Avaliação 1 - Didática e Metodologia do ensino de artes

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1 João Amós Comenius é considerado o pai da Didática Moderna. Seu pensamento era bastante avançado para a época. Previa que a didática 
seria um método para ensinar de maneira direta e clara, ou seja, ensinar a verdadeira natureza das coisas e fazia parte de seu entendimento 
sobre a didática. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA: 
A) A didática é um processo para poucos habilitados à educação formal. 
B) A eficiência do conteúdo estudado não está relacionada à prática didática. 
C) Explicar em primeiro lugar os detalhes para se chegar ao todo do conhecimento. 
D) Ensinar primeiro os princípios gerais; ensinar as coisas em seu devido tempo. 
 
2. A evolução histórica da Didática está relacionada com a evolução histórica da Educação, desde a antiguidade até praticamente o século XIX e 
não demonstrou muitas mudanças. Muitos filósofos e professores apresentaram alternativas didáticas à educação, mas que não tiveram 
efeitos práticos no espaço escolar. Com relação aos precursores da didática e suas finalidades na educação da época em que viviam, associe os 
itens, utilizando o código a seguir: 
I- Comenius. 
II- Rousseau. 
III- Pestalozzi. 
IV- Herbart. 
V- Dewey. 
 
( ii ) Seu método sugeria um sistema educacional capaz de formar um jovem que consiga conviver com a sociedade que é, por definição, 
corrupta. 
( V ) Seu método sugeria que a atividade seja essencial ao ser humano, pois a ação humana antecede o conhecimento e o pensamento. 
( iii ) Seu método defendia que o ser humano nascia bom e, porém sua formação ocorre por influências do ambiente na qual vive. 
( i) Seu método previa que tudo o que se deve saber deve ser ensinado e, não abandonar nenhum assunto até sua perfeita compreensão. 
( iv ) Seu método enfatizava que a finalidade da educação é a formação moral e das virtudes, moldando as vontades e desejos humanos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) II - V - III - I - IV. 
B) III - V - I - II - IV. 
C) I - II - IV - V - III. 
D) IV - I - II - III - V. 
 
3. Para Arslan e Iavelberg (2006), a avaliação é um procedimento complexo, [...] uma tarefa sensível e cognitiva que requer ainda mais 
cuidados por se tratar de uma área na qual os produtos do aluno expressam sua cultura e subjetividade. Dar nota ao desenho de um aluno que 
tem medo de desenhar é delicado. Com que critérios o professor faria isso? Uma nota inesperada pode criar ou aumentar seu bloqueio 
expressivo para o resto da vida. Então, como proceder? Não seria melhor ter sensibilidade e observar os progressos do aluno, dar um voto de 
confiança às suas potencialidades, criar propostas que o levem a aprender a desenhar confiando em si mesmo? Os autores entendem que o 
professor "precisa saber ensinar a fazer arte", para compreender como avaliar o desempenho dos alunos. Acerca da avaliação em artes visuais, 
avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- A avaliação é um processo imediato e sistemático, por isso é necessário o planejamento articulado a métodos e técnicas com ênfase na 
repetição e memorização das atividades. 
PORQUE 
II- A avaliação é um processo que integra o ensino e a aprendizagem de um planejamento sistemático, com objetivos claros e bem definidos 
acerca do conteúdo a ser trabalhado com os alunos. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: ARSLAN, L. M.; IAVELBERG, R. Ensino de Arte. São Paulo: Thomson Learning, 2006. 
A) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
B) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
C) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
D) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira. 
 
4. A professora de Artes Visuais de uma escola organizou seu planejamento para trabalhar com os alunos acerca da arte digital. Estabeleceu 
como objetivo inicial realizar uma sondagem, para verificar o que os alunos conhecem sobre essa arte. Após a realização da avaliação, eles 
foram à sala informatizada para adentraram no espaço virtual e conhecer esse tipo de arte e seus artistas. Com várias informações acerca do 
assunto pesquisado, elaboraram um cartaz explicativo pontuando características e conceitos sobre a arte digital, bem como, destacando 
alguns artistas. Para realizar a atividade planejada, a professora realizou uma avaliação diagnóstica com a turma para saber qual o 
conhecimento, acerca do assunto em estudo. Referente à avaliação diagnóstica, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- A função desse tipo de avaliação permite a professora conhecer a realidade da turma, para conseguir elaborar as estratégias e atividades 
acerca do conteúdo que será estudado. 
PORQUE 
II- A avaliação diagnóstica auxilia na elaboração do planejamento da professora a acerca do conteúdo, pois é possível avançar no conteúdo, 
partindo do diagnóstico realizado. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira. 
B) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
C) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
D) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
 
5. Uma avaliação que não é questionada e não se questionam seus objetivos e finalidades, pode perder seu próprio sentido no processo 
avaliativo. Assim, precisa ser coerente com a forma de ensinar do professor em sala de aula, bem como a que se destina. A avaliação necessita 
estar atrelada à prática metodológica do professor. Avaliação e metodologia são indissociáveis e necessitam estar coerentes. Não há como 
pensar em avaliação de maneira isolada da metodologia, dos conteúdos ou dos objetivos. É a relação existente entre esses elementos que 
sustenta o sucesso do processo de ensino e aprendizagem. Um ensino reflexivo e questionador, que problematize e proponha desafios, 
pressupõe uma avaliação coerente com a maneira de se realizar. O ato avaliativo envolve os tipos de atividades e maneiras de se articular, ou 
seja, sequências didáticas. Essas se traduzem em propostas metodológicas organizadas de forma a propiciar a aprendizagem dos conteúdos 
necessários ao desenvolvimento das capacidades definidas nos objetivos educativos, que constituem o referencial teórico básico de todo 
processo de ensino. Sobre os tipos de provas e sua importância, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: 
<http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2010/2010_uel_ped_pdp_sandra_regina_dos_reis.p
df>. Acesso em: 13 nov. 2018. 
A) Importante para avaliar a extensão dos conhecimentos, habilidades, e compostas por perguntas seguidas de diversas alternativas de 
respostas. 
B) Importante é somente avaliar a habilidade mental que se deseja que o aluno demonstre. 
C) Importante somente para avaliar e obter um valor numérico, sem objetivos cognitivos. 
D) Importante é somente avaliar habilidades e conhecimentos de expressão escrita, para verificar a pronúncia, a entonação, a pontuação e a 
fluência. 
 
6. O termo didática foi instituído por João Amós Comenius em sua renomada obra conhecida por Didática Magna e originalmente significa 
"arte de ensinar". Partindo desse pressuposto acerca do conceito de Didática, assinale a alternativa CORRETA: 
A) A didática é uma disciplina meramente técnica e instrumental, preocupada com a memorização das informações adquiridas. 
B) A didática é a arte de ensinar o educando a memorizar e repetir, ou seja, um tipo de aprendizagem receptiva e passiva. 
C) A didática é uma disciplina pedagógica que se fundamenta no processo de ensinar e aprender, procurando melhorar a aprendizagem dos 
educandos. 
D) A didática é uma disciplinatécnica que se preocupa apenas com a seleção de conteúdos e instrumentos de avaliação. 
 
7.Uma professora de Arte, ao elaborar o seu planejamento didático, define os objetivos que pretende alcançar com seus alunos. Por isso, 
estabelece alguns conhecimentos, habilidades e atitudes que os alunos tenham adquiridos no final do processo de aprendizagem. Esse tipo de 
avaliação denominamos de avaliação formativa. Sobre as funções da avaliação formativa, analise as sentenças a seguir: 
I- A avaliação formativa acontece de maneira isolada e independente de todo o processo de aprendizagem. 
II- Durante todo processo de ensino-aprendizagem, o professor pode estabelecer parâmetros acerca dos resultados de aprendizagem. 
III- A avaliação formativa permite que o professor também avalie seu planejamento para elaborar novas estratégias de ensino. 
IV- A finalidade da avaliação formativa é verificar se os objetivos traçados durante o planejamento foram alcançados. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
B) As sentenças I, II e III estão corretas. 
C) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
D) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
8.A professora de Artes Visuais de uma escola da zona rural conversou com os alunos acerca do desenvolvimento do próximo conteúdo a ser 
estudado, referente ao Impressionismo. A atividade a ser realizada consiste numa pintura sobre uma paisagem que eles gostaram, porém 
deveria seguir alguns conceitos do impressionismo. Sobre os conceitos do impressionismo, os alunos devem observar: a paisagem a ser pintada 
deve registrar as tonalidades considerando com influência da luz solar e como é refletida, pois as cores da natureza se modificam com a 
incidência do sol; os contornos das figuras não devem apresentar nitidez; sombras devem apresentar a luminosidade e serem coloridas. Para 
realizar a avaliação acerca dessa atividade, a professora verificará se os objetivos foram alcançados, realizando uma avaliação denominada de 
formativa. Acerca da avaliação formativa, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- A principal finalidade da avaliação formativa, é averiguar se a aprendizagem dos alunos está contemplando gradativamente os objetivos, que 
foram definidos para a realização das atividades. 
PORQUE 
II- A avaliação formativa contribui para aprimorar e ou rever os objetivos do professor, referente ao trabalho, pois essa avaliação fornece 
subsídios acerca da aprendizagem, apontando os avanços e as dificuldades dos alunos. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira. 
B) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
C) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
D) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
9.A teoria de Herbart é bastante ampla e complexa e conta com grande contribuição da Psicologia. Sua proposta tem um forte conteúdo moral, 
enfatizando que a finalidade última da educação é a formação da moralidade e da virtude, moldando as vontades e desejos das pessoas. O 
método didático de Herbart constitui-se de cinco passos que devem ser seguidos em cada unidade instrucional. Associe os itens, utilizando o 
código a seguir: 
I- Preparação. 
II- Apresentação. 
III- Assimilação. 
IV- Generalização. 
V- Aplicação. 
 
( ) O aluno, por meio de exercícios e do estudo que realizou, apresenta o que consegue aplicar na prática. 
( ) O aluno distingue a semelhança e diferença comparando o conteúdo novo, com o conteúdo que já conhece. 
( ) O professor, no início da aula para estimular o interesse dos alunos para o conteúdo a ser estudado relembra conhecimentos já estudados. 
( ) O aluno, por meio de vivências concretas desenvolve conceitos gerais. 
( ) O professor explica o novo conteúdo utilizando materiais concretos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) V - III - I - IV - II. 
B) I - IV - III - II - V. 
C) V - IV - III - I - II. 
D) II - I - IV - V - III. 
 
10.A avaliação é um modo de leitura dos alunos, do professor e do assunto tratado, fornecendo um mapa dos interesses e das necessidades da 
turma. É ponto de chegada e de partida, é meio, começo, fim e reinício. É um jeito de acompanhar a processualidade dos movimentos feitos no 
encontro pedagógico (MARTINS; PICOSQUE; GUERRA, 2009). Por isso, a avaliação é tão importante no processo ensino-aprendizagem, pois o 
professor ao avaliar os alunos, pode realizar uma autoavaliação sobre sua prática pedagógica. Acerca da avaliação, avalie as asserções a seguir 
e a relação proposta entre elas: 
I- Como a avaliação é orientadora, pois apresenta todas as dificuldades do professor em relação à turma, aos conteúdos e a todo o processo 
ensino-aprendizagem, por isso que o planejamento é realizado de modo assistemático e, dessa maneira, o aluno precisa sempre rever sua 
aprendizagem. 
PORQUE 
II- A avaliação considera o aluno como um ser integral, na qual o processo de aprendizagem deve ser avaliado em todos os aspectos cognitivos, 
afetivos, comportamentais e psicomotores. Por isso é importante coletar vários subsídios, acerca do desenvolvimento da aprendizagem do 
aluno e não somente por uma prova. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: MARTINS, M. C. F. D.; PICOSQUE, G.; GUERRA, M. T. T. Teoria e Prática do Ensino de Arte: a língua do mundo. São Paulo: FTD, 2009. 
A) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
B) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira. 
C) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
D) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.