Avaliação II - Individual

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15/08/2023, 20:00 Avaliação II - Individual
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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:741753)
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Prova 45307761
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
A Praxia tem por definição a capacidade de realizar a movimentação voluntária preestabelecida com 
forma de alcançar um objetivo.
Sobre as atividades que proporcionam aumento da praxia global e da tonicidade, assinale a alternativa 
CORRETA:
A Manuseio de pequenos objetos e exercícios com peso resistido. 
B Agilidade e velocidade.
C Brincadeiras envolvendo música e dobraduras
D Jogos para coordenação óculo-manual e alongamentos. 
A escola é o local onde se deve oportunizar variadas formas de movimento e garantir o 
desenvolvimento e crescimento adequados. 
Sobre o exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
A Velocidade.
B Construção de habilidades.
C Crescimento físico.
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D Maturação neurológica.
Dança é uma manifestação artística caracterizada pelo uso do corpo para realizar movimentos 
ritmados, geralmente com o auxílio de sons ou de músicas. Dessa forma, a psicomotricidade deve ser 
analisada baseada em qual triangulação?
A Espaço, corpo e coreografia.
B Espaço, movimento e tempo.
C Tempo, indivíduo e coletividade.
D Espaço, corpo e tempo.
Resgatando as relações entre Atividades Rítmicas, Dança e Expressão Corporal, diversos autores 
conceituam sobre expressão corporal, apresentando algumas definições.
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A
A expressão corporal é um discurso, que não existe por si mesma, só existe quando falamos dela.
Não é a expressão pelo corpo. O interlocutor vê um significado atrás do significante, que é o
corpo, sem que este tenha conhecimento do que está sendo significado por seu intermediário.
B
A expressão corporal é um discurso, que não existe por si mesma, só existe quando falamos dela.
É expressão pelo corpo. O interlocutor vê um significado atrás do significante, que é o corpo, sem
que este tenha conhecimento do que está sendo significado por seu intermediário.
C
A expressão corporal é um discurso, que não existe por si mesma, só existe quando falamos dela.
É expressão pelo corpo. O interlocutor vê um significado atrás do significante, que é a alma, sem
que tenha conhecimento do que está sendo significado por seu contexto.
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D
A expressão corporal não é um discurso, só existe quando falamos dela. É expressão pelo corpo.
O interlocutor vê um significado atrás do significante, que é o corpo, sem que este tenha
conhecimento do que está sendo significado por seu intermediário.
Para trabalhar melhor a improvisação, Segundo Gomes et al. (2008), para que se possa ensinar, 
devemos ter conhecimento de algumas técnicas.
Sobre essas técnicas, assiale a alternativa CORRETA:
FONTE: GOMES, A. C. et al. Estudo dos benefícios da improvisação nas aulas de dança do curso de 
educação física Unilestemg. MOVIMENTUM - Revista Digital de Educação Física, v. 3, n. 1, p. 1-
12, 2008.
A Segunda técnica: interpretação dramática, que trabalha a expressão emotiva abordando o
conteúdo temático da coreografia ou espetáculo.
B Primeira técnica: interpretação dramática, que trabalha a expressão emotiva abordando o
conteúdo temático da coreografia ou espetáculo.
C Primeira técnica: a integração dos intérpretes entre si, o relacionamento entre eles, começando
por pequenos grupos até chegar à improvisação coletiva.
D Terceira técnica: interpretação musical, pois trabalha a sensibilização e a integração dos
dançarinos ao tema proposto.
Para alguns autores, o desenvolvimento infantil é um processo que inicia desde a vida intrauterina, e 
a escola é o local em que se deve oportunizar variadas formas de movimento e garantir o 
desenvolvimento e crescimento adequados. Sobre os aspectos desse desenvolvimento, assinale a 
alternativa CORRETA:
A Maturação neurológica e crescimento físico, apenas. 
B Maturação motora, crescimento cognitivo e construção de habilidades (esferas afetiva e social). 
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C Maturação neurológica, crescimento fisiológico e construção de capacidades motoras. 
D Maturação neurológica, crescimento físico e construção de habilidades (esferas cognitiva,
afetiva e social). 
Segundo Brêtas et al. (2005), o meio ambiente proporciona a vivência de relações e experiências 
sociais que resultam em explorações, e estas possibilitam a passagem da inteligência prática à 
inteligência reflexiva, indispensável à alfabetização.
Sobre as experiências sociais e as relações que a organização psicomotora proporciona para o 
praticante, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRÊTAS, J. R. S.; PEREIRA, S. R.; CINTRA, C. C.; AMIRAT, K. M. Avaliação de funções 
psicomotoras de crianças entre 6 e 10 anos de idade. Acta Paul Enferm, v. 18, n.4, p. 403-12, 2005.
A Sensório-motoras-afetivas.
B Coordenação visomotora.
C Equilíbrio.
D Domínio de dança.
A educação mediante atividade corporal e movimento é chamada de psicomotricidade. Para entendê-
la, contudo, devemos analisar três componenetes que se relacionam entre si. Assinale a alternativa 
CORRETA que apresenta esta tríade:
A Lateralidade, corporeidade e esquema corporal
B Corpo, espaço e tempo.
C Eixo, segmentos e balística.
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D Corpo, espaço e segmentos.
A organização psicomotora está intimamente ligada ao desenvolvimento infantil com mudanças nos 
padrões de movimento das crianças, desde movimentos mais simples (aquisição de padrões motores 
eficientes) a movimentos mais eficientes (com controle motor), o que permite maior possibilidade de 
explorar o mundo exterior. Dessa forma, como podemos compreender a importância dessa 
organização?
A Caracteriza o aprimoramento dos elementos cognitivos e motores voltados a alta performance,
ou ao esporte de alto rendimento esportivo.
B É resultado da evolução do ser humano, de sua concepção prosseguindo ao seu envelhecimento,
e a integração dos elementos motores e mentais.
C Processo de desenvolvimento que inicia com a aprendizagem do gesto motor da marcha, em que
a criança passa a interagir de forma mais efetiva.
D Desenvolvimento cognitivo do ser humano, tendo início por volta dos 12 anos, no início da
adolescência.
A Educação Física é uma disciplina que trabalha diretamente o movimento humano, portanto, as 
atividades rítmicas e a dança devem ser desenvolvidas nas aulas de Educação Física escolar, de forma 
coerente e dinâmica (VERDERI, 2000). Os PCN organizam os conteúdos escolares em três grandes 
blocos: Esportes, Jogos, Lutas e Ginástica; Atividades Rítmicas e Expressivas; Conhecimentos sobre 
o Corpo.
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Pular corda, atividades que envolvam a utilização de materiais como bolas, bastões, entre outras, 
referem-se a qual atividade rítmica desenvolvida na escola?
FONTE: VERDERI, É. B. L. P. Dança na escola. 2 ed, Rio de Janeiro: Sprint, 2000.
A Musicalidade, dança, dramatização, mímica e jogos.
B Exercícios rítmicos.
C Percurssão corporal.
D Brincadeiras cantadas.
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