Semana 3

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1. Leitura e Produção de textos Semana 3 
 
 
 
 
 
 
PER GUNTA 1 
1. Para trabalhar gêneros textuais em sala de aula, um professor começou a usar elementos 
hipertextuais, de forma que trouxe vídeos do Youtube nos quais os apresentadores contavam suas 
histórias em formato de narrativas. Um exemplo disso foi quando um youtuber que dava dicas de 
Minecraft ensinou os espectadores a criarem um buraco gigante no jogo por meio da história do 
explorador que precisava chegar ao centro da terra. 
 
Com base nessas premissas, observe as afirmativas a seguir. 
 
I. O hipertexto é uma forma dinâmica de atualizar os gêneros textuais na contemporaneidade. 
II. Esses vídeos utilizam, majoritariamente, a tipologia narrativa. 
II. Há um caso de leitura hipermodal, na qual o texto vai sendo construído por meio de imagens, 
sons e outros elementos. 
Está correto o que se afirma em: 
 
3,33 pontos 
PER GUNTA 2 
1. Considere a seguinte situação. 
 
Lucas pediu que cada estudante trouxesse um texto que tenha gostado de ler, podendo ser 
conto, romance, novela ou outros. No dia marcado, Miguel, um de seus alunos, mostrou um texto 
chamado "Mais do que palavras: guarde um tempo para viver", de um escritor chamado Lexas. 
Lucas disse que não conhecia o texto, e Miguel explicou que se tratava de uma famosa fanfic de 
Harry Potter, a qual aborda, dentre algumas temáticas, respeito, inclusão, traumas e, também, 
quadribol. A princípio, Lucas considerou mandar o estudante fazer o trabalho de novo, pois não 
havia se esforçado. Todavia mudou de ideia quando o aluno, ao explicar a história, resgatou 
elementos da aula sobre narrativas épicas, e contou como o protagonista da fanfic, Yoh Kneen, 
precisava superar uma série de desafios. 
Sobre o que foi apresentado, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. 
 
I.O estudante foi capaz de analisar um texto informal por meio de elementos da narrativa. 
PORQUE 
II. Ele correlacionou uma série de saberes e apontou como eles estavam presentes na fanfic, 
promovendo um diálogo entre a obra e a tradição dos textos literários. 
 
Analisando as asserções anteriores conclui-se que: 
 
a. as asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I 
 
a. III, apenas 
 
b. I, II e III 
 
c. I, apenas 
 
d. II, apenas 
 
e. I e II, apenas 
 
b. a asserção I é verdadeira, e a II é falsa 
 
c. a asserção I é falsa, e a II é verdadeira 
 
d. as asserções I e II são falsas 
 
e. as asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I 
3,34 pontos 
PER GUNTA 3 
1. O ensino da língua esbarra por questões sociais que se deparam com o corporativismo. É comum, por exemplo, 
professores recém-formados terem mais cautela em suas aulas, considerando que, no lugar onde atuam, há 
professores mais catedráticos em relação à preferência na distribuição das turmas. Isso decorre de uma progressão 
histórica que favorece o ensino da língua com base no texto escrito. 
Sobre o que foi apresentado, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. 
I. O professor iniciante opta, inicialmente, pelo ensino da língua como base na leitura e na escrita. 
PORQUE 
II. Sente-se mais seguro, já que prefere não ser tão ousado diante de um conteúdo que, ao seu ver, não tem tanta 
experiência. 
Analisando as asserções anteriores conclui-se que: 
 
 
a. as asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I 
 
b. a asserção I é falsa, e a II é verdadeira 
 
c. a asserção I é verdadeira, e a II é falsa 
 
d. as asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I 
 
e. as asserções I e II são falsas 
 
PER GUNTA 4 
1. O artigo intitulado “A inter-relação leitura & escrita: o papel do conhecimento prévio e das 
estratégias leitoras”, de Onici Claro Flôres, propõe a inter-relação sistemática entre leitura e escrita 
no ensino de língua materna ou língua estrangeira no Ensino Básico. Destaca a importância da 
seleção do gênero textual a ser trabalhado e como a associação sistemática entre leitura e escrita 
pode superar dificuldades no contexto escolar e atender demandas sociais. Além disso sugere a 
mobilização do conhecimento prévio e o uso de estratégias de leitura para melhorar a capacidade 
de ler e escrever. 
 
FLÔRES, O. C. A inter-relação leitura & escrita: o papel do conhecimento prévio e das estratégias 
leitoras. Signo, v. 41, n. Especial, p. 42-52, 16 mar. 2016. Disponível 
em: https://doi.org/10.17058/signo.v1i1.7324. Acesso em: 15 mar. 2023. 
 
Após a leitura da situação apresentada, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre 
elas. 
 
I. É fundamental que os programas de atividades de leitura e escrita no meio escolar ou acadêmico 
incluam uma variedade de gêneros textuais impressos e virtuais. 
POIS 
II. A diversidade de gêneros e modos de escrita são expressões culturais do mundo contemporâneo 
e devem ser experimentadas pelos alunos no ambiente escolar/acadêmico. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
https://doi.org/10.17058/signo.v1i1.7324
 
b. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
c. As asserções I e II são falsas. 
 
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
 
e. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
3,34 pontos 
PER GUNTA 5 
1. Considere a seguinte situação: Dianá, professora de Sociologia, observou que alguns estudantes, 
muito participativos em sua aula, apresentavam problemas graves na redação das respostas que 
eram feitas nas provas. Ao pedir socorro à professora de Português, esta apontou que os mesmos 
estudantes repetiam esses problemas em sua matéria e trouxe um ponto que Dianá não havia 
considerado: a participação desses estudantes na aula também está relacionada à pouca 
competência linguística, a qual os leva a fazer muitas perguntas até que consigam compreender o 
que fora ensinado. 
 
Sobre o que foi apresentado, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. 
I. A falta de domínio linguístico afeta a compreensão dos estudantes em outras matérias, como 
Sociologia. 
PORQUE 
II. Na correlação entre pensamento, linguagem e leitura, os estudantes apresentam carência na 
capacidade de converter o que recepcionam e o que são capazes de interpretar. 
 
Analisando as asserções anteriores conclui-se que: 
 
a. as asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I 
 
b. as asserções I e II são falsas 
 
c. a asserção I é verdadeira, e a II é falsa 
 
d. as asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I 
 
e. a asserção I é falsa, e a II é verdadeira 
3,33 pontos 
PER GUNTA 6 
1. A instituição escolar separa grande carga horária para o ensino da língua ao longo de toda a 
educação básica e, também, educação infantil. Porém, após doze anos desse período, em média, 
temos uma quantidade significativa de estudantes com dificuldades na prática da leitura e escrita. 
 
Sobre essa carência, observe as afirmativas a seguir. 
 
I. Na escola, os estudantes aprendem de maneira autônoma, por meio de uma série de estratégias 
pedagógicas voltadas para isso. 
II. Há ocorrência de estudantes que saem da escola sabendo interpretar os códigos da escrita, mas 
com dificuldades no processo de leitura. 
III. O ensino contextualizado com base nas regras gramaticais, considerando a norma escrita como 
algo uniforme e homogêneo, pode ser uma alternativa. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
a. II e III, apenas 
 
b. III, apenas 
 
c. II, apenas 
 
d. I e III, apenas 
 
e. I, apenas 
 
PER GUNTA 7 
1. A escola tem a função de ensinar a variedade normativa da língua, sendo essa sua primazia, o que não impede que 
o indivíduo a aprenda em outros espaços. Todavia háoutra função da escola, referente ao ensino da língua, que 
muitas vezes escapa aos profissionais da educação: a necessidade de transformar o indivíduo competente a ponto 
de se tornar um poliglota do próprio idioma ( BECKER, 2011). 
BECKER, C. Senhor norma culta. Folha de S. Paulo, jun. 2011. 
Com base nisso, marque a alternativa correta. 
 
 
a. O falante deve ser capaz de manter sua capacidade discursiva, mesmo que a normativa seja inadequada 
 
b. O falante deve se concentrar na modalidade normativa da língua, a qual tem primazia sobre as demais 
 
c. O português normativo, ensinado na escola, passa a ser relegado aos espaços formais 
 
d. Ser poliglota na própria língua significa ter a capacidade de transitar pelas variedades linguísticas 
 
e. Na escola contemporânea, há uma separação clara entre uso formal e informal da língua 
3,33 pontos 
PER GUNTA 8 
1. Muitas pessoas, incluindo estudantes, têm dificuldades para entender o que leem. Portanto os 
professores devem estar cientes de que não é suficiente apenas ensinar a ler, é fundamental que 
os alunos compreendam o que estão lendo e atribuam significado aos conteúdos do texto, para 
que a leitura cumpra seu papel como atividade cognitiva. A ênfase na compreensão da leitura é 
essencial para que os estudantes possam aprender com o que leem e desenvolver habilidades 
críticas e analíticas. 
 
Considerando as estratégias de leitura identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas 
a seguir. 
 
I. ( ) Consistem em estratégias de leitura: separar ideias principais de secundárias; parafrasear; 
produzir inferências e fazer questões pertinentes sobre o texto. 
II. ( ) A monitoração da leitura ocorre quando o leitor permite a criação de esquemas mentais para 
identificar as ideias principais e secundárias de um texto. 
III. ( ) Durante a leitura, a paráfrase implica a síntese de unidades textuais mais amplas para que 
seja realizada a compreensão global do texto. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
a. V - F - F. 
 
b. V - V - F. 
 
c. F - F - V. 
 
d. F - V - V. 
 
e. V - F - V. 
3,33 pontos 
PER GUNTA 9 
1. A não exposição dos alunos à escrita e a não propiciação da prática leitora por leitores menos 
hábeis vão atrasar o desenvolvimento da automaticidade e da velocidade com que eles vão 
reconhecer as palavras. 
 
Sobre essa problemática, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.. 
 
I. Verificando o desempenho dos leitores menos hábeis em testes de escala, pode-se constatar 
que suas dificuldades, aparentemente iniciais, tendem a se tornar permanentes, seguindo com eles 
pelo desenrolar de sua vida. 
PORQUE 
II. Resolver o problema de dificuldade com a leitura não é fácil, e frequentar a educação básica ou 
o ensino superior não garante a superação de limitações, afinal, ler melhor implica ler mais, muito 
mais. 
Analisando as asserções anteriores, conclui-se que: 
 
a. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. 
 
b. a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. 
 
c. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. 
 
d. as duas asserções são falsas. 
 
e. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. 
 
 
PER GUNTA 10 
1. O desenvolvimento da habilidade leitora implica na capacidade de interpretar e atribuir significado 
aos conteúdos presentes no texto, para que a atividade de leitura possa desempenhar o seu papel 
como uma atividade cognitiva. 
 
Diante do exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. Não é suficiente apenas ensinar as habilidades básicas de leitura, é igualmente importante que os 
alunos entendam e aprendam com o que estão lendo. 
PORQUE 
II. A interpretação de um texto não é um processo mecânico de simplesmente juntar as palavras, 
frases e estruturas gramaticais, mas sim um diálogo ativo entre o leitor e o autor, no qual ambos 
contribuem para a produção de sentido(s) textual(is). 
 
A respeito dessas asserções assinale a alternativa correta: 
 
a. As asserções I e II são proposições falsas. 
 
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
 
c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 
e. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
3,34 pontos 
PER GUNTA 11 
1. É ícone na literatura argentina e mundial o escritor Jorge Francisco Isidoro Luis Borges Acevedo, 
mais conhecido como Jorge Luis Borges (1899 – 1986). Nascido em Buenos Aires, seus pais foram 
Leonor Acevedo e Jorge Guillermo Borges. O pai era advogado, filósofo, professor de sociologia e 
inglês; a mãe, dona de casa. Já garoto dissera ao pai que seria escritor, e este o motivou e ofereceu 
uma biblioteca (quase infinita para uma criança) de obras clássicas em inglês, espanhol e outros 
idiomas. A partir dela, Borges iniciou a construção de uma destacada memória literária. 
 
Com relação à formação de Jorge Luis Borges como escritor e à importância da leitura, observe as 
afirmativas a seguir. 
 
I. O destino de Borges como escritor é considerado uma herança familiar. 
II. Motivar a leitura e a escrita desde a infância pode formar melhores leitores. 
III. Ainda criança, Borges foi obrigado a ler para ser o escritor que o pai não foi. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
a. I, II e III. 
 
b. II e III, apenas. 
 
c. I e II, apenas. 
 
d. II, apenas. 
 
e. III, apenas. 
3,33 pontos 
PER GUNTA 12 
1. A cada três anos, são publicados resultados de testes feitos por cerca de meio milhão de crianças 
de 15 anos de idade, em escolas de todo o mundo, em matemática, leitura, ciências e resolução 
de problemas. A tabela do PISA, que classifica os resultados dos testes de estudantes de 65 países, 
é levada muito a sério pelos formuladores de políticas e pelo governo. 
 
Sobre a medição da aprendizagem de leitura e escrita, analise as asserções a seguir e as relações 
propostas entre elas. 
 
I. O fato de a leitura e a escrita estarem nos programas escolares indica que os alunos, de fato, 
aprendem a ler e escrever. 
PORQUE 
II. Não existem evidências empíricas de que os alunos brasileiros saem da escola sem saber ler e 
escrever. 
 
Analisando as asserções anteriores, conclui-se que: 
 
 
 
a. as duas asserções são falsas. 
 
b. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. 
 
c. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. 
 
d. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. 
 
e. a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira 
 
 
PERGUNTA 13 
1. É possível refletir sobre o processo de formação de um escritor e sobre o desenvolvimento do gosto 
pela leitura a partir da história de vida de Jorge Luis Borges, que, desde a infância, foi motivado 
pela família a ter contato com os livros e com a escrita. Foi em um ambiente de leitura que o exímio 
escritor Jorge Luis Borges nasceu e cresceu, tendo afirmado desde os seis anos de idade que 
queria ser escritor. 
Com base nas informações apresentadas, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as 
afirmativas a seguir. 
 I. ( ) Motivar a leitura e a escrita desde a infância é uma prática extremamente importante para 
formar melhores leitores. 
II. ( ) É importante que os pais e os educadores criem para as crianças um ambiente positivo e 
acolhedor em relação à leitura e à escrita. 
III. ( ) A dificuldade de enxergar, devido a problemas genéticos, e o medo da cegueira fizeram 
com que Borges desistisse de ser escritor. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
a. V - V - F. 
 
b. F - F - V. 
 
c. V - F - V. 
 
d. F - V - V. 
 
e. V - F - F. 
 
 
PERGUNTA 14 
1. A leitura e a escrita sãohabilidades linguísticas fundamentais e interdependentes, e a inter-relação 
sistemática é crucial para o planejamento do ensino de língua materna no Ensino Básico. 
Socialmente a leitura e a escrita são práticas essenciais em diferentes contextos, como na escola, 
no trabalho e na vida cotidiana, e a habilidade de ler e escrever é um requisito básico para a 
participação efetiva na sociedade. 
 
Considerando o exposto, observe as afirmativas a seguir. 
 
I. É necessário desenvolver primeiro a leitura e posteriormente a escrita, sem a necessidade de 
associar ambas. 
II. É importante desenvolver como prática docente a inter-relação da leitura e da escrita, uma 
vez que a leitura facilita o processo de escrita e vice-versa. 
III. A inter-relação entre leitura e escrita promove a mobilização do conhecimento prévio e de 
estratégias para melhorar a capacidade de ler e escrever. 
IV. A leitura é uma habilidade essencial para aprender novos conhecimentos, além de promover 
o desenvolvimento da imaginação e da criatividade. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
 
b. II, III e IV, apenas. 
 
c. I, II e III, apenas. 
 
d. II e IV, apenas. 
 
e. I e III, apenas. 
 
 
PERGUNTA 15 
1. É preciso ensinar o estudante a falar em situações com _____ espontaneidade, afinal, _____ (certo 
ou errado) faz parte da vida habitual de todos, independentemente de ser escolarizado ou não. Os 
_____ emergem desde o início do processo, afinal, a fala popular tem sinais bem diversos dos 
dialetos cultos, principalmente, dos textos escritos que são difundidos no ambiente escolar. 
 
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas: 
 
a. ausência de — falar — antagonismos. 
 
b. ausência de — falar — entendimentos. 
 
c. presença de — ler — antagonismos. 
 
d. ausência de — ler — antagonismos. 
 
e. presença de — falar — antagonismos. 
 
 
 
 
 
PERGUNTA 16 
1. Conforme Flôres (2016) dentre as importantes estratégias de leitura está a de “sumariar” o texto; 
no Brasil, os termos que se relacionam a esse processo são resumir e parafrasear. Leitores 
habilidosos constroem o significado do texto à medida que suas mentes permanecem engajadas e 
ativas durante toda a duração da leitura. 
 
FLÔRES, O. C. A inter-relação leitura & escrita: o papel do conhecimento prévio e das estratégias 
leitoras. Signo, v. 41, n. Especial, p. 42-52, 16 mar. 2016. Disponível 
em: https://doi.org/10.17058/signo.v1i1.7324. Acesso em: 15 mar. 2023. 
 
Considerando os processos de resumir e parafrasear, observe as afirmativas a seguir. 
 
I. O resumo é uma representação condensada do texto. 
II. O resumo e a paráfrase podem ser considerados sinônimos. 
III. A paráfrase engloba a reformulação das ideias do texto. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
a. I e III, apenas. 
 
b. I, II e III. 
 
c. III, apenas. 
 
d. II apenas. 
 
e. II e III, apenas. 
 
PERGUNTA 17 
1. A educação é entendida como um direito e, para garantir uma educação de qualidade e acessível 
a todos os brasileiros, sem discriminação de qualquer natureza, existem princípios garantidos pela 
Constituição brasileira. Além disso, eles são uma garantia de que o ensino será ministrado de forma 
livre e democrática, respeitando a diversidade cultural e valorizando o conhecimento científico e 
tecnológico. 
 
Conforme a Constituição (art. 206), o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: 
 
 
a. liberdade, pluralidade e piso salarial dos professores. 
 
b. pluralismo de ideias e valorização dos profissionais. 
 
c. igualdade, liberdade, pluralismo de ideias e gratuidade. 
 
d. pluralismo, gratuidade e valorização dos profissionais. 
 
e. igualdade, liberdade e piso salarial dos professores. 
 
 
 
 
 
PERGUNTA 18 
1. Machado de Assis era leitor de Miguel de Cervantes, Goethe e Shakespeare. Eça de Queirós teve 
influência de Flaubert. “Ulisses” de James Joyce é uma referência explícita à "Odisseia'', de 
https://doi.org/10.17058/signo.v1i1.7324
Homero. Em todos os textos que lemos, encontramos marcas, pegadas de outros escritores, e 
identificamos como eles foram influenciados por outros. A leitura promove um diálogo com leituras 
anteriores, de forma que até "Fala sério, mãe", de Talita Rebouças, promove um diálogo com 
"Ilíada", de Homero. 
 
Sobre o que foi apresentado, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. 
I. Escritores são, antes de tudo, leitores. 
PORQUE 
II. É no processo de decodificação e codificação que o escritor interage com um universo 
semiótico, o da leitura, e internaliza uma série de saberes oriundos da tradição da escrita. 
 
Analisando as asserções anteriores conclui-se que: 
 
a. as asserções I e II são falsas 
 
b. a asserção I é falsa, e a II é verdadeira 
 
c. as asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I 
 
d. as asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I 
 
e. a asserção I é verdadeira, e a II é falsa 
 
PERGUNTA 19 
1. A cidadania é um direito do cidadão e, em teoria, uma característica a ela inerente: para ser considerado cidadão, 
entende-se que o sujeito tem direito à cidadania. Um exemplo disso é o caso da vídeo aula sobre a leitura e a escrita 
como ferramentas de formação cidadã, na qual conhecemos a história de Maria e, também, a relação entre os 
direitos do cidadão. 
Sobre o que foi apresentado, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. 
 
I. Maria é uma cidadã, mas não exerce plenamente os seus direitos. 
PORQUE 
II. Nas definições dos direitos do cidadão, é necessário haver condições para que os direitos sejam exercidos. 
 
Analisando as asserções anteriores conclui-se que: 
 
 
a. a asserção I é verdadeira, e a II é falsa 
 
b. as asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I ERRADA 
 
c. a asserção I é falsa, e a II é verdadeira 
 
d. as asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I 
 
e. as asserções I e II são falsas 
19 - ESSA EU NÃO ACHEI A RESPONSTA 
 
PER GUNTA 20 
1. Pesquisas mostram que as crianças aprendem a ler quando são capazes de identificar letras ou 
combinações de letras e conectar essas letras a sons. É, também, mais do que isso, como atribuir 
significado a palavras e frases, mas a consciência fonêmica e a compreensão da fonética são os 
primeiros passos mais básicos para se tornar um leitor. 
 
Sobre a leitura e a escrita nas escolas, analise as afirmativas a seguir. 
 
a. O fato de a leitura e a escrita estarem nos programas escolares não indica que os alunos, 
de fato, aprendem a ler e a escrever. 
 
b. As produções textuais dos alunos e seu modo de se comunicar não são indicativos de sua 
aprendizagem de fala e escrita. 
 
c. Não existem evidências empíricas de que os alunos brasileiros saem da escola sem saber 
ler e escrever. 
 
d. O fato de a leitura e a escrita estarem nos programas escolares indica que os alunos, de 
fato, aprendem a ler e a escrever. 
 
e. Ensinar Língua Portuguesa para falantes nativos é uma tarefa simples, afinal, o meio em 
que o estudante está inserido é de falantes da língua. 
3,33 pontos 
PER GUNTA 21 
1. Diversos são os fatores que envolvem o processo de ensino e de aprendizagem da língua materna, 
especialmente, nas etapas do ensino fundamental. Existem implicações no próprio ambiente 
escolar que tornam esse processo mais moroso. 
 
Sobre os problemas no ensino de leitura e escrita, analise as alternativas a seguir e assinale a 
correta. 
 
a. Uma tática comum de professores recém-formados é o ensino da gramática por meio de conceitos e 
exercícios de aplicação. 
 
b. O ensino da Língua Portuguesa não sofre influência do ambiente escolar, formado por outros professores. 
 
c. A responsabilização docente sobre os conteúdos a serem ensinados na escola não interfere no processo de 
ensino e aprendizagem. 
 
d. O fato de o professor ter que negociarseu espaço na escola interfere no processo de ensino e aprendizagem. 
 
e. O ensino da Língua Portuguesa nas escolas é responsabilidade do docente de Língua Portuguesa. 
 
PERGUNTA 22 
1. Correlacionar a leitura com o exercício da cidadania parece uma afirmação vaga, mas ela carrega algumas 
premissas essenciais para que os indivíduos desenvolvam - e assumam - o que pode ser chamado de protagonismo 
social. Isso decorre da ideia de que o indivíduo não pode ser visto como sujeito passivo, mas alguém que interage de 
maneira mais ampla com as mazelas que o cercam e, dotado de instrumentos, rompe e modifica esse meio. 
A respeito dessas premissas, avalie as afirmativas a seguir. 
I. É por meio da leitura que o indivíduo pode romper a alienação social. 
II. A leitura tem a função de entretenimento, ajudando o indivíduo a superar as mazelas da vida. 
III. Na atualidade, permanece a função da leitura de formar a elite intelectual. 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
a. II e III, apenas 
 
b. II, apenas 
 
c. III, apenas 
 
d. I e II, apenas 
 
e. I, apenas 
PERGUNTA 23 
1. Estratégias de leitura são técnicas utilizadas pelos leitores para ajudar na compreensão de um 
texto. Essas estratégias podem ser divididas em duas categorias: estratégias de pré-leitura e 
estratégias durante a leitura. Elas são importantes ferramentas para ajudar os leitores a 
compreender melhor o conteúdo dos textos que estão lendo. 
 
Ao considerarmos como estratégias de leitura a produção de inferências e a elaboração de 
questões pertinentes sobre o texto, pode-se afirmar que elas são caracterizadas respectivamente 
como: 
 
a. uma representação mental do texto original e das unidades textuais amplas. 
 
b. um tipo de cálculo mental do leitor e as avaliações feitas pelo próprio leitor. 
 
c. avaliações feitas pelo próprio leitor e pensar sobre o que entendemos do texto. 
 
d. a síntese de unidades textuais mais amplas e o cálculo mental do leitor. 
 
e. a reescrita de trechos do texto e as avaliações feitas pelo próprio leitor. 
 
PERGUNTA 24 
1. Uma evidência empírica é aquela obtida por meio da observação ou experimentação. Fazendo 
parte do método científico, os pesquisadores devem registrar os dados, para, posteriormente, 
analisá-los. O uso de evidências empíricas faz parte do método científico, levando à comprovação 
ou refutação de uma hipótese, ou seja, é nossa melhor compreensão do mundo como resultado. 
 
Sobre a evidência de aprendizagem de leitura e escrita na escola, analise as asserções a seguir e 
as relações propostas entre elas. 
 
I. Existem evidências empíricas de que os alunos brasileiros saem da escola sem saber ler e 
escrever. 
PORQUE 
II. As produções textuais dos alunos e seu modo de se comunicar são indicativos de sua 
aprendizagem de fala e escrita. 
 
Analisando as asserções anteriores, conclui-se que: 
 
a. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. 
 
b. as duas asserções são falsas. 
 
c. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. 
 
d. a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. 
 
e. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. 
 
	PERGUNTA 1
	PERGUNTA 2
	PERGUNTA 3
	PERGUNTA 4
	PERGUNTA 5
	PERGUNTA 6
	PERGUNTA 7
	PERGUNTA 8
	1. Muitas pessoas, incluindo estudantes, têm dificuldades para entender o que leem. Portanto os professores devem estar cientes de que não é suficiente apenas ensinar a ler, é fundamental que os alunos compreendam o que estão lendo e atribuam signific...
	Considerando as estratégias de leitura identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir.
	I. ( ) Consistem em estratégias de leitura: separar ideias principais de secundárias; parafrasear; produzir inferências e fazer questões pertinentes sobre o texto.
	II. ( ) A monitoração da leitura ocorre quando o leitor permite a criação de esquemas mentais para identificar as ideias principais e secundárias de um texto.
	III. ( ) Durante a leitura, a paráfrase implica a síntese de unidades textuais mais amplas para que seja realizada a compreensão global do texto.
	PERGUNTA 9
	PERGUNTA 10
	PERGUNTA 11
	PERGUNTA 12
	PERGUNTA 13
	1. É possível refletir sobre o processo de formação de um escritor e sobre o desenvolvimento do gosto pela leitura a partir da história de vida de Jorge Luis Borges, que, desde a infância, foi motivado pela família a ter contato com os livros e com a ...
	I. ( ) Motivar a leitura e a escrita desde a infância é uma prática extremamente importante para formar melhores leitores.
	II. ( ) É importante que os pais e os educadores criem para as crianças um ambiente positivo e acolhedor em relação à leitura e à escrita.
	III. ( ) A dificuldade de enxergar, devido a problemas genéticos, e o medo da cegueira fizeram com que Borges desistisse de ser escritor.
	PERGUNTA 14
	1. A leitura e a escrita são habilidades linguísticas fundamentais e interdependentes, e a inter-relação sistemática é crucial para o planejamento do ensino de língua materna no Ensino Básico. Socialmente a leitura e a escrita são práticas essenciais ...
	Considerando o exposto, observe as afirmativas a seguir.
	I. É necessário desenvolver primeiro a leitura e posteriormente a escrita, sem a necessidade de associar ambas.
	II. É importante desenvolver como prática docente a inter-relação da leitura e da escrita, uma vez que a leitura facilita o processo de escrita e vice-versa.
	III. A inter-relação entre leitura e escrita promove a mobilização do conhecimento prévio e de estratégias para melhorar a capacidade de ler e escrever.
	IV. A leitura é uma habilidade essencial para aprender novos conhecimentos, além de promover o desenvolvimento da imaginação e da criatividade.
	PERGUNTA 15
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	1. A educação é entendida como um direito e, para garantir uma educação de qualidade e acessível a todos os brasileiros, sem discriminação de qualquer natureza, existem princípios garantidos pela Constituição brasileira. Além disso, eles são uma garan...
	Conforme a Constituição (art. 206), o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
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