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Pincel Atômico - 19/08/2023 22:24:27 1/3
LISANDRA MARIA
KUZNIARSKI
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 10 (17992)
Atividade finalizada em 02/04/2023 18:24:37 (859013 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE ARTES E EDUCAÇÃO FÍSICA [832714] -
Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 5]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A240323 [87684]
Aluno(a):
91448312 - LISANDRA MARIA KUZNIARSKI - Respondeu 6 questões corretas, obtendo um total de 1,25 pontos como nota
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64]
Questão
001
(REIS & REIS – Prefeitura de Santana do Jacaré – MG – 2015 / Adaptada)
Representa uma proposta avaliativa, que inclui a avaliação, no processo ensino-
aprendizagem. Ela se materializa nos contextos vividos pelos professores e alunos e
possui como função, a regulação das aprendizagens. Para ocorrer essa regulação, é
necessário que ela trabalhe com procedimentos que estimulem a participação dos
autores do processo. Ela baseia-se em princípios, que decorrem do cognitivismo, do
construtivismo, do interacionismo, das teorias socioculturais e das sociocognitivas. Ela
trabalha sob a ótica das aprendizagens significativas.
A conceituação acima se refere à avaliação
comparativa.
indutiva.
formativa.
X diagnóstica
somativa.
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Questão
002
(IDHTEC – 2019 / Adaptada) No contexto educacional, a avaliação é um instrumento
que consiste na análise do desenvolvimento dos alunos. Uma prática avaliativa que
vai além da mensuração de notas é aquela em que
X
o professor utiliza os resultados obtidos para realizar uma apreciação qualitativa e
estabelecer novas práticas de ensino.
não realiza prova escrita, realiza diferentes atividades para dar oportunidades ao
aluno de forma aleatória.
quantifica os dados para classificar os alunos e identificar os de melhor desempenho.
desenvolve apenas atividades coletivas, avaliando o grupo e não o individual.
prioriza o ensino no processo educativo.
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05]
Questão
003
As formas de avaliação podem ocorrer de forma variada que dependem da
disponibilidade do professor, domínio de técnicas artísticas, conhecimento pedagógico
sobre as habilidades educacionais além da disponibilidade de material para realizar
essas atividades avaliativas.
Sobre as funções da avaliação podemos afirmar que
a avaliação na educação infantil deve enfatizar o conhecimento adquirido pelo aluno
superando as práticas emocionais e sociais.
a avaliação educacional deve considerar apenas a interpretação quantitativa do
conhecimento construído pelo aluno.
X
a avaliação precisa acontecer num contexto em que seja possibilitada ao aluno a
reflexão tanto sobre os conhecimentos construídos, o que sabe, quanto sobre os
processos pelos quais isso ocorreu, como conseguiu aprender.
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a avaliação deve ser compreendida como ferramenta de separação entre os níveis de
aprendizagem dissolvendo o envolvimento escolar das crianças de acordo com seus
conhecimentos adquiridos.
a avaliação da aprendizagem é uma prática de investigação do professor, cujo sentido
é não intervir na busca dos melhores resultados do processo de aprendizagem dos
educandos, em sala de aula.
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63]
Questão
004
(Funcab- SEEAC-2014) Luckesi (2007) define avaliação como um julgamento
qualitativo sobre o processo de ensino-aprendizagem. Esse julgamento deve existir
para
medir as informações que o aluno foi capaz de reter.
X auxiliar o professor na tomada de decisão quanto ao seu trabalho.
atribuir notas aos alunos.
decidir o grau de dificuldade de testes e provas.
revelar o nível de aprovação/reprovação de uma escola.
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58]
Questão
005
(Facet - 2016/ Adaptada) A compreensão de elaborar uma avaliação com formas
diversas ao longo do processo educacional e a compreensão dos resultados positivos
e negativos, contribui no alinhamento educacional do aluno de forma lúdica, prática ou
assertiva revelando o conhecimento ou experiência adquirida. Sobre a Avaliação
formativa podemos afirmar que
tem como objetivo identificar as competências do aluno para adequá-lo num grupo ou
nível de aprendizagem.
manifesta-se nas propostas em que a condução do ensino está centrada no professor.
é um procedimento de regulação permanente da aprendizagem realizado por aquele
que ensina.
X
possibilita uma reflexão contínua sobre a prática do professor e a aprendizagem dos
alunos.
deve exprimir-se através de notas ou conceitos.
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97]
Questão
006
A avaliação pode ocorrer de diferentes formas e etapas de acordo com o
desenvolvimento do processo ensino aprendizagem. Sobre as diversas formas de
análise e avaliação podemos afirmar que
conceitos adquiridos.
X
a função da interdisciplinaridade é apresentar aos alunos possibilidades diferentes de
olhar um mesmo fato e construir o conhecimento de forma coletiva.
a avaliação interdisiciplinar é compreendida como uma forma de trabalhar, em cada
disciplina, seu tema específico.
no desenvolvimento de atividades interdisciplinares, o aluno constrói o conhecimento
sozinho.
a realização de projetos educacionais dispensa completamente uma avaliação dos
conceitos adquiridos.
a avaliação diagnóstica não pode ser considerada uma ferramenta de análise de
dados educacionais.
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65]
Questão
007
Sobre a Avaliação Comparativa é correto afirmar que
determina a nota que o aluno tirou durante o período estudado.
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consiste no questionamento durante ou após a aula expositiva sobre o conteúdo
abordado.
X
reflete no trabalho desenvolvido pelo professor durante o ano letivo e pode definir se o
aluno foi aprovado ou não.
caracteriza o conhecimento pré-adquirido pelo aluno em outra etapa educacional.
define de forma gradativa o aprendizado do aluno através de atividades diversificadas.
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Questão
008
(IBADE – 2019) “Assim, com o objetivo de diagnosticar as aprendizagens dos
estudantes em diferentes momentos, no processo avaliativo, podemos utilizar
estratégias variadas que contribuem para um olhar cuidadoso, sensível e processual
das aprendizagens realizadas pelos estudantes”” (SECRETARIA DA EDUCAÇÃO ,
2018)
Nessa direção, a respeito de práticas avaliativas em Arte, o trecho acima sugere a
utilização de vários recursos e estratégias avaliativas, como
o diagnóstico final do grupo de estudantes.
a prática pontual da autoavaliação.
a avaliação em processo da produção quantitativa.
X a observação cotidiana com o portfólio.
a construção de parâmetros de correção de provas e trabalhos.