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Cartilha de AtividadesCartilha de AtividadesCartilha de Atividades TeleOficinas 2021TeleOficinas 2021TeleOficinas 2021 Projeto de Extensão Terapias Não Farmacológicas na Atenção à Saúde do Adulto e do Idoso APRESENTA: Volume 2Volume 2 Coordenadores: Priscilla Alfradique de Souza (Professora Adjunto/DEMC/ EEAP – UNIRIO) Anderson Amaral (Profissional de Educação Física e Arteterapeuta) Equipe envolvida: Anna Beatriz Rodrigues Beatriz Lopes Rezende Nunes Bruna Moura Oliveira dos Santos Carla Silva de Andrade Letícia Oppenheimer Cury Luísa Apolinário da Silva Ramos Mirelle Eduarda Chaves Rodrigo Yuji Koike Felix Rosana Cardoso Mendonça Thais Cristina Garcia da Silva Cartilha desenvolvida como parte do Projeto de Extensão “Terapias não Farmacológicas na Atenção à Saúde do Adulto e do Idoso (TNF-UNIRIO)” no Grupo Renascer – HUGG/UNIRIO. Distribuição gratuita. Contatos: Anderson Amaral: rj.andersonamaral@gmail.com Priscilla Alfradique: tnfextensaounirio@gmail.com 1 2 O Grupo Renascer teve seu início há 25 anos, momento em que a Organização Mundial de Saúde (OMS) sinalizou a necessidade de atenção à área de envelhecimento. Desse modo, a professora emérita Nébia Maria Almeida Figueiredo, juntamente com a nutricionista Maria Lucia, a psicóloga Maria Tércia, a enfermeira Elza Ignácio e a técnica de enfermagem Marly Castilho, da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), criaram o Programa Interdisciplinar de Promoção à Saúde e Qualidade de Vida do Idoso - Grupo Renascer, do Hospital Universitário Gaffrée e Guinle da UNIRIO. Em seu início, o Grupo Renascer atuava como um projeto de extensão, promovendo palestras para idosos. Neste primeiro momento, haviam 15 idosos e com o tempo, o grupo cresceu, passando a realizar as reuniões no refeitório do Hospital. Em outubro de 2007, o projeto ganhou seu próprio espaço, o Centro Multidisciplinar de Ensino, Pesquisa e Extensão sobre o Envelhecimento no Hospital Universitário Gaffrée e Guinle, localizado no Rio de Janeiro. Atualmente, estão inscritos no programa cerca de 250 idosos, que participam de diversas atividades durante a semana. São oferecidas atividades de estimulação cognitiva e motora, consultas de enfermagem, acompanhamento psicológico, atendimento médico e social, orientação nutricional, entre outras atividades. Dentre as atividades, o grupo da memória é uma atividade de estimulação cognitiva que ocorre todas as segundas-feiras, com a participação de cerca de 60 idosos. Além disso, também possui o grupo de oficinas de estimulação cognitiva e motora, as terças- feiras, com a participação de 35 idosos. IntroduçãoIntrodução No entanto, devido ao surgimento da pandemia COVID-19, as atividades presenciais foram suspensas. Sendo assim, foi preciso reinventar a estratégia de atenção à saúde para continuar promovendo saúde e qualidade de vida aos idosos, mediante realização de atividades por acompanhamento remoto, que estão sendo feitas até o momento. Inicialmente, logo assim que as atividades presenciais foram suspensas em função da pandemia COVID-19, para avaliar interesse e disponibilidade dos idosos em participar das atividades na modalidade remota, alunos bolsistas, voluntários e professores entraram em contato com todos os idosos. Logo após, foi feita uma seleção desses idosos: participantes necessitavam saber ler e ter boa acuidade visual para realização das atividades. Também foi importante contactar os idosos para definição da plataforma online em que aconteceriam as atividades. Desta forma, foi definido que as atividades aconteceriam por um aplicativo de mensagens instantâneas, no qual a maioria desses idosos tinha facilidade de manusear. Assim, foram iniciadas as oficinas de estimulação cognitiva na modalidade remota (teleoficinas). Elas são realizadas com o uso das tecnologias de informação e comunicação, como o smartphone, no qual há interação dos participantes através de atividades guiadas, com o foco em estimular a cognição, objetivando um envelhecer mais saudável, melhorando o desenvolvimento físico e social. IntroduçãoIntrodução 3 4 A elaboração e produção dessas atividades são realizadas pelos acadêmicos e pós-graduandos da Escola de Enfermagem Alfredo Pinto – EEAP/UNIRIO com a participação e coordenação da Profª Drª Priscilla Alfradique e do Prof. Anderson Amaral. Elas são desenvolvidas através de um grupo criado em um aplicativo de mensagem instantânea, aplicativo para smartphones, que permite a troca de mensagens de texto instantaneamente, além de vídeos, fotos e áudios por meio de uma conexão à internet. Os encontros acontecem duas vezes por semana, às terças-feiras e às sextas- feiras; sempre no mesmo horário. Às terças-feiras é apresentada a dinâmica da semana e é realizado treinamento com os idosos. Já às sextas-feiras, a dinâmica é reapresentada, revisada e são desenvolvidas as atividades com os idosos. Além disso, são realizadas reuniões mensais para avaliação das atividades previamante desenvolvidas e planejamento das atividades que serão realizadas no ciclo seguinte, de acordo com as estimulações e objetivos a serem alcançados. São realizadas também atividades temáticas com datas comemorativas, como feriados e festas típicas. São diversos os benefícios das teleoficinas. Elas promovem a interação social, inclusão digital e estimulação de vários aspectos como atenção, memória, linguagem, funções executivas, coordenação motora fina, orientação, dentre outros. É um mecanismo para a continuidade das atividades já realizadas anteriormente de forma presencial, que mantêm a mente ativa e a socialização entre os idosos (SANTOS, et al., 2018). IntroduçãoIntrodução 5 As teleoficinas realizadas por meio remoto, objetivam oferecer um estímulo cognitivo e motor para os idosos, na ausência do cuidado e do processo de socialização presencial. As atividades possuem diferentes áreas de enfoque. Algumas dessas áreas são: memória, atenção, linguagem e raciocínio lógico. Em relação à memória, segundo Gomes (2020), os prejuízos funcionais decorrentes das queixas de memória podem acarretar nos idosos a perda da autoestima, sentimento de inutilidade, isolamento social, familiar e desencadear o aparecimento de outras doenças, a exemplo dos transtornos de ansiedade e depressão. Nesse sentido, é importante frisar a importância da produção de atividades e exercícios que estimulem a memória do idoso. Trata- se, portanto, de uma estratégia de intervenção fundamental visando minimizar os prejuízos decorrentes do declínio cognitivo. Sobre a área de enfoque da atenção, o estabelecimento de uma rotina é uma intervenção importante utilizada no cotidiano do idoso , tanto espontânea quanto sob acompanhamento. Essa designação de práticas habituais faz com que ele desenvolva uma autonomia para realizar suas atividades, assim como um senso de organização, fazendo com que o mesmo esteja com o enfoque em uma tarefa de cada vez. Sendo assim, o pré-estabelecimento do dia e horário para realização dos exercícios durante a semana possibilita que o idoso se programe e mantenha sua atenção focada prioritariamente no entendimento e realização dos exercícios propostos, além da manutenção da rede de apoio social. IntroduçãoIntrodução 6 Acerca da área de enfoque da linguagem, é notável sua associação direta com a memória semântica do idoso, que também apresenta declínio com o envelhecimento. Essa associação direta é perceptível nos resultados das atividades, que indicam que a percepção subjetiva de memória está relacionada com um melhor desempenho de idosos em tarefas de memória de trabalho e de memória semântica de longo prazo (BOURSCHEID, 2016). Portanto, com a metodologia aplicada e as áreas de enfoque definidas, leva-se em consideração que toda atividade impacta diretamente na capacidade de raciocínio lógico do idoso. Essa relação se dá pela aplicaçãodas atividades, participação dos idosos, realização das mesmas e feedback dos resultados. Desta forma, as teleoficinas são estratégias promissoras para o estímulo cognitivo dos idosos nos novos tempos. De acordo com Fonseca (2014), o termo cognição é sinônimo de ato ou processo de conhecimento, o qual se relaciona com a coativação integrada e coerente de vários instrumentos ou ferramentas mentais, por exemplo: atenção; percepção; processamento (simultâneo e sucessivo); memória (curto termo, longo termo e de trabalho); raciocínio, visualização, planificação, resolução de problemas, execução e expressão de informação. Os jogos cognitivos atuam como uma estratégia de aprimoramento das funções cognitivas e impactam diretamente na qualidade de vida dos idosos. As atividades do grupo são estruturadas através de um plano terapêutico que busca obter resultados a curto, médio e longo prazo, através de diferentes estímulos e níveis de dificuldade, buscando de forma organizada e dinâmica, exercitando, por exemplo, a memória semântica, afetiva, de trabalho, além da atenção seletiva, raciocínio lógico. IntroduçãoIntrodução 7 Mesmo com a vacinação, ainda não é possível mensurar a data de retorno das atividades presenciais e nem o impacto desse período remoto para a vida de cada indivíduo. Essa iniciativa foi tomada objetivando-se manutenção das atividades de estimulação cognitiva, mesmo que a distância e com necessidade de adaptação. Recentemente, para acompanhar o desenvolvimento do grupo, adotamos o uso de uma escala de dificuldade para mensurar o desempenho individual e coletivo, como uma forma de ferramenta diagnóstica, possibilitando conhecer o que de fato está sendo efetivo ou não e a necessidade de novas estratégias, para assim obter melhores resultados. Desta forma, busca-se através dessa apostila, compartilhar experiências vivenciadas pelo grupo com as teleoficinas de estimulação cognitiva para idosos com profissionais e interessados na área. Também, espera-se assim, divulgar tais atividades para que idosos possam ter acesso a diferentes estratégias de estímulo cognitivo, e manter-se ativos em domicílio. IntroduçãoIntrodução 8 Em função de ainda permanecermos na pandemia e da importância de permanecermos em isolamento social, elaboramos esta apostila de exercícios cognitivos. Assim, você pode manter uma rotina de exercícios em sua casa. Esta apostila foi criada com o objetivo de estimular as funções cognitivas dos idosos do grupo Renascer. As funções cognitivas estão ligadas à atenção, percepção, estratégia, raciocínio, memória e etc. Caso você não faça parte do grupo, também pode fazer as atividades para estimular as funções cognitivas! Por falar em memória, a proposta da apostila é oferecer exercícios desafiadores e estimulantes que possam “incrementar” sua memória ou, como alguns gostam de chamar, “estimular nossos neurônios”. A apostila possui 20 atividades com enfoque na memória, percepção, matemática, raciocínio lógico, atenção e linguagem. Você pode imprimir a apostila e/ou fazer a leitura pelo próprio celular, tablet ou computador e escrever suas respostas em uma folha. Esperamos que esta obra possa ajudá-lo a manter esta máquina maravilhosa denominada cérebro. Então, o que está esperando? Mãos à obra! Vamos exercitar nossa mente, assim como nosso corpo, pois corpo e mente são uma coisa só. Os Autores. IntroduçãoIntrodução 9 SumárioSumário Capítulo 1Capítulo 1 Memória e PercepçãoMemória e Percepção Atividade 01 ................................................................ pág.5 Atividade 02 ................................................................ pág.8 Atividade 03 ................................................................ pág.14 Atividade 04 ................................................................ pág.26 Atividade 05 ................................................................ pág.30 Atividade 06 ................................................................ pág.32 Atividade 07 ................................................................ pág.34 Capítulo 2Capítulo 2 Matemática e Raciocínio LógicoMatemática e Raciocínio Lógico Atividade 08 ................................................................ pág.41 Atividade 09 ................................................................ pág.46 Atividade 10 ................................................................ pág.49 Atividade 11 ................................................................ pág.57 Atividade 12 ................................................................ pág.60 Atividade 13 ................................................................ pág.66 Capítulo 3Capítulo 3 Atenção e LinguagemAtenção e Linguagem Atividade 14 ................................................. pág.75 Atividade 15 ................................................. pág.81 Atividade 16 ................................................. pág.83 Atividade 17 ................................................. pág.86 Atividade 18 ................................................. pág.89 Atividade 19 ................................................. pág.92 Atividade 20 ................................................. pág.93 GabaritoGabarito Página 94 10 Capítulo 1Capítulo 1 Memória e PercepçãoMemória e Percepção Ainda que pareça muito fácil reconhecer formas e cores, o nosso cérebro está condicionado a ir pelas escolhas mais fáceis. Assim, com o intuito de treinar e testar nossa percepção, na atividade em questão serão colocadas algumas formas geométricas e logo abaixo dela estará o nome de uma forma geométrica e uma cor, cabe a você responder se o nome e a cor corresponder a figura em questão. Veja nesse exemplo: Atividade 1Atividade 1 É um quadrado azul? (x) sim ( )não Agora é a sua vez. Vamos lá! 11 Atividade 1Atividade 1 a) é um retângulo amarelo? ( ) sim ( ) não b) é um círculo vermelho? ( ) sim ( ) não c) é um triângulo verde? ( ) sim ( ) não 12 d) é um retângulo roxo? ( ) sim ( ) não e) é uma estrela marrom? ( ) sim ( ) não f) é uma estrela branca? ( ) sim ( ) não g) é um círculo rosa? ( ) sim ( ) não 13 A proposta nessa atividade é desenvolver um jogo da memória. Vamos dividi-las em dois momentos. No entanto, para que ela funcione, vamos precisar contar com você para realizar a atividade sem olhar a imagem novamente. Primeira etapa: Você deve observar a imagem durante 2 minuto. Fique bem atento aos detalhes e memorize o máximo de informações que conseguir. Segunda etapa: Para cada imagem, separamos algumas perguntas. Serão questões de marcar e de formação de palavras. Vamos começar?! Atividade 2Atividade 2 14 Você tem 2 minutos para memorizar o máximo de informações que conseguir. a)Quantos animais estavam deitados nos galhos das árvores? ( ) 3 ( ) 2 ( ) 4 ( ) 1 b) Meu nome tem 6 letras. Adoro pular em árvores. Por bananas eu sou louco. Você consegue dizer quem sou? N - A- C – M – E - O Resposta: ___________________ c) Quantos animais não estavam no chão? ( ) 3 ( ) 5 ( ) 4 ( ) 1 15 d) Quantas onças-pintadas havia na imagem? ( ) 3 ( ) 5 ( ) 4 ( ) 1 e) Quantos filhotes havia nas costas da mamãe gambá? ( ) 3 ( ) 5 ( ) 4 ( ) 1 Você tem 2 minutos para memorizar o máximo de informações que conseguir. f) Quantos cavalos havia na imagem? ( ) 3 ( ) 2 ( ) 4 ( ) 1 16 g) Qual fruta havia na árvore da imagem? ( ) Laranja ( ) Maça ( ) Pêra ( ) Manga h) Quantos animais que voam havia na imagem? ( ) 8 ( ) 10 ( ) 9 ( ) 7 Você tem 2 minutos para memorizar o máximo de informações que conseguir. i) Quantas águas-vivas havia na imagem? ( ) 6 ( ) 5 ( ) 4 ( ) 7 17 j) Quantos filhotes estavam seguindo a mamãe tartaruga? ( ) 4 ( ) 3 ( ) 1 ( ) 2 k) Existia algum ser na imagem que não existe na realidade? Se sim, monte a palavra com as seguintes letras: A- S – U - E– R – I - J Resposta: ___________________ Você tem 2 minutos para memorizar o máximo de informações que conseguir. 18 l) Quantos camelos havia na imagem? ( ) 5 ( ) 2 ( ) 3 ( ) 4 m) Quantos elefantes estavam comendo na imagem? ( ) 4 ( ) 2 ( ) 3 ( ) 1 n) Passeio por onde eu quero. Não tenho patas nem asas. Muitos tem medo de mim. Se você me encontrou na imagem, escreva meu nome a seguir: Diz o meu nome aqui: A – R – V – C – U – B - O Resposta: ________________ 19 Vamos para mais um jogo da memória? Só que dessa vez, ao invés de animais, vamos utilizar objetos de higiene. Primeira etapa: Você deve observar a imagem durante 2 minuto. Fique bem atento aos detalhes e memorize o máximo de informações que conseguir. Segunda etapa: Para cada imagem, separamos uma pergunta. Serão questões de marcar, sim ou não e de formação de palavras. Vamos começar?! Atividade 3Atividade 3 20 Você tem 2 minutos para memorizar o máximo de informações que conseguir. a) Em qual posição encontraremos o par desta toalha? ( ) A ( ) B ( ) C ( ) D 21 b) O objeto escolhido é o secador. Em qual posição poderemos encontrar o seu par? ( ) A ( ) B ( ) C ( ) D Você tem 2 minutos para memorizar o máximo de informações que conseguir. 22 c) Em qual posição encontraremos o par deste perfume? ( ) A ( ) B ( ) C ( ) D ( ) E ( ) F Você tem 2 minutos para memorizar o máximo de informações que conseguir. 23 d) O objeto escolhido é a lixa de pés. Em qual posição poderemos encontrar o seu par? ( ) A ( ) B ( ) C ( ) D ( ) E ( ) F Você tem 2 minutos para memorizar o máximo de informações que conseguir. 24 d) O objeto escolhido é a lixa de pés. Em qual posição poderemos encontrar o seu par? ( ) A ( ) B ( ) C ( ) D ( ) E ( ) F Você tem 2 minutos para memorizar o máximo de informações que conseguir. 25 e) Os objetos estão igualmente posicionados, como na imagem anterior? ( ) SIM ( ) NÃO Você tem 2 minutos para memorizar o máximo de informações que conseguir. 26 e) Os objetos estão igualmente posicionados, como na imagem anterior? ( ) SIM ( ) NÃO Você tem 2 minutos para memorizar o máximo de informações que conseguir. 27 e) Os objetos estão igualmente posicionados, como na imagem anterior? ( ) SIM ( ) NÃO Você tem 2 minutos para memorizar o máximo de informações que conseguir. 28 Costumam me guardar no banheiro. Sou indispensável no dia a dia. Sou um grande combatente do novo coronavírus. Estou sempre muito cheiroso. Quem eu sou? P – O – S – C – B – E – Ã – A Resposta: _________________________ Você tem 2 minutos para memorizar o máximo de informações que conseguir. 29 Comigo a higiene fica completa. Posso ser usada em várias partes do corpo. Também preciso ser higienizada. Posso ser áspera e também posso ser macia! Quem eu sou? B – H – A – C – O – L – T – G – E Resposta: _________________________ Você tem 2 minutos para memorizar o máximo de informações que conseguir. 30 Posso ser quente ou frio. Ao ser usado costumo fazer barulho. Posso precisar de eletricidade. No Brasil, costumo ser usado diariamente. A maioria das pessoas não vivem sem mim! Quem eu sou? V - S – P – R – H – I – T – O – U – C - E Resposta: _________________________ Você tem 2 minutos para memorizar o máximo de informações que conseguir. 31 Nesta atividade, teremos uma sequência com as formas e as cores. Você tem 2 minutos para memorizar as cores. Em seguida, tampe a imagem e escreva o nome das cores correspondente. Vamos lá! Atividade 4Atividade 4 _________________ _________________ _________________ _________________ Resposta: 1. 2. 3. 4. 32 _________________ _________________ _________________ Resposta: 1. 2. 3. _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ Resposta: 1. 2. 3. 4. 5. 33 _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ Resposta: 1. 2. 3. 4. 5. 6. _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ Resposta: 1. 2. 3. 4. 5. 34 _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ Resposta: 1. 2. 3. 4. 5. 35 Atividade 5Atividade 5 1) O vírus está em um animal de qual cor? a) vermelho b) azul c) laranja d) amarelo 2) Agora responde, em qual animal o vírus está? Resposta: _________________________________ 36 1) O vírus está em uma pessoa com a camisa de qual cor? ( ) vermelho ( ) azul ( ) laranja ( ) amarelo ( ) verde ( ) roxo 2) Agora responda, o vírus está na camisa de um HOMEM ou uma MULHER? Resposta: _________________________ 37 Atividade 6Atividade 6 Nessa atividade, você terá um minuto para memorizar atentamente os detalhes da imagem. Em seguida, marque a opção correta. Vamos lá! Você tem 2 minutos para memorizar o máximo de informações que conseguir. Quantas pessoas de máscara havia na imagem? ( ) 7 ( )8 ( ) 9 ( ) 10 38 Você tem 2 minutos para memorizar o máximo de informações que conseguir. Quantas pessoas de camisa vermelha possuíam máscara na imagem? ( ) 2 ( ) 4 ( )12 ( )15 Você tem 2 minutos para memorizar o máximo de informações que conseguir. Quantas pessoas de máscara havia na imagem? ( ) entre 10 e 12 ( ) entre 12 e 15 ( ) entre 15 e 18 ( ) entre 18 e 21 39 Atividade 7Atividade 7 Observe a sequência de números e formas que aparecerá. Descubra qual número ou forma está faltando na sequência e responda a cor desse objeto. Qual a cor do objeto que falta? ___________________________ 40 Qual a cor do objeto que falta? ___________________________ Qual a cor do objeto que falta? ___________________________ 41 Qual a cor do objeto que falta? ___________________________ Qual a cor do objeto que falta? ___________________________ 42 Qual a cor do objeto que falta? ___________________________ Qual a cor do objeto que falta? ___________________________ 43 Qual a cor do objeto que falta? ___________________________ Qual a cor do objeto que falta? ___________________________ 44 Quais as cores dos objetos que faltam? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 45 Capítulo 2Capítulo 2 Matemática eMatemática e Raciocínio LógicoRaciocínio Lógico 46 Agora está na hora de treinarmos um pouquinho das nossas habilidades matemáticas. No exercício a seguir, cada objeto terá um valor e logo na parte de baixo da imagem possui uma expressão a ser resolvida. Vamos ver como faz?! Atividade 8Atividade 8 Qual o resultado da expressão? 5 x 3 + 6 – 10 = 11 Agora é a sua vez. Vamos lá! 47 Qual o resultado da expressão? ______________________________ Qual o resultado da expressão? ______________________________ 48 Qual o resultado da expressão? ______________________________ Qual o resultado da expressão? ______________________________ 49 Qual o resultado da expressão? ______________________________ Qual o resultado da expressão? ______________________________ 50 Qual o resultado da expressão? ______________________________ Qual o resultado da expressão? ______________________________ 51 Que tal testarmos um pouco do nosso raciocínio lógico agora?! Na imagem a seguir, temos algumas informações sobre a família Buscapé, então pedimos para que prestem bastante atenção nela. Em seguida, vamos fazer algumas perguntas para vocês responderem. Vamos lá? Atividade 9Atividade 9 52 a - Meu avô é meu tio? ( ) sim ( ) não b - A mãe da minha prima é minha? ( ) Mãe ( ) Sobrinha ( ) Tia( ) Cunhada c - A irmã do meu pai é minha tia? ( ) sim ( ) não d - O filho da tia do meu irmão é meu primo? ( ) sim () não e - A esposa do pai do meu irmão é minha tia? ( ) sim ( ) não f - O marido da mãe da minha prima é meu tio? ( ) sim ( ) não g - A irmã do meu pai é casada com o pai da minha? ( )Tia ( ) Prima ( ) Irmã ( ) Cunhada h - O filho da filha do meu pai é meu? ( ) Tio ( ) Cunhado ( ) Sobrinho( ) Irmão Responda as perguntas: 53 i - A sobrinha do filho do meu pai é minha? ( ) Tia () Primo ( ) Irmã ( ) Filha j - Se eu tenho uma filha e meu irmão tem dois filhos, a esposa do meu pai tem 3? ( ) Filhos ( ) Sobrinhos ( ) Netos( ) Afilhados k - O pai do meu pai é meu avô, mas ele é o que da minha mãe? ( ) Bisavô ( ) Tio () Sogro ( ) Pai 54 Observe a imagem apresentada a seguir. Nela, as formas geométricas representam números e com eles você deve realizar a operação matemática. Depois disso, você deverá realizar as contas que envolvem: soma, subtração, multiplicação e divisão. Vamos treinar? Observação: Nesse exemplo iremos substituir o triangulo pela letra T, o quadrado pela letra Q Atividade 10Atividade 10 Quanto vale o triangulo? T + T = 6 T + T + T = 9 T = 3 55 Quanto vale o quadrado? Q + Q = 4 Q + Q + Q = 6 Q = 2 Quanto vale a expressão? (Lembre-se dos valores do quadrado e do triângulo) Q = 2 T = 3 2+3 = 5 Resposta: 5 Agora é a sua vez. Vamos lá! 56 Quanto vale o círculo? Quanto vale a losango? 57 Quanto vale o pentágono? Quanto vale a expressão? (Lembre-se dos valores do círculo e do losango) 58 Quanto vale a expressão? (Lembre-se dos valores do círculo e do pentágono) Quanto vale a expressão? (Lembre-se dos valores do losango e do pentágono) 59 60 61 62 Observe a imagem. Conte quantas formas com as cores citadas e marque se é um número ímpar ou par. Vamos lá! Atividade 11Atividade 11 Quantos triângulos amarelos tem na imagem? ( ) ímpar ( ) par 63 Quantos círculos vermelhos tem na imagem? ( ) ímpar ( ) par Quantas estrelas laranjas tem na imagem? ( ) ímpar ( ) par 64 Quantos quadrados tem na imagem? ( ) ímpar ( ) par 65 A proposta desta atividade são charadas matemáticas. Cada imagem contém um cálculo misterioso que você precisa resolver. Vamos lá! Atividade 12Atividade 12 Qual é o resultado da expressão? ( ) 10 ( ) 9 ( ) 12 ( ) 11 ( ) 15 66 Qual o resultado do cálculo acima? ( ) 26 ( ) 24 ( ) 25 ( ) 21 ( ) 30 Qual a resposta certa para o resultado da expressão? ( ) 14 ( ) 13 ( ) 27 ( ) 37 ( )11 67 Quanto dá o cálculo da imagem acima? ( ) 27 ( ) 25 ( ) 15 ( ) 17 ( ) 13 Você consegue resolver o cálculo acima? ( ) 24 ( ) 28 ( ) 119 ( ) 77 ( ) 70 68 Qual é a resposta correta para o cálculo?? ( ) 90 ( ) 33 ( ) 50 ( ) 30 ( ) 35 Qual a resposta correta para o cálculo? ( ) 30 ( ) 25 ( ) 18 ( ) 45 ( ) 150 69 Qual a resposta correta para o cálculo? ( ) 35 ( ) 40 ( ) 58 ( ) 52 ( ) 33 Estamos quase terminando! Você pode dizer que número vale o ioiô? ( ) 57 ( ) 51 ( ) 47 ( ) 68 ( ) 42 70 Quanto vale a mola maluca? ( ) 10 ( ) 20 ( ) 24 ( ) 30 ( ) 36 71 A proposta nesta atividade é resolver alguns cálculos utilizando as operações matemáticas! Vamos apresentar para vocês uma imagem de cada vez, todas elas contendo cálculos que vocês precisam resolver. Atentem-se ao que a imagem pedirá, usaremos cores para resolver as operações de soma, subtração, multiplicação e divisão. Para responder as perguntas, iremos utilizar os números! Qual a resposta? Atividade 13Atividade 13 72 Qual a resposta? Qual a resposta? 73 Qual a resposta? Qual a resposta? 74 Qual a resposta? Qual a resposta? 75 Qual a resposta? Qual a resposta? 76 Qual a resposta? Qual a resposta? 77 Qual a resposta? Qual a resposta? 78 Capítulo 3Capítulo 3 Atenção e LinguagemAtenção e Linguagem 79 Que tal respondermos algumas charadas? foram colocadas algumas letras de maneira aleatória abaixo e cabe a você juntar essas letras para responder a charada. Vamos treinar? Atividade 14Atividade 14 Após o banho utilizamos? Resposta: toalha Agora é a sua vez. Vamos lá! 80 a) objeto comum na sala? Resposta: _______________ b) verdura utilizada na salada? Resposta: _______________ 81 c) característica típica no rosto dos homens? Resposta: _______________ d) acessório feminino? Resposta: _______________ 82 c) característica típica no rosto dos homens? Resposta: _______________ d) acessório feminino? Resposta: _______________ 83 e) objeto que há na estante? Resposta: ______________ f) sem ele eu não entro no whatsapp? Resposta: ______________ 84 g) item utilizado para temperar comida? Resposta: _____________ h) comida presente no prato da maioria dos brasileiros? Resposta: _____________ 85 i) item de beleza feminino? Resposta: _____________ j) item importante na higienização e prevenção do Coronavírus? Resposta: _____________ 86 A seguir temos algumas charadas com informações sobre alimentos. Prestem bastante atenção! Vocês precisarão adivinhar de qual item se trata e marcar a opção equivalente. Vamos treinar? Atividade 15Atividade 15 O que é, o que é? Tem coroa, mas não é rei, tem escamas, mas não é peixe? ( ) maça ( ) banana (x) abacaxi( ) uva Agora é a sua vez. Vamos lá! 87 a) Sou rica em vitamina C e protejo o organismo de resfriados, gripes e outros ataques ao sistema imunológico. Quem eu sou? () laranja ( ) maça( ) uva ( ) banana b) Sou rica em água, faço muito sucesso no verão e sou a comida preferida da Magali. Quem eu sou? ( ) banana ( ) pêssego ( ) melancia( ) laranja c) Tenho mais potássio que a banana. Sou verde por fora e carrego comigo uma grande semente. Quem eu sou? ( ) coco ( ) maça verde ( ) pera( ) abacate d) Sou branca por dentro, amarela por fora e tenho uma casca grossa, mas com a mão qualquer um me descasca. Quem eu sou? ( ) maça ( ) banana( ) abacaxi ( ) milho e) Por fora somos peludos, mas por dentro tão macios… há quem nos coma à dentada, descascados e muito frios. Quem eu sou? ( ) pêssego ( ) batata ( ) coco( ) uva 88 Ainda falando em alimentos, utilize as letras no canto da imagem para formar palavras e responder a charada. Vamos tentar?! Atividade 16Atividade 16 Agora é a sua vez. Vamos lá! Tem cabeça e não é gente, tem dente e não é pente... quem eu sou? Resposta: alho 89 a) Acelero o metabolismo e queimo calorias. Sou a bebida favorita do brasileiro. Quem eu sou? Resposta: ______________________ b) Sou vermelha ou verde, redonda e às vezes doce e às vezes azeda. Resposta: ______________________ 90 c) Tem pé, mas não caminha. Tem olho, mas não vê. Tem cabelo, mas não penteia. Quem sou? Resposta: ______________________ d) Sou rico em vitamina A. Sou amarelo por fora, laranja por dentro e cheio de sementes pretas. Quem sou? Resposta: ______________________ 91 Agora vamos ver se você conhece bem o Brasil. A proposta nessa atividade é utilizar as letras disponíveis para responder de qual Estado brasileiro é a bandeira. Vamos lá? Atividade 17Atividade 17 Agora é a sua vez. Vamos lá! Resposta: MINAS 92 Resposta: _______________________ Resposta: _______________________ 93 Estado da Região Sudeste, sua capital tem o mesmo nome que o seu Resposta: _______________________ 94 Continuando a testar os conhecimentos sobre a geografia do Brasil, agora vamos falar das capitais. No entanto, nessa atividade os emojis dão a dica da Capital, e você tem que responder Capital. Vamos lá! Atividade 18Atividade 18 Agora é a sua vez. Vamos lá! Resposta: Palmas 95 Resposta: _______________________ Resposta: _______________________ 96 Capital do Estado do Rio Grande do Norte Resposta: _______________________ 97 Leia a sentença e marque verdadeiro ou falso. Atividade 19Atividade19 a) VERDADEIRO OU FALSO? ( ) Verdadeiro ( ) Falso b) VERDADEIRO OU FALSO? ( ) Verdadeiro ( ) Falso 98 Cada imagem contém 4 opções. Analisem bem as opções e marque a alternativa correta. Atividade 20Atividade 20 ( ) lavar as mãos e usar repelente; ( ) evitar contato com água ou lama de enchentes; ( ) utilizar álcool gel, máscara e lavar as mãos; ( ) cobrir o rosto ao espirrar e tossir com as mãos. ( ) febre, tosse e desconforto respiratório; ( ) febre, dor de cabeça e calafrios; ( ) prurido, falta de apetite e êmese; ( ) dor de garganta, febre e dor no corpo. 99 Atividade 01 a) Não b) Sim c) Não d) Sim e) Não f) Sim g) Não GabaritoGabarito Atividade 02 a) 3 b) Macaco c) 5 d) 4 e) 3 f) 1 g) Maça h) 7 i) 6 j) 3 k) Sereia l) 3 m) 1 n) Cobra Atividade 03 a) D b) A c) B d) E e) SIM f) NÃO g) SIM h) Sabão i) Toalha j) Chuveiro 100 Atividade 04 a) roxo – verde – vermelho; b) laranja – amarelo – azul – verde – vermelho; c) vermelho – preto – amarelo – roxo - azul; d) preto - roxo – laranja – vermelho – amarelo- preto; e) roxo – preto - laranja – azul - vermelho. GabaritoGabarito Atividade 06 a) 9 b) 4 c) Entre 18 e 21 Atividade 05 a) Vermelho – polvo; b) Laranja - homem. 101 Atividade 07 a) Roxo b) Roxo c) Azul d) Vermelho e) Preto f) Verde g) Amarelo h) Azul i) Verde DESAFIO: verde - verde – laranja – roxo - roxo – amarelo - verde- verde laranja Desafio 4 x 5 x 6 : 4 = 30 GabaritoGabarito Atividade 08 a) 18 b) 14 c) 2 d) 15 e) 3 f) 24 g) 19 h) 12 i) 2 102 Atividade 09 a) Não b) Tia c) Sim d) Sim e) Não f) Sim g) Prima h) Sobrinho i) Filha j) Neto k) Sogro GabaritoGabarito Atividade 11 a) ímpar b) ímpar c) par d) par Atividade 10 a) Círculo = 4 b) Losango = 5 c) Pentágono = 6 d) Círculo(4) + Losango(5) = 9 e) Círculo(4) + Pentágono(6) = 10 f) Losango(5) + Pentágono(6) = 11 g) Círculo(4) + Losango(5) + Pentágono(6) = 15 h) 5 x (6-2) = 10 i) 6 x (5+4) = 54 j) 4 x 5 : 5 = 4 Atividade 12 a) 11 b) 26 c) 11 d) 17 e) 77 f) 50 g) 25 h) 33 i) 57 j) 24 103 GabaritoGabarito Atividade 15 a) laranja b) melancia c) abacate d) banana e) pêssego Atividade 13 a) 16 b) 14 c) 9 d) 66 e) 2 f) 1 g) 26 h) 8 i) 7 j) 0 k) 56 l ) 25 m) 14 Atividade 14 a) sofá b) alface c) barba d) bolsa e) livro f) celular g) pimenta h) arroz i) batom j) álcool k) colcha l)chave m)chave Atividade 16 a) Alho b) Café c) Maça d) Milho e) Mamão 104 GabaritoGabarito Atividade 19 a) Falso b) Verdadeiro Atividade 17 a) Minas b) Pará c) Goiás Atividade 18 a) Boa vista b) Rio Branco c) Natal d) São Paulo Atividade 20 a)Utilizar álcool gel, máscara e lavar as mãos; b)Febre, tosse e desconforto respiratório. 105 BOURSCHEID, Fábio Rodrigo, MOTHES, Luíza e IRIGARAY, Tatiana QuartiMemória em idoso: relação entre percepção subjetiva e desempenho em testes objetivos. Estudos de Psicologia (Campinas) [online]. 2016, v. 33, n. 1 [Acessado 26 Junho 2021] , pp. 151-159. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/1982-027520160001000015>. ISSN 1982-0275. https://doi.org/10.1590/1982-027520160001000015. ESTEVES, Cristiane Silva et al . Desempenho de idosos com e sem declínio cognitivo leve na versão reduzida do teste WCST-6. Est. Inter. Psicol., Londrina , v. 9, n. 3, supl. 1, p. 149-164, dez. 2018 . Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2236- 64072018000400010&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 29 jun. 2021. FONSECA, Vitor da. Papel das funções cognitivas, conativas e executivas na aprendizagem: uma abordagem neuropsicopedagogica. Rev. psicopedag., São Paulo , v. 31, n. 96, p. 236-253, 2014. Gomes, Erika Carla Cavalcanti et al. Treino de estimulação de memória e a funcionalidade do idoso sem comprometimento cognitivo: uma revisão integrativa. 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