AVALIAÇÃO EDUCAMINAS DI

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AVALIAÇÃO – DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
· A síndrome de Down pode ser detectada por meio de triagem pré-natal. Procedimentos comuns de triagem incluem:
I. Medição de alfafetoproteína (AFP) sérica materna, gonadotrofina coriónica humana (hCG), estriol não conjugado, e inibina alfa (INHA) entre a 15a e a 20a semana de gestação.
II. Teste de ultrassom etal para espessamento da prega nucal com medição de Beta hCG livre no soro materno e proteína plasmática.
Estão certos apenas os itens:
Resposta Marcada :
I e II.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· O conhecimento dos médicos sobre essa condição é baixa e a detecção é muito pobre, com muitos doentes permanecendo não diagnosticados. Juntamente com uma história materna de ingestão de álcool, atualmente os médicos ainda se baseiam fortemente em três características clínicas para o diagnóstico (Centros de Controle e Prevenção de Doenças 2009):
(   ) Anormalidades faciais.
(   ) Anormalidades do sistema nervoso central.
(   ) Déficit de crescimento.
Classifique as informações a cima:
Resposta Marcada :
V – V – V.
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· De acordo com as enzimas afetadas, a galactosemia pode ser classificada em três tipos.
São eles:
Resposta Marcada :
Tipo I, galactosemia aguda (GALT) – Tipo II, deficiência de galacto (GALK) – Tipo III, deficiência da UDP epimerase (GALE).
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  0
· Os múltiplos fatores que podem ocasionar deficiência intelectual são classificados em pré-natais, quando ocorrem antes do nascimento, perinatais, quando ocorrem durante o parto, e pós-natais, quando ocorrem depois do nascimento. Nesse sentido, o uso de álcool, tabaco ou drogas pela gestante e traumas obstétricos são fatores de risco ao desenvolvimento de deficiência intelectual nos períodos:
Resposta Marcada :
Pré-natal e perinatal, respectivamente.
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· Testes amplamente utilizados incluem a Escala de Inteligência ____________ para Crianças e a Escala de Inteligência ___________. Também é útil avaliar o comportamento adaptativo. Para fazê-lo, __________ comparam as habilidades funcionais de uma criança com outras crianças da mesma idade e educação:
Marque a alternativa que completa corretamente as lacunas:
Resposta Marcada :
Wechsler – StanfordBinet – profissionais.
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· Ao realizar uma atividade com alunos com DI, deve-se utilizar instruções:
Marque a alternativa correta:
Resposta Marcada :
Curtas e objetivas, de forma a explicar a atividade em pequenos passos.
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· Depende de uma combinação de recursos clínicos, testagem genética molecular ou análise citogenética. Os critérios de consenso diagnósticos para a síndrome de Angelman estão disponíveis (Williams, 2006). Análise de marcas de metilação do DNA específico parental na região cromossômica da 15q11.2-q13 detecta aproximadamente 78% dos indivíduos com síndrome de Angelman; menos de 1% têm um rearranjo cromossômico citogeneticamente visível. Análise da sequência UBE3A detecta mutações em um adicional de 11%.
O fragmento acima refere-se sobre:
Resposta Marcada :
O diagnóstico.
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· É um distúrbio autossômico recessivo de gene único descoberto pelo médico norueguês Ivar Asbjørn Følling em 1934. É causada por mutações do gene da fenilalanina hidroxilase (PAH) ou dos genes que codificam enzimas envolvidas na biossíntese ou reciclagem do cofator tetra-hidrobiopterina (BH4), o que resulta em disfunção do metabolismo da fenilalanina levando ao excesso de fenilalanina e substâncias afins no sangue, no cérebro e na urina. Aumentos das concentrações de fenilalanina no cérebro são tóxicos e causam perturbação da função neuropsicológica.
O fragmento acima refere-se sobre:
Resposta Marcada :
Fenilcetonúria (PKU).
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· A definição de deficiência intelectual passou, ao longo do tempo, por modificações, como, por exemplo, a mudança do termo. Em 2010, foi publicada a 11ª edição do manual “Deficiência Intelectual: Definição, Classificação e Níveis de Suporte”, pela AAIDD (Associação Americana em Deficiência Intelectual e do Desenvolvimento), que manteve a definição de 2002, mas incorporou a mudança do termo “retardo/ deficiência mental” para deficiência intelectual com a seguinte redação:
Marque a alternativa correta:
Resposta Marcada :
Deficiência intelectual é uma incapacidade caracterizada por limitações significativas tanto no funcionamento intelectual (raciocínio, aprendizado, resolução de palavras) quanto no comportamento adaptativo, que cobre uma gama de habilidades sociais, e práticas do dia a dia. Esta deficiência se origina antes da idade de 18 (SHALOCK el al., 2010, p. 6).
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· Uma avaliação global deve incluir um questionamento detalhado sobre:
I. O histórico médico dos pais e da família: condições genéticas, infecções durante a gravidez, a exposição pré-natal a toxinas, lesões perinatais, prematuridade e transtornos metabólicos
II. Desenvolvimento: competências linguísticas e motoras, socialização, compreensão e cálculo
III. Ambiente em que a criança é criada: educação, recursos e ambiente familiar.
Está correto o que se afirma em:
Resposta Marcada :
Todas as alternativas.
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AVALIAÇÃO – ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO E APOIO PERMANENTE
· Quanto à Avaliação do Aluno, que constitui o tópico 5 do PDI (Parte I), refere-se à avaliação das condições do aluno. Quais são elas?
I- Limitações
II- Competências
III- Dificuldades
IV-Qualidades
De acordo com as afirmativas acima, marque a alternativa correta.
Resposta Marcada :
I, II e III são corretas.
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· A escola deve propiciar condições de aprendizagem que levem:
Resposta Marcada :
Ao domínio da escrita, da leitura, do cálculo, da compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores da sociedade, bem como ao desenvolvimento da aprendizagem e da solidariedade humana.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· Qual é o papel do professor, numa escola que se pauta nos princípios de uma Educação Inclusiva?
Resposta Marcada :
Facilitador no processo de busca de conhecimento que parte do aluno.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· O atendimento poderá ser complementar ou suplementar à escolarização dos alunos, se constituindo também como apoio à formação dos professores que atuem na sala de aula. Nessa perspectiva, o sistema de ensino deve enfatizar a educação inclusiva, adequando os espaços físicos e as práticas educacionais das escolas. Sobre essas adequações, marque a alternativa INCORRETA.
Resposta Marcada :
Metodologias iguais aos demais como forma de inclusão.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· De acordo com Vygotsky, como uma criança com deficiência deve ser avaliada e vista?
Resposta Marcada :
Deve ser vista sob uma perspectiva qualitativa e não como uma mera variação quantitativa de uma criança sem deficiência, rejeitando abordagens que sugerem mensuração de graus e níveis de capacidade
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· A partir da política da educação inclusiva de 2008, os alunos público alvo da educação especial passam a fazer parte do ensino regular comum e com direito ao AEE em Sala de Recurso Multifuncional (SRM), com isso, o AEE não substitui a educação na sala de ensino comum. Assim, o AEE se caracteriza por:
Resposta Marcada :
Realizar atividades que agregam ao currículo o ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização e tecnologia assistiva.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· Em qual ano os princípios da Educação Inclusiva são reiterados, com a aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB)?
Resposta Marcada :
1996.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· Na sala de aula inclusiva, considera-se que os conteúdos escolares são considerados objetos da aprendizagem, aos alunos cabe atribuir significados e construirconhecimentos e o professor assume a função de mediar esse processo. Qual é o papel do educador?
Resposta Marcada :
Intervir nas atividades que o aluno ainda não tem autonomia para desenvolver sozinho, ajudando o estudante a se sentir capaz de realizá-las.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· A definição de apoio, de acordo com Wiedertertrolt e Chamberlain, aplica-se a todas as instituições em que o professor de apoio tem a “responsabilidade de assegurar serviços educativos dirigidos aos alunos que estão em risco de insucesso escolar”. Estes poderão ser assegurados por meio de três modalidades. Marque a alternativa INCORRETA.
Resposta Marcada :
Monitorar o aluno deficiente.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO É UMA DAS CONDIÇÕES PARA O SUCESSO DA INCLUSÃO ESCOLAR DOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA. ESSE ATENDIMENTO EXISTE PARA QUE OS ALUNOS:
Resposta Marcada :
Possam aprender o que é diferente dos conteúdos curriculares do ensino comum e o que é necessário para que possam ultrapassar as barreiras impostas pela deficiência.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
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AVALIAÇÃO – DEFICIÊNCIAS MULTIPLAS
· O MEC – Ministério da Educação e Cultura – Secretaria de Educação Especial. (BRASIL, 1998) define a deficiência múltipla como sendo:
Resposta Marcada :
A associação, no mesmo indivíduo, de duas ou mais deficiências primárias (mental/ visual/auditiva/física), com comprometimentos que acarretam atrasos no desenvolvimento global e na capacidade adaptativa.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· Considerando o que foi estudado sobre a deficiência múltipla. Preencha as lacunas abaixo CORRETAMENTE:
A ____________mais do que a soma de várias deficiências, trás diversas consequências no desenvolvimento da criança tanto na sua maneira de conhecer o mundo quanto no desenvolvimento das_________________.
 
Resposta Marcada :
Deficiência múltipla, habilidades adaptativas.
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· O termo deficiência múltipla tem sido utilizado, com frequência, para caracterizar o conjunto de duas ou mais deficiências associadas, de ordem física, sensorial, mental, emocional ou de comportamento social. No entanto, não é o somatório dessas alterações que caracterizam a múltipla deficiência, mas sim o nível de desenvolvimento, as possibilidades funcionais de comunicação, interação social e de aprendizagem que determinam as necessidades educacionais dessas pessoas.
Sobre o desempenho dessas pessoas, analise as assertivas e assinale a alternativa que apontas as corretas.
I. O desempenho e as competências dessas crianças são heterogêneos e variáveis.
II. Alunos, com níveis funcionais básicos e possibilidades de adaptação ao meio, podem e devem ser educados em classe comum, mediante a necessária adaptação e suplementação curricular.
III. Alunos com mais dificuldades poderão necessitar de processos especiais de ensino, apoios intensos, contínuos e currículo alternativo que correspondam às suas necessidades na classe comum.
IV. O desempenho e as competências dessas crianças são homogêneos e invariáveis.
 
 
 
 
Resposta Marcada :
Apenas I, II e III.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· O avanço no processo de desenvolvimento e aprendizagem das crianças com deficiência múltipla compreende uma ação coletiva maior, intersetorialidade e responsabilidade social compartilhada, sendo essenciais e imprescindíveis para que as necessidades educacionais especiais sejam atendidas. Elas requerem a integração entre:
 
Resposta Marcada :
Educação, família e assistência social.
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· Considerando o que foi estudado sobre a deficiência múltipla e os seus fatores e causas. Analise as afirmativas abaixo e marque a alternativa INCORRETA:
 
Resposta Marcada :
Conhecer alguns fatores e etiologias da deficiência múltipla não são fatores importantes para ampliar as reflexões no campo educacional e até mesmo em outras áreas do conhecimento como é o caso da saúde pública.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· Considerando o que foi estudado sobre a deficiência múltipla. Analise as afirmativas abaixo e marque a alternativa INCORRETA referente a sua caracterização.
Resposta Marcada :
A caracterização da deficiência múltipla, em geral, aponta a observância de determinados aspectos. Dentre os quais destaca que a pessoa deve ter só uma das deficiências psíquicas, físicas e sensoriais.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· Considerando o que foi estudado sobre a deficiência múltipla em seus aspectos históricos, analise as afirmativas abaixo e marque a alternativa INCORRETA:
Resposta Marcada :
Em uma rápida análise da trajetória da Educação especial, é possível identificar que o período que antecede o século XX é marcado por atitudes sociais de inclusão educacional de pessoas com deficiência, uma vez que eram consideradas dignas ou capazes de receberem educação escolar.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· Considerando o que foi estudado sobre a deficiência múltipla e os seus fatores e causas. Preencha as lacunas abaixo CORRETAMENTE
Segundo Leite e Prado (2004) a __________ é um distúrbio permanente, embora não invariável, do movimento e da postura, devido a defeito ou lesão não _____________ do cérebro no começo da vida. O evento lesivo pode ocorrer no período pré, peri ou pós natal e não apenas no momento do parto
Resposta Marcada :
Paralisia cerebral, progressiva.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· Considerando o que foi estudado sobre a deficiência múltipla, analise as afirmativas abaixo e marque ( V) para verdadeiro e (F) para falso:
( ) A deficiência múltipla é uma associação de duas ou mais deficiências primárias como física, mental, visual ou auditiva, no mesmo indivíduo.
( ) As pessoas com deficiência múltipla apresentam comprometimento que causam atrasos no desenvolvimento, na aprendizagem e na capacidade administrativa.
(  ) O programa TECNEP (2008) afirma que deficiência múltipla: É a deficiência auditiva ou a deficiência visual associada a outras deficiências (mental e/ou física), como também a distúrbios neurológicos, emocionais, linguagem e desenvolvimento educacional, vocacional, social e emocional, dificultando a sua autossuficiência.
Resposta Marcada :
V,V,V.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· Considerando o que foi estudado sobre a deficiência múltipla em seus aspectos históricos, analise as afirmativas abaixo e marque ( V) para verdadeiro e (F) para falso:
(  ) A sociedade valoriza o que culturalmente se convencionou como belo, sadio, forte, eficiente e produtivo. Dentro desta perspectiva, quem possui estas características é um ser normal.
(   ) As pessoas com deficiência sempre tiveram direito a participarem do mercado de trabalho e dos processos educacionais, na qual eram considerados cidadãos.
(  ) Na história da deficiência, as pessoas que não apresentavam os padrões de comportamento ou de desenvolvimento, ou seja, os padrões da normalidade, eram totalmente excluídas do contexto social e da convivência com os demais, inclusive da família.
Resposta Marcada :
V,F,V.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
Total100 / 100
AVALIAÇÃO – AEE PARA DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, ALTAS HABILIDADES E SUPERDOTAÇÃO
· Fatores educacionais: se relacionam à   disponibilidade de apoios educacionais que promovem o desenvolvimento intelectual, tais como:
 
Resposta Marcada :
Todas as alternativas estão corretas
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· É a mais frequente entre as anomalias genéticas que causam Deficiência Intelectual (1 a cada 600 bebês nascidos vivos) e o risco da incidência aumenta com a idade materna.  Em 94% dos casos, a trissomia é acidental (trissomia simples), em apenas 3,3% dos casos, ocorre por translocação, podendo ser neste caso, hereditária (pode ocorrer mais d e um caso na família) e, em 2,4 % do s casos, ocorre o mosaicismo celular, no qual a pessoa possui uma linhagem de células normais e uma trissômica. Qual é a síndrome que a afirmação cita?
Resposta Marcada :
Síndrome de Down.PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  0
· Os deficientes intelectuais eram abandonados ou assassinados por não atenderem os ideais de beleza e perfeição, onde isso acontecia?
Resposta Marcada :
Grécia.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· Marque a alternativa que contemplem os graus de deficiência intelectual:
 
Resposta Marcada :
Moderada e leve.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  0
· 10 anos depois, em …………, com a promulgação da Lei de No 5.692/71, a LDB incluiu explicitamente as diretrizes para o ensino de superdotados no Artigo 9º da que afirma que os superdotados deverão receber tratamento especial, de acordo com as normas fixadas pelos competentes Conselhos de Educação. A afirmativa está:
 
Resposta Marcada :
1971.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· O que é o atendimento educacional especializado (AEE)?
 
Resposta Marcada :
Refere -se a uma prática voltada à educação especial, subsidiada pelas legislações e que visa apoiar o aprendizado e desenvolvimento dos alunos com deficiência.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· Fatores Biomédicos: se relacionam aos processos biológicos. Essa afirmativa está:
 
Resposta Marcada :
Correta
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· A Educação Especial no Brasil foi introduzida com um caráter elitista, por que?
 
Resposta Marcada :
Poucas pessoas tinham acesso a esse tipo específico de atendimento, se caracterizava por fatos isolados e seu atendimento se restringia às deficiências visuais, auditivas e deficiências físicas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· O que é deficiência intelectual?
Resposta Marcada :
É caracterizada como uma incapacidade de limitações significativas, tanto no funcionamento intelectual quando no comportamento adaptativo e se origina principalmente antes dos dezoito anos de idade.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· Marque a afirmação CORRETA:
 
Resposta Marcada :
A D.I. é uma das deficiências mais encontrada em crianças e adolescentes, atingindo 1% da população jovem.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
Total80 / 100
AVALIAÇÃO – INTRODUÇÃO A PSICOMOTRICIDADE
· Para Barreto (2000, p. 19), as atividades desenvolvidas na educação psicomotora visam propiciar a ativação dos seguintes processos:
I. Vivenciar estímulos psicológicos para não discriminar partes do próprio corpo controlando um estimulo adequado sobre elas.
II. Vivenciar o corpo como um todo, pois este é o referencial primeiro em nossa ação conosco, com os outros, com os objetos e o meio.
III. Vivenciar a organização espaço-temporal através do próprio corpo e da interação com o mundo e com os objetos.
IV. Vivenciar a tensão e o relaxamento, visando à aquisição de um melhor ajuste tônico.
Marque a alternativa correta:
Resposta Marcada :
Apenas II, III de IV.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· Com o intuito de facilitar a compreensão das características das principais vertentes da Psicomotricidade, algumas características são analisadas e destacadas em cada uma delas. A psicomotricidade evidencia três vertentes:
Resposta Marcada :
A reeducativa, terapêutica e a educativa.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· Para Fonseca (2004), em termos esquemáticos, a psicomotricidade tem por finalidade:
I. Mobilizar e reorganizar as funções psíquicas emocionais e relacionais do indivíduo em toda a sua dimensão experiencial, desde bebê até a velhice.
II. Prejudicar a conduta consciente e o ato mental, onde emerge a elaboração e a execução do ato motor.
III. Elevar as sensações e as percepções a níveis de conscientização, simbolização e conceitualização, da ação aos símbolos, passando pela verbalização.
IV. Harmonizar e maximizar o potencial motor, afetivo-relacional e cognitivo, ou seja, o desenvolvimento global da personalidade, a capacidade de adaptação social e a modificação estrutural do processamento da informação do indivíduo.
Marque a alternativa correta:
Resposta Marcada :
Apenas I, II e IV.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  0
· Segundo Wallon (1975), o desenvolvimento da criança se dá sempre através da ação motriz. Essa regula o aparecimento e o desenvolvimento das formações mentais. Portanto, a evolução da criança está relacionada:
Resposta Marcada :
À motricidade, à afetividade e à inteligência.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· A psicomotricidade é sustentada por três conhecimentos básicos: o movimento, o intelecto e o afeto. Sendo estruturada por três pilares:
Resposta Marcada :
O querer fazer (emocional) – sistema límbico, o poder fazer (motor) – sistema reticular e o saber fazer (cognitivo) – córtex cerebral.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· A lateralidade cruzada deixa o cérebro confuso, a noção de espaço se altera, além de prejudicar a leitura e a escrita. De acordo com Brito (2012, p. 2), as crianças com lateralidade cruzada apresentam as seguintes características:
Resposta Marcada :
Coordenação pobre, não conseguindo desenvolver satisfatoriamente as habilidades manuais.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· Segundo Machado e Tavares (2010), a sociopsicomotricidade RamainThiers tem como objetivo:
I. Promover a capacidade de atenção interiorizada.
II. Desenvolver o potencial criativo.
III. Propiciar a busca de autonomia.
Marque a alternativa correta:
Resposta Marcada :
Todas estão corretas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· O principal objetivo do trabalho com o corpo é:
Resposta Marcada :
Tornar a criança consciente do seu próprio corpo.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· Os transtornos psicomotores são alterações neurológicas ou orgânicas que afetam o desenvolvimento motor da pessoa. A seguir, apresentaremos alguns dos transtornos psicomotores que afetam o desenvolvimento da criança e que podem ter consequências psicológicas e emocionais. Os principais transtornos são:
I. Instabilidade psicomotora.
II. Inibição psicomotora.
III. Debilidade.
IV. Dispraxia.
Marque a alternativa correta:
Resposta Marcada :
Todas estão corretas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· A psicomotricidade tem como linha de trabalho:
Resposta Marcada :
Os movimentos.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
Total90 / 100
AVALIAÇÃO – TGD/TEA
· Sobre os indicadores da presença do TEA em relação a fala, assinale a alternativa incorreta:
Resposta Marcada :
Repetem palavras que acabaram de ouvir (Dislalia imediata).
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· São estágios da síndrome de rett:
Resposta Marcada :
Deterioração motora antecipada.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· No F84.0 Autismo infantil transtorno global do desenvolvimento, é considerado comorbidade que podem ocorrer juntamente com o autismo, exceto:
Resposta Marcada :
Psicopatia autista.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· Sobre os estudos de TGD, assinale a alternativa correta:
I- Os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD), por se tratarem de um conjunto de sintomas e comportamentos que transcorrem na infância, com comprometimento ou atraso no desenvolvimento, apresentam, entre a síndrome e os transtornos que os compõem
II- A nomenclatura síndrome se refere a um conjunto de sintomas, não restrito a uma só doença, que ocorre no indivíduo; e transtorno é aplicado para indicar a existência de um conjunto de sintomas ou comportamentos que ocorrem no transcorrer da infância, com um comprometimento ou atraso no desenvolvimento e maturação do sistema nervoso central.
III- Os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) caracterizam-se por um comprometimento leve  em área específica do desenvolvimento: habilidades de interação social recíproca, habilidades de comunicação ou presença de estereotipias de comportamento, interesses e atividades.
Resposta Marcada :
Estão corretas I e II.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· São características da Síndrome de Asperger, exceto:
Resposta Marcada :
Problemas com a comunicação verbal, incluindo o uso fluente de gesticulações, expressões faciais e olhar fixo.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· São considerados transtornos globais do desenvolvimento.
Resposta Marcada :
Síndrome de Rett,Autismo, Síndrome de Asperger, Transtorno Desintegrativo da Infância.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· São fatores a se desenvolver na Síndrome de Asperger, exceto:
Resposta Marcada :
Os aspectos sociais como imitação, devem ser incentivados, aprender a esperar a vez e jogos em equipe.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· Sobre o AUTISMO, assinale a alternativa correta:
I- O autismo pode ser classificado em grau leve, moderado ou severo, dependendo do apoio necessário que a pessoa precisa para realizar as atividades do dia a dia. A nomenclatura atual é “Transtorno do Espectro do Autismo” (TEA), por ser um conjunto de comportamentos que afeta cada indivíduo de modo e grau diferente, com uma ampla variedade.
II- Autismo é um distúrbio do desenvolvimento que se caracteriza por alterações presentes desde idade muito precoce, tipicamente antes dos três anos de idade, com impacto múltiplo e variável em áreas nobres do desenvolvimento humano como as áreas de comunicação, interação social, aprendizado e capacidade de adaptação. É muito difícil imaginar estes desvios juntos.
III- O autismo é uma doença, marcada por alterações no desenvolvimento da linguagem, nos processos de comunicação, no desenvolvimento da extroversão e no comportamento social.
 
Resposta Marcada :
Estão corretas I e II.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· Conforme seus estudos, qual é a expectativa de vida para um indivíduo com síndrome de Rett?
Resposta Marcada :
40 anos.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
· O autismo atípico ocorre habitualmente em crianças que apresentam:
Resposta Marcada :
Um retardo mental profundo ou um transtorno específico grave do desenvolvimento de linguagem do tipo receptivo.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
Total