Avaliação I - Individual

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:889016)
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Prova 68414673
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Considerada essencial para o ensino da Geografia, a cartografia tornou-se importante na educação 
contemporânea não somente para o aluno poder atender às necessidades que aparecerão no seu 
cotidiano, mas para estudar o ambiente em que vive.
Sobre a linguagem visual cartográfica, assinale a alternativa INCORRETA:
A Mais do que interpretar esses símbolos, a criança pode e deve criar sinais.
B O vocabulário cartográfico é formado por poucos símbolos independentes que possuem sentido
único.
C Para compreender essa linguagem, o estudante necessita aprender os conceitos de lateralidade e
direção, habilidades que devem ser trabalhadas desde a Educação Infantil.
D O vocabulário cartográfico é formado pelos mais diversos símbolos, que se relacionam entre si.
O modo de entender a História, a partir do método dialético, resultou de uma crise da concepção que 
a dominava no século XIX e até o final da década de 1970 do século XX. O método dialético 
caracteriza-se pelo objetivo de elaborar uma história total que supere o velho conceito tradicional do 
predomínio de um único fator.
A respeito do método dialético, assinale a alternativa INCORRETA:
A Muitos estudiosos, especialmente os filósofos, destacando-se o alemão Karl Marx (1818-1883),
dedicaram-se às explicações do método dialético.
B O pensamento humano não pode apreender, ao mesmo tempo, todos os aspectos de uma coisa,
mas tem de romper o conjunto para compreendê-lo.
C Atribui primazia às contradições por estas serem inerentes ao pensamento humano e
manifestarem-se em toda parte e a cada instante.
D Fundado em uma relação autoritária entre professor e aluno, que, por sua vez, está inserida em
uma hierarquia de saber mais ampla.
Para se orientar no espaço, as pessoas procuram estabelecer pontos de referência. Na área rural, elas 
se guiam por uma árvore mais alta, uma estrada, uma construção de destaque etc., enquanto na cidade 
utilizam-se, como ponto de referência, as praças, as igrejas, os edifícios e shopping centers mais 
importantes.
Sobre os pontos universais de referência, assinale a alternativa CORRETA:
A Pontos cardeais, pontos centrais e pontos subcentrais.
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B Pontos cardeais, pontos colaterais e pontos subcolaterais.
C Pontos centrais, pontos colaterais e pontos subcolaterais.
D Pontos coordenais, pontos colaterais e pontos subcoordenais.
Entre os conceitos básicos para o ensino de Geografia, destacam-se os de espaço, tempo, produção de 
necessidades e transformação, que se inter-relacionam. Nesse sentido, estão ligados aos conceitos de 
sociedade, trabalho, natureza e cultura.
Sobre o espaço geográfico, assinale a alternativa INCORRETA:
A Nas séries iniciais, o trabalho com espaço envolve a noção de orientação e localização.
B Compreender o conceito de espaço é entender como o homem transforma a natureza por meio do
trabalho, produzindo o chamado “espaço geográfico”.
C O trabalho com o conceito de espaço só é alcançado na sala de aula de forma certa e rápida.
D Só se pode falar do espaço como algo dinâmico, indo além de seu conteúdo natural ou físico,
para questionar como surgiu e por que é o que é, ou seja, ir além das aparências.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta as ações dos professores em sala de aula sobre o 
ensino de geografia (na Educação Infantil e anos iniciais, a história e a geografia são localizadas na 
área de Ciências Humanas), indo ao encontro das discussões sobre as razões e os porquês do seu 
estudo.
A respeito da definição e a denominação dos campos de experiências que dispõem as DCNEI, sobre 
"O eu, o outro e o nós", assinale a alternativa INCORRETA:
A
Na Educação Infantil, é preciso criar oportunidades para que as crianças entrem em contato com
outros grupos sociais e culturais, outros modos de vida, diferentes atitudes, técnicas e rituais de
cuidados pessoais e do grupo, costumes, celebrações e narrativas.
B
Conforme vivem suas primeiras experiências sociais constroem percepções e questionamentos
sobre si e sobre os outros, diferenciando-se e, simultaneamente, identificando-se como seres
individuais e sociais.
C
A Educação Infantil precisa promover experiências nas quais as crianças possam fazer
observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantar hipóteses e consultar
fontes de informação para buscar respostas às curiosidades e indagações.
D
É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de
agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes,
com outros pontos de vista.
Para se orientar no espaço, as pessoas procuram estabelecer pontos de referência. Para isso, foram 
criados e convencionados internacionalmente os pontos universais de referência, os chamados pontos 
cardeais.
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Sobre os pontos cardeais, assinale a alternativa CORRETA:
A São eles: Noroeste (N), Suldeste (S), Leste (L), Oeste (O ou W).
B São eles: Norte (N), Sul (S), Leste (L), Oeste (O ou W).
C São eles: Nordeste (N), Suleste (S), Leste (L), Oeste (O ou W).
D São eles: Nordeste (N), Suleste (S), Suldeste (L), Noroeste (O ou W). 
No movimento de renovação do estudo e ensino de Geografia, alguns geógrafos brasileiros vêm se 
manifestando sobre a urgência de se valer de novas reflexões para uma prática de ensino mais 
comprometida com referenciais teóricos e metodológicos que ampliem as funções e o papel da atual 
Geografia.
A respeito do ensino da Geografia para o século XXI, assinale a alternativa INCORRETA:
A Os alunos devem memorizar e citar os diferentes locais e espaços que compreenderão a lógica
espacial do mundo atual.
B
Os alunos devem ser levados a dominar o conceito e o conhecimento sobre os espaços
organizados e desorganizados pelo homem a partir de vários determinantes, fatores e variáveis,
para que possam, assim, desenvolver a consciência das questões locais e globais.
C É levar o estudante a desenvolver um modo de pensar dialético, que é um pensar em movimento
e por contradição.
D Estudar Geografia significa apropriar-se de um conhecimento real e palpável através da analogia
e da dialética, para que o estudante também possa entender o porquê do estudo desta ciência.
A ampliação das noções de espacialidade e orientação ocorrem pela representação através dos 
“desenhos” dos espaços. Nessa perspectiva, a maquete é outro recurso interessante que possibilita 
uma compreensão melhor das distâncias, medidas e proporções.
Sobre a confecção de maquetes com as crianças, assinale a alternativa INCORRETA:
A Para compreender o mapa e a planta, a criança necessita de amadurecimento e certo domínio de
informações sobre o meio representado.
B
Na passagem do tridimensional para a representação bidimensional, o professor poderá trabalhar,
inicialmente, com a construção de uma maquete da sala de aula, empregando sucata e uma caixa
de papelão (cerca de 50 x 30 cm).
C
Uma das grandes dificuldades das crianças (e de muitos adultos) na compreensão de um mapa diz
respeito à transferência de um conjunto de elementos tridimensionais para uma superfície plana,
com apenas duas dimensões (largura e comprimento).
D O mapa e a planta são representações planas (bidimensionais) da realidade (tridimensional),
percebíveis pelas crianças.
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Ler e interpretar mapas, representações pequenas e abstratas dos espaços, constitui-se num trabalho 
que vai prescindir de noções de localização e orientação. Dessa forma, a noção primeira de 
espacialidade exige um reconhecimento ou uma percepção mais detalhada e criteriosa de cada espaço 
ocupado e vivido.
A respeito dodesenvolvimento do conceito de espacialidade, assinale a alternativa INCORRETA:
A Prover bases e meios de desenvolvimento e ampliação da capacidade dos alunos de apreensão da
realidade sob o ponto de vista da espacialidade.
B O pensar geográfico contribui para a contextualização do próprio aluno como cidadão do mundo,
ao contextualizar espacialmente os fenômenos.
C A espacialidade em que os alunos vivem na sociedade atual, como cidadãos, é bem simples.
D Há um caráter de espacialidade em toda prática social, assim como há um caráter social da
espacialidade.
Um ponto de partida relevante, para se refletir sobre a construção de conhecimentos geográficos na 
escola, parece ser o papel e a importância da Geografia para a vida dos alunos.
Com base no exposto, a respeito da prática do ensino da geografia e a espacialidade, assinale a 
alternativa INCORRETA:
A A espacialidade em que os alunos vivem na sociedade atual, como cidadãos, é simples e
singular.
B A compreensão do papel do espaço nas práticas sociais e destas na configuração do espaço.
C
O pensar geográfico contribui para a contextualização do próprio aluno como cidadão do mundo,
ao contextualizar espacialmente os fenômenos, ao conhecer o mundo em que vive, desde a escala
local à escala regional, nacional e mundial.
D A construção e reconstrução do conhecimento geográfico pelo aluno ocorre na escola, mas
também fora dela.
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