Introdução a Pedagogia Bilíngue

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Desafio
A dificuldade de comunicação é a grande barreira para os surdos. Atividades simples do dia a dia, como ir a uma consulta médica, ir ao shopping, fazer compras, ir ao banco e ir à escola, entre outras atividades corriqueiras, podem ser um grande desafio. Isso se deve ao fato de que a maioria das pessoas desconhece a Libras.
A presença de surdos, por exemplo, numa sala de aula com alunos majoritariamente ouvintes, inicialmente se trata de um fator de conflito para a comunicação e adaptação, devido à presença de uma cultura diferente e desconhecida para a maioria.
Nesse cenário, o que você faria como professor para mediar a relação da maioria dos alunos ouvintes com um aluno surdo, visto que a relação aluno–aluno faz parte do processo de aprendizagem? Comente.
Sua resposta
Mediar a relação entre alunos ouvintes e um aluno surdo em uma sala de aula é crucial para promover um ambiente inclusivo e propício ao aprendizado de todos. Aqui estão algumas estratégias que um professor pode adotar para mediar essa relação e facilitar a comunicação e interação entre os alunos: Sensibilização e Conscientização: Inicie o ano letivo com atividades que promovam a conscientização sobre a surdez e a importância da inclusão. Explique aos alunos ouvintes o que é a Libras, a cultura surda e como podem se comunicar de maneira eficaz com seu colega surdo. Use exemplos concretos e histórias para ajudar os alunos a entenderem a perspectiva do aluno surdo. Aulas de Libras Básicas: Ofereça aulas introdutórias de Libras para todos os alunos, para que possam adquirir conhecimentos básicos e habilidades de comunicação em língua de sinais. Isso não apenas ajuda na comunicação com o aluno surdo, mas também promove uma maior compreensão e respeito pela cultura surda. Parcerias e Trabalho em Duplas: Incentive a formação de parcerias ou duplas entre alunos ouvintes e o aluno surdo para atividades em sala de aula. Isso promove a colaboração, a troca de conhecimentos e ajuda a criar laços de amizade. Uso de Recursos Visuais: Utilize recursos visuais em sala de aula, como imagens, gráficos, vídeos e apresentações de slides, para apoiar a compreensão de todos os alunos. Isso beneficia especialmente o aluno surdo, mas também auxilia os alunos ouvintes na absorção do conteúdo. Comunicação Clara e Gestual: Promova uma comunicação clara ao se dirigir à turma. Use gestos, expressões faciais e contato visual para auxiliar na compreensão. Incentive os alunos a se comunicarem de forma gestual quando necessário, facilitando a comunicação com o colega surdo. Intérprete de Libras: Se possível, tenha um intérprete de Libras disponível para apoiar o aluno surdo durante as aulas. O intérprete pode traduzir as informações para Libras, permitindo que o aluno participe plenamente das atividades. Atividades Colaborativas e Discussões: Planeje atividades que promovam a interação entre os alunos, como discussões em grupo, projetos colaborativos e apresentações. Isso incentiva a troca de ideias e permite que o aluno surdo também compartilhe suas perspectivas. Valorização da Diversidade: Fomente uma cultura de respeito e valorização da diversidade na sala de aula. Celebre diferentes culturas, habilidades e experiências, destacando a importância de aprender com as diferenças. Apoio Individualizado: Esteja atento às necessidades específicas do aluno surdo e ofereça apoio individualizado quando necessário. Isso pode incluir explicações adicionais, adaptações de materiais ou tempo extra para tarefas. Feedback e Avaliação: Incentive a troca de feedback construtivo entre os alunos, promovendo a prática de fornecer e receber ajuda para melhorar o aprendizado de todos. Ao adotar essas estratégias, o professor cria um ambiente inclusivo e positivo onde todos os alunos podem aprender, compartilhar e crescer juntos, independentemente de suas habilidades linguísticas ou auditivas. A relação aluno–aluno se torna uma oportunidade valiosa de enriquecimento mútuo e desenvolvimento pessoal. 
Enviado em: 06/08/2023 19:49
Padrão de resposta esperado
Diante da presença de um aluno surdo em uma sala de aula em que a maioria é ouvinte, o professor em sua mediação terá de utilizar de estratégias pedagógicas voltadas a uma concepção pedagógica interacionista. Nessa abordagem, as atividades propostas em aula poderão ser trabalhadas via bilinguismo, ou seja, o professor pode trabalhar em conjunto com um intérprete durante as aulas a fim de atender o aluno surdo, considerando suas necessidades pessoais. Além disso, os conteúdos devem ser ensinados em duas línguas, a fim de promover o aprendizado de Libras para os ouvintes. Nesse contexto, possivelmente haverá como resultado a socialização entre os alunos da classe.
1. 
O conceito de bilíngue tem diversas definições; no entanto, na pedagogia bilíngue, o conceito é conciso e simples, porque:
A. 
a pedagogia bilíngue entende que bilíngue é quem tem algum conhecimento numa segunda língua e consegue com isso estabelecer comunicação, mesmo sem fluência.
B. 
a pedagogia bilíngue entende que bilíngue é alguém que tem competência mínima em uma das quatro habilidades linguísticas (falar, ouvir, ler e escrever).
C. 
a pedagogia bilíngue entende que ser bilíngue não é a capacidade individual de falar uma segunda língua obedecendo suas estruturas sem parafrasear a primeira língua.
D. 
a pedagogia bilíngue entende que bilíngue não é quem nasceu em uma realidade de conhecimento em duas línguas.
E. 
a pedagogia bilíngue entende que bilíngue não é quem tem domínio línguístico global e outros conhecimentos quanto à etmologia da segunda língua.
A resposta correta é:
C. a pedagogia bilíngue entende que ser bilíngue não é a capacidade individual de falar uma segunda língua obedecendo suas estruturas sem parafrasear a primeira língua.
2. 
A pedagogia bilíngue apresenta os princípios necessários para a prática docente. Quais são esses princípios?
A. 
Inclusão, informação e leis.
B. 
Inclusão, recursos didáticos e escolas.
C. 
Inclusão, poder e escola.
D. 
Inclusão, processo identitário e relações de poder.
E. 
Inclusão, processos políticos e Estado.
A resposta correta é:
D. Inclusão, processo identitário e relações de poder.
3. 
Entre os princípios da pedagogia bilíngue há a socialização e interação da pessoa surda, levando-se em conta seus direitos e deveres, em que a propagação do ensino de Libras romperia muitas barreiras de comunicação. Nesse sentido, qual a principal crítica ao modelo atual de acesso da pessoa surda, por exemplo, em orgãos públicos?​​​​​​​
A. 
Os espaços públicos não têm investimentos direcionados ao atendimento à pessoa surda e, quando oferecem assistência, trata-se de um serviço restrito.
B. 
A disponibilidade de intérpretes tem sido alvo de muitas ações para o atendimento à pessoa surda em órgãos públicos.
C. 
Os surdos poucos utilizam os serviços de orgãos públicos, o que demonstra que esse poderá ser um investimento sem retorno.
D. 
Alguns órgãos públicos têm acesso pela Internet para surdos e até TDD (telefones para surdos), possibilitando o pleno acesso aos serviços.
E. 
A comunidade surda pode, por meio de ONGs, oferecer intérpretes para os órgãos públicos a fim de garantir o seu próprio direito social.
A resposta correta é:
A. Os espaços públicos não têm investimentos direcionados ao atendimento à pessoa surda e, quando oferecem assistência, trata-se de um serviço restrito.
4. 
A ideia principal da pedagogia bilíngue é promover o reconhecimento da identidade surda por meio de uma educação social da pluralidade cultural. Por muito tempo os surdos foram discriminados e alvo de muitos preconceitos. O que caracteriza uma discriminação à pessoa surda?
A. 
União de uma pequena parte de surdos conforme interesses e exclusão de outros de acordo com as condições sociais e culturais da sua origem.
B. 
Segregação de pessoas por um aspecto baseado na diferença – a discriminação está no simples ato de separar para distinguir as diferenças.
C. 
Avaliação das capacidades diferenciadas dos surdos em relação aos ouvintes,que as limitam de certo modo para alguns aspectos da vida social.
D. 
A existência de níveis cognitivos diferentes entre surdos e ouvintes no ambiente escolar, que provocam limitações no processo de ensino e aprendizagem.
E. 
A variação dos níveis de surdez de leve a profunda, o que poderá limitar a vida em sociedade da pessoa.
A resposta correta é:
B. Segregação de pessoas por um aspecto baseado na diferença – a discriminação está no simples ato de separar para distinguir as diferenças.
5. 
Com o avanço da tecnologia, muitos surdos têm utilizado WhatsApp, e-mail, Facebook, Skype e outros. Assinale a alternativa que corresponde a essa vivência dos surdos atualmente.
A. 
Extinção da pluralidade cultural.
B. 
Inclusão digital para os surdos.
C. 
Exclusão social de boa parte da comunidade surda.
D. 
Desintegração de ideias e deformidades sociais.
E. 
Mediação das indiferenças presentes em sociedade.
A resposta correta é:
B. Inclusão digital para os surdos.
1. 
O conceito de bilíngue tem diversas definições; no entanto, na pedagogia bilíngue, o conceito é conciso e simples, porque:
Resposta correta.
A. 
a pedagogia bilíngue entende que bilíngue é quem tem algum conhecimento numa segunda língua e consegue com isso estabelecer comunicação, mesmo sem fluência.
A pedagogia bilíngue tem como premissa a comunicação estabelecida mesmo sem fluência. O bilíngue com quatro habilidades tem alta fluência linguistica; este pode ser quem obedece as estruturas de uma segunda língua ou quem nasceu em uma realidade de duas línguas, ou ainda aquele que tem domínio línguístico global e de etmologia da segunda língua.
Resposta incorreta.
B. 
a pedagogia bilíngue entende que bilíngue é alguém que tem competência mínima em uma das quatro habilidades linguísticas (falar, ouvir, ler e escrever).
A pedagogia bilíngue tem como premissa a comunicação estabelecida mesmo sem fluência. O bilíngue com quatro habilidades tem alta fluência linguistica; este pode ser quem obedece as estruturas de uma segunda língua ou quem nasceu em uma realidade de duas línguas, ou ainda aquele que tem domínio línguístico global e de etmologia da segunda língua.
Você não acertou!
C. 
a pedagogia bilíngue entende que ser bilíngue não é a capacidade individual de falar uma segunda língua obedecendo suas estruturas sem parafrasear a primeira língua.
A pedagogia bilíngue tem como premissa a comunicação estabelecida mesmo sem fluência. O bilíngue com quatro habilidades tem alta fluência linguistica; este pode ser quem obedece as estruturas de uma segunda língua ou quem nasceu em uma realidade de duas línguas, ou ainda aquele que tem domínio línguístico global e de etmologia da segunda língua.
Resposta incorreta.
D. 
a pedagogia bilíngue entende que bilíngue não é quem nasceu em uma realidade de conhecimento em duas línguas.
A pedagogia bilíngue tem como premissa a comunicação estabelecida mesmo sem fluência. O bilíngue com quatro habilidades tem alta fluência linguistica; este pode ser quem obedece as estruturas de uma segunda língua ou quem nasceu em uma realidade de duas línguas, ou ainda aquele que tem domínio línguístico global e de etmologia da segunda língua.
Resposta incorreta.
E. 
a pedagogia bilíngue entende que bilíngue não é quem tem domínio línguístico global e outros conhecimentos quanto à etmologia da segunda língua.
A pedagogia bilíngue tem como premissa a comunicação estabelecida mesmo sem fluência. O bilíngue com quatro habilidades tem alta fluência linguistica; este pode ser quem obedece as estruturas de uma segunda língua ou quem nasceu em uma realidade de duas línguas, ou ainda aquele que tem domínio línguístico global e de etmologia da segunda língua.
2. 
A pedagogia bilíngue apresenta os princípios necessários para a prática docente. Quais são esses princípios?
Resposta incorreta.
A. 
Inclusão, informação e leis.
A inclusão, o processo identitário e as relações de poder são orientadas como um processo ordenado que concretiza a prática da pedagogia bilíngue. A informação, as leis, os recursos didáticos, as escolas e o poder não estão nesse momento do processo.
Resposta incorreta.
B. 
Inclusão, recursos didáticos e escolas.
A inclusão, o processo identitário e as relações de poder são orientadas como um processo ordenado que concretiza a prática da pedagogia bilíngue. A informação, as leis, os recursos didáticos, as escolas e o poder não estão nesse momento do processo.
Resposta incorreta.
C. 
Inclusão, poder e escola.
A inclusão, o processo identitário e as relações de poder são orientadas como um processo ordenado que concretiza a prática da pedagogia bilíngue. A informação, as leis, os recursos didáticos, as escolas e o poder não estão nesse momento do processo.
Você acertou!
D. 
Inclusão, processo identitário e relações de poder.
A inclusão, o processo identitário e as relações de poder são orientadas como um processo ordenado que concretiza a prática da pedagogia bilíngue. A informação, as leis, os recursos didáticos, as escolas e o poder não estão nesse momento do processo.
Resposta incorreta.
E. 
Inclusão, processos políticos e Estado.
A inclusão, o processo identitário e as relações de poder são orientadas como um processo ordenado que concretiza a prática da pedagogia bilíngue. A informação, as leis, os recursos didáticos, as escolas e o poder não estão nesse momento do processo.
3. 
Entre os princípios da pedagogia bilíngue há a socialização e interação da pessoa surda, levando-se em conta seus direitos e deveres, em que a propagação do ensino de Libras romperia muitas barreiras de comunicação. Nesse sentido, qual a principal crítica ao modelo atual de acesso da pessoa surda, por exemplo, em orgãos públicos?​​​​​​​
Você acertou!
A. 
Os espaços públicos não têm investimentos direcionados ao atendimento à pessoa surda e, quando oferecem assistência, trata-se de um serviço restrito.
O acesso da pessoa surda nos espaços públicos ainda é muito incipiente, precário e pouco observado pelas políticas públicas. O uso de interprétes é um recurso limitado, e o uso escasso pelos surdos deve-se à limitação desse atendimento. Os recursos de Internet e TDD auxiliam no atendimento, mas não substituem o atendimento presencial. A colaboração de ONGs é de enorme auxílio, mas não exime o setor público de garantir atendimento à pessoa surda.
Resposta incorreta.
B. 
A disponibilidade de intérpretes tem sido alvo de muitas ações para o atendimento à pessoa surda em órgãos públicos.
O acesso da pessoa surda nos espaços públicos ainda é muito incipiente, precário e pouco observado pelas políticas públicas. O uso de interprétes é um recurso limitado, e o uso escasso pelos surdos deve-se à limitação desse atendimento. Os recursos de Internet e TDD auxiliam no atendimento, mas não substituem o atendimento presencial. A colaboração de ONGs é de enorme auxílio, mas não exime o setor público de garantir atendimento à pessoa surda.
Resposta incorreta.
C. 
Os surdos poucos utilizam os serviços de orgãos públicos, o que demonstra que esse poderá ser um investimento sem retorno.
O acesso da pessoa surda nos espaços públicos ainda é muito incipiente, precário e pouco observado pelas políticas públicas. O uso de interprétes é um recurso limitado, e o uso escasso pelos surdos deve-se à limitação desse atendimento. Os recursos de Internet e TDD auxiliam no atendimento, mas não substituem o atendimento presencial. A colaboração de ONGs é de enorme auxílio, mas não exime o setor público de garantir atendimento à pessoa surda.
Resposta incorreta.
D. 
Alguns órgãos públicos têm acesso pela Internet para surdos e até TDD (telefones para surdos), possibilitando o pleno acesso aos serviços.
O acesso da pessoa surda nos espaços públicos ainda é muito incipiente, precário e pouco observado pelas políticas públicas. O uso de interprétes é um recurso limitado, e o uso escasso pelos surdos deve-se à limitação desse atendimento. Os recursos de Internet e TDD auxiliam no atendimento, mas não substituem o atendimento presencial. A colaboração de ONGs é de enormeauxílio, mas não exime o setor público de garantir atendimento à pessoa surda.
Resposta incorreta.
E. 
A comunidade surda pode, por meio de ONGs, oferecer intérpretes para os órgãos públicos a fim de garantir o seu próprio direito social.
O acesso da pessoa surda nos espaços públicos ainda é muito incipiente, precário e pouco observado pelas políticas públicas. O uso de interprétes é um recurso limitado, e o uso escasso pelos surdos deve-se à limitação desse atendimento. Os recursos de Internet e TDD auxiliam no atendimento, mas não substituem o atendimento presencial. A colaboração de ONGs é de enorme auxílio, mas não exime o setor público de garantir atendimento à pessoa surda.
4. 
A ideia principal da pedagogia bilíngue é promover o reconhecimento da identidade surda por meio de uma educação social da pluralidade cultural. Por muito tempo os surdos foram discriminados e alvo de muitos preconceitos. O que caracteriza uma discriminação à pessoa surda?
Resposta incorreta.
A. 
União de uma pequena parte de surdos conforme interesses e exclusão de outros de acordo com as condições sociais e culturais da sua origem.
A discriminação se concretiza no nível do preconceito como objeto real de segregação de tipos, formas, pensamentos e atitudes, entre outros, cuja ideia é a distinção de surdos dos ouvintes, por meio de critérios que violam os direitos humanos. Unir e excluir pessoas é inconsistente como discriminação, e nem as capacidades nem os níveis cógnitos respondem pela discriminação. Os níveis de surdez são de natureza biológica.
Você acertou!
B. 
Segregação de pessoas por um aspecto baseado na diferença – a discriminação está no simples ato de separar para distinguir as diferenças.
A discriminação se concretiza no nível do preconceito como objeto real de segregação de tipos, formas, pensamentos e atitudes, entre outros, cuja ideia é a distinção de surdos dos ouvintes, por meio de critérios que violam os direitos humanos. Unir e excluir pessoas é inconsistente como discriminação, e nem as capacidades nem os níveis cógnitos respondem pela discriminação. Os níveis de surdez são de natureza biológica.
Resposta incorreta.
C. 
Avaliação das capacidades diferenciadas dos surdos em relação aos ouvintes, que as limitam de certo modo para alguns aspectos da vida social.
A discriminação se concretiza no nível do preconceito como objeto real de segregação de tipos, formas, pensamentos e atitudes, entre outros, cuja ideia é a distinção de surdos dos ouvintes, por meio de critérios que violam os direitos humanos. Unir e excluir pessoas é inconsistente como discriminação, e nem as capacidades nem os níveis cógnitos respondem pela discriminação. Os níveis de surdez são de natureza biológica.
Resposta incorreta.
D. 
A existência de níveis cognitivos diferentes entre surdos e ouvintes no ambiente escolar, que provocam limitações no processo de ensino e aprendizagem.
A discriminação se concretiza no nível do preconceito como objeto real de segregação de tipos, formas, pensamentos e atitudes, entre outros, cuja ideia é a distinção de surdos dos ouvintes, por meio de critérios que violam os direitos humanos. Unir e excluir pessoas é inconsistente como discriminação, e nem as capacidades nem os níveis cógnitos respondem pela discriminação. Os níveis de surdez são de natureza biológica.
Resposta incorreta.
E. 
A variação dos níveis de surdez de leve a profunda, o que poderá limitar a vida em sociedade da pessoa.
A discriminação se concretiza no nível do preconceito como objeto real de segregação de tipos, formas, pensamentos e atitudes, entre outros, cuja ideia é a distinção de surdos dos ouvintes, por meio de critérios que violam os direitos humanos. Unir e excluir pessoas é inconsistente como discriminação, e nem as capacidades nem os níveis cógnitos respondem pela discriminação. Os níveis de surdez são de natureza biológica.
5. 
Com o avanço da tecnologia, muitos surdos têm utilizado WhatsApp, e-mail, Facebook, Skype e outros. Assinale a alternativa que corresponde a essa vivência dos surdos atualmente.
Resposta incorreta.
A. 
Extinção da pluralidade cultural.
A inclusão digital e social colabora muito para o acesso do surdo à era da informação. A tecnologia contribui para a pluralidade cultural e para a inclusão da comunidade surda, além de promover a interação de ideias e transformações sociais.
Você acertou!
B. 
Inclusão digital para os surdos.
A inclusão digital e social colabora muito para o acesso do surdo à era da informação. A tecnologia contribui para a pluralidade cultural e para a inclusão da comunidade surda, além de promover a interação de ideias e transformações sociais.
Resposta incorreta.
C. 
Exclusão social de boa parte da comunidade surda.
A inclusão digital e social colabora muito para o acesso do surdo à era da informação. A tecnologia contribui para a pluralidade cultural e para a inclusão da comunidade surda, além de promover a interação de ideias e transformações sociais.
Resposta incorreta.
D. 
Desintegração de ideias e deformidades sociais.
A inclusão digital e social colabora muito para o acesso do surdo à era da informação. A tecnologia contribui para a pluralidade cultural e para a inclusão da comunidade surda, além de promover a interação de ideias e transformações sociais.
Resposta incorreta.
E. 
Mediação das indiferenças presentes em sociedade.
A inclusão digital e social colabora muito para o acesso do surdo à era da informação. A tecnologia contribui para a pluralidade cultural e para a inclusão da comunidade surda, além de promover a interação de ideias e transformações sociais.