adolescentes que se deparam com 
inquietações e problemas reconhecíveis e se reveem nas palavras e atitudes das 
personagens, avaliando os comportamentos recriados, perspectivando, sob novos 
prismas, a sua relação com os outros e, em última análise, retirando ensinamentos 
para a sua própria vida, desencadeando a discussão e a reflexão acerca de temas 
pertinentes e, por vezes, tabu na literatura para jovens”. (Fonte: Disponível em: 
http://www.revistas.usp.br/literartes/article/view/89312/107522. Acesso em: 25 maio 
2020). 
• Em uma palavra, elas são importantes discursos produzidos, e os discursos se 
alteram quando proferidos por diferentes sujeitos, em diferentes tempos. Então, os 
discursos devem ser repensados por elas. E elas deverão aproximar o público 
infantil das obras escritas para crianças, primando por referências estéticas, 
culturais e éticas mais próximas desses pequenos leitores e de seus mundos. De que 
exatamente estamos falando? 
• Ocultar opções de resposta 
• Ilustrações. 
• Correta: Temáticas. 
• Resposta correta 
• Escritas. 
• Inovações. 
• Brincadeiras. 
• 
• Pergunta 6 
• 1/1 
• Leia o texto a seguir: “A revelação da complexidade do racismo existente em nossa 
sociedade e das características específicas da miscigenação do povo brasileiro 
impõe que as entidades responsáveis pela instituição de modelos de cotas sejam 
sensíveis à especificidade da realidade brasileira e, portanto, ao fixarem as cotas, 
atentem para a necessidade de conjugação de critérios de ‘cor’ com critérios de 
renda, tendo em vista a própria eficiência social da instituição das políticas de cotas”. 
(Fonte: Disponível em: 
• http://www.stf.jus.br/arquivo/cms/publicacaoPublicacaoTematica/anexo/igualdade_
etnico_racial.pdf. Acesso em: 25 maio 2020). 
• Refletindo sobre aplicações da diversidade nas escolas, sobre o povo negro, é 
possível encontrar um conjunto de políticas _______ e privadas de caráter 
http://www.revistas.usp.br/literartes/article/view/89312/107522.
http://www.stf.jus.br/arquivo/cms/publicacaoPublicacaoTematica/anexo/igualdade_etnico_racial.pdf.
http://www.stf.jus.br/arquivo/cms/publicacaoPublicacaoTematica/anexo/igualdade_etnico_racial.pdf.
compulsório, facultativo ou ________, arquitetadas com vistas ao combate à 
discriminação racial, de ________ e de origem nacional. (GOMES, 2001). 
• Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas. 
• Ocultar opções de resposta 
• Ultrapassadas, imposto e feminicídio. 
• Correta: Públicas, voluntário e gênero. 
• Resposta correta 
• Partidárias, obrigatório e etnia. 
• Governamentais, gratuito e diversidade. 
• Estaduais, espontâneoe qualidade. 
• 
• Pergunta 7 
• 1/1 
• Leia o texto a seguir: “Contudo, aprendemos o que somos em meio às relações que 
estabelecemos, tanto com os nossos ‘semelhantes’ (somos, todos nós, brasileiros), 
quanto com os que diferem de nós (somos meninos, por não sermos meninas). 
Aprendemos também o que somos em meio aos significados atribuídos, pelos 
outros, ‘àquilo que somos’ (por sermos meninos, não devemos chorar na frente dos 
outros; por sermos meninas, podemos brincar com bonecas)”. (Fonte: Disponível 
em: 
https://servicos.educacao.rs.gov.br/dados/seminariointernacional/antonio_moreira_i
dentidade_curric.pdf. Acesso em: 25 maio 2020). 
• “Ela se edifica dentro do próprio grupo e se perpetra a partir de uma relação de 
alteridade. Ou seja, ela precisa do ‘outro’ para poder se determinar, através dos 
opostos” (FREITAS, 2012, p. 50). Podemos dizer que estamos relatando a respeito 
dos encontros entre diferenças e semelhanças, nas práticas pedagógicas, que 
contribuem para que cada criança a solidifique, estamos falando da: 
• Ocultar opções de resposta 
• Identificação. 
• Igualdade. 
• Correta: Identidade. 
• Resposta correta 
• Personalidade. 
• Diversidade. 
• 
• Pergunta 8 
• 1/1 
• Leia o texto a seguir: “Trabalhar com a diversidade na escola não é um apelo 
romântico do final do século XX e início do século XXI. Na realidade, a cobrança hoje 
feita em relação à forma como a escola lida com a diversidade no seu cotidiano, no 
seu currículo, nas suas práticas faz parte de uma história mais ampla. Tem a ver com 
estratégias por meio das quais os grupos humanos considerados diferentes 
passaram cada vez mais a destacar politicamente as suas singularidades”. (Fonte: 
Disponível em: 
https://servicos.educacao.rs.gov.br/dados/seminariointernacional/antonio_moreira_identidade_curric.pdf.
https://servicos.educacao.rs.gov.br/dados/seminariointernacional/antonio_moreira_identidade_curric.pdf.
http://bdm.unb.br/bitstream/10483/7983/1/2013_CarlaCristinaBragaAlvesDutra.pdf. 
Acesso em: 25 maio 2020). 
• Somos provocados na experiência humana a conviver e tolerar as diferenças. O que 
não significa que tenhamos que entender que um grupo humano e social não possa 
ser melhor do que outros. O que você acha dessa assertiva? Assinale a alternativa 
que melhor discorre sobre ela. 
• Ocultar opções de resposta 
• Correta: A assertiva não procede, porque o que ocorre é justamente o contrário, ou 
seja, devemos conviver e tolerar as diferenças, entendendo que nenhum grupo 
humano e social é melhor do que outros. 
• Resposta correta 
• De fato, é um absurdo a insistência constante para que todos convivam e tolerem as 
diferenças. É evidente que nenhuma pessoa precisa entender que um grupo social 
possa ser melhor do que outros. 
• Apenas uma tendência foi determinante para as convivências e tolerâncias entre 
eles, em grupo humano e social, são contratos naturais e seguidos por seus 
membros, sem interferências. 
• Atualmente já não é mais da convivência e tolerância às diferenças, ficando ao 
critério do grupo humano e social criar suas próprias determinações sobre os 
demais, ensinando seus filhos as normas. 
• Engana-se quem pensa que a falsa alternância entre as convivências e tolerâncias às 
diferenças, na sociedade brasileira, seja a proibição de um grupo humano ser pior 
do que outros. 
• 
• Pergunta 9 
• 1/1 
• Leia o texto a seguir: “No Brasil, o preconceito é tão pesado e espalhado que foi 
preciso criar uma lei, a Lei nº 10.639/2003 que altera a LDB (Lei Diretrizes e Bases) e 
estabelece as Diretrizes Curriculares para a implementação dela. A 10.639 instituiu a 
obrigatoriedade do Ensino de História da África e dos Africanos no currículo escolar 
do Ensino Fundamental e Médio. Nesse intuito, o projeto implementado objetivou 
aliar a lei que é uma obrigatoriedade com as necessidades vigentes, bem como 
salientar que é um direito o conhecimento e a informação da cultura afro-brasileira 
no ambiente escolar, que até pouco tempo era tido como uma invisibilidade”. (Fonte: 
Disponível em: 
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_p
de/2016/2016_artigo_hist_uel_solanjadonascimento.pdf. Acesso em: 25 maio 2020). 
• O Educador deve estar preparado para criar importantes estratégias, para minimizar 
algumas atitudes, que possam surgir na sociedade e nas escolas. Por isso, entre 
outras coisas, ele deve minimizar as seguintes atitudes: 
• Ocultar opções de resposta 
• Correta: Atitudes preconceituosas e discriminatórias. 
• Resposta correta 
• Atitudes consumistas e barulho excessivo. 
• Barulho em sala de aula e desatenção. 
http://bdm.unb.br/bitstream/10483/7983/1/2013_CarlaCristinaBragaAlvesDutra.pdf.
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_artigo_hist_uel_solanjadonascimento.pdf.
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_artigo_hist_uel_solanjadonascimento.pdf.
• Atitudes de liderança e afronta ao professor. 
• Uso do celular na hora da aula e brigas. 
• 
• Pergunta 10 
• 1/1 
• Leia o texto a seguir: “Se a cultura não é um dado, uma herança que se transmite 
imutável de geração em geração, é porque ela é uma produção histórica, isto é, uma 
construção que se inscreve na história, mais precisamente na história das relações 
dos grupos sociais entre si. Para analisar um sistema cultural, é então necessário 
analisar a situação sócio-histórica que o produz como ele é”.(Fonte: Disponível em: 
http://www.fumec.br/revistas/paideia/article/download/1307/888. Acesso em: 25 
maio 2020). 
• “A diversidade cultural acontece no ________, ao longo da _______. E é nesse contexto 
que as relações _______ se configuram, constroem e reconstroem” (GOMES, 2008, p. 
135). 
• 
 
• Marque a alternativa que completa o trecho. 
• Ocultar opções de resposta 
• Mundo, cultura e étnicas. 
• Universo, existência e injustas. 
• Encontro, vida e sociais. 
• Social, escola e igualitárias. 
• Correta: Humano, História e raciais. 
• Resposta correta 
 
http://www.fumec.br/revistas/paideia/article/download/1307/888.