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CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI
MÔNICA LUNA DE OLIVEIRA
Turma: FLC35713PD/7
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III – GESTÃO EDUCACIONAL 
PROJETO DE ESTÁGIO
CIDADE
2023
SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA	3
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA	3
1.2 CONTEXTUALIZAÇÃO DE ESTÁGIO	3
1.3 OBJETIVOS	4
1.4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA.................................................4
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO	4
2.1 METODOLOGIA 	4
2.2 CRONOGRAMA	4
REFERÊNCIAS	5
ANEXOS	6
9
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
Área de concentração: FORMAÇÃO E PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE
Tema: PROCESSOS DE FORMAÇÃO DOCENTE
Objetivo: Compreender o papel enquanto gestor da equipe pedagógica, alicerçado na mediação curricular. Pretende-se refletir sobre a sua ação interna enquanto gestor da organização escolar e seu funcionamento, e a nível externo, enquanto mediador sociocultural, de relacionamentos entre escola, família e comunidade. E assim compreender os processos da formação docente dentro destes ambientes institucionais.
No referido trabalho ensejamos realizar a abordagem da utilização da formação e profissionalização docente. E para tal escolha da temática foi observado como essa temática é de extrema importância no desenvolvimento de toda a unidade escolar seja internamente como externamente através do contato com a comunidade que está continuamente interligado com a escola naquele determinado local.
No desenvolvimento das reflexões podemos constatar que o objetivo fundamental do gestor escolar é garantir a unidade dos membros que formam a instituição, oferecendo condições necessárias para o bom relacionamento com os demais núcleos da escola, bem como com a sociedade. (MEDEIROS, 2020- pág: 15)
Assim, o processo de gestão escolar se faz inicialmente com o gestor escolar para um bom desenvolvimento da profissionalização docente, pois 
A formação e profissionalização docente encontra-se em um ponto paradoxal, pois ao mesmo tempo em que são necessárias novas competências e habilidades para atuar nesse novo cenário educacional, por outro lado as condições adversas encontradas são as mesmas do século passado. (SANTOS et al. S/D- pág. 02)
E a gestão escolar se faz primordial para auxiliar que ocorra essa profissionalização docente. E no decorrer do estágio deseja-se poder abordar algumas dessas possibilidades.
1.2 CONTEXTUALIZAÇÃO DE ESTÁGIO
O referido estágio será realizado na Escola Municipal “Jovino Silveira”- Cana Brava. Instituição localizada no município de João Pinheiro- MG. A instituição atende a educação especial na modalidade ensino fundamental ano iniciais e também ao pré-escolar I e II.
No decorrer do estágio serão realizadas observações como entrevistas com pessoal de suporte da gestão escolar. Sendo eles: orientador, supervisor, coordenador pedagógico. 
E para desenvolvimento das pesquisas serão utilizados livros e artigos indexados online.
1.3 OBJETIVOS
São diversos os objetivos que pretendesse apreender após a conclusão da referida etapa. Mas existem algumas metas a serem atingidas que são:
- Identificar os mecanismos de valorização profissionais da educação;
- Identificar os desafios para a formação e profissionalização dos docentes;
- Verificar o papel do gestor escolar.
- Verificar o papel do orientador educacional.
- Verificar o papel do supervisor educacional
1.4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA
O presente estágio teve como escolha, a abordagem da temática relacionada a formação e profissionalização docente e seus caminhos relacionados com as questões referentes a gestão educacional dentro das instituições de ensino.
Ao realizar uma interpelação da pretendida temática, é possível perceber que a
educação se torna imprescindível como ação contínua e permanente, demandando das instituições que a promovem, a necessidade de reinventar-se e melhorar suas competências continuamente; como um processo organizado, sistemático e intencional, ao mesmo tempo em que é complexo, dinâmico e evolutivo, em vista do que demanda não apenas um grande quadro funcional, como também a participação da comunidade, dos pais e de organizações diversas, para efetivá-lo com a qualidade necessária que a sociedade tecnológica da informação e do conhecimento demanda
E ainda segundo SANTOS, 
O enfrentamento dos problemas físicos e estruturais das escolas faz-se necessário, porém a reflexão sobre a formação e a profissionalização docente torna-se o foco principal, pois entre tantos desafios que se inserem a uma educação de qualidade, buscar princípios norteadores que auxiliem na compreensão do processo de formação e profissionalização docente, que esteja intimamente articulado ao compromisso político a que se destina a educação do século XXI, é de suma importância para a constituição dos saberes docentes, servindo como subsídio para liquidar com a inércia que, muitas vezes, se instala na profissão. (SANTOS et al. Apud, S/D- pág. 02)
Assim, compreende-se que se faz necessário realizar uma aproximação e compreensão acerca da questão da formação e profissionalização docente buscando encontrar e discutir referenciais para a ampliação da formação acadêmica destes profissionais, o que claramente vai atingir a questão da gestão educacional e assim trazendo novas demandas tanto dentro do ambiente de trabalho como para a sociedade contemporânea.
Ao interpelar de forma mais profunda o tema, é verossímil que se falando da educação em territórios brasileiros, tem-se dado uma abordagem mais valorizada as questões relativas a gestão e aos seus aperfeiçoamentos. Dando-se um grande enfoque nas questões relativas a essa área. E quando se realiza esse aprofundamento, é imprescindível que o processo de formação docente seja discutido, pois, este é o setor que se torna alicerce dentro das instituições. 
Tanto a teoria pratica de gestão pedagógica como a gestão escolar são suportes essenciais para esses locais.
Destarte, se faz insubstituível a abordagem da temática na realização do estágio, como uma forma de compreensão dos diferentes meios que podem ser utilizados no decorrer da formação e gestão profissional.
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA 
O referido estágio será realizado na Escola Municipal “Jovino Silveira”- Cana Brava. Instituição localizada no município de João Pinheiro- MG. A instituição atende a educação especial na modalidade ensino fundamental ano iniciais e também ao pré-escolar I e II.
O estágio será realizado utilizando coleta de dados na escola, como entrevistas como os profissionais da mesma.
Também serão realizadas intervenções da seguinte forma: observações, coleta de dados e entrevistas no local de estágio.
	ESCOLA: 
	Data
	Turno e Horário
	Detalhamento das Atividades
	12/04/2023
	Manhã – 8h00 às 12h
	Leitura do PPC e Regimento escolar.
	13/04/2023
	Manhã – 8h00 às 12h
	Coleta de dados seguindo o roteiro de observação.
	14/04/2023
	Manhã – 8h00 às 12h
	Observação
	18/04/2023
	Manhã – 8h00 às 12h
	Observação
	19/04/2023
	Manhã – 8h00 às 12h
	Observação
	20/04/2023
	Manhã – 8h00 às 11h
	Entrevista com a diretora
	24/04/2023
	Manhã – 8h00 às 10h
	Entrevista com a diretora
	25/04/2023
	Manhã – 8h00 às 11h
	Entrevista com o orientador educacional
	26/04/2023
	Manhã – 8h00 às 10h
	Entrevista com o orientador educacional
	27/04/2023
	Manhã – 8h00 às 11h
	Entrevista com supervisor educacional
	28/04/2023
	Manhã – 8h00 às 10h
	Entrevista com supervisor educacional
	...
	...
	...
REFERÊNCIAS
ANDRADE, Aparecida de Lourdes Pedroso de. MARIHAMA, Diego Kenji de Almeida. NEVES, Miranlide Oliveira. SALVADOR, Wanderlei. (Org.) Gestão educacional e formação docente. Rio de Janeiro: Pembroke Collins, 2020.
<Disponivel em https://www.caedjus.com/wp-content/uploads/2020/08/LIVRO_Gestao_educacional_e_formacao_docente_vol_2.pdf> Acessado em data de 03/04/2023 
SANTOS, Ana PatríciaLima. et. Al. Formação e profissionalização docente. 
<Disponível em https://www.editorarealize.com.br/artigo/visualizar/47484> acessado em data de 03/04/2023
ANEXOS
ANEXO A: ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO
1-CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO EM RELAÇÃO À EDUCAÇÃO BÁSICA
- Organização: 
A Escola Municipal Jovino Silveira é uma escola pública municipal, tendo como entidade mantenedora a Secretaria Municipal de Educação. Está localizada à Avenida José Basílio da Silva, nº306, Canabrava, município de João Pinheiro – Minas Gerais. Foi criada pelo decreto Estadual 3842 de 04/08/1952, portaria de autorização nº 198/31. Obteve extensão pela resolução 8868/98 de 12/02/1998. A escola atende a Educação Infantil e o Ensino Fundamental I, funciona em dois turnos: matutino e vespertino. Nestes dois turnos tem a Educação Infantil (Pré-escola I e II) e o Ensino Fundamental I – anos iniciais (1º ao 5º ano). O quadro de profissionais da escola é composto por 14 professores em sala (sendo sete em cada turno), 02 professores de apoio (01 em cada turno), 02 professores na gestão escolar (01 em cada turno), 01 diretora titular, a senhora Angelina Gomes Soares da Silva, formação acadêmica: Normal Superior; Pedagogia e Letras; Pós-graduada em Gestão Educacional; 02 especialistas, sendo a senhora Maria Cleonice Gonçalves da Silva, formada em Pedagogia, a mesma sendo efetiva, exerce sua função como especialista no turno vespertino e professora regente no turno matutino; o outro especialista é o senhor Elan Carlos dos Santos, também efetivo, tendo formação em Curso Superior em Pedagogia e Física; Pós graduação em Metodologia e Docência do Ensino Superior; Pós graduação em Metodologia da Matemática e Física; Pós graduação em Gestão, Orientação e Supervisão Escolar, exerce sua função como especialista no turno matutino e professor regente no turno vespertino. Dentro desse quadro de organização da escola também possui outros funcionários, os quais são distribuídos de acordo com a função e cargo de cada um. O horário de funcionamento da escola é: Matutino de 07h00min às 11h20min; Vespertino de 12h30min às 16h50min.; Total de turmas: Ensino Fundamental I: 10 turmas de 1º ao 5º ano; Educação Infantil: 02 turmas da pré-escola I e 02 turmas da pré-escola II; Média de estudantes por turma: Pré-escola I – 15; Pré-escola II – 16; 1º ano – 26; 2º ano – 17; 3º ano – 13; 4º ano – 21; 5º ano – 17. Total de alunos em toda escola: 239. Média da faixa etária por turma: pré-escola I – de 3 a 4 anos; pré-escola II – de 5 a 6 anos; 1º ano – de 6 a 7 anos; 2º ano – de 7 a 8 anos; 3º ano – de 8 a 9 anos; 4º ano – de 9 a 10 anos; 5º ano – de 10 a 11 anos. A escola possui 34 funcionários (informação que obtive). A escola tem duas psicólogas (com atendimento uma vez por mês). Os pais e/ou responsáveis comparecem a escola para resolverem assuntos relacionados à vida escolar de seus filhos e quando são convocados pelos professores e equipe pedagógica da escola; também se comunicam via whatsapp e ligações.
- Infraestrutura: 
A Escola Municipal Jovino Silveira funciona em prédio próprio, em um terreno com a área de 10.000m², com área construída de 519,87m², é construída de alvenaria, forrada, possuem dois blocos com salas de aulas, todas bem iluminadas com lâmpadas fluorescentes, assim como as outras dependências, há uma sala da diretoria, uma sala dos professores equipada com armários, mesa e cadeiras, nesse espaço os professores se comunicam, trocam ideias, planejam suas aulas, guardam seus materiais de uso em sala, neste mesmo espaço também funciona a biblioteca com um pequeno acervo de livros. Vale ressaltar que os livros da biblioteca também estão à mostra e todos os alunos tem livre acesso a eles; que no espaço da biblioteca também funciona sala de leitura e de apoio pedagógico. Há secretaria/recepção; possui uma cantina onde é preparada a merenda, nesta cantina tem um pequeno depósito para estoque dos alimentos; uma lavanderia onde se guarda os materiais de limpeza; o lanche é servido pelas janelas que divide a cantina de um dos galpões (são dois galpões cobertos que tem na escola); os alunos lancham em suas respectivas salas de aula; nos galpões possui bebedouros elétricos com água gelada; a escola possui área verde; uma horta; um pequeno espaço para recreação dos alunos, com um pequeno parque. Também possui 4 banheiros, sendo dois de alunos (masculino e feminino), um na secretaria para o corpo docente e um na cantina para as ASBs; os alunos utilizam a quadra esportiva da comunidade para as atividades físicas (a quadra da escola ainda está em início de construção). Na escola possui internet, reciclagem de lixo.
- Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar: 
Quanto ao Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola, ainda está sendo reformulado e em análise (como relatei no estágio passado) e por isso, não tive acesso. Mas, segundo a diretora, o PPP, visa não apenas às necessidades materiais da escola, mas também um ensino de qualidade com a participação de todos os profissionais com o objetivo de melhorar o desempenho escolar e dentre outros objetivos, possibilitar a autonomia e a identidade pedagógica, política, administrativa e financeira da instituição escolar. Nessa perspectiva pode se dizer que o PPP é de fundamental importância para definir e manter as tomadas de decisões acerca do que se quer realizar na escola. O PPP da Escola Municipal Jovino Silveira está fundamentado nos conceitos sócio-políticos e filosóficos, que consideram a educação como compromisso de todos, visando à formação de um cidadão participante no mundo globalizado, pois vemos um mundo marcado por uma intensa contradição de valores. A preservação do futuro e à reconstrução permanente do ser humano deparam-se com interesses individuais nas mais diversas esferas sociais, com caráter excludente marcado pela intolerância. É nesse contexto que a escola procura atuar no sentido da mediação entre reelaboração do conhecimento acadêmico, do desenvolvimento tecnológico e a afirmação de democracia fundada sobre o estado de direito e o respeito pelos direitos humanos e ecológicos. Ainda segundo a diretora, o PPP contempla os fatores de ações favoráveis a nossa missão de educadores, visando à elaboração de um projeto flexível e contextualizado com a historicidade cultural e econômica da região, que mediante os avanços e retrocessos, vive uma constante necessidade de novas avaliações com amplitudes que contemple as propostas e metas a serem alcançadas, pois a escola anseia por melhorias que vise resultados satisfatórios em todas as áreas do processo de ensino-aprendizagem.
 2 CARACTERIZAÇÃO DO CORPO DOCENTE
Em sala de aula atuam 14 professores, sendo sete professores no turno matutino e sete no turno vespertino. Tem dois professores de apoio (um em cada turno). Na gestão escolar atuam dois professores (um em cada turno). Trabalham oito horas diárias, equivalente a 40 horas semanais. Todos os professores moram no bairro e/ou município; todos têm formação superior de licenciatura ou bacharelado com curso de complementação pedagógica concluída – 100%: especialização em curso – 30%; especialização concluída – 70%. Os professores da escola buscam complementar sua formação através de: formações oferecidas pelo sistema de ensino, formação continuada oferecida por outras instituições, formação através de cursos livres. A escola procura apoiar o professor em tudo o que ela tem para oferecer através de incentivo, disponibilizando recursos didáticos para pesquisas, laboratórios de informática, entre outros.
 3 CARACTERIZAÇÃO DO GESTOR E DEMAIS PROFISSIONAIS DO CORPO PEDAGÓGICO E ADMINISTRATIVO
- Aspectos Gerais: A escola municipal Jovino Silveira conta com funcionários com formação em nível médio, graduados, graduandos, pós-graduados, pós-graduandos; Servidores com atuação de 04 a 25 anos; Todos mantêm um bom relacionamento com os alunos. Trabalham oito horas diárias, equivalente há 40 horas semanal; temos funcionários que mora na localidade, outros nas localidades vizinhas.Os profissionais estão sempre em busca de formação e atualizações para melhoria do seu aprendizado e para o ensino dos discentes.
- Planejamento: O trabalho do Gestor (diretora) é direcionado há todo seguimento da instituição; a mesma trabalha oito horas por dia, atendendo todas as necessidades e sempre buscando solucionar as demandas ocorridas, sua função enquanto diretora é direcionar todo trabalho escolar, tanto pedagógico quanto administrativo, desenvolvendo-o sempre em união, cooperação, diálogo e respeito; o PPP é direcionado por toda equipe escolar.
ANEXO B: ROTEIRO DE ENTREVISTA
MÔNICA LUNA DE OLIVEIRA – 2900880
	PERGUNTAS COMUNS
	PERGUNTA 1: Qual a sua formação?
	RESPOSTAS
	Entrevistado A: [Digite aqui]
	Entrevistado B: [Digite aqui]
	Entrevistado C: [Digite aqui]
	
	PERGUNTA 2: Há quanto tempo você atua na sua função e há quantos anos trabalha nesta escola?
	RESPOSTAS
	Entrevistado A: [Digite aqui]
	Entrevistado B: [Digite aqui]
	Entrevistado C: [Digite aqui]
	
	PERGUNTA 3: Quais os desafios você encontra ao desempenhar sua função?
	RESPOSTAS
	Entrevistado A: [Digite aqui]
	Entrevistado B: [Digite aqui]
	Entrevistado C: [Digite aqui]
	
	PERGUNTA 4: Você se identifica com o que faz?
	RESPOSTAS
	Entrevistado A: [Digite aqui]
	Entrevistado B: [Digite aqui]
	Entrevistado C: [Digite aqui]
	PERGUNTAS ESPECÍFICAS – ENTREVISTADO A GESTOR
	PERGUNTA 5: O trabalho de Gestão necessita ser orientado por princípios que priorizem as expectativas de aprendizagem, monitoramento e avaliação, construindo um desafio. O que você acha sobre esses princípios?
	RESPOSTA
	Entrevistado A: [Digite aqui]
	
	PERGUNTA 6: Qual a importância de se criar um projeto político pedagógico?
	RESPOSTA
	Entrevistado A: [Digite aqui]
	
	PERGUNTA 7: Por que é importante promover a formação e profissionalização docente? 
	RESPOSTA
	Entrevistado A: [Digite aqui]
	
	PERGUNTA 8: Como o gestor educacional pode estimular o comportamento de seus profissionais?
	RESPOSTA
	Entrevistado A: [Digite aqui]
	
	PERGUNTAS ESPECÍFICAS – ENTREVISTADO B ORIENTADOR
	PERGUNTA 5: De que forma a orientação educacional, verbaliza conceitos com os profissionais da educação pela qual você atua?
	RESPOSTA
	Entrevistado B: [Digite aqui]
	
	PERGUNTA 6: Quais procedimentos técnicos surgem para incentivar a formação e profissionalização dos educadores atuantes na área?
	RESPOSTA
	Entrevistado B: [Digite aqui]
	
	PERGUNTA 7: A LDB destaca algumas funções importantes para o profissional de orientação educacional? Cite-as e argumente. 
	RESPOSTA
	Entrevistado B: [Digite aqui]
	
	PERGUNTA 8: Destaque a importância do orientador conhecer a comunidade pela qual a escola pertence?
	RESPOSTA
	Entrevistado B: [Digite aqui]
	PERGUNTAS ESPECÍFICAS – ENTREVISTADO C SUPERVISOR
	PERGUNTA 5: De acordo com a sua experiência, na prática, como funciona a relação entre o supervisor-escola-comunidade? 
	RESPOSTA
	Entrevistado C: [Digite aqui]
	
	PERGUNTA 6: Cite aspectos positivos e negativos em relação à sua função? 
	RESPOSTA
	Entrevistado C: [Digite aqui]
	
	PERGUNTA 7: Na ausência do PPP que planejamento norteia o ano letivo e a prática pedagógica destinada à implementação do ensino? 
	RESPOSTA
	Entrevistado C: [Digite aqui]
	
	PERGUNTA 8: Qual a importância da formação continuada docente e como essa formação deve ser realizada?
	RESPOSTA
	Entrevistado C: [Digite aqui]
 
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