AV - Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino de Língua Portuguesa (2)

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Segundo os PCN, o ensino de Língua Portuguesa deve partir de atividades que envolvam a língua em uso, o que engloba a produção e 
compreensão de textos orais e escritos em diferentes gêneros discursivos, complementadas por atividades de reflexão sobre a língua e a 
linguagem com o objetivo de aprimorar o nível de linguagem do aluno e desenvolver em sala as possibilidades de uso da língua. 
 Nesse sentido, é correto afirmar que 
 o texto deve ser usado como unidade de ensino através da qual, consideremse os aspectos 
semânticos e pragmáticos que se encaixam em determinado gênero textual, além de 
aspectos gramaticais. 
 por meio da análise, não deve ser abordada a constituição de sentido do texto, coesão 
e coerência. 
 a reescrita de texto não é uma atividade adequada para desenvolver a análise 
linguística, já que, por meio dela, não se apreende gramática o trabalho de análise 
linguística deve priorizar a memorização de regras gramaticais antes de aplicá las aos 
textos escritos. 
 o professor deve seguir a tradição gramatical, que analisa unidades menores como 
fonemas, classes de palavras, frases conforme a metodologia de definição, classificação e 
exercitação. 
 Gabarito Comentado. 
 
O trabalho com a língua portuguesa sempre foi motivo de divergências, discussões e de problematização acerca dos 
conceitos, normas e práticas que devem ser estabelecidos como fundamentais no exercício de interação da língua e de 
seu aprendizado em sala de aula. Isso acontece por que: 
Os usos da linguagem não são importantes e, portanto, estudálos é perda de tempo. 
Rever a prática em sala de aula só confunde a cabeça de alunos e professores. 
O professor garante ao aluno os saberes linguísticos necessários para sua participação social e cultural de forma 
efetiva. 
 Para trabalharmos a gramática na sala de aula é importante conhecermos os conceitos de língua e linguagem. 
 A escola ensina aos alunos a lerem e a escreverem sem problemas: os resultados da Prova Brasil 
mostram isso. 
 Gabarito Comentado. 
 3a Questão (Ref.: 201501279413) Acerto: 1,0 / 1,0 
Podemos dizer que linguagem é: 
a forma de comunicação dos seres humanos com os animais. 
o conjunto de sinais que determinadas comunidades usam para se comunicar, também entendida comoregras 
gramaticais. 
o modo, meio, maneira, com que naturalmente o ser humano se comunica, seja por meio deexpressões, palavras, 
gestos, imagens, sons, cores, etc., daí classificarmos a linguagem como verbal e não verbal. 
Composta por falares específicos para grupos específicos, como profissionais de uma mesma área (médicos, 
policiais, profissionais de informática, metalúrgicos, alfaiates, por exemplo), jovens, grupos marginalizados e 
outros. 
 1 a Questão (Ref.: 201501285044) Acerto: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 2 a Questão (Ref.: 201501580854) Acerto: 1 , 0 / 1 , 0 
 
um sistema conhecido de comunicação utilizado por animais que só podem expressar um número finito de 
enunciados que são na sua maioria transmitidos geneticamente. 
 Gabarito Comentado. 
 
Observando a linguagem das personagens, podemos afirmar que: 
demonstra desleixo com a norma culta e desrespeito para os que lêem. 
o fato de as personagens serem jovens e abusarem da gíria, não impede de haver interação entre osenvolvidos 
no ato de comunicação. só é usada por pessoas de nível intelectual muito baixo e que nunca tiveram acesso à 
escola. 
a linguagem utilizada pelas personagens é inadmissível em qualquer ato de comunicação formal ou informal. 
 a variedade lingüística utilizada por Tantra e Orelha, nessa situação, foge à norma culta, portanto, não serve para 
se comunicar. 
 
Ler é interagir... O ato de ler não se dá linearmente, como um processo contínuo, tranqüilo e sem interrupções. Ao contrário. 
É uma operação mental complexa marcada por tensões, porque envolve ativamente a pessoa. "Ler não é fácil, exige esforço 
mental e físico. E, como tudo que dá trabalho, muitas vezes tendemos a abandonar", explica Heloísa Cerri Ramos, 
consultora de Língua Portuguesa. "Por isso, o esforço dos professores deve ser incansável." Quem lê está em contato com 
quem escreveu o texto, com as idéias de uma ou de várias pessoas. E recorre às próprias idéias para conferir o que conhece 
sobre um assunto, para criticar ou concordar com o autor. Portanto, a leitura só desperta interesse quando interage com 
o leitor, quando faz sentido e traz conceitos que se articulam com as informações que já se tem. Disponível em: 
http://revistaescola.abril.com.br/linguaportuguesa/praticapedagogica/compreendereisquestao423576.shtml Acesso em 
27/10/2011 às 15:52 horas. 
No processo de Alfabetização e Letramento, após a leitura de um texto feita pelo professor, assinale o que NÃO deve ser 
realizado: 
Verificar se houve dificuldades de compreensão. 
Cópia do texto trabalhado. 
O reconto oral pelos alunos. 
Conversa informal com as crianças sobre a narrativa. 
Recuperar a estrutura do texto através do trabalho oral. 
 Gabarito Comentado. 
 
 4 a Questão (Ref.: 201501101662) Acerto: 1 , 0 / 1 , 0 
Veja esta tira em que Tantra e Luke se comunicam com o amigo Orelha. 
 5 a Questão (Ref.: 201501105087) Acerto: 1 , 0 / 1 , 0 
 6 a Questão (Ref.: 201501107125) Acerto: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
"Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, estamos também nos revelando, seja para nós mesmos, seja 
abertamente. Daí por que a troca de idéias nos acrescenta, permite dimensionarmonos melhor, esclarecendonos para nós 
mesmos, lendo nossos interlocutores. Tanto sabia disso Sócrates como o sabe o artista de rua: conversando também 
conheço o que é que eu digo". (YUNES, Eliana (org.). Pensar a leitura: complexidade. Rio de Janeiro: PUCRIO, 2002. p. 
105 (com adaptações)). A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a opção correta a respeito da interação 
textoleitor. 
 A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como autoconhecimento, em detrimento da leitura 
como identificação da expressão do outro. 
 Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de idéias sobre a leitura; ler com o outro para 
nos conhecermos. 
 A leitura como descobrimento pressupõe uma postura pedagógica que reforça a tradição de leitura como 
confirmação da fala de uma autoridade. 
 A interação textoleitor deve ser evitada, por fugir ao controle do autor e favorecer uma espécie de "valetudo 
interpretativo". 
 A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, é incoerente porque os 
respectivos horizontes de expectativa são diferentes. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 8a Questão (Ref.: 201501279415) Acerto: 1,0 / 1,0 
O estudo da diversidade linguística começou a ser utilizada pelo professor Mattoso Camara com a finalidade de: 
 fazer com que os professores começassem a se interessar pela diversidade linguística da língua em nosso país em 
razão de suas dimensões geográficas e práticas sociais e culturais tão particulares. observar o uso da língua 
padrão, correta que deve ser usada em todas as regiões do Brasil. 
pensar que os erros cometidos pelos alunos, na verdade se traduz na incapacidade do uso da língua pelos 
falantes. 
não levar em conta a noção de erro presente na fala dos alunos em sala de aula. não identificar 
os erros e desvios sofridos pelos alunos em sala de aula. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 9a Questão (Ref.: 201501627170) Acerto: 1,0 / 1,0 
Podemos dizer que o " falar diferente": 
Deve ser incentivado cada vez mais na escrita, uma vez que aprimora o conhecimento linguístico. Deve ser 
estudado em sala e o professor precisa abandonar o uso da gramática, principalmente nos textos dos alunos. 
Não deve ser considerado em sala de aula e o professor deve sempre impedir que seus alunos utilizem essa 
linguagem. 
Traduz a realidade de fala escrita, que permite o uso de variantes linguísticas.7 a Questão (Ref.: 201501627173) Acerto: 0 , 1 / 1 , 0 
O que se entende por varante regional: 
Os textos escritos, produzidos por magistrados e docentes. 
O registro escrito de crianças de comunidades linguísticas diferentes. 
 As falas das diferentes regiões de um país. 
As falas produzidas por jovens de comunidades linguísticas diferentes. 
Os textos distintos produzidos em sala pelos alunos. 
 Constitui um " mito" na Língua portuguesa, uma vez que esta possui vários registros orais, dependendo da localidade 
onde se está inserido. 
 Gabarito Comentado. 
 10a Questão (Ref.: 201501627171) Acerto: 1,0 / 1,0 
Por preconceito linguístico entendese: 
O julgamento da forma correta empregada em textos acadêmicos. 
O julgamento da formalidade usada pelos professores em sala de aula com os alunos.l O 
julgamento da forma oral gramaticalizada na fala de alunos. 
O julgamento da forma correta, gramaticalizada, utilizada na fala do professor 
 O julgamento negativo que é feito dos falantes em função da variedade linguística que utilizam. 
 
 
Na frase "vender a vista", sem o acento grave indicativo de crase, haveria ambiguidade, mal-
entendido: é o modo como a coisa foi vendida ou referese a uma paisagem, ou ainda à retina 
que foi vendida? Sem o acento grave, "a vista" poderia ser o adjunto adverbial de modo ou o 
objeto direto do verbo vender. 
Nogueira, S. disponível em: http://g1.globo.com/educacao/blog/dicas-
deportugues/autor/sergionogueira/9.html 
Considerando a interpretação de enunciados em função do uso do acento grave, explique o 
sentido das frases abaixo. 
 Alguém bateu à porta. 
 
 Alguém bateu a porta. 
 
 
Resposta: ALGUÉM BATEU À PORTA : UMA AÇÃO ALGUÉM BATEU A PORTA : UMA AÇÃO PASSIVA 
 
 
Gabarito: 
1 Alguém chegou e está batendo na porta, há alguém chamando lá fora. 
2 A porta bateu no portal , ao ser fechada 
 
 
 
 
Leia a carta do leitor publicada na seção CARTAS da Revista o Globo, em 22/02/2015: 
 
SÓ O HUMOR SALVA 
A cada semana, Cláudio Paiva nos surpreende com suas charges sempre pertinentes 
aos políticos do Brasil. Toda semana podese elencar um membro do Congresso e 
suas maracutaias. Humor sério sem ofensa. (JAIR GOMES COELHO, 
VASSOURAS, RJ) 
 
 1 a Questão (Ref.: 201502712690) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 2 a Questão (Ref.: 201502722047) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
Podese afirmar que o texto caracterizase, essencialmente, pelo uso formal da língua 
escrita. Entretanto, uma palavra utilizada quebra a sua formalidade. 
 
IDENTIFIQUE A PALAVRA E JUSTIFIQUE A SUA RESPOSTA. 
 
Resposta: MARACUTAIAS, É UMA LINGUAGEM NÃO FORMAL. 
 
 
Gabarito: 
"maracutaias" é uma palavra de uso informal, coloquial. 
 
 
Adequação vocabular referese à seleção criteriosa de palavras na comunicação e essa seleção 
pode ser mais ou menos formal. Com base nessa afirmação e nos exemplos vistos em nossa 
aula, indique a única sentença adequada para um ambiente formal. 
 A menina não conseguia sair da piscina sem a ajuda de um adulto. 
 
 Depois da chuva, minha mãe deu uma tarefa pra mim fazer: secar a varanda. Dá pra 
num fala isso! Que saco! 
 
 O ladrão carregou todos os meu documento! Agora tô perdido! 
 
 Quem já almoçou pode vazar! O resto pode entrar. 
 
 
 
A cada semana, vemos, nas bancas de jornal, vários títulos de diferentes revistas que disputam a atenção de seu 
públicoalvo. Ao observarmos esses títulos, percebemos que essas tentativas de atração podem ser tanto sutis, como 
imperativas. Assinale, nas opções apresentadas, o título de revista em que fica bem claro essa intenção imperativa. 
Carta Capital 
Caras 
Isto É 
Quem 
Veja 
 
 
A secretária disse ao diretor de uma grande empresa: "Chegou os relatórios!". Ao analisarmos esse enunciado, 
identificamos um problema na __________________. O que motivou essa inadequação foi o uso da ordem inversa 
em lugar da ordem direta: "Os relatórios chegaram!". 
Assinale a alternativa cujo conteúdo preenche adequadamente a lacuna. 
regência verbal 
concordância verbal 
concordância nominal 
pontuação regência 
nominal 
 
 3 a Questão (Ref.: 201502768432) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 4 a Questão (Ref.: 201502715088) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 5 a Questão (Ref.: 201502712298) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
 
As orações coordenadas são representadas por orações independentes 
ligadas por conectivos ou justapostas, ou seja, separadas por vírgula ( , 
)ou ponto e vírgula ( ; ). Sabendo que o ponto e vírgula é uma boa opção 
para marcar a pausa entre as orações coordenadas, assinale a opção que 
exemplifique esse caso: 
 Se chover; não vou à praia. 
 Comprei banana, maçã, tangerina e laranja; não comprei, no entanto, 
nenhuma verdura. 
 Dadas as explicações todos ficaram; alegres. 
 Ao analisar a situação econômica do país; quase assaltou um banco. 
 Quero viajar com meus filhos; com meus netos. 
 
 
Leia a notícia abaixo, extraída do jornal 'O Globo', e indique a opção correta das palavras acentuadas pelo mesmo 
motivo, ou seja, se as três são paroxítonas, se são paroxítonas terminadas em ditongo, se são oxítonas etc. 
 "Uma briga de condomínio vai parar na Justiça. A juíza federal Edna Carvalho, da 12a. Vara Federal, é acusada 
de ter chamado de 'bolo de banha' o porteiro de seu prédio, em Copacabana, depois de têlo flagrado dormindo em 
serviço. A ofensa teria sido feita em um email enviado à síndica, no início deste ano. Agora, o funcionário, Jaílson 
Andrade, entrou com uma ação por danos morais contra a magistrada." 
funcionário, condomínio, prédio. 
funcionário, prédio, síndica. 
síndica, prédio, juíza. 
síndica, têlo, já. condomínio, 
juíza, é. 
 
8 
Questão (Ref.: 201502778749) 
Leia o seguinte trecho, de João Guimarães Rosa: 
"Toda a saudade é uma espécie de velhice. Talvez, ENTÃO, a melhor coisa seria contar a infância não como um filme 
em que a vida acontece no tempo, uma coisa depois da outra, na ordem certa, sendo uma conexão que lhe dá sentido, 
princípio, meio e fim" (ROSA, J.G. apud Rubens Alves. Na morada das palavras. Campinas: Papirus, 2003. p. 139). 
Qual das ideias abaixo expressa o sentido da palavra "então" no contexto acima: 
Concessão 
Oposição 
Conclusão 
Adversidade 
Consequência 
 
 
Existem diferentes formas de organizar, por exemplo, o parágrafo dissertativoargumentativo. 
Todas elas dependem da relação entre a ideianúcleo ( tópico frasal ) e as ideias secundárias. 
 6 a Questão (Ref.: 201502712294) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 7 a Questão (Ref.: 201502716492) Pontos: 0 , 5 / 0 , 5 
 a Pontos: 0 , 0 / 0 , 5 
 9 a Questão (Ref.: 201502763181) Pontos: 0 , 0 / 0 , 5 
 
 
 
Leia o parágrafo a seguir e assinale a opção de acordo com o tipo de tópico frasal utilizado pelo 
autor: 
O calazar é, assim, uma doença, uma endemia grave e um sintoma. Ele é o sintoma de um 
país doente, de cidades sujas, de famintos infectados que fogem dos grotões e acabam 
relegados a outro tipo de rincão, social e espacial, em mocambos, favelas e ambientes 
assemelhados das periferias urbanas. E a partir daí o mal se expande e contamina regiões até 
ricas. O calazar é, pois, sintoma das típicas mazelas brasileiras. ("Doença social". Edtorial da 
Folha de S. Paulo, 25/09/99.) 
 Declaração inicial 
 Definição 
 Alusão 
 Divisão 
 Comparação 
 
 
Sabemos que o gerúndio deve ser empregado em situações específicas. Marque a frase em que o gerúndio não devia 
ser empregado. 
 
Os dias iam passando devagar. 
 
A mulher entrou na sala, observando tudo ao redor. 
Terminando o trabalho, todos saíram. 
 
Corrigirei as provas, ouvindo música clássica. 
 
Vou estar transferindo a ligação. 
1 Questão (Ref.: 201502986522) Explique a declaração abaixo: 
"A língua portuguesa tem grande variedade de dialetos , muitos deles com uma acentuada diferença lexicalem 
relação ao português padrão seja no Brasil ou em Portugal." 
Resposta: Sim, o português de Portugal é mais formal que do Brasil, o uso é mais adequado para a escrita e fala, 
agora do Brasil as expressões tem varios significdos deixado as pessoas meio confusas. 
Gabarito: A língua portuguesa, como qualquer outra, não é homogênea, uniforme. Assim, claro é que as variantes 
são muitas, em função da própria história e geografia que a distingue. 
 
Ler eficientemente é essencial para quem vive em uma sociedade letrada. Crie uma atividade de leitura com texto da 
prática social da criança. 
Resposta: Livros didaticos como gibis servem para ajudar as crianças na leitura e escrita, didaticamente falando é um 
super recurso pois também vai ao imaginário das crianças, e também textos em caixa alta para que todos visualizem 
o texto. 
 
 
 10 a Questão (Ref.: 201502760548) Pontos: 0 , 0 / 0 , 5 
 
 
 a Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 2 a Questão (Ref.: 201502852833) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
Gabarito: Atividade que utilize textos reais e práticos: contação de história etc 
 
O trabalho com a língua portuguesa nas salas de aula tem sido revisto nos últimos anos. Saise de uma visão centrada 
no ensino da gramática para uma visão que deve privilegiar os usos da linguagem e focar na leitura e na escrita. 
Considerandose essas premissas, qual das afirmativas a seguir está INCORRETA? 
 Atualmente exigemse níveis de leitura e escrita diferentes e muito superiores aos que satisfizeram as 
demandas sociais até bem pouco tempo atrás. 
O objetivo da escola é ampliar as competências e habilidades nos usos da língua. 
Cabe à escola pensar em alternativas de trabalho com a Língua Portuguesa, embora se saiba que fala e escrita 
não são atividades comunicativas e nem práticas sociais. 
 A escola precisa rever as práticas de ensino que tratam a língua como algo sem vida e os textos como um 
conjunto de regras a serem aprendidas. 
 Os índices brasileiros de repetência nas séries iniciais estão diretamente ligados à dificuldade que a escola tem 
de ensinar o aluno a ler e a escrever. 
4 Questão (Ref.: 201502622239) 
Em relação à linguagem é correto afirmar que: 
É responsável pela comunicação oral de um determinado grupo de indivíduos. 
Traduz a fala especifica de uma determinada comunidade, assim como suas variantes sociais e regionais. 
 É através dela que o ser humano nomeia e constrói signos que são representações das coisas, dos objetos, e 
do cotidiano das pessoas. 
 Se constrói através de símbolos e de signos que, ao longo de aspectos históricos, sociais e culturais, se 
organizaram dando sentido à comunicação humana 
 Pode ser traduzida como uma forma de comunicação oral exclusiva dos seres humanos. 
 
Todo educador precisa compreender o significado das expressões "mundo da leitura e a leitura do mundo". Do ponto 
de vista educacional, estas expressões significam que: 
O mundo da leitura só pertence aos letrados, enquanto a leitura do mundo só pertence aos analfabetos. 
O mundo da leitura só pertence aos analfabetos, enquanto a leitura do mundo só pertence aos letrados. As 
expressões mundo da leitura e a leitura do mundo têm o mesmo significado,pois envolvem o ato de ler. 
 A leitura tem um mundo próprio com seus autores e textos; a leitura do mundo significa decodificar tudo ao 
nosso redor, seja texto ou não. 
 Tanto leitores eficientes como analfabetos precisam somente da escola para desenvolver a percepção do 
mundo da leitura e da leitura do mundo. 
 
Nas sociedades contemporâneas, expressarse segundo a norma culta, falar certo, continua sendo valorizado. No 
entanto, a excessiva ênfase do ensino da gramática normativa e a insistência nas regras de exceção em detrimento 
da comunicação real em situações do cotidiano, 
 deve prevalecer porque o domínio das regras gramaticais está associado às classes instruídas e deve ser o 
objetivo principal do ensino da língua materna ocorre porque o ensino da língua deve se fundamentar na 
língua culta, a língua de Camões e Machado , entre outros clássicos da Literatura 
 3 a Questão (Ref.: 201502255090) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 a Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 5 a Questão (Ref.: 201502102208) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 6 a Questão (Ref.: 201502277425) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 
deve continuar a ser o objetivo principal do ensino da língua materna, à medida que a língua é um produto social e cultural 
tem como consequência o preconceito contra as formas de oralidade e as variedades não padrão. 
ocorre porque a norma é uma das marcas distintivas das classes dominantes e deve prevalecer em qualquer 
situação de comunicação. 
 
As pessoas sem instrução falam tudo errado.Esta afirmação é um preconceito linguístico.Escolha a alternativa que 
não corresponde a este pensamento: 
A língua portuguesa falada no Brasil apresenta uma unidade surpreendente. 
O português falado é diferente do português escrito de forma culta. 
Todo falante nativo de uma língua, sabe essa língua, pois emprega com naturalidade as regras básicas de 
funcionamento dela. 
Qualquer variante linguística, que escape do triângulo escolagramáticadicionário, é considerado errado. A escola 
ensina a norma linguística porque ela é de fato comum a todos os brasileiros. 
 
( ENADE 2008) Numa sala de aula de terceiro ano do ensino fundamental, com crianças oriundas de várias regiões do 
Brasil, um aluno pronunciou a palavra olho como [oio]. Outra criança da turma chamoulhe a atenção, corrigindolhe a 
fala. A professora aproveitou a oportunidade e pediu a todos para que, a partir dali, falassem sempre como se 
escreve, ou seja: os que falassem [sau] deveriam sempre falar [sal]; os que falassem [viage] deveriam sempre falar 
[viagem]; os que falassem [bodi] deveriam sempre falar [bode]; os que falassem [cantano] deveriam sempre falar 
[cantando]. Rapidamente as crianças perceberam que ficou muito difícil falar e que seria impossível falar sempre 
exatamente como se escreve. A professora aproveitou para explicar que ninguém fala exatamente como se escreve. 
A postura da professora demonstra que ela sabe que: 
as variações da língua falada têm significados afetivos e culturais. 
as variações dialetais de origem social e regional devem ser superadas. a 
correspondência entre os sons da fala e a escrita fonética é invariável. 
a língua portuguesa escrita não é fonética. as relações arbitrárias e não 
perfeitas entre sons e letras são raras. 
 
O discurso, quando produzido, manifestase linguisticamente por meio de textos. Marque a única afirmativa 
INADEQUADA em relação ao conceito de texto: 
Todo texto se organiza com uma sucessão de frases, independente de coesão e coerência. 
Um texto apresenta uma seqüência verbal constituída por um conjunto de relações que se estabelecem a 
partir da coesão e da coerência. 
 O produto da atividade discursiva oral ou escrita que forma um todo significativo, qualquer que seja sua 
extensão, é um texto. 
Todo texto se organiza dentro de determinado gênero em função das intenções comunicativas. Um texto 
só é um texto quando pode ser compreendido como unidade significativa global. 
 
Texto I 
O professor deve ser um guia seguro, muito senhor de sua língua; se outra for a orientação, vamos cair na "língua 
brasileira", refúgio nefasto e confissão nojenta de ignorância do idioma pátrio, recurso vergonhoso de homens de cultura 
falsa e de falso patriotismo. Como havemos de querer que respeitem a nossa nacionalidade se somos os primeiros a 
 7 a Questão (Ref.: 201502750569) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 8 a Questão (Ref.: 201502891690) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 9 a Questão (Ref.: 201502102265) Pontos: 0 , 5 / 0 , 5 
 10 a Questão (Ref.: 201502102201) Pontos: 0 , 0 / 0 , 5 
 
 
 
 
 
 
descuidar daquilo que exprime e representa o idioma pátrio? (ALMEIDA, N. M. Gramática metódicada língua 
portuguesa. Prefácio. São Paulo: Saraiva, 1999 (adaptado).) 
Texto II 
Alguns leitores poderão achar que a linguagem desta Gramática se afasta do padrão estrito usual neste tipo de livro. 
Assim, o autor escreve tenho que reformular, e não tenho de reformular; podese colocar dois constituintes, e não 
podemse colocar dois constituintes; e assim por diante. Isso foi feito de caso pensado, com a preocupação de aproximar 
a linguagem da gramática do padrão atual brasileiro presente nos textos técnicos e jornalísticos de nossa época. (REIS, 
N. Nota do editor. PERINI, M. A. Gramática descritiva do português. São 
Paulo: Ática, 1996.) 
Confrontandose as opiniões defendidas nos dois textos, concluise que: 
 A questão do português falado no Brasil é abordada nos dois textos, que procuram justificar como é correto e 
aceitável o uso coloquial do idioma. 
 Os dois textos defendem a ideia de que o estudo da gramática deve ter o objetivo de ensinar as regras 
prescritivas da língua. 
 O primeiro texto enaltece o padrão estrito da língua, ao passo que o segundo defende que a linguagem 
jornalística deve criar suas próprias regras gramaticais. 
 O primeiro texto prega a rigidez gramatical no uso da língua, enquanto o segundo defende uma adequação da 
língua escrita ao padrão atual brasileiro. 
 Ambos os textos tratam da questão do uso da língua com o objetivo de criticar a linguagem do brasileiro. 
 
Podemos dizer que o " falar diferente": 
Deve ser incentivado cada vez mais na escrita, uma vez que aprimora o conhecimento linguístico. 
Traduz a realidade de fala escrita, que permite o uso de variantes linguísticas. 
Deve ser estudado em sala e o professor precisa abandonar o uso da gramática, principalmente nos textos dos 
alunos. 
 Não deve ser considerado em sala de aula e o professor deve sempre impedir que seus alunos utilizem 
essa linguagem. 
 Constitui um " mito" na Língua portuguesa, uma vez que esta possui vários registros orais, dependendo da 
localidade onde se está inserido. 
 Gabarito Comentado 
 
A professora desenvolveu um projeto de leitura e escrita com sua turma: Projeto Nossa 
Cidade. O planejamento incluiu o preenchimento de um mapa da cidade, identificando as 
principais vias de acesso, os meios de transporte, os bairros; os alunos fizeram entrevistas, 
passeio pela cidade, visita a museus e bibliotecas para buscar fatos históricos e informação 
sobre monumentos e atividades mercantis como comércio, agricultura, pesca e turismo. 
Como resultado dessas atividades, as crianças, em grupo, fizeram relatórios e criaram um 
jornal em que contaram a história da cidade, escreveram histórias populares narradas por 
entrevistados e divulgaram notícias sobre os principais eventos culturais da cidade. 
 
A partir da leitura dessa experiência, assinale a alternativa que NÂO preenche 
adequadamente a frase: 
 
Podemos afirmar que a professora... 
 
 
 1 a Questão (Ref.: 201501627170) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
 2 a Questão (Ref.: 201501608253) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 mostrou destreza em relacionar a escrita aos modelos textuais socialmente 
reconhecidos. 
 
aplicou uma abordagem comunicativa em que é preciso levar em conta cuidadosamente 
um fator crucial: a adoção de uma metodologia que favoreça a motivação aos 
estudantes a fazerem coisas com a linguagem que eles estão aprendendo, o que torna 
a produção de textos uma experiência positiva. 
 fez uso de abordagens metodológicas para o ensino da língua , previstas pelos 
indicadores dos PCNs de Língua Portuguesa, que privilegiam os usos e funções 
sociais da língua 
 valorizou o cotidiano já vivido pelo aluno , mas não considerou que a variedade falada 
pelo aluno e por seu grupo social pode ser um contraexemplo para estabelecer novas 
experiências linguísticas, já que é preciso ver o texto como um conjunto de normas 
gramaticais para que se desenvolva a escrita de acordo com a língua padrão 
 considerou a possibilidade de trabalhar a escrita como um sistema de representação da 
realidade do aluno e, para isso, adotou práticas contextualizadas 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
O ensino de língua portuguesa na escola enfrenta muitos desafios.Com as modernas tendências linguísticas, o professor 
deve: 
Inserir a norma culta e só depois mostrar as variantes linguísticas. 
Evidenciar as regras gramaticais que devem ser decoradas. 
Trazer as variantes linguísticas dos alunos e acrescentar a norma culta. 
Ensinar as regras gramaticais através da leitura, cópia e ditados. 
Mostrar a importância da norma culta em relação ao repertório linguístico do aluno. 
 Gabarito Comentado 
 
Assinale a opção mais adequada que completa a frase abaixo: Atualmente, ainda encontramos vários estudantes que 
afirmam: "a língua portuguesa é muito difícil". Esse conceito perdura como um mito porque: 
 Muitos professores não priorizam o ensino da gramática normativa desvinculada das práticas da linguagem 
oral e escrita , levando em consideração a diversidade linguística das várias regiões brasileiras. 
 Muitos alunos se envolvem nos estudos gramaticais , mas não conseguem adequarse à cobrança que a 
escola faz do uso da língua de maior prestígio. 
 Muitos alunos não se envolvem nos estudos gramaticais por causa da cobrança inadequada de muitos 
professores em relação às regras da norma culta. 
 Muitos professores priorizam o ensino da gramática normativa desvinculada das práticas da linguagem oral e 
escrita, não levando em consideração a diversidade linguística das várias regiões brasileiras. Muitos professores e 
alunos se prendem somente à leitura de vários textos de gêneros diferentes. 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 3 a Questão (Ref.: 201501755213) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 4 a Questão (Ref.: 201501106972) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
 5 a Questão (Ref.: 201501106976) Fórum de Dúvidas ( 1 de 1) Saiba (0) 
 
As opções abaixo apresentam afirmativas sobre o papel da escola com relação ao preconceito As opções abaixo 
apresentam afirmativas sobre o papel da escola com relação ao preconceito linguístico. Assinale a afirmativa quese 
opõe ao atual papel perante a variação linguística: 
 O papel da escola é consertar a fala dialetal do aluno considerada errada para evitar que ele escreva errado 
e seja um cidadão desconsiderado socialmente. 
 As variedades linguísticas das classes de menos prestígio não devem ser consideradas como inferiores ou 
erradas. 
 O problema do preconceito disseminado na sociedade em relação às falas dialetais deve ser enfrentado, na 
escola, como parte do objetivo educacional mais amplo de educação para o respeito à diferença. 
 Linguisticamente, não há erro se o que é falado serve para a comunicação. Pode ser uma forma diferente de 
outra variedade. Existem, no entanto, formas adequadas e inadequadas para determinados contextos. 
 É papel da escola ensinar a língua padrão, mas sempre com respeito às variedades linguísticas de todos os 
alunos. 
 Gabarito Comentado 
 
Em geral, o professor fica em dúvida quanto a ensinar uma forma certa de falar e escrever.Escolha a opção que explica 
tal questão: 
As modernas correntes linguísticas só abrangem o conceito de certo e errado na fala. 
O ensino da norma padrão é que determina o conceito de certo e errado. 
O conceito de certo não pode ser aplicado às variantes regionais. 
Qualquer registro linguístico diferente do formal deve ser considerado erro. 
As variantes linguísticas e as diversas situações de uso não podem ser discriminadas como erro. 
 Gabarito Comentado 
 
O ensino de língua portuguesa produtivo é o que: 
potencializa a capacidade linguística. 
reforça a importância da escrita. 
privilegia o ensino da gramática normativa. 
sistematiza as regras gramaticais. seleciona 
as melhores variantes. 
 Gabarito Comentado 
 
Escolha abaixo a opção que trabalhacom a Sociolinguística no ensino de língua portuguesa. 
Cópias,ditados e completar frases. 
Conjugar verbos nas frases. 
Trabalhar com poemas de cordel. 
Ler textos dos livros didáticos. 
Exercícios de concordância e regência. 
 
 
 
 6 a Questão (Ref.: 201501755477) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 7 a Questão (Ref.: 201501755505) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 8 a Questão (Ref.: 201501755653) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
 
 
 
 
 1
a
 Questão (Ref.: 842790) Pontos: 1,0 / 1,0 
A música Inútil, sucesso dos anos 1980, com o grupo Ultraje a Rigor, demonstra graves falhas de concordância verbal. 
Reescreva-a de forma a adequá-la à norma culta. 
"A gente não sabemos escolher presidente 
A gente não sabemos tomar conta da gente 
A gente não sabemos nem escovar os dente 
Tem gringo pensando que nóis é indigente Inútil! 
A gente somos inútil Inútil! 
A gente somos inútil" 
Resposta: "Nós não sabemos escolher o presidente Nós não sabemos tomar conta de nós Nós não sabemos nem escovar os 
dentes Existe gringo pensando que nós somos indigentes Inúteis! Nós somos inúteis Inúteis! Nós somos inúteis" 
Gabarito: 
São duas as respostas possíveis: utilizar o sujeito na segunda pessoa do singular ou mudar o verbo para a terceira pessoa do 
plural. 
 2
a
 Questão (Ref.: 887767) Pontos: 0,0 / 1,0 
Ao lermos o poema Cidadezinha Qualquer, de Carlos Drummond de Andrade, verificamos a falta de coesão entre os versos. 
Podemos afirmar que este é um texto coerente? Sim ou Não? Justifique sua resposta. 
 
CIDADEZINHA QUALQUER 
 
Casas entre bananeiras mulheres entre 
laranjeiras pomar amor cantar. 
 
Um homem vai devagar. 
Um cachorro vai devagar. 
Um burro vai devagar. 
Devagar... as janelas olham. 
 
Eta vida besta, meu Deus. 
Resposta: Não. Para haver coerência, é preciso que o texto consiga transmitir alguma mensagem. É preciso que o receptor 
consiga entender o intuito e motivo ao qual o texto foi transmitido. No exemplo não há coesão, logo, não há coerência. 
Gabarito: 
Sim, o texto é coerente, apesar de não ter a presença de elos coesivos e conjunções que estabeleçam uma relação sequencial e 
referencial entre os versos, que comunicam a passividade de um lugarejo pacato, enfim, de uma cidadezinha qualquer. 
 3
a
 Questão (Ref.: 710839) Pontos: 1,0 / 1,0 
Qual das alternativas a seguir apresenta um exemplo de linguagem verbal? 
 O guarda de trânsito solicitou ao motorista que apresentasse a CNH e os documentos do 
veículo. 
 A figura de uma mulher, na porta de um dos sanitários, indicava o banheiro feminino. 
 A imagem de uma enfermeira, com o dedo sobre os lábios cerrados, no corredor do hospital, 
recomendava silêncio. 
 A seta da placa de trânsito indicando a direção obrigatória. 
 O gesto do guarda de trânsito autorizando a travessia dos pedestres. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 
 4
a
 Questão (Ref.: 703059) Pontos: 1,0 / 1,0 
Observe essa frase dita pelo patrão ao empregado no primeiro dia no emprego: Não___________se precisar de mais 
material;_________, se necessário, e_______o trabalho com calma. Assinale a alternativa que preenche corretamente as 
lacunas: 
te preocupes - peça - faze te preocupes - peça 
- faça se preocupe - pede - faze te 
preocupes - pede - faça se preocupe - 
peça - faça 
 Gabarito Comentado. 
 5
a
 Questão (Ref.: 821237) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em nossa aula 3, aprendemos que o verbo fazer com ideia de tempo transcorrido ou indicando fenômenos da natureza é impessoal 
e deve ser conjugado na 3a pessoa do singular. No entanto, esse verbo pode ser pessoal e ter que concordar com o sujeito. 
Assinale a opção em que o verbo FAZER é pessoal, ou seja, deve ser flexionado para concordar com o sujeito da oração. 
Fez um tempo bom ontem. 
Não faz nem duas horas que saímos. 
Fez cinco anos que nos conhecemos. 
Faz muito sol aqui o ano todo. 
As crianças fazem muito barulho por aqui. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 6
a
 Questão (Ref.: 705786) Pontos: 0,0 / 1,0 
"Preta Gil e Rodrigo Godoy se casaram na terça-feira, 12 de maio de 2015, na Igreja 
Nossa Senhora do Carmo da antiga Sé, no Centro do Rio de Janeiro. " 
 
http://www.purepeople.com.br/noticia/preta-gil-se-casa-com-rodrigo-godoy-muito-feliz-veja-videos-docasamento_a55323/1. Acesso 
em 12/08/2015. 
 
Assinale a alternativa que explica o uso da vírgula na parte em destaque, acima. 
 A vírgula é usada para assinalar a omissão de palavras, sendo majoritariamente utilizada na 
omissão do verbo. 
 
 
A vírgula deve ser usada para separar o nome da localidade nas datas. 
 
 A vírgula deve estar presente na separação de orações subordinadas adverbiais, especialmente 
quando elas iniciam a oração. 
. 
 Separar apostos e vocativos em uma oração. 
 
 Separar um adjunto adverbial, antecipado ou intercalado entre o discurso. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 7
a
 Questão (Ref.: 703329) Pontos: 1,0 / 1,0 
Um funcionário do departamento de finanças produziu o seguinte texto ao seu chefe: 
"O débito da empresa __________ nos últimos anos. __________, precisaremos demitir alguns funcionários, 
_________ de reduzir custos na folha de pagamento." 
Assinale a alternativa cujos elementos completam as lacunas devidamente de acordo com o sentido da mensagem. 
 
 
 
 ascendeu/Por isso/a fim acendeu/Por isso/a 
fim ascendeu/Por isso/afim ascendeu/Porisso/a 
fim 
acendeu/Porisso/afim 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 8
a
 Questão (Ref.: 735941) 
 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Como vimos, a coesão referencial é utilizada quando retomamos aquilo de que falamos - o referente - 
através de mecanismos gramaticais importantes. Um deles é a omissão de palavras ou elipse. 
Marque a opção em que encontramos a elipse do verbo na frase: 
 Maria saiu cedo de casa e foi para o trabalho. 
 Todos os alunos estão participando muito bem de nossos fóruns. 
 As notas dos fóruns serão divulgadas antes das provas. 
 Nossa prova de AV1 está chegando. 
 José estudou muito para a prova. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 9
a
 Questão (Ref.: 741525) 
 
Pontos: 0,5 / 0,5 
Analise os verbos a seguir: 
ANTEPOR POSPOR CONTRAPOR REPOR TRANSPOR 
 
Sobre eles, podemos afirmar que todos: 
I- são derivados do verbo "pôr"; 
II- apresentam o acréscimo de prefixos diferentes;III- foram formados a partir 
do acréscimo de sufixos; 
IV- possuem sentidos diferentes devido à sua formação. 
 
Estão corretos apenas os comentários. 
 I e IV. 
 II e III. 
 I, II e III. I. 
 I, II e IV. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 10
a
 Questão (Ref.: 734945) Pontos: 0,5 / 0,5 
capacidade humana de estabelecer comunicação pode acontecer por expressão facial e corporal, sons, palavras, sinais, 
 
 
 
A 
símbolos. Uma placa indicando que é 
proibido fumar é um exemplo de 
língua oralidade linguagem 
linguagem não verbal linguagem 
escrita 
 
De que maneira o professor pode aprimorar o seu conhecimento e perceber que a língua portuguesa não está dissociada 
de seu mundo: 
Aprimorando o conhecimento linguístico apenas com o uso da gramática normativa. 
Percebendo que a leitura e outras formas de contato com a língua devem ser uma constante em sua vida. 
Não tendo, em seu cotidiano, espaços para a leitura. 
Não comprando livros; sem formar, em casa, como uma pequena biblioteca particular. 
Através da falta de leitura de clássicos. 
 Gabarito Comentado 
 
O ensino de língua portuguesa, conforme as orientações oficiais mais recentes, deve priorizar: 
 a normapadrão da língua portuguesa, com o objetivo de se alcançar no Brasil um uso exemplar dessa 
língua. a exploração da oralidade formal, a fim de se preservar a qualidade lingüística do idioma brasileiro. 
o domínio da nomenclatura e das classificações morfossintáticas,a fim de se dominar a gramática da língua. 
 o estudo, numa visão interativa e funcional, de todos os usos ¿ orais e escritos ¿ da língua, expressos 
em gêneros textuais. 
 a análise das diferentes escolas literárias, visando trazer para o público exemplos de uma língua 
portuguesa culta. 
 
O objetivo do ensino da língua portuguesa é formar um cidadão com posicionamento crítico, responsável e construtivo 
a partir da utilização de sua língua materna nas várias situações sociais e culturais (formal e informal). Assinale o 
item que melhor completa a frase abaixo: 
Para que esse objetivo seja alcançado, é necessário que o professor... 
 seja um leitor competente de jornais, revistas, obras literárias, assim como ter acesso aos meios eletrônicos 
de informação,além de dominar o conteúdo dos usos linguísticos textuais e gramaticais; frequente todos os 
espaços culturais que sua cidade natal ofereça e, principalmente, da capital do seu estado; domine somente as 
técnicas e teorias do ensino da língua além dos conteúdos a serem trabalhados; desenvolva sua linguagem 
oral através da participação de debates emseminários sobre o ensino da língua portuguesa. 
 projete em seu planejamento a ida com os alunos ao cinema e teatro duas vezes por semana, promovendo 
análise e debate sobre o tema abordado; 
 
 
 1 a Questão (Ref.: 201501627166) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 2 a Questão (Ref.: 201501107564) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
 3 a Questão (Ref.: 201501107143) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
 4 a Questão (Ref.: 201501107543) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
 
A Revista Nova Escola, nº 225, do mês de setembro de 2009, trouxe uma reportagem especial sobre "o Ensino 
Fundamental de 9 anos" na página 58, ressaltando que os objetivos do 1º ano, na disciplina de Língua Portuguesa 
é: 
A) Escutar ativamente uma exposição; 
B) Comunicarse por meio da fala, ouvindo com atenção e adequando a linguagem a situação; 
C) Conversar num grupo, expressar sentimentos, idéias e opiniões;D) Relatar acontecimentos e expor o que se 
sabe sobre os temas estudados. 
Está(ão) correta(s ) apenas a(s ) afirmativa(s): 
Apenas a letra A 
Somente as letras A e D 
Todas as letras 
Apenas a letra C 
Letras A, B e D 
 Gabarito Comentado 
 
O principal objetivo da disciplina de Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino de Língua Portuguesa é: 
 Promover a compreensão das diferenças culturais de classe social, de crenças, de sexo, de etnia, de 
dialetos nos municípios e estados brasileiros . 
Promover a interação entre os alunos para que tenham uniformidade no uso da língua falada. Contribuir para 
que o aluno utilize de sua língua materna, sem observar as diferentes variantes presentes na cultura. 
 Promover o aprendizado da escrita correta, padrão, sem que os alunos mantenham contato com outras 
culturas. 
 Contribuir para que o professor utilize somente o uso da língua padrão em sala de aula. 
 Gabarito Comentado 
 
O trabalho com a língua portuguesa nas salas de aula tem sido revisto nos últimos anos. Saise de uma visão centrada no 
ensino da gramática para uma visão que deve privilegiar os usos da linguagem e focar na leitura e na escrita. 
Considerandose essas premissas, qual das afirmativas a seguir está INCORRETA? 
 Cabe à escola pensar em alternativas de trabalho com a Língua Portuguesa, embora se saiba que fala e 
escrita não são atividades comunicativas e nem práticas sociais. 
 A escola precisa rever as práticas de ensino que tratam a língua como algo sem vida e os textos como um 
conjunto de regras a serem aprendidas. 
 Os índices brasileiros de repetência nas séries iniciais estão diretamente ligados à dificuldade que a escola 
tem de ensinar o aluno a ler e a escrever. 
O objetivo da escola é ampliar as competências e habilidades nos usos da língua. 
Atualmente exigemse níveis de leitura e escrita diferentes e muito superiores aos que satisfizeram as 
demandas sociais até bem pouco tempo atrás. 
 Gabarito Comentado 
 
 5 a Questão (Ref.: 201501279405) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
 6 a Questão (Ref.: 201501260020) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
 7 a Questão (Ref.: 201501107571) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
A função primordial do processo de avaliação "tanto em relação à leitura quanto em relação à escrita" é: 
permitir o uso de instrumentos de medida mais exatos quanto à eficácia do ensino. assegurar o 
controle sobre as condições de estudo dos alunos frente aos conteúdos vistos. favorecer ao 
professor o discernimento sobre que notas e conceitos atribuir aos alunos. possibilitar um 
conhecimento mais global acerca do processo de ensino/aprendizagem. permitir o 
acompanhamento sistemático, pela gestão escolar, do progresso dos alunos. 
 Gabarito Comentado 
 
O trabalho com a língua portuguesa sempre foi motivo de divergências, discussões e de problematização acerca dos 
conceitos, normas e práticas que devem ser estabelecidos como fundamentais no exercício de interação da língua e de 
seu aprendizado em sala de aula. Isso acontece por que: 
Rever a prática em sala de aula só confunde a cabeça de alunos e professores. 
Para trabalharmos a gramática na sala de aula é importante conhecermos os conceitos de língua e 
linguagem. 
Os usos da linguagem não são importantes e, portanto, estudálos é perda de tempo. 
A escola ensina aos alunos a lerem e a escreverem sem problemas: os resultados da Prova Brasil mostram isso. 
 O professor garante ao aluno os saberes linguísticos necessários para sua participação social e cultural de 
forma efetiva. 
 
O trabalho com a língua portuguesa nas salas de aula tem sido revisto nos últimos anos. Sai-se de uma visão centrada 
no ensino da gramática para uma visão que deve privilegiar os usos da linguagem e focar na leitura e na escrita. 
Considerando-se essas premissas, qual das afirmativas a seguir está INCORRETA? 
 A escola precisa rever as práticas de ensino que tratam a língua como algo sem vida e os textos como um 
conjunto de regras a serem aprendidas. 
 Os índices brasileiros de repetência nas séries iniciais estão diretamente ligados à dificuldade que a escola tem de 
ensinar o aluno a ler e a escrever. 
 Atualmente exigem-se níveis de leitura e escrita diferentes e muito superiores aos que satisfizeram as demandas 
sociais até bem pouco tempo atrás. 
O objetivo da escola é ampliar as competências e habilidades nos usos da língua. 
Cabe à escola pensar em alternativas de trabalho com a Língua Portuguesa, embora se saiba que fala e escrita 
não são atividades comunicativas e nem práticas sociais. 
 Gabarito Comentado. 
 
Assinale a alternativa que demonstra os fatores responsáveis pela de inadequação do aprendizado de leitura e da 
produção escrita: 
 O professor desconhece a relevância do conhecimento que garante ao aluno os saberes linguísticos necessários 
para a sua participação social e cultural efetiva. 
 O domínio, por parte do professor, de técnicas e teorias de ensino de língua, além dos conteúdos a serem 
trabalhados. 
 O professor entende que o ensino de língua deve voltar-se para modelos prontos com aplicação de regras 
gramaticais. 
 O professor entende que o ensino da gramática em sala de aula precisa ser descontextualizado do ambiente 
social. 
 Dificuldade de aprendizagem da leitura devido à falta de maturidade escolar. 
 8 a Questão (Ref.: 201501580854) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 1 a Questão (Ref.: 201502827788) Acerto: 1 , 0 / 1 , 0 
 2 a Questão (Ref.: 201503194933) Acerto: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201502674755) Acerto: 1,0 / 1,0 
A Linguagem é uma faculdade específica do ser humano, visto que: 
A linguagem é uma faculdade que orienta exclusivamente o comportamento humano em termos físicos. 
O ser humano é como o animal,cria infinitamente enunciados. 
A linguagem verbal é a única forma de comunicação eficiente entre os seres humanos. 
O ser humano repete ritualisticamente as mesmas falas nas mesmas situações. 
 O ser humano cria infinitos enunciados para as mesmas situações, inclusive. 
 Gabarito Comentado. 
 
Atualmente, considera-se que o trabalho com a produção de textos em diferentes gêneros discursivos amplia a 
capacidade produtiva dos alunos, melhora sua capacidade linguística e proporciona uma visão de mundo mais ampla e 
crítica. Qual das alternativas a seguir NÃO está de acordo com essa nova visão acerca do trabalho com a leitura e a 
escrita nas aulas de Língua Portuguesa? 
 Para cada momento da comunicação, seja verbal ou escrito, o indivíduo precisa saber que há uma especificidade, 
um gênero discursivo que determina os contextos interacionais. 
 A produção discursiva na escola serve apenas como processo de avaliação e de atividades escolarizadas e não 
precisam produzir discursos. 
 Todo texto se organiza dentro de determinado gênero em função das intenções comunicativas, como parte das 
condições de produção dos discursos, as quais geram usos sociais que os determinam. 
 A diversidade de textos escritos que circulam em nossa sociedade, sejam físicos ou virtuais, devem ser um 
estímulo e uma fonte de pesquisa tanto da parte do professor como do aluno. 
 É função do professor, enquanto agente de letramento, criar situações de familiarização ou inserção dos alunos 
nas práticas de usos da escrita. 
 Gabarito Comentado. 
 
O objetivo das aulas de língua materna deve fazer com que o aluno amplie sua capacidade comunicativa, acrescentando 
ao seu conhecimento da língua a utilização da norma de prestígio. A atividade que exemplifica esta afirmação, é a: 
Selecionar vocábulos que podem ser grafados com ç e ss. Fazer 
ditados e cópias com palavras grafadas com s e z Copiar trechos de 
textos com palavras de difícil grafia. 
Trabalhar as regras da norma de prestígio através de textos . Copiar 
trechos de textos com palavras de difícil ortografia 
 Gabarito Comentado. 
 
Considere o texto: 
Em lugar de ajudar o aluno a refletir sobre a ortografia de nossa língua, essas atividades são conduzidas com o espírito 
de verificar se ele está escrevendo corretamente ou não; Levam o aluno a assumir ante a ortografia uma atitude 
mecânica, passiva, de quem aprende "repetindo", "imitando um modelo certo", de modo que ele pode chegar a cumprir 
as exigências do professor (e acertar!) sem ter deduzido ou inferido nada. 
(Artur Gomes de Morais, Ortografia: ensinar e aprender) 
 4 a Questão (Ref.: 201502827893) Acerto: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 5 a Questão (Ref.: 201503251659) Acerto: 1 , 0 / 1 , 0 
 6 a Questão (Ref.: 201503535642) Acerto: 1 , 0 / 1 , 0 
 
As atividades a que o texto se refere estão devidamente exemplificadas em: 
a comparação, a cópia, o uso do dicionário e a reescrita de textos o quadro de regras, os 
exercícios de treino, a classificação de palavras e a comparação. 
o ditado, a cópia, os exercícios de treino e a recitação de regras. a reescrita de textos, as 
atividades de classificação, os exercícios de treino e o ditado. o uso de gramática, a reescrita 
de texto, a visita à biblioteca e a cópia. 
 
Segundo José Carlos de Azeredo, "A linguagem não é apenas mediadora das relações do homem com o mundo que o 
cerca e com seus semelhantes. Mais que isso, a linguagem constitui e torna possíveis essas relações." Com base nesta 
afirmativa do autor é verdadeiro afirmar que: 
 Sem a linguagem as relações humanas não seriam como são hoje em dia. 
A linguagem tem por única função primordial mediar as relações do homem com o mundo. 
A linguagem não é apenas elemento de mediação do homem com o mundo, pois deve respeitar a estrutura padrão 
da língua. 
A linguagem é ferramenta de transformação das relações sociais. 
A linguagem é produto e ferramenta fundamental para as relações humanas. 
 
Leia as afirmativas sobre o conceito de NORMA CULTA e verifique as que estão corretas: I. Pode 
ser chamada de variedade padrão ou língua padrão. 
II. É a variedade linguística de maior prestígio social. 
III. É a variedade linguística que envolve vocabulário sofisticado. 
IV. É a variedade linguística regida pelas normas gramaticais. 
V.É a variedade linguística que abrange somente a linguagem universitária. 
As afirmativas corretas são: 
II, III e IV apenas. 
II,IV e V apenas. 
I, II e IV apenas. 
I, III e IV apenas. II, III e V 
apenas 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
Durante as aulas de Língua Portuguesa, o professor deve priorizar uma prática pedagógica que promova o 
desenvolvimento de várias habilidades, entre elas, a habilidade de comunicação oral. 
I. O tipo de comunicação oral "entrevista" exige a preparação de um questionário ordenado de forma lógica 
eadaptado às características do entrevistado. 
II. A "encenação" é um tipo de comunicação oral de grande valia nos primeiros anos do ensino fundamental, 
poisdesenvolve a desinibição e desenvoltura na fala da criança. 
III. O "diálogo" é um tipo de comunicação oral interessante, porém só deve ser praticado se houver na turmapoucos 
alunos. 
Está correto o que se afirma em 
 7 a Questão (Ref.: 201503609142) Acerto: 1 , 0 / 1 , 0 
 8 a Questão (Ref.: 201502674952) Acerto: 1 , 0 / 1 , 0 
 9 a Questão (Ref.: 201503193119) Acerto: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
III, apenas. 
I e II, apenas. 
II e III, apenas. 
I, apenas. 
I e III, apenas. 
 Gabarito Comentado. 
 
Marque a única opção correta com relação ao seguinte conceito: "Por preconceito linguístico entendese..." 
 O julgamento negativo que se faz dos falantes da região do nordeste em função do dialeto que utilizam ser 
carregado de expressões desconhecidas por outros lugares. 
O julgamento negativo que se faz dos falantes em função da variedade sonora que se utilizam. 
O julgamento negativo que é feito dos falantes em função da variedade linguística que utilizam. 
O julgamento positivo que se faz dos falantes do Maranhão em função da sonoridade linguística perfeita em 
detrimento da fala de outras regiões. 
 O julgamento positivo que se faz dos falantes da Região Sul em função de serem considerados o fala mais correto 
da norma padrão. 
 
1 Questão (Ref.: 89627) Leia os textos abaixo: 
"Ler é uma das competências mais importantes a serem trabalhadas com o aluno, principalmente após recentes 
pesquisas que apontam ser esta uma das principais deficiências do estudante brasileiro. Não basta identificar as 
palavras, mas fazêlas ter sentido, compreender, interpretar, relacionar e reter o que for mais relevante". (Disponível 
em: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/lei_l.php?t=001. Acesso em 23/10/2011, às 15:40 h). 
 "Temos uma leitura como prática mecânica de aprendizagem. Temos uma escola que se arvora no direito de formar 
os leitores dessa sociedade, sem que a mesma seja considerada dentro do ambiente escolar. E é esta mesma escola 
que quer discutir a leitura como prática social, articulada com as demais práticas que ocorrerem em uma sociedade." 
(MASINI, Maria Lúcia Hage e MAIA, Suzana Magalhães. A leitura enquanto prática social e a intervenção da escola. 
Série Idéias n.5. São Paulo: FDE, 1988). 
Após ler e relacionar os dois textos acima, explique se a aprendizagem da leitura como um ato de 
decodificação/sonorização pode trazer prejuízos para a inteligibilidade do texto e mesmo para a interação do leitor 
com os conteúdos cognitivos abordados. 
 
Resposta: A aprendizagem como ato de codificação, trás prejuízo, pois tornase mecanico esse ato e a 
aprendizagem fica mais difícil e u tanto mecanizada. A aprendizagem deve ser de forma prática, acolhedora e 
pricipalmente interessante e atraente aos olhos do leitor. 
 
 
Gabarito: 
A leitura quando aprendida e treinada como um método de sonorização vai enfatizar muito mais os aspectossonoros 
que os de significação do texto. A conseqüência imediata é um prejuízo provocado pela limitação da capacidade 
compreensiva do leitor, na medida que ele não dialoga como texto, apenas o decodifica. 
 
 
Hoje, com a cultura eletrônica, surgem novos gêneros textuais e novas formas de comunicação (oral ou escrita) 
como o batepapo online (MSN), blog, twitter (micro blog), Orkut, Facebook, mensagens SMS (celular) etc. Toda 
essa dinâmica é confirmada quando Marcuschi diz: "(...) os gêneros textuais são fenômenos históricos, 
profundamente vinculados à vida cultural e social".(GÊNEROS E TIPOS TEXTUAIS diferenças..Robson de Moura 
Silva ). Crie um critério para trabalhar com o texto das redes sociais. 
 
Resposta: Gênero têxtual convite. A cultura eletrônica nos possibilita convidar ao mesmo tempo para um evento 
várias pessoas do nosso convívio ou não. Critério: Convite 
 
 10 a Questão (Ref.: 201502674927) Acerto: 1 , 0 / 1 , 0 
 2 a Questão ( Ref. : 843102) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
Gabarito: O aluno deve escolher uma atividade que mostre a variante linguística coloquial das redes sociais e pode 
promover a conversão para a variante culta. 
 
 
A função primordial do processo de avaliação "tanto em relação à leitura quanto em relação à escrita" é: 
favorecer ao professor o discernimento sobre que notas e conceitos atribuir aos alunos. 
possibilitar um conhecimento mais global acerca do processo de ensino/aprendizagem. permitir o 
acompanhamento sistemático, pela gestão escolar, do progresso dos alunos. assegurar o 
controle sobre as condições de estudo dos alunos frente aos conteúdos vistos. permitir o uso de 
instrumentos de medida mais exatos quanto à eficácia do ensino. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
O homem tem necessidade expressar suas ideias e de se fazer entender e transmitir ideias. Essa característica fez 
com que ele se distanciasse dos outros animais por ser capaz de se comunicar, de expressar sensações, emoções, 
sentimentos e ideias de modo organizado e, cada vez mais, coerente na interação com o outro. Considerando os 
conceitos de LÍNGUA e de LINGUAGEM, qual das alternativas a seguir é INCORRETA? 
 A linguagem é construída através de símbolos e de signos que se organizaram dando sentido à comunicação 
humana. 
 A língua é uma criação social, parte social da linguagem e representa um conjunto de palavras usadas por 
um grupo social. 
 Linguagem é um conjunto de representações que a atividade humana construiu através de uma organização 
de símbolos verbais ou não verbais. 
 Linguagem é a capacidade que todos os indivíduos possuem de pensar de modo único para que a 
comunicação oral possa acontecer e fazer sentido. 
 Através da linguagem, os homens criam valores e dão sentido a todas as coisas. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
Leia o texto escrito por uma criança para o mural da escola: 
Vendu uma muchila rocha por 10 real. 
Marcos 2.º A da manhã 
O diagnóstico das necessidades de aprendizagem desse aluno indica que ele: 
I. transcreve a fala (vendu, muchila); 
II. não usa a concordância nominal da variante culta (10 real); 
III. não sabe que o mesmo fonema pode ser grafado com diferentes letras (rocha); IV. não sabe que o 
gênero anúncio deve conter título e identificação do anunciante. 
Estão corretas: 
I, II e III, apenas. 
I, II, III e IV. 
I, II e IV, apenas. 
III e IV, apenas. 
II e IV, apenas. 
 3 a Questão ( Ref. : 92954) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 4 a Questão ( Ref. : 245404) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 5 a Questão ( Ref. : 87526) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
 
 Gabarito Comentado. 
 
 
Como ciência, a Linguística se dedica ao estudo da linguagem humana, analisando os 
fenômenos sem julgálos, ou seja, sem estabelecer julgamentos de valor e considerando as 
variedades trazidas pelos alunos. A partir desse ponto de vista mais moderno acerca do 
ensino de Língua, leia as afirmativas a seguir. 
I. Sob o ponto de vista da Linguística, devemos considerar a ideia do erro e da 
incapacidade do aluno de usar a sua língua. 
II. Os professores devem se interessar pela diversidade linguística da língua em nosso 
país em razão de suas dimensões geográficas e práticas sociais e culturais tão 
particulares. 
III. O ensino somente pelas regras da gramática deve ser considerado o veículo 
norteador do ensino da nossa língua. 
A partir de sua leitura: 
Somente II está correta. 
I e II estão corretas. 
I e III estão corretas. 
Todas estão corretas. 
Somente III está correta. 
 Gabarito Comentado. 
 
7 
Questão (Ref.: 91676) Considere o texto a seguir: 
Norma culta? 
É preciso repensar o ensino de português no Brasil. Nas escolas obviamente se enaltece o ensino da norma culta por 
se achar que ela é a única representação correta de uma língua. Ora, sabemos atualmente que o conceito de certo 
e errado em língua não é mais que meramente uma questão social. Demonstramos nosso preconceito lingüístico ao 
dizermos que em tal lugar se fala melhor que em outro. No fundo, estamos expressando um preconceito social e 
discriminando aqueles que não falam a língua culta por considerálos pessoas ignorantes, provenientes de classes 
subalternas, que provavelmente jamais aprenderão a falar e escrever corretamente. Pensamos sempre que o 
diferente é pior. A verdade é que o modo de falar revela a origem das pessoas. Costumeiramente rejeitamos um 
falante da modalidade nãopadrão porque o associamos à sua origem, e não porque fala de maneira diferente. E falar 
de maneira diferente não significa não ser capaz de aprender a modalidade culta. Todos nós usamos diferentes níveis 
de linguagem o tempo todo, de acordo com a situação em que usamos a língua e/ou para nos adequarmos a nossos 
interlocutores. O fato é que a língua culta, o português padrão é uma abstração. O nosso português, a língua que 
verdadeiramente falamos não está nas gramáticas, está na boca do povo. Por que aqueles que falam a língua padrão 
seriam melhores? Apenas por pertencerem à elite ou por possuírem uma educação formal? Já é hora de a escola 
ensinar a norma culta, sim, mas como uma opção a mais, e não como a única opção lingüística, respeitando os 
falares de todos nós, falantes nativos do português brasileiro. Sandra Kezen (professora e coordenadora do 
Laboratório de Línguas da Faculdade de Direito de Campos e da Faculdade de Odontologia de Campos). 
Segundo a professora Sandra Kesen: 
I. como hoje o registro formal (a norma culta) não é mais usado, a escola não deve ensinar essa 
variedadelingüística. 
II. todas as variedades lingüísticas, inclusive a norma padrão, devem contempladas pelos professores de 
LínguaPortuguesa em sua prática docente. 
III. as variedades lingüísticas usadas pelo povo são tão importantes quanto a norma culta. 
 6 a Questão ( Ref. : 245409) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 a Pontos: 0 , 0 / 0 , 5 
 
 
IV. já que devem ser concebidos como erros lingüísticos, os falares populares e regionais não devem ser 
valorizados pela escola. 
Estão corretas apenas as proposições: 
I, II e III. 
II e III. 
I e II. 
II e IV.I e III. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
Os PCN´s (Parâmetros Curriculares Nacionais) de Língua Portuguesa declaram: A questão não é falar certo ou errado, 
mas saber qual forma de fala utilizar, considerando as características do contexto de comunicação, ou seja, saber 
adequar o registro às diferentes situações comunicativas (p.31). A afirmativa que está de acordo com esse trecho é: 
A língua escrita deve ser usada como o único caminho para orientar a língua falada. 
Todas as variedades da língua apresentam valores controversos. 
O uso linguístico dialetal não é por si errado, é apenas diferente do uso de um outro dialeto. 
O ensino da gramática normativa orienta a única concepção de padrão correto de uso de uma língua. 
A língua padrão é a única que pode orientar a fala da escola. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
O Ministérioda Educação considera que o ensino de Língua Portuguesa deve voltarse para a função social da língua 
como requisito básico para que o indivíduo ingresse no mundo letrado e possa construir seu processo de cidadania 
e integrarse à sociedade como ser participante e atuante. Assim, conforme temos nos PCNs, "O trabalho com 
leitura tem como finalidade a formação de leitores competentes e, consequentemente, a formação de escritores". 
Considerandose essa visão acerca do trabalho com a leitura e a escrita, qual das alternativas a seguir está 
INCORRETA? 
 Dentro do espaço escolar, a figura do professor será de fundamental relevância na construção de práticas 
de leitura, pois não se pode imaginar que os procedimentos de leitura sejam apenas uma mera didatização. 
 A leitura, por um lado, fornece a matériaprima para a escrita: o que escrever. Por outro, contribui para a 
constituição de modelos: como escrever. 
 Expor o aluno a diversos tipos de textos é irrelevante para que se amplie a competência textual desse 
indivíduo. 
 Formar um leitor competente supõe formar alguém que compreenda o que lê; que possa aprender a ler 
também o que não está escrito, identificando elementos implícitos. 
 A prática da leitura deve tornarse uma presença constante na vida de todo e qualquer indivíduo, pois a 
leitura não é um processo apenas escolar. 
 
10 Questão (Ref.: 90475) Leia o texto abaixo: 
Na reunião para planejamento pedagógico da disciplina de Língua Portuguesa do primeiro ano do Ensino 
Fundamental, Marlene, a coordenadora Pedagógica trouxe o seguinte texto para ser discutido entre os professores. 
"Aprender a ler não é só uma das maiores experiências da vida escolar. É uma vivência única para todo ser 
humano. Ao dominar a leitura abrimos a possibilidade de adquirir conhecimentos, desenvolver raciocínios, 
participar ativamente da vida social, alargar a visão de mundo, do outro e de si mesmo (...)". Disponivel em: 
 http://revistaescola.abril.com.br/linguaportuguesa/praticapedagogica/compreendereisquestao423576.shtml 
Acesso em 27/10/2011 às 15:52 horas. 
 8 a Questão ( Ref. : 92545) Pontos: 0 , 5 / 0 , 5 
 9 a Questão ( Ref. : 245511) Pontos: 0 , 0 / 0 , 5 
 
 
 a Pontos: 0 , 5 / 0 , 5 
 
 
 
Após a leitura, a coordenadora pediu aos professores que construíssem uma atividade que representasse a leitura 
como um prática dialógica e de letramento em nossa sociedade. Todos planejaram, mas apenas um atingiu ao 
objetivo. Marque qual dos professores concebeu uma atividade de leitura dentro das condições colocadas pela 
coordenadora? 
Amanda trouxe uma poesia para ler com a turma e depois para ser copiada no cadernos. 
Helena planejou entregar diariamente um conjunto de letras do alfabeto para os alunos manusearem 
livremente. 
Cristina planejou uma ditado para as crianças aprenderem a escrita com os dígrafos. 
Pedro preparou uma folha mimeografada com letras pontilhadas, com o objetivo de trabalhar a coordenação 
motora fina. 
 Francisco pensou em uma visita semanal à biblioteca da escola, com o objetivo de levar seus alunos a fazer 
suas próprias escolhas no acervo. 
 
 EPS: Alunos 
 1a Questão (Ref.:201404240536) Acerto: 1,0 / 1,0 
As aulas de Língua Portuguesa, desde o século 19, foram marcadas pelos métodos de ensino de leitura e escrita 
nos anos iniciais de escolaridade e normativos nos anos seguintes. Foram as pesquisas dos últimos 30 anos que 
mudaram este enfoque. Com base nessa afirmativa, é correto afirmar que o método de ensino predominante na 
atualidade é: 
o método fonético, já que a alfabetização deve partir do todo para o entendimento das sílabas e letras. 
o método construtivista, em que o estudante deve refletir sobre o sistema de escrita, seus usos e suas 
funções. 
o método analítico, porque preconiza que, depois de alfabetizados, os alunos devem aprender as regras 
gramaticais. 
o método construtivista, uma vez que foca nos textos literários, que devem ser copiados sem levar em 
conta o contexto e o interlocutor.o método analítico, porque preconiza que, depois de alfabetizados, 
os alunos devem aprender as regras gramaticais. 
 
 2a Questão (Ref.:201403265548) Acerto: 1,0 / 1,0 
A respeito do papel do professor no ensino da língua materna dentro dos atuais objetivos que recomendam os PCN´s, a 
única opção INCORRETA é: 
 Formar o cidadão com plena competência linguística na comunicação oral, na compreensão da leitura e na 
produção textual, levando em consideração somente os princípios que regem a gramática normativa do 
registro considerado padrão. 
Formar o cidadão com plena competência linguística na comunicação oral, na compreensão da leitura e na 
produção textual em várias modalidades de gêneros discursivos, levando em consideração os aspectos 
psicolinguísticos e sociolinguísticos. 
Levar o aluno à participação integral no mundo letrado como exercício de cidadania no mundo contemporâneo. 
Compreender o papel fundamental do domínio da Língua Portuguesa, oral e escrita, como instrumento de 
interação social, nas mais diversas situações da vida. 
Formar o cidadão com plena competência linguística na comunicação oral, na compreensão da leitura e na 
produção textual em várias modalidades de gêneros discursivos, levando em consideração as variantes dos 
dialetos . 
 
Gabarito Coment. 
 
 3a Questão (Ref.:201403265622) 
 
A Linguagem é uma faculdade específica do ser humano, visto que: 
 O ser humano é como o animal, cria infinitamente enunciados. 
 A linguagem verbal é a única forma de comunicação eficiente entre os seres humanos. 
 A linguagem é uma faculdade que orienta exclusivamente o comportamento humano em termos físicos. 
 O ser humano repete ritualisticamente as mesmas falas nas mesmas situações. 
 O ser humano cria infinitos enunciados para as mesmas situações, inclusive. 
 
 Gabarito Coment. 
 http://simulado.estacio.br/alunos/ 1/4 
 
 
http://simulado.estacio.br/alunos/7a Questão (Ref.:201403999151) 
Assinale a alternativa INCORRETA do ponto de vista da linguística descritiva da língua:18/04/2018 EPS: Alunos 
 
18/04/2018
 
EPS: Alunos
 4 a Questão (Ref.:201403418656) 
O homem tem necessidade expressar suas ideias e de se fazer entender e transmitir ideias. Essa característica fez com que ele se distanciasse dos outros animais por ser capaz de se 
comunicar, de expressar sensações, emoções, sentimentos e ideias de modo organizado e, cada vez mais, coerente na interação com o outro. Considerando os conceitos de LÍNGUA e de 
LINGUAGEM, qual das alternativas a seguir é INCORRETA? 
Através da linguagem, os homens criam valores e dão sentido a todas as coisas. 
 Linguagem é a capacidade que todos os indivíduos possuem de pensar de modo único para que a comunicação oral possa acontecer e fazer sentido. 
A linguagem é construída através de símbolos e de signos que se organizaram dando sentido à comunicação humana. 
A língua é uma criação social, parte social da linguagem e representa um conjunto de palavras usadas por um grupo social. 
Linguagem é um conjunto de representações que a atividade humana construiu através de uma organização de símbolos verbais ou não verbais. 
 
Gabarito Coment. 
 
5 a Questão (Ref.:201404126509) 
Considere o texto: 
Em lugar de ajudar o aluno a refletir sobre a ortografia de nossa língua, essas atividades são conduzidas com o espírito de verificar se ele está escrevendo corretamente ou não; Levam o aluno 
a assumir ante a ortografia uma atitude mecânica, passiva, de quem aprende "repetindo", "imitando um modelo certo", de modo que ele pode chegar a cumprir as exigências do professor (e 
acertar!) sem ter deduzido ou inferido nada. 
( Artur Gomes de Morais, Ortografia: ensinar e aprender ) 
As atividades a que o texto se refere estão devidamente exemplificadas em: 
o uso de gramática, a reescrita de texto, a visita à biblioteca e a cópia. 
a reescrita de textos, as atividades de classificação,os exercícios de treino e o ditado. 
 o ditado, a cópia, os exercícios de treino e a recitação de regras. 
a comparação, a cópia, o uso do dicionário e a reescrita de textos 
o quadro de regras, os exercícios de treino, a classificação de palavras e a comparação. 
 
6 a Questão (Ref.:201403265773) 
Todo educador precisa compreender o significado das expressões "mundo da leitura e a leitura do mundo". Do ponto de vista educacional, estas expressões significam que: 
O mundo da leitura só pertence aos letrados, enquanto a leitura do mundo só pertence aos analfabetos. 
Tanto leitores eficientes como analfabetos precisam somente da escola para desenvolver a percepção do mundo da leitura e da leitura do mundo. 
O mundo da leitura só pertence aos analfabetos, enquanto a leitura do mundo só pertence aos letrados. 
 A leitura tem um mundo próprio com seus autores e textos; a leitura do mundo significa decodificar tudo ao nosso redor, seja texto ou não. 
As expressões mundo da leitura e a leitura do mundo têm o mesmo significado,pois envolvem o ato de ler. 
As variantes populares são consideradas erradas porque este é um preconceito não apenas linguístico, mas 
social. 
Os linguistas querem que as pessoas continuem falando errado para continuarem submissas. 
Falar certo ou errado está ligado às regras gramaticais e não à língua falada propriamente dita. 
Todos falam certo quando falam sua língua materna. 
Quando se fala em língua, não há certo ou errado, há variantes linguísticas. 
 
 8a Questão (Ref.:201404327676) Acerto: 1,0 / 1,0 
A Psicolinguística aborda várias teorias para explicar como a criança adquire a linguagem. Dentre elas, destacam-se o 
Behaviorismo, Inatismo, Cognotivismo construtivista e a Sociointeracionista. Considerando essas teorias de aquisição da 
linguagem, marque a opção CORRETA no que se refere à atuação do professor. (valor:0,8 décimos) 
(B) Ao adotar a teoria Inatista, o professor, além de conceder autonomia à criança, propõe atividades que 
possibilitem a reflexão do aluno sobre a língua. 
(A) Ao adotar a teoria Behaviorista, o professor concede total autonomia à criança por acreditar que as 
interferências externas são desnecessárias. 
(C) Ao adotar a teoria do Cognotivismo construtivista ou Sociointeracionista, o professor propõe atividades que 
possibilitam a reflexão do aluno sobre o conhecimento que já construiusobre a língua. 
E) Ao adotar a teoria Sociointeracionista, o professor reduz o ensino a exercícios repetitivos, permitindo que 
a criança reflita sobre os conhecimentos que já constrói sobre a língua (D) Ao adotar a teoria do 
Cognotivismo construtivista, o professor interpreta as dificuldades na linguagem como deficiência da 
criança. 
 
 9a Questão (Ref.:201403914112) 
Em geral, o professor fica em dúvida quanto a ensinar uma forma certa de falar e escrever.Escolha a opção que explica tal questão: 
 O conceito de certo não pode ser aplicado às variantes regionais. 
 As modernas correntes linguísticas só abrangem o conceito de certo e errado na fala. 
 As variantes linguísticas e as diversas situações de uso não podem ser discriminadas como erro. 
 Qualquer registro linguístico diferente do formal deve ser considerado erro. 
 O ensino da norma padrão é que determina o conceito de certo e errado. 
 
 Gabarito Coment. 
 
 10a Questão (Ref.:201403914140) 
O ensino de língua portuguesa produtivo é o que: 
 reforça a importância da escrita. sistematiza as regras gramaticais. seleciona as melhores variantes. 
 potencializa a capacidade linguística. 
privilegia o ensino da gramática normativa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.:201403785800) 
Assinale a alternativa que demonstra os fatores responsáveis pela de inadequação do aprendizado de leitura e da produção escrita: 
 O professor desconhece a relevância do conhecimento que garante ao aluno os saberes linguísticos necessários para a sua participação social e cultural efetiva. 
 O domínio, por parte do professor, de técnicas e teorias de ensino de língua, além dos conteúdos a serem trabalhados. 
 O professor entende que o ensino de língua deve voltar-se para modelos prontos com aplicação de regras gramaticais. 
 Dificuldade de aprendizagem da leitura devido à falta de maturidade escolar. 
 O professor entende que o ensino da gramática em sala de aula precisa ser descontextualizado do ambiente social. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.:201403438048) 
Podemos dizer que linguagem é: 
http://simulado.estacio.br/alunos/ 
 
18/04/2018a forma de comunicação dos seres humanos com os animais. EPS: Alunos 
o conjunto de sinais que determinadas comunidades usam para se comunicar, também entendida como regras gramaticais. 
Composta por falares específicos para grupos específicos, como profissionais de uma mesma área (médicos, policiais, profissionais de informática, metalúrgicos, alfaiates, por exemplo), jovens, grupos marginalizados e outros. 
 o modo, meio, maneira, com que naturalmente o ser humano se comunica, seja por meio de expressões, palavras, gestos, imagens, sons, cores, etc., daí classificarmos a linguagem como verbal e não verbal. 
 um sistema conhecido de comunicação utilizado por animais que só podem expressar um número finito de enunciados que são na sua maioria transmitidos geneticamente. 
 
 
 
 
3 a Questão (Ref.:201403264916) 
Durante as aulas de Língua Portuguesa para alunos do 3º ano do ensino fundamental I, o(a) professor(a) recorre, com freqüência, aos exercícios do tipo leia e complete, desconectados de 
qualquer reflexão sobre o uso da linguagem. Essa prática revela que: 
 permanece a cultura escolar em que o aprender sobre a língua está desvinculado das práticas de linguagem. 
esses exercícios exigem que os alunos desenvolvam sua capacidade de interpretar e compreender textos de diferentes gêneros. 
os usuários da língua se comunicam por frases isoladas dos contextos comunicativos; 
completar as lacunas é um exercício eficaz ao desenvolvimento da linguagem, pois conduz o aluno a enriquecer seu repertório; 
os exercícios com frases são mais adequados aos alunos do 3º ano, já que eles ainda não têm maturidade para aprender a partir de textos completos; 
 
Gabarito Coment. 
18/04/2018 EPS: Alunos 
1 a Questão (Ref.:201403979905) 
Em geral, os professores consideram a ortografia um conteúdo essencial e cobram das crianças o domínio de regras desde o início da alfabetização. O professor deve considerar o erro 
ortográfico, quando as crianças 
criarem atividades com a modalidade oral. 
 desenvolverem atividades com a variante culta. 
estiverem na fase inicial da alfabetização. 
trabalharem com a leitura de textos diversos. 
pertencerem a um só segmento social. 
 
Gabarito Coment. Gabarito Coment. 
 
 
 2a Questão (Ref.:201403785800) 
Assinale a alternativa que demonstra os fatores responsáveis pela de inadequação do aprendizado de leitura e da produção escrita: 
 O professor desconhece a relevância do conhecimento que garante ao aluno os saberes linguísticos necessários para a sua participação social e cultural efetiva. 
 O domínio, por parte do professor, de técnicas e teorias de ensino de língua, além dos conteúdos a serem trabalhados. 
 O professor entende que o ensino de língua deve voltar-se para modelos prontos com aplicação de regras gramaticais. 
 Dificuldade de aprendizagem da leitura devido à falta de maturidade escolar. 
 O professor entende que o ensino da gramática em sala de aula precisa ser descontextualizado do ambiente social. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.:201403438048) 
Podemos dizer que linguagem é: 
http://simulado.estacio.br/alunos/ 
 
18/04/2018a forma de comunicação dos seres humanos com os animais. EPS: Alunos 
o conjunto de sinais que determinadas comunidades usam para se comunicar, também entendida como regras gramaticais. 
Composta por falares específicos para grupos específicos, como profissionais de uma mesma área (médicos, policiais, profissionais