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ADRIANA DE SOUZA RIBEIRO BRITO
202002170468
 
Disciplina: CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA  AV
Aluno: ADRIANA DE SOUZA RIBEIRO BRITO 202002170468
Professor: MARCIA PEREIRA DA VEIGA BUCHEB
  Turma: 9001
CEL0354_AV_202002170468 (AG)   19/05/2022 19:37:00 (F) 
Avaliação:
10,0
Nota Partic.: Nota SIA:
10,0 pts
 
CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA  
 
 1. Ref.: 92296 Pontos: 1,00  / 1,00
A respeito do papel do professor no ensino da língua materna dentro dos atuais objetivos que recomendam os PCN´s, a única opção
INCORRETA é:
Formar o cidadão com plena competência linguística na comunicação oral, na compreensão da leitura e na produção textual em
várias modalidades de gêneros discursivos, levando em consideração as variantes dos dialetos .
Compreender o papel fundamental do domínio da Língua Portuguesa, oral e escrita, como instrumento de interação social, nas
mais diversas situações da vida.
Formar o cidadão com plena competência linguística na comunicação oral, na compreensão da leitura e na produção textual em
várias modalidades de gêneros discursivos, levando em consideração os aspectos psicolinguísticos e sociolinguísticos.
 Formar o cidadão com plena competência linguística na comunicação oral, na compreensão da leitura e na produção textual,
levando em consideração somente os princípios que regem a gramática normativa do registro considerado padrão.
Levar o aluno à participação integral no mundo letrado como exercício de cidadania no mundo contemporâneo.
 2. Ref.: 825921 Pontos: 1,00  / 1,00
Todo mundo que nasce no Brasil sabe falar português?
Somente pessoas iluminadas sabem falar o português no Brasil
Nem todo mundo, pois quem não sabe ler, mal fala, mal vê, mal vive
 Todo falante nativo de uma língua sabe e fala a língua do lugar em que nasce e vive.
Só em Portugal se fala português como ele é de verdade.
Apenas quem estudou em boas escolas sabe falar o português
 3. Ref.: 90470 Pontos: 1,00  / 1,00
Ler é interagir... O ato de ler não se dá linearmente, como um processo contínuo, tranqüilo e sem interrupções. Ao contrário. É uma
operação mental complexa marcada por tensões, porque envolve ativamente a pessoa. "Ler não é fácil, exige esforço mental e físico.
E, como tudo que dá trabalho, muitas vezes tendemos a abandonar", explica Heloísa Cerri Ramos, consultora de Língua Portuguesa.
"Por isso, o esforço dos professores deve ser incansável." Quem lê está em contato com quem escreveu o texto, com as idéias de uma
ou de várias pessoas. E recorre às próprias idéias para conferir o que conhece sobre um assunto, para criticar ou concordar com o
autor. Portanto, a leitura só desperta interesse quando interage com o leitor, quando faz sentido e traz conceitos que se articulam com
as informações que já se tem. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/compreender-
eis-questao-423576.shtml Acesso em 27/10/2011 às 15:52 horas.Educational Performace Solution      EPS ® - Alunos        
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No processo de Alfabetização e Letramento, após a leitura de um texto feita pelo professor, assinale o que NÃO deve ser realizado:
 Cópia do texto trabalhado.
O reconto oral pelos alunos.
Recuperar a estrutura do texto através do trabalho oral.
Verificar se houve dificuldades de compreensão.
Conversa informal com as crianças sobre a narrativa.
 4. Ref.: 260686 Pontos: 1,00  / 1,00
O PCN, documento oficial que norteia a elaboração dos currículos das escolas, de Língua Portuguesa, afirma que devem ser ensinados
os aspectos linguísticos que precisam ser tematizados em função das necessidades apresentadas pelos alunos nas atividades de
produção, leitura e textos, ou seja, tirar o foco do ensino à norma.. Desta forma, o texto deve servir como base para o ensino da
gramática e não o contrário. Diante disso, uma professora da quinta-série pediu que seus alunos pegassem um livro na biblioteca da
escola, lessem a história e retirassem do livro dois pronomes demonstrativos, três possessivos e dois indefinidos e os classificassem
quanto ao número e pessoa. Para que a atividade de leitura e escrita esteja de acordo com os princípios norteadores mencionados
acima , é preciso
pôr os alunos em contato com textos escritos e exercitar os conhecimentos gramaticais depois da leitura
usar o texto como pretexto para ensinar a gramática
usar uma atividade em que os elementos morfológicos como a nomenclatura , classificação e variação em gênero e número dos
elementos gramaticais sejam trabalhado em um texto
 planejar uma atividade em que o uso da gramática seja trabalhado dentro de um contexto .permitindo saber como usar as
classes gramaticais dentro de um texto para criar sentidos, bem como as consequências do uso inadequado dos elementos
gramaticais da língua.
privilegiar o estudo da gramática através do texto em detrimento do entendimento sentidos produzidos no cotidiano
 5. Ref.: 610734 Pontos: 1,00  / 1,00
Durante as aulas de Língua Portuguesa, o professor deve priorizar uma prática pedagógica que promova o desenvolvimento de várias
habilidades, entre elas, a habilidade de comunicação oral. 
 I. O tipo de comunicação oral "entrevista" exige a preparação de um questionário ordenado de forma lógica e adaptado às
características do entrevistado.
II. A "encenação" é um tipo de comunicação oral de grande valia nos primeiros anos do ensino fundamental, pois desenvolve a
desinibição e desenvoltura na fala da criança.
III. O "diálogo" é um tipo de comunicação oral interessante, porém só deve ser praticado se houver na turma poucos alunos.
Está correto o que se afirma em
I, apenas.
II e III, apenas.
I e III, apenas.
III, apenas.
 I e II, apenas.
 6. Ref.: 92373 Pontos: 1,00  / 1,00
O personagem Chico Bento, criação de Maurício de Souza, é encontrado em revistas e filmes. Trata-se de um personagem que mora
em um contexto sociocultural do campo e apresenta um dialeto próprio de sua região. Assinale a opção que identifica o trabalho
adequado a ser realizado com a linguagem desse personagem:
Solicitar aos alunos a dramatização de uma história de Chico Bento, reproduzindo o seu dialeto de acordo com a norma padrão.
Evitar a utilização desse personagem como material didático em sala de aula por causa do seu dialeto, pois os alunos podem
memorizar erradamente as palavras.
Solicitar aos alunos que reproduzam a fala de Chico Bento para a escrita padrão correta no caderno de exercícios, para perceber
a diferença.
 Solicitar aos alunos que analisem como o Chico Bento fala e observem se há comunicação entre ele e os outros personagens,
identificando a realidade sociocultural dos personagens através do dialeto usado por eles.
Realizar atividades que envolvam falares caipiras assim como gírias não devem fazer parte do planejamento do professor, pois
não estão de acordo com os PCN´S.Educational Performace Solution      EPS ® - Alunos        
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 7. Ref.: 1067321 Pontos: 1,00  / 1,00
Assinale a alternativa correspondente ao gênero textual a seguir:
Cartum.
Charge.
Diálogo.
Conto.
 Tirinha.
 8. Ref.: 740848 Pontos: 1,00  / 1,00
Na visão de Kleiman (1995), nas sociedades tecnológicas e industrializadas, a escrita é onipresente. Ela integra cada momento de
nosso cotidiano, constituindo-se numa forma tão familiar em nossa realidade, que seu uso acaba passando despercebido para os
grupos letrados. Pararealizar uma atividade rotineira, Por isso, se quisermos letrar, devemos trazer para a sala de aula:
a gramática normativa
 os textos que estão mundo
exercícios de formar frases.
cópias e ditados
textos de livros didáticos
 9. Ref.: 227594 Pontos: 1,00  / 1,00
De acordo com Almeida (2007), "nos ambientes educativos ou alfabetizadores, tudo se constitui em aprendizagem para a leitura e a
escrita." Diante da definição podemos afirmar que:
Com a evolução da internet, o surgimento das novas tecnologias (blogs, comunidades sociais, sites de cultura e informação,
entre outras), o contato com o texto se tornou cada vez mais distante de cada um de nós.
 O professor deve mostrar ao aluno ( antes mesmo de iniciarmos a experiência de escrever) o que faz parte do cotidiano dele,
aquilo que circula mais intensamente na vida em sociedade.
A escrita que o professor deve ensinar deve se basear nas palavras, frases ou até mesmo em ideias soltas e sem sentido da
contextualização social e cultural dos alunos.
O registro da língua através da escrita se faz necessário em ambientes escolaras pois expande, demarca, mas dificilmente
constrói uma identidade social, cultural.
O aluno escreve sem um olhar a partir da perspectiva do mundo no qual está inserido, sem viver as experiências que surgem ao
seu redor.
 10. Ref.: 669273 Pontos: 1,00  / 1,00
O significado de Gramática Internalizada é o saber :
da variante culta ou norma padrão
prescritivo das regras da norma culta
 intuitivo do falante antes dele ingressar na escola.Educational Performace Solution      EPS ® - Alunos        
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das regras gramaticais da norma de prestígio
das regras gramaticais adquirido na escola .
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