MÓDULO 9 coordenador - CURRÍCULO EM AÇÃO FORMAÇÃO BÁSICA (ENSINO MÉDIO)

Prévia do material em texto

22/05/2023, 16:53 Questões objetivas - Encerramento do Módulo 9: Revisão da tentativa
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=4219957&cmid=15062 1/3
Início \ Currículo em Ação (Diretor de Escola/Diretor Escolar e Coordenador de Organização Escolar) – Básico – 1ª Edição/2023
Iniciado em segunda, 22 mai 2023, 16:43
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 22 mai 2023, 16:44
Tempo
empregado
37 segundos
Avaliar 100,00 de um máximo de 100,00
Questão 1
Correto
Atingiu 33,34 de 33,34
As pesquisas são unânimes em apontar o impacto da evasão e do abandono escolar na vida do estudante que se torna
um desa�o na organização do trabalho do Coordenador de Gestão Pedagógica. Diante da gravidade do momento,
considerando o papel do Coordenador de Gestão Pedagógica e o que pode ser feito nas escolas para diminuir a evasão
e melhorar o ensino e a aprendizagem, é correto a�rmar que:
a. A busca ativa refere-se a um movimento para identi�car crianças e adolescentes que estão fora da escola,
para assim ajudá-los a voltar às salas de aula, permanecer e aprender, sendo fundamental a sua realização.

b. A escuta ativa de estudantes e professores estimulando o protagonismo, valorizando o desenvolvimento de
propostas, projetos, metodologias que os reconheça como interlocutores legítimos do currículo, do ensino e
da aprendizagem.

c. O estudo da concepção de adolescência, ampliando a visão que a escola tem do estudante, pautando as
ações nas necessidades especí�cas da faixa etária e re�etindo sobre práticas do cotidiano escolar levam à
aprendizagem e à permanência dos estudantes na escola.

d. Desenvolvimento de práticas colaborativas e cooperativas, promovendo o diálogo entre os professores. 
e. A recomposição das aprendizagens, para que crianças e jovens retomem seu processo de desenvolvimento
com aprendizagens efetivas, requer planejamento e formação continuada dos professores.

Caso o cursista tenha assinalado todas as a�rmativas, acertou. Todas elas apontam para ações a serem capitaneadas
pelos Coordenadores de Gestão Pedagógica e desenvolvidas nas escolas que podem diminuir a evasão e melhorar a
aprendizagem. De todas as ações descritas, destaca-se, como imprescindíveis nesse processo, a busca ativa e a
recomposição das aprendizagens, trazendo os estudantes para as escolas e proporcionando suas aprendizagens.
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/my/
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=274
22/05/2023, 16:53 Questões objetivas - Encerramento do Módulo 9: Revisão da tentativa
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=4219957&cmid=15062 2/3
Questão 2
Correto
Atingiu 33,33 de 33,33
Evasão e abandono: desa�os à organização do trabalho docente
Sabemos que as causas que levam ao abandono e à evasão escolar são variadas e, por vezes, combinadas entre si.
Sabemos ainda que o baixo aproveitamento escolar é uma das importantes causas que impactam na permanência na
escola. Identi�car essas causas e acompanhar o aproveitamento escolar são desa�os para as equipes escolares.
Considerando o que pode ser feito nas escolas de Ensino Fundamental – Anos Finais para diminuir o abandono e a
evasão, assinale a(s) a�rmativa(s) correta(s):
a. Cabe ao Coordenador de Gestão Pedagógica organizar o processo de investigação, praticar a pesquisa-ação,
conjuntamente com os docentes, para descobrirem as reais causas que afetam a frequência escolar e a partir
desta propor intervenções adequadas.

b. A compreensão do contexto dos anos �nais do Ensino Fundamental, especi�cidades do ensino e da
aprendizagem, características dos adolescentes, in�uências da família e da comunidade local, transições e
mudanças, entre outros, favorece uma visão de conjunto mais ampla desse segmento.

c. Reverter essa realidade desa�adora nas escolas, em especial considerando as características do 6º ao 9º ano
do Ensino Fundamental, pressupõe conhecê-la melhor.

d. Criar relações que despertem o pertencimento do estudante ao espaço escolar depende de uma organização
escolar e de trabalho docente, que coloque o estudante no centro do processo decisório.

e. É importante que o Diretor de Escola/Diretor Escolar oriente e apoie o Coordenador de Gestão Pedagógica e
os professores na realização de registros que contemplem os fatores motivadores do abandono, da evasão, do
baixo aproveitamento dos estudantes. Esses registros devem ser re�etidos, compartilhados e analisados por
toda a equipe escolar.

Ao assinalar todas as a�rmativas, você reconhece que o abandono e a evasão são causados por uma série de fatores
externos e internos à escola. Reconhece, também, que as ações desencadeadas na escola podem ser motivadores do
abandono e da evasão e que, entre elas, o baixo aproveitamento é um dos mais frequentes. A direção tem um papel
fundamental nesse processo.
22/05/2023, 16:53 Questões objetivas - Encerramento do Módulo 9: Revisão da tentativa
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=4219957&cmid=15062 3/3
Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do Estado de São Paulo "Paulo Renato Costa Souza"
Rua João Ramalho, 1546 - Perdizes - CEP 05008-002 - São Paulo - SP - Brasil - (11) 3866-0400
Questão 3
Correto
Atingiu 33,33 de 33,33
Pesquisas, registros e indicadores para compreender melhor os anos �nais do Ensino Fundamental
Diretor de Escola/Diretor Escolar e Coordenador de Organização Escolar, analisar indicadores e resultados
educacionais (considerando diferentes dimensões e âmbitos ‒ local, estadual e nacional), investigando os fatores
externos e os internos à escola que possam ter in�uenciado esses resultados, são necessários para compreender
melhor os anos �nais do Ensino Fundamental e atuar para a permanência dos estudantes na escola e melhorias na
aprendizagem.
Nesse contexto, assinale a(s) a�rmativa(s) correta(s):
a. Conhecer a taxa de distorção idade-série constatada nos anos �nais do Ensino Fundamental em uma escola e
buscar desenvolver projetos especí�cos para atender essa demanda, além de aproximar os alunos da escola,
favorecem a permanência deles, combatendo a evasão.

b. Utilizar os tempos e os espaços das ATPC para re�exões e tomadas de decisões coletivas a partir de
indicadores como IDEB, IDESP, além de registros em plataformas de acompanhamento, como os disponíveis
na SED, são estratégias para a melhoria do ensino e da aprendizagem.

c. O trabalho com indicadores pode ajudar a escola a encontrar pontos fortes e fragilidades, a estabelecer metas
e de�nir prioridades formativas, tanto com os estudantes quanto com os professores.

d. Além de análises internas, os indicadores possibilitam análises comparativas entre as escolas de uma mesma
região, se há problemas semelhantes entre elas e como esses problemas foram enfrentados.

Essas a�rmativas destacam a importância do trabalho com indicadores tanto para o conhecimento da escola como
para a proposição de ações intencionais para a permanência dos estudantes, melhorias na aprendizagem e nos
resultados da escola.
Referências❮ Seguir para... Apresentação do Módulo … ❯
http://www.saopaulo.sp.gov.br/orgaos-e-entidades/secretarias/educacao/
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=15061&forceview=1
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=15063&forceview=1