10 EXERCÍCIO AVALIATIVO 05

Prévia do material em texto

Pincel Atômico - 13/08/2023 18:57:10 1/6
LISANDRA MARIA
KUZNIARSKI
CAMINHO DO CONHECIMENTO
Atividade finalizada em 13/08/2023 18:57:08 (tentativa: 2)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANA
[capítulos - 5] - Avaliação com questões, com o peso total de 1,67 pontos
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A240323 [87684]
Aluno(a):
91448312 - LISANDRA MARIA KUZNIARSKI - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota
Questão
001
O papel da teoria é oferecer aos professores perspectivas de análises para
compreenderem os contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais e de si
mesmos como profissionais, nos quais se dá sua atividade docente, para neles
intervir, transformando-os. Por isso, é fundamental o permanente exercício da crítica
das condições materiais em que o ensino ocorre. O desenvolvimento desse
processo é possibilitado pela atividade de pesquisa, que se inicia com a análise e a
problematização das ações e das práticas, confrontadas com as explicações teóricas
sobre elas, com experiências de outros atores e olhares de outros campos de
conhecimento, com os objetivos que se pretendem e com as finalidades da
educação na formação da sociedade humana.
FONTE: PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência: diferentes concepções.
Revista Poiesis. São Paulo, V. 3, n. 3 e 4, 2005/2006, p. 5-24 (adaptado).
As autoras corroboram o estabelecido nas Diretrizes Curriculares para o curso de
Pedagogia ao afirmarem que, por meio de estudos teórico-práticos, investigação e
reflexão crítica, são propiciadas ao egresso, entre outras funções, as de
planejamento, execução e avaliação de atividades educativas.
Com base nessas indicações, infere-se que é necessário implementar, na escola,
momentos coletivos dedicados a estudos, pesquisas e planejamento, com o objetivo
de que professores e gestores possam melhor compreender as situações de ensino-
aprendizagem.
Com relação a esse contexto, avalie as afirmações a seguir:
I. Os professores e a equipe pedagógica devem realizar um diagnóstico da
comunidade com a qual trabalham, estabelecer ações pedagógicas coletivas por
meio de estudos teóricos e práticos e assumir, coletivamente, sua função social
frente aos educandos.
II. Os professores devem elaborar planejamentos flexíveis, instrumentos avaliativos
que contribuam para a formação humana e romper com práticas avaliativas
direcionadas à simples classificação meritocrática dos educandos.
III. Os professores devem elaborar planejamentos individualizados, considerando o
que é específico de cada turma, e aplicar provas ao final de cada bimestre,
reestruturando continuamente sua prática pedagógica.
IV. Os professores e a equipe pedagógica devem elaborar plano de ação coletivo,
centrado no processo de ensino-aprendizagem e realizar avaliações no que tange
não somente à aprendizagem, mas também ao ensino.
V. Os professores devem decidir individualmente o melhor caminho a seguir no
processo de ensino-aprendizagem, para tomar decisões, mesmo sem conhecer as
necessidades de sua turma.
É correto apenas o que se afirma em:
X A) I, II e IV.
B) I, III e V.
C) I, IV e V.
Pincel Atômico - 13/08/2023 18:57:10 2/6
D) II, III e IV.
E) II, III, V.
Questão
002
(PUC-PR – 2015) Nas Diretrizes Nacionais para a Educação Básica: Diversidade e
Inclusão (2013), a avaliação é fundamentada pela concepção de educação e
compreendida em três dimensões, que devem ser contempladas no projeto-político-
pedagógico da instituição escolar, norteadoras das relações entre gestão escolar,
professor, estudante, conhecimento e sociedade.
Sobre as três dimensões avaliativas, é CORRETO afirmar:
A)
A Avaliação da Aprendizagem considera a regulamentação vigente para revisão de
objetivos e metas, mediante ação dos segmentos da comunidade escolar, pressupõe
indicadores institucionais e clareza quanto à qualidade social das aprendizagens e
da escola; A Avaliação Institucional Interna refere-se às habilidades, conhecimentos,
princípios e valores dos sujeitos do processo educativo, articulados aos princípios da
educação básica; A Avaliação Institucional Externa é promovida por órgãos
superiores dos sistemas educacionais, inclui pesquisas, provas, dados estatísticos e
decorrentes de supervisão in loco, ou dados que a substituam.
X B)
A Avaliação da Aprendizagem refere-se às habilidades, conhecimentos, princípios e
valores dos sujeitos do processo educativo, articulados aos princípios da educação
básica; A Avaliação Institucional Interna considera a regulamentação vigente para
revisão de objetivos e metas, mediante ação dos segmentos da comunidade escolar,
pressupõe indicadores institucionais e clareza quanto à qualidade social das
aprendizagens e da escola; A Avaliação Institucional Externa é promovida por
órgãos superiores dos sistemas educacionais, inclui pesquisas, provas, dados
estatísticos e decorrentes de supervisão in loco, ou dados que a substituam.
C)
A Avaliação da Aprendizagem é promovida por órgãos superiores dos sistemas
educacionais, inclui pesquisas, provas, dados estatísticos e decorrentes de
supervisão in loco, ou dados que a substituam; A Avaliação Institucional Interna
considera a regulamentação vigente para revisão de objetivos e metas, mediante
ação dos segmentos da comunidade escolar, pressupõe indicadores institucionais e
clareza quanto à qualidade social das aprendizagens e da escola; A Avaliação
Institucional Externa é promovida por órgãos superiores dos sistemas educacionais,
exclui pesquisas, provas, dados estatísticos e são unicamente decorrentes de
supervisão in loco.
D)
A Avaliação da Aprendizagem refere-se às habilidades, conhecimentos, princípios e
valores dos sujeitos do processo educativo, articulados aos princípios da educação
básica; A Avaliação Institucional Interna é promovida por órgãos superiores dos
sistemas educacionais, inclui pesquisas, provas, dados estatísticos e decorrentes de
supervisão in loco, ou dados que a substituam; A Avaliação Institucional Externa
considera a regulamentação vigente para revisão de objetivos e metas, mediante
ação dos segmentos da comunidade escolar, pressupõe indicadores institucionais e
clareza quanto à qualidade social das aprendizagens e da escola.
E)
Não há diretrizes específicas que tratem de três dimensões avaliativas nas
instituições, em função de haver autonomia escolar sobre como orientarem seus
propósitos avaliativos.
Pincel Atômico - 13/08/2023 18:57:10 3/6
Questão
003
Durante todo o curso de Pedagogia, Júlia teve a oportunidade de conhecer as
diferentes tendências, concepções ou teorias educacionais que dão suporte à
organização do trabalho da escola e à prática educativa. Com isso, percebeu a
necessidade de se contrapor à fragmentação, à rotina, ao autoritarismo e à
centralização do poder. Um dos caminhos a serem trilhados é a construção do
projeto político-pedagógico como um instrumento de luta em busca da qualidade e
da almejada cidadania.
Qual é a ação fundamental para que uma escola tenha o projeto-político-pedagógico
pretendido?
A) Divulgação de dados de desempenho para uma classificação das turmas.
B) Utilização de técnica e de metodologias específicas para a elaboração de projetos.
C)
Elaboração do projeto por uma coordenação administrativo-pedagógica
especializada.
X D)
Diagnóstico permanente da realidade escolar com registro dos dados e das
discussões.
E)
Planejamento de metas pela equipe gestora para os segmentos e áreas do
conhecimento.
Pincel Atômico - 13/08/2023 18:57:10 4/6
Questão
004
Do ponto de vista formal, atualmente todos os alunos podem visar à excelência, na
medida em que todos podem, em princípio, entrar nas áreas de maior prestígio,
desde que autorizados por seus resultados escolares. A escola é gratuita, os
exames são objetivos e todospodem tentar a sorte. O quadro formal da igualdade de
oportunidades e do mérito foi globalmente instalado em grande número de países.
DUBET, F. O que é uma escola justa? Cadernos de Pesquisa. São Paulo, v.34, n.
123, p. 539-55, 2004 (com adaptações).
A escola legitima, pela via da apreciação do mérito pessoal dos alunos, as
diferenças e as desigualdades entre indivíduos, transformando-as em um
escalonamento dos rendimentos escolares. Assim, legitima-se como instituição que
oferece oportunidades para todos, ainda que não ofereça a todos a mesma coisa.
SACRISTÁN, J. G. A educação obrigatória: seu sentido educativo e social. Porto
Alegre: Artes Médicas, 2001 (com adaptações).
I. Considerando-se o contexto meritocrático exposto pelos autores, estimulado pela
ampla utilização das avaliações externas como instrumentos de quantificação da
qualidade da educação, cabe ao professor, no exercício da sua profissão, propor
alternativas que visem a garantir a igualdade de oportunidades para todos os
alunos. 
II. Sendo a escola uma instituição pública e as avaliações externas padronizadas,
cabe ao professor preparar seus estudantes para que alcancem bom desempenho
nos exames e obtenham os melhores índices possíveis a fim de conseguir acesso às
áreas de maior prestígio.
III. É importante atuar com responsabilidade na formação e na preparação dos
estudantes para as avaliações e fortalecer seus méritos pessoais, o que exige
focalizar a Língua Portuguesa e a Matemática como prática eficiente de melhoria do
rendimento escolar.
IV. Participar de ações colaborativas na escola, a partir de um planejamento coletivo
em que se utilizem os índices obtidos em avaliações externas como mais um
elemento de análise da realidade escolar, sem desconsiderar a realidade de cada
aluno, é uma prática que contribui para a formação não só do estudante, mas
também do profissional.
V. De posse dos resultados das avaliações externas, o docente deve embasar-se
nos fundamentos da pesquisa educacional para identificar avanços e problemas
pelos quais passa a escola e, a partir desse diagnóstico, propor ações para melhorar
o processo educativo.
É correto apenas o que se afirma em:
A) I e II.
B) II, III, IV.
C) I, II, IV.
D) I e III.
X E) III e IV.
Questão
005
Uma Escola Estadual desenvolveu, no âmbito de seu planejamento curricular, um
projeto de preservação do meio ambiente junto à comunidade, em parceria com uma
organização não-governamental (ONG). O projeto se referia a coleta seletiva e
tratamento de lixo e teve efeitos tanto no aspecto geral da escola quanto no bairro.
Para se concretizar na prática educativa, o planejamento no qual se inseriu o projeto
deve ter sido construído com base
X A)
no estudo do contexto cultural, político e econômico da comunidade escolar e do seu
entorno.
B) nos pressupostos que estruturam a criação da ONG.
Pincel Atômico - 13/08/2023 18:57:10 5/6
C)
no estudo da Cultura, visando à manutenção do pensamento hegemônico e, por
decorrência, da estrutura social.
D)
na análise das técnicas de ensino, haja vista a neutralidade que apresentam, quando
devidamente utilizadas.
E)
na relativização das teorias de ensino-aprendizagem cujo papel na formação
acadêmica é distinto do exigido no contexto escolar.
Questão
006
(IDCAP – 2019) Por entender o planejamento como a descrição de um processo que
extrapola o limite da sala de aula é possível afirmar que sua construção visa
 
A)
valorizar o senso comum no processo sistematizado de organização dos
conhecimentos.
B) explicar a natureza humana contraditória promovendo debates em sala de aula.
C) construir um roteiro que priorize a utilização do livro didático.
D) trabalhar a recuperação paralela de forma generalizada.
X E)
explicitar o caráter intencional de cada ação da instituição educacional durante o
período letivo, levando em consideração a realidade na qual está inserida interna e
externamente.
Questão
007
(PUC-PR - 2015) A avaliação é o processo pelo qual se torna possível aproximar as
esferas relacionadas ao planejar, ensinar, aprender e desenvolver metodologias e
estratégias no trabalho educativo. Desta forma, a avaliação pode adquirir um
aspecto de acompanhamento, formação responsável, informações descritivas e
interpretativas da realidade e da aprendizagem dos estudantes. Observado desta
maneira, é possível verificar alguns pressupostos da avaliação, no que tange ao
ensino-aprendizagem, que adquirem algumas perspectivas:
A)
Os conteúdos desenvolvidos não precisam ter ligações ou interações para que se
chegue à aprendizagem, afinal, cada assunto trabalhado e conteúdo são únicos.
Essa forma de fragmentar as áreas de conhecimento faz com que os estudantes
possam perceber sua motivação e já se encaminhar, em sentido profissional, para a
área do conhecimento.
X B)
Avaliação com foco no processo e não somente no resultado final; em informações
globais sobre o todo apreendido; nos significados das aprendizagens realizadas.
C)
Os alunos são os responsáveis pela sua aprendizagem e, para tanto, precisam
demonstrar autonomia nas relações com os conteúdos e assuntos desenvolvidos.
D)
A significação das aprendizagens é muito interessante quando não se dá no
momento da avaliação. Nesse caso, é preciso focar no que é importante e retirar as
visões supérfluas da frente para fixar-se no assunto real.
E)
Não se leva em consideração outros aspectos dos indivíduos além do cognitivo. O
que importa na hora de aprender é o conhecimento e as demais dimensões (afetiva,
cultural, social) não se envolvem na aprendizagem.
Pincel Atômico - 13/08/2023 18:57:10 6/6
Questão
008
Considere a situação em que uma professora da Educação Infantil, há cinco anos,
prevê no planejamento de suas aulas, a utilização de muitas brincadeiras em sala,
que está organizada para atender as crianças em seus aspectos físicos, cognitivos,
afetivos e motores. Considere, ainda, que, em determinada aula, seus alunos
arrumaram a sala para simular atendimento a animais machucados e doentes.
Enfileiraram bichos de pelúcia e começaram a tratá-los e a medicá-los. Colocaram
na porta uma placa que indicava que a sala era um consultório veterinário. Alguns
alunos vestiram aventais e outros atenderam como atendentes e donos dos animais.
Com base na situação descrita, infere-se que, entre os objetivos da atividade
realizada pela professora, inclui-se o de
I. ensinar comportamentos sociais, por meio de processos de interação que se
iniciam aos três anos de idade, e, portanto, correspondem a um nível cognitivo mais
elementar da criança.
II. desenvolver a sociabilidade e o senso de cooperação na criança.
III. demonstrar às crianças a capacidade delas para agir como adultos, constituindo
um ritual de passagem da infância para a adolescência.
IV. auxiliar no desenvolvimento da imaginação e da capacidade de utilização de
símbolos representativos de pessoas e coisas do mundo real.
É correto o que se afirma em:
 
A) I, II, III, IV.
B) II e III, apenas.
C) I, apenas.
X D) II e IV, apenas.
E) I, III e IV, apenas.