Questionário II Fundamentos e Prática no Ensino de História

Prévia do material em texto

Questionário II – Fundamentos e Prática no Ensino de História
· Segundo os PCNs (1997, p. 19-35), a partir da constituição do Estado brasileiro, a História tem sido um conteúdo constante do currículo da escola elementar. O Decreto das Escolas de Primeiras Letras, de 1827, foi a primeira lei sobre a instrução nacional do Império do Brasil, que estabelecia que a escola elementar destinava-se a fornecer conhecimentos políticos rudimentares e uma formação moral cristã à população. Assim, podemos afirmar que a disciplina de História ensinada deveria ser a história civil articulada:
Resposta Marcada :
à história sagrada.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
· Segundo os PCNs (1997, p. 19-35), com o regime republicano, sob a égide de um nacionalismo patriótico, buscava-se inserir a nação num espírito cívico. A escola elementar seria o agente da eliminação do analfabetismo, ao mesmo tempo em que efetuaria a moralização do povo e a assimilação dos imigrantes estrangeiros no interior de uma ideologia nacionalista e elitista que apontava, a cada segmento, o seu lugar no contexto social. Podemos afirmar que o ensino de História, no período republicano, passou a ocupar no currículo um duplo papel, sendo ele o papel:
Resposta Marcada :
civilizatório e o sentido patriótico do cidadão brasileiro.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
· Ao longo das décadas de 1950 e 1960, sob inspiração do nacional desenvolvimentismo, o ensino de História passou a representar uma ameaça ao novo modelo político adotado no Brasil, ou seja, o militarismo. Assim, a partir do Decreto-lei nº 869/69, durante o governo militar e com o intuito de valorizar os feitos do próprio Estado, em substituição à livre cátedra dos professores de História, foram introduzidas no programa de ensino as disciplinas:
Resposta Marcada :
Organização Social e Política Brasileira (OSPB) e Educação Moral e Cívica.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
· Com o retorno da disciplina de História e Geografia ao currículo escolar, as escolas passaram a receber uma clientela escolar composta de vários grupos sociais que viviam um intenso processo de migração, do campo para as cidades, e entre os Estados, com acentuado processo de diferenciação econômica e social, o que forçou uma mudança drástica no espaço escolar. Logo, podemos afirmar que, diante dessas mudanças no espaço escolar, o papel dos professores, sobretudo em História, tornou-se:
Resposta Marcada :
De suma importância no processo de transformação escolar e da abordagem dos conteúdos lecionados.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
· Com as novas abordagens do ensino de História, o questionamento sobre o uso exclusivo de fontes escritas levou a investigação histórica a considerar a importância da utilização de outras fontes documentais, aperfeiçoando, assim, os métodos de leitura para abranger as várias formas de registros existentes. O conhecimento histórico, como ciência, influenciou o ensino, afetando os conteúdos e os métodos tradicionais de aprendizagem. Logo, podemos afirmar que a nova proposta pedagógica do ensino de História sugere uma abordagem:
Resposta Marcada :
Interdisciplinar.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
· A que a palavra categorias se refere?
Resposta Marcada :
Classificação de ideias, que podem ser organizadas de diferentes modos, de acordo com o tema que se pretende evidenciar.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
· Para o desenvolvimento de um trabalho interdisciplinar, o que é necessário?
Resposta Marcada :
Reconhecer as diferenças e semelhanças entre as áreas de conhecimento.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
· A escola, para o professor, além de um espaço de trabalho, deve se configurar de que forma?
Resposta Marcada :
Como um espaço onde a formação pedagógica seja constante.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
· O planejamento coletivo deve ter que objetivo?
Resposta Marcada :
Contemplar os diferentes saberes que circulam na escola a partir de trocas de experiências entre professores e disciplinas.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
· Por que muitos de nossos educandos apresentam resistência a novos métodos de ensino-aprendizagem?
Resposta Marcada :
Porque se acostumaram a repetir e reproduzir informações.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
Total 30 / 30