Avaliação I - Individual Didática e Metodologia do Ensino de Arte

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:765255)
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Prova 58585495
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
Na educação, a didática tem papel fundamental para a aprendizagem dos alunos. Nesse sentido, 
Haydt (2001) aborda que a didática é conceituada como o estudo do processo de ensino-
aprendizagem, com ênfase nas relações professor e aluno. Partindo desse pressuposto, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A Didática se preocupa em estudar o processo de ensino, ou seja, os objetivos, conteúdos, 
métodos e metodologias empregadas. 
( ) A Didática se preocupa com o ensino, com as condições de aprendizagem, ou seja, com o 
processo de ensino-aprendizagem. 
( ) A Didática estuda somente o processo avaliativo da educação, diagnosticando o ensino e a 
aprendizagem. 
( ) A Didática se relaciona com as concepções políticas, sociológicas, filosóficas da educação. Ela 
se responsabiliza com a seleção de conteúdo, as escolhas metodológicas, as formas avaliativas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: HAYDT, R. C. C. Curso de Didática Geral. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001.
A F - F - V - V.
B V - F - V - F.
C F - V - F - F.
D V - V - F - V.
O termo didática foi instituído por João Amós Comenius em sua renomada obra conhecida por 
Didática Magna e originalmente significa "arte de ensinar". Partindo desse pressuposto acerca do 
conceito de Didática, assinale a alternativa CORRETA:
A A didática é uma disciplina pedagógica que se fundamenta no processo de ensinar e aprender,
procurando melhorar a aprendizagem dos educandos.
B A didática é a arte de ensinar o educando a memorizar e repetir, ou seja, um tipo de
aprendizagem receptiva e passiva.
C A didática é uma disciplina meramente técnica e instrumental, preocupada com a memorização
das informações adquiridas.
D A didática é uma disciplina técnica que se preocupa apenas com a seleção de conteúdos e
instrumentos de avaliação.
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A evolução histórica da Didática está relacionada com a evolução histórica da Educação, desde 
a antiguidade até praticamente o século XIX e não demonstrou muitas mudanças. Muitos filósofos e 
professores apresentaram alternativas didáticas à educação, mas que não tiveram efeitos práticos no 
espaço escolar. Com relação aos precursores da didática e suas finalidades na educação da época em 
que viviam, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Comenius.
II- Rousseau.
III- Pestalozzi.
IV- Herbart.
V- Dewey.
( ) Seu método sugeria um sistema educacional capaz de formar um jovem que consiga conviver 
com a sociedade que é, por definição, corrupta.
( ) Seu método sugeria que a atividade seja essencial ao ser humano, pois a ação humana antecede o 
conhecimento e o pensamento.
( ) Seu método defendia que o ser humano nascia bom e, porém sua formação ocorre por 
influências do ambiente na qual vive.
( ) Seu método previa que tudo o que se deve saber deve ser ensinado e, não abandonar nenhum 
assunto até sua perfeita compreensão.
( ) Seu método enfatizava que a finalidade da educação é a formação moral e das virtudes, 
moldando as vontades e desejos humanos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A IV - I - II - III - V.
B II - V - III - I - IV.
C I - II - IV - V - III.
D III - V - I - II - IV.
A professora de Artes Visuais de uma escola da zona rural conversou com os alunos acerca do 
desenvolvimento do próximo conteúdo a ser estudado, referente ao Impressionismo. A atividade a ser 
realizada consiste numa pintura sobre uma paisagem que eles gostaram, porém deveria seguir alguns 
conceitos do impressionismo. Sobre os conceitos do impressionismo, os alunos devem observar: a 
paisagem a ser pintada deve registrar as tonalidades considerando com influência da luz solar e como 
é refletida, pois as cores da natureza se modificam com a incidência do sol; os contornos das figuras 
não devem apresentar nitidez; sombras devem apresentar a luminosidade e serem coloridas. Para 
realizar a avaliação acerca dessa atividade, a professora verificará se os objetivos foram alcançados, 
realizando uma avaliação denominada de formativa. Acerca da avaliação formativa, avalie as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A principal finalidade da avaliação formativa, é averiguar se a aprendizagem dos alunos está 
contemplando gradativamente os objetivos, que foram definidos para a realização das atividades.
PORQUE
II- A avaliação formativa contribui para aprimorar e ou rever os objetivos do professor, referente ao 
trabalho, pois essa avaliação fornece subsídios acerca da aprendizagem, apontando os avanços e as 
dificuldades dos alunos.
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Assinale a alternativa CORRETA:
A A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da
primeira.
C A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
A pedagogia progressista faz críticas à sociedade de classes, bem como, à contribuição da escola 
liberal. A pedagogia progressista procura não só modificar as relações de ensino-aprendizagem, mas a 
transformação da própria sociedade capitalista. Essa pedagogia é dividida conforme as tendências e 
manifestações: progressista libertadora, progressista libertária e progressista crítico-social dos 
conteúdos. Com relação ao papel da educação na pedagogia progressista, associe os itens, utilizando 
o código a seguir:
I- Progressista Libertadora.
II- Progressista Libertária.
III- Progressista Crítico-Social dos Conteúdos.
( ) A tarefa primordial é a propagação de conteúdos vivos e concretos, bem como, a escola se faz 
parte integrante da sociedade, garantindo assim, um bom ensino à todos.
( ) Essa tendência não mencionam acerca do ensino escolar, pois enfatiza a atuação "não formal", 
pois questiona as relações do homem com a natureza, bem como, entre si.
( ) Essa tendência busca a transformação na personalidade dos alunos num sentido libertário e 
autogestionário e na escola a democracia deverá prevalecer.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - III.
B I - III - II.
C II - III - I.
D III - I - II.
A teoria de Herbart é bastante ampla e complexa e conta com grande contribuição da Psicologia. 
Sua proposta tem um forte conteúdo moral, enfatizando que a finalidade última da educação é a 
formação da moralidade e da virtude, moldando as vontades e desejos das pessoas. O método didático 
de Herbart constitui-se de cinco passos que devem ser seguidos em cada unidade instrucional. 
Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Preparação.
II- Apresentação.
III- Assimilação.
IV- Generalização.
V- Aplicação.
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( ) O aluno, por meio de exercícios e do estudo que realizou, apresenta o que consegue aplicar na 
prática.
( ) O aluno distingue a semelhança e diferença comparando o conteúdo novo, com o conteúdo que 
já conhece.
( ) O professor, no início da aula para estimular o interesse dos alunos para o conteúdo a ser 
estudado relembra conhecimentos já estudados.
( ) O aluno, por meio de vivências concretas desenvolve conceitos gerais.
( ) O professor explica o novo conteúdo utilizando materiais concretos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - IV - III - I - II.
B II - I - IV - V - III.
C V - III - I - IV - II.
D I - IV - III - II - V.
Para Arslan e Iavelberg (2006),a avaliação é um procedimento complexo, [...] uma tarefa 
sensível e cognitiva que requer ainda mais cuidados por se tratar de uma área na qual os produtos do 
aluno expressam sua cultura e subjetividade. Dar nota ao desenho de um aluno que tem medo de 
desenhar é delicado. Com que critérios o professor faria isso? Uma nota inesperada pode criar ou 
aumentar seu bloqueio expressivo para o resto da vida. Então, como proceder? Não seria melhor ter 
sensibilidade e observar os progressos do aluno, dar um voto de confiança às suas potencialidades, 
criar propostas que o levem a aprender a desenhar confiando em si mesmo? Os autores entendem que 
o professor "precisa saber ensinar a fazer arte", para compreender como avaliar o desempenho dos 
alunos. Acerca da avaliação em artes visuais, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre 
elas:
I- A avaliação é um processo imediato e sistemático, por isso é necessário o planejamento articulado a 
métodos e técnicas com ênfase na repetição e memorização das atividades.
PORQUE
II- A avaliação é um processo que integra o ensino e a aprendizagem de um planejamento sistemático, 
com objetivos claros e bem definidos acerca do conteúdo a ser trabalhado com os alunos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ARSLAN, L. M.; IAVELBERG, R. Ensino de Arte. São Paulo: Thomson Learning, 2006.
A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da
primeira.
B A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
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João Amós Comenius é considerado o pai da Didática Moderna. Seu pensamento era bastante 
avançado para a época. Previa que a didática seria um método para ensinar de maneira direta e clara, 
ou seja, ensinar a verdadeira natureza das coisas e fazia parte de seu entendimento sobre a didática. 
Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
A A didática é um processo para poucos habilitados à educação formal.
B Explicar em primeiro lugar os detalhes para se chegar ao todo do conhecimento.
C A eficiência do conteúdo estudado não está relacionada à prática didática.
D Ensinar primeiro os princípios gerais; ensinar as coisas em seu devido tempo.
Durante a realização do fazer artístico na aula de Arte de uma turma do quarto ano do Ensino 
Fundamental, a professora vai questionando os alunos acerca do material escolhido, das habilidades e 
informações relevantes sobre os alunos e sobre o fazer artístico. O levantamento dessas informações 
relevantes auxiliará a professora na realização do processo avaliativo. Sobre a atitude da professora 
para obter elementos que auxiliem na avaliação, analise as sentenças a seguir:
I- A professora está realizando uma avaliação diagnóstica, para obter informações relevantes sobre as 
características da turma.
II- Durante o processo de criação dos alunos, a professora interfere no desenvolvimento da 
capacidade criadora.
III- A professora, por meio do diálogo e observação durante o processo criativo, pode conhecer 
melhor seus alunos.
IV- Durante o processo de criação, a professora considera oportuno dialogar com os alunos para 
classificá-los em os bons e maus.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.
Uma avaliação que não é questionada e não se questionam seus objetivos e finalidades, pode 
perder seu próprio sentido no processo avaliativo. Assim, precisa ser coerente com a forma de ensinar 
do professor em sala de aula, bem como a que se destina. A avaliação necessita estar atrelada à 
prática metodológica do professor. Avaliação e metodologia são indissociáveis e necessitam estar 
coerentes. Não há como pensar em avaliação de maneira isolada da metodologia, dos conteúdos ou 
dos objetivos. É a relação existente entre esses elementos que sustenta o sucesso do processo de 
ensino e aprendizagem. Um ensino reflexivo e questionador, que problematize e proponha desafios, 
pressupõe uma avaliação coerente com a maneira de se realizar. O ato avaliativo envolve os tipos de 
atividades e maneiras de se articular, ou seja, sequências didáticas. Essas se traduzem em propostas 
metodológicas organizadas de forma a propiciar a aprendizagem dos conteúdos necessários ao 
desenvolvimento das capacidades definidas nos objetivos educativos, que constituem o referencial 
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teórico básico de todo processo de ensino. Sobre os tipos de provas e sua importância, assinale a 
alternativa CORRETA:
FONTE: . Acesso em: 13 nov. 2018.
A Importante para avaliar a extensão dos conhecimentos, habilidades, e compostas por perguntas
seguidas de diversas alternativas de respostas.
B Importante é somente avaliar habilidades e conhecimentos de expressão escrita, para verificar a
pronúncia, a entonação, a pontuação e a fluência.
C Importante somente para avaliar e obter um valor numérico, sem objetivos cognitivos.
D Importante é somente avaliar a habilidade mental que se deseja que o aluno demonstre.
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