Avaliação da Disciplina Fundamentos da Educação Ambiental

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GABARITO | Avaliação da Disciplina
(Cod.:678079)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 68503515
Qtd. de Questões 20
Nota 4,50
A perspectiva biocêntrica, que consiste em considerar a totalidade dos seres 
vivos como sujeitos com direitos legislativos e morais, independentemente de 
proporcionarem interesse afetivo ou econômico ao ser humano é uma forma viável 
(talvez a única) para o ensino da problemática ambiental. O biocentrismo nega que a 
natureza deva atender às necessidades humanas, pois o homem passa a estar em um 
mesmo patamar de toda a natureza viva.
Com base no conceito de biocentrismo, analise as assertivas a seguir.
I- No início da sua história na Terra, as comunidades humanas precisavam de 
estratégias para se proteger de predadores e para localizar presas (como atear fogo 
na vegetação), o que causou o extermínio de várias espécies ao longo do tempo.
II- A extinção de espécies é um fenômeno novo causada pelo homem, porque resulta 
somente do processo recente de urbanização que substitui o hábitat de espécies 
animais e vegetais. 
Sobre as assertivas acima e a perspectiva biocêntrica, assinale a alternativa correta:
A
 As assertivas I e II estão corretas e não podem ser classificadas como práticas
biocêntricas.
 
B
 Ambas as assertivas estão incorretas e ambas as práticas indicadas podem ser
consideradas antropocêntricas.
 
C
 A assertiva I está correta e a II está incorreta e há práticas biocêntricas
indicadas em ambas as assertivas.
 
D
 A assertiva I está correta, a II está incorreta e não há práticas biocêntricas
indicadas em nenhuma das assertivas.
 
A sustentabilidade é uma palavra polissêmica e envolve, além de múltiplos 
significados, múltiplas práticas. 
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2
Ser “sustentável” em uma perspectiva que é afinada ao “modelo da economia verde” 
significa:
A
 Substituir a economia marrom (solo sem cobertura vegetal) pela economia verde
(reflorestamento).
 
B
 Questionar a ordem vigente no que se refere aos padrões intensivos de consumo,
visando ao combate à produtividade do desperdício.
 
C
 Promover o estímulo à produção orgânica, ao uso de energias renováveis e às
ações de baixo impacto nas intervenções ambientais.
 
D
 Que ao evitar fontes de energia não renováveis, torna-se possível a produção
totalmente isenta de processos tóxicos ou danosos ao meio.
 
A sustentabilidade tornou-se um rótulo com significado fluido, muitas vezes, 
falacioso. Em certos casos, trata-se muito mais de um greenwash (“pintar de verde” 
para causar ilusão para o consumidor). É fundamental que saibamos conceituar e 
problematizar a sustentabilidade por meio de argumentos coerentes e 
fundamentados. Sobre as evidências acerca da importância de repensar o mundo sob a 
ótica da sustentabilidade, analise as sentenças a seguir:
I- O uso intensivo de agrotóxicos dizima microrganismos que deveriam habitar o solo 
de modo a garantir a fertilidade, assim como dizima populações de abelhas tão 
sabidamente necessárias para garantir a produção de frutos e sementes por meio da 
polinização.
II- O uso de agrotóxicos é essencial para aumentar a produtividade independente das 
consequências causadas aos ecossistemas.
III- O Brasil é um país com uma distribuição de renda bastante equitativa graças ao 
sistema de produção capitalista.
IV- A concentração de renda intensificou-se em consequência da criação de grandes 
multinacionais e globalização.
V- A biodiversidade como um todo tem sido subtraída como consequência da ação 
antrópica.
Está correto o que se afirma em:
A
 I, IV e V.
 
B
 IV e II.
 
 I, III e IV.
3
C  
D
 I, II e IV.
 
O pensamento organizado em visões sistêmicas é explorado por alguns autores, como 
James Lovelock, que defende o planeta Terra como um todo que pode ser entendido 
como um sistema vivo com capacidade auto-organizadora. Trata-se da Hipótese de 
Gaia. Sobre a Hipótese de Gaia, analise as assertivas a seguir. I- A Terra é capaz de 
regular não somente sua atmosfera, mas também sua temperatura e outras condições 
planetárias, como a salinidade oceânica. II- Há um estreito entrelaçamento entre as 
partes vivas do planeta – plantas, microrganismos e animais – e suas partes não vivas – 
rochas, oceanos e atmosfera. III- Os ciclos de feedback que interligam esses 
sistemas vivos e não vivos regulam o clima da Terra, a salinidade de seus oceanos e 
outras importantes condições planetárias. IV- A teoria de Gaia é um consenso entre 
os estudiosos da Educação Ambiental, uma vez que apresenta uma proposta 
irrefutável sobre o funcionamento do planeta Terra. Está correto o que se afirma nas 
assertivas:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 I, II e III.
 
B
 I e II.
 
C
 II, III e IV.
 
D
 I e IV.
 
A necessidade de promover a EA em escala global provém, entre outros fatores, 
das iminentes ameaças aos recursos da Terra e à saúde e estabilidade das sociedades. 
Essas ameaças podem ser diagnosticadas por dados e/ou situações que indicam o 
desequilíbrio pelo qual o planeta Terra está passando. Neste contexto, analise as 
sentenças acerca das condições do cenário contemporâneo:
I- Embora o uso de agrotóxicos também tenha consequências negativas, aumenta a 
produtividade das lavouras e possibilita a erradicação da fome e de doenças a ela 
relacionadas. 
II- O solo tem sofrido processos de salinização, alagamento e perda de fertilidade 
em importantes locais de produção agrícola.
4
5
III- A poluição do ar, causada pelo uso de combustíveis fósseis, está prejudicando a 
saúde humana, danificando ecossistemas inteiros, causando um maior acúmulo de CO2 
atmosférico e consequentemente contribuindo para o aquecimento global.
IV- O desmatamento de florestas tropicais aumenta em uma velocidade de cerca de 
11 milhões de hectares destruídos por ano, sendo substituídas por áreas agrícolas, 
pecuária, projetos de desenvolvimento em grande escala ou são destruídas para 
extração de madeira.
V- Apesar do consumo exagerado e não consciente da água, ainda não há preocupações 
reais em relação a seu esgotamento, já que o abastecimento de água subterrânea é 
uma alternativa viável.
Assinale a alternativa que apresenta apenas as sentenças CORRETAS:
A
 As sentenças II, II, III, IV e V estão corretas.
 
B
 As sentenças II, III e IV estão corretas.
 
C
 As sentenças I, II, IV e V estão corretas.
 
D
 As sentenças II e V estão corretas.
 
Segundo a legislação brasileira, estruturou-se na Lei n° 9.795, de 27 de abril de 
1999, a “Política Nacional de EA”. Entende-se por “Educação Ambiental” “os processos 
por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, 
conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas à conservação do meio 
ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua 
sustentabilidade” (BRASIL, 1999, s.p.).
FONTE: BRASIL. Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação 
ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. 
Brasília, 27 de abril de 1999. Disponível em: 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm. Acesso em: 7 ago. 2019.
Assinale a alternativa CORRETA sobre os preceitos dessa lei:
A
 A lei recomenda que a EA seja realizada por meio de um enfoque “humanista,
holístico, democrático e participativo”, de modo a conceber o meio ambiente em
sua totalidade, destacando as conexões entre o meio natural, o socioeconômico e o
cultural, sob a abordagem da sustentabilidade.
 
6
B
 Entende que a EA visa à formação de valores, atitudes e habilidades que
propiciem a atuação individual voltada à prevenção, identificação e solução de
problemas ambientais. 
 
C
 A EA não deve ser conteúdo abordado na educação formal. Os projetos de EA
devem ser criados e desenvolvidos em ONGs, parques zoológicos e jardins
botânicos.
 
D
 O objetivo da EA é propiciar o desenvolvimento dos aspectos biológicos do meio
ambiente, principalmente no que se referente aos aspectos ecológicos: conceitode
ecossistema, comunidade, população, fatores abióticos e suas interações
sincrônicas.  
 
“A interdisciplinaridade anima-se num tríplice protesto: rejeitando um saber 
fragmentado, dividido, em migalhas; recusando o conformismo das situações 
adquiridas; não aceitando o divórcio crescente, entre as várias disciplinas 
universitárias, que dividem e subdividem “esquizofrenicamente” o paradigma científico 
que justifica uma faculdade, ou um ensino superior. Múltipla pela diversidade dos seus 
métodos, qualquer ciência é una pelos objetivos que procura. [...] todo o conhecimento 
imediato envolve o reconhecimento do caráter ilusório das conclusões apressadas, 
proclamadas pela falta de estudo e de reflexão. A existência da interdisciplinaridade 
resulta do fato de a disciplinaridade não abranger a complexidade do real. Nenhuma 
disciplina satisfaz, sem um rigoroso trabalho interdisciplinar, a própria aplicação 
profissional das teorias que se estudam [...]” (SÉRGIO, 2019, s.p.). FONTE: SÉRGIO, 
Manuel. A Necessária Interdisciplinaridade. Espaço Universidade 09-04-2019. 
Disponível em: https://www.abola.pt/Nnh/Noticias/Ver/782364. Acesso em: 1º maio 
2019. A Educação Ambiental (EA) requer abordagens interdisciplinares, haja vista sua 
multidimensionalidade. Sobre a relação entre EA e Interdisciplinaridade são feitas as 
seguintes asserções: I- A interdisciplinaridade da EA é a articulação feita entre 
conhecimentos ecológicos, tendo em vista a centralidade da temática ecológica para a 
EA. II- A EA requer uma abordagem interdisciplinar porque conhecimentos ecológicos 
não são suficientes para formar sujeitos para a cidadania. III- Uma abordagem 
interdisciplinar exige apontar interesses sociais/políticos, dimensões éticas, fatores 
econômicos e fatores ecológicos para explorar a complexidade das conjunturas da EA. 
Julgue dentre as alternativas abaixo quais são as assertivas corretas:
Assinale a alternativa CORRETA:
A
 II e III, apenas.
 
 I e II, apenas.
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B  
C
 I e III, apenas.
 
D
 I, II e III.
 
Os fluxos financeiros da economia global não foram planejados por critérios 
éticos, o que pode ser evidenciado pela desigualdade social inerente à globalização. O 
livre comércio estimula o crescimento econômico e corporativo, de modo a promover o 
consumo excessivo caracterizado pelo desperdício. A consequência é o exacerbado 
uso de recursos naturais da Terra, a produção de resíduos e poluição e um grande 
consumo de energia, exemplificados pela redução do volume de água de lençóis 
freáticos, perda de rios e lagos que secaram, florestas sendo radicalmente reduzidas, 
indústrias de pesca em colapso, erosão do solo, pastagens originando desertos etc 
(CAPRA; LUISI, 2014).
FONTE: CAPRA, Fritjof; LUISI, Pier Luigi. A visão sistêmica da vida: uma concepção 
unificada e suas implicações filosóficas, políticas, sociais e econômicas. Tradução: 
Mayra Teruya Eichemberg, Newton Roberval Eichemberg. São Paulo: Cultrix, 2014.
Sobre o texto apresentado e a importância da Educação Ambiental (EA) é possível 
afirmar que:
A
 O Educador ambiental precisa desvelar o consumismo enquanto uma ideologia
naturalizada, para atentar os aprendizes sobre suas consequências e sobre suas
finalidades.
 
B
 Como o consumismo está naturalizado na cultura contemporânea, a EA deve visar
somente a outros aspectos para tornar objeto de discussão, haja vista que o
consumismo precisa garantir a manutenção do sistema econômico.
 
C
 Embora o consumismo esteja naturalizado na cultura contemporânea, a EA deve se
abster de tratar desse tema, deslocando a discussão para a redução do
desperdício e para o estímulo à reciclagem.
 
D
 Embora o consumismo esteja naturalizado na cultura contemporânea, a EA deve
visar a sua desnaturalização, com o objetivo de sabotar o sistema econômico
vigente.
 
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“A Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano, também
conhecida como Conferência de Estocolmo, iniciada em cinco de junho de 1972,
marcou uma etapa muito importante na ecopolítica mundial. Dela resultaram inúmeras
questões que continuam a influenciar e a motivar as relações entre os atores
internacionais, colaborando para a notável evolução que eclodiu após a Conferência” 
(PASSOS, 2009, p. 7).
 
FONTE: PASSOS, Priscilla Nogueira Calmon de. A conferência de Estocolmo como 
ponto de partida para a proteção internacional do meio ambiente. Revista Direitos 
Fundamentais & Democracia, v. 6, n. 6, 2009.
Considere as sentenças abaixo:
I- Promover a consciência e a preocupação com a interdependência econômica, social, 
política e ecológica somente das áreas urbanas.
II- Proporcionar a todas as pessoas oportunidades de adquirir conhecimentos, 
valores, atitudes, comprometimento e habilidades necessárias para proteger e 
melhorar o meio ambiente.
III- Não criar novos padrões de comportamento individuais, mas sim de grupos e da 
sociedade como um todo com relação ao meio ambiente.
Assinale a alternativa correta dos itens que contêm objetivos declarados na referida 
Conferência:
A
 Os itens I e II.
 
B
 Somente o item I.
 
C
 Somente o item II.
 
D
 Os itens I e III.
 
“A interdisciplinaridade não é o desdém das disciplinas, mas, ao contrário, a utilização 
destas para esclarecer uma situação. Daí a questão seguidamente debatida entre 
professores de ciências: vai-se ensinar aos alunos como conduzir abordagens 
interdisciplinares, ou vai-se limitar a ensinar-lhes as disciplinas?” (FOUREZ, 2016, p. 
56).
FONTE: FOUREZ, Gérard. Crise no ensino de ciências? Investigações em ensino de 
ciências, v. 8, n. 2, p. 109-123, 2016.
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O texto citado levanta um questionamento pertinente à EA, haja vista a necessidade 
de incorporar novas formas de integrar o conhecimento em processos educativos.
Pensando a relação entre abordagem disciplinar e interdisciplinar, analise as 
alternativas abaixo e assinale a correta: 
A  A abordagem interdisciplinar deve substituir a abordagem disciplinar. 
B
 A abordagem disciplinar, por ser a única viável em realidades tradicionais, deve
ser priorizada.
C
 A abordagem interdisciplinar deve ocorrer em associação com a abordagem
disciplinar. 
D
 A abordagem disciplinar deve ser priorizada em detrimento da abordagem
interdisciplinar. 
“Um dos importantes argumentos de Beck é sua compreensão de que uma 
percepção "distorcida" dos riscos pode fazer com que o sujeito, ao invés de ser capaz 
de identificar os riscos do mundo, passe a ver o mundo como um risco – em especial, 
um risco de terror – tornando-se, consequentemente, inapto para a ação. [...] As 
informações sobre riscos, mesmo que possamos considerá-las difusas ou 
contraditórias, circulam com rapidez interferindo no nosso dia a dia e nas nossas 
tomadas de decisões, abrangendo desde as mais banais às mais complexas. O 
fenômeno mundial que caracteriza a sociedade de risco nos impõe novos parâmetros 
para concebermos aquilo que atribuímos aos nossos atos cognitivos” (ALBUQUERQUE 
NAVARRO; OLIVEIRA CARDOSO, 2005, p. 71).
FONTE: ALBUQUERQUE NAVARRO, M. B. B. de; OLIVEIRA CARDOSO, T. A. de. 
Percepção de risco e cognição: reflexão sobre a sociedade de risco. Ciências & 
Cognição, v. 6, n. 1, p. 67-72, 2005.
Perceber os riscos da modernidade requer conhecimento científico e criticidade. Com 
base no trecho acima e na teorização acerca da “Sociedade de Risco”, assinale a 
alternativa correta:
A
 Sociedade de risco refere-se aos riscos distribuídos de formas desiguais para
classes sociais distintas.
 
B
 Sociedade de risco refere-se às ameaças ambientais que se tornam evidentes
porque são prontamente detectáveis aos olhos.
 
C
 Sociedade de risco faz alusão aos riscos que atingem as classes sociais menos
privilegiadas.
 
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D
 Sociedade de risco é um termo que se refere às questões de criminalidade e
corrupção.
 
“Os antecedentes das ideias ecológicas remontam ao século XIX (ou até antes), 
mas o ambientalismo, como causa e efeito de uma profunda mudança de mentalidade, 
só há pouco começa a aparecer no significativo contexto dapós-II Guerra Mundial, 
basicamente nos anos 50 e 60” (LEIS; D’AMATO, 1998, p. 44).
FONTE: LEIS, Héctor Ricardo; D’AMATO, José Luis. O ambientalismo como 
movimento vital: análise de suas dimensões histórica, ética e vivencial. 
Desenvolvimento e natureza: estudos para uma sociedade sustentável, v. 2, p. 77-103, 
1998.
No Brasil, o movimento ambientalista fundamentou a necessidade de estruturar ações 
de educação ambiental.
Sobre a história da EA no Brasil é possível afirmar que:
A
 A fase inicial da EA no Brasil foi caracterizada por ser normativa e por estar
restrita a poucas disciplinas, como Geografia e Biologia.
 
B
 A fase inicial da EA no Brasil foi caracterizada por uma abordagem
interdisciplinar que incluía crítica filosófica, fundamentada em história, geografia
e ecologia.
 
C
 A EA no Brasil foi iniciada no Período Colonial, no qual valores e saberes europeus
passaram a ser incorporados.
 
D
 A fase inicial da EA no Brasil foi caracterizada por uma abordagem crítica de
institucionalização.
 
A sustentabilidade viabilizada pelo Modelo de Economia Solidária é caracterizada 
por uma cooperação que substitui a competição. O trabalho é ressignificado, deixando 
de ser a mercadoria paga pelo salário para ser ação criadora. Há autogestão 
democrática e não gestão monopolizada por patrões e o objetivo comum é a melhora 
da qualidade de vida e não o estímulo ao lucro. Não somente a vida humana passa a ser 
valorizada, mas todas as formas de vida. 
Sobre o Modelo de Economia Solidária de Sustentabilidade, assinale a alternativa 
correta:
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A
 O Modelo de Economia Solidária de Sustentabilidade pode ser exemplificado
pela prática de “ecovilas”.
 
B
 O Modelo de Economia Solidária de Sustentabilidade permite que o preço dos
produtos baixe em razão do aumento da competividade de mercado.
 
C
 O Modelo de Economia Solidária de Sustentabilidade só pode ser viabilizado se
todo o sistema mundial se alterar, assim, ainda não há práticas concretas desse
modelo.
 
D
 O Modelo de Economia Solidária de Sustentabilidade é compatível com o
antropocentrismo.
 
“Foi promovida na cidade de Estocolmo a Conferência das Nações Unidas para o 
Meio Ambiente, da qual o Brasil foi um dos participantes. As questões ambientais 
levantadas diziam respeito às poluições do ar; da água e do solo derivadas da 
industrialização, as quais deveriam ser corrigidas. O objetivo dessa reunião era 
encorajar a ação governamental e dos organismos internacionais para promover a 
proteção e o aprimoramento do meio ambiente humano” (SOUSA, 2005, s. p.).
FONTE: SOUSA, Ana Cristina Augusto de. A evolução da política ambiental no Brasil 
do século XX. Achegas. net, (26), (s.p.), 2005.
Sobre a participação do Brasil na Conferência de Estocolmo em 1972 é possível 
afirmar que:
A
 A posição brasileira foi se submeter à redução do ritmo de desenvolvimento para
se adequar aos objetivos defendidos na Conferência.
 
B
 A posição brasileira foi a de defender a manutenção do mesmo ritmo de
desenvolvimento para não aumentar os problemas ambientais do país.
 
C
 A posição brasileira foi a de defender o aumento do ritmo de desenvolvimento
para reduzir problemas sociais do país.
 
D
 A posição brasileira foi de pouca importância, haja vista que o país não tinha
contribuições significativas aos problemas ambientais na época.
 
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Dois tratados internacionais de grande proporção foram produzidos com a finalidade 
de propor diretrizes para o enfrentamento de problemas ambientais de dimensões 
globais: o Protocolo de Montreal, em 1987, e o Protocolo de Kyoto, em 1997. Assinale 
a alternativa correta sobre estes protocolos:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 O Protocolo de Kyoto objetiva substituir substâncias que reagem com o ozônio na
parte superior da estratosfera, como o grupo dos clorofluorcarbonetos (CFCs).
 
B
 O Protocolo de Montreal determina objetivos para reduzir a poluição gerada na
queima de combustíveis fósseis causadores do efeito estufa.
 
C
 O Protocolo de Kyoto existiu até o ano de 2005, quando suas metas foram
alcançadas.
 
D
 Os Protocolos de Montreal e de Kyoto foram criados para promover o controle do
uso de algumas substâncias ameaçadoras à vida e ao meio ambiente.
 
Na Alemanha, em 1560, são iniciadas ações de conscientização do uso racional 
das florestas, visando a sua contínua recuperação. Nesse contexto, emerge o termo 
sustentabilidade. Em 1713, com o aumento dos fornos de mineração que demandavam 
muito carvão, intensifica-se a necessidade do uso sustentável de madeira. Assim, 
políticas locais incentivavam o reflorestamento dos locais de extração (BOFF, 2017). 
FONTE: BOFF, Leonardo. Sustentabilidade: o que é: o que não é. Petrópolis: Editora 
Vozes Limitada, 2017.
Analise o excerto acima e assinale a alternativa que indica (1) a razão que justificava 
a recuperação das florestas no contexto alemão de 1560 e (2) o destino da produção 
da madeira em 1713, respectivamente.
A
 (1) garantir a própria produção de madeira com finalidades comerciais e
industriais; (2) evitar a falta de madeira para a manutenção da produção de
grandes quantidades de carvão para a mineração.
 
B
 (1) garantir a qualidade do ar, por meio da produção de oxigênio e captura de
CO2; (2) evitar a falta de madeira para a manutenção da produção de grandes
quantidades de carvão para a mineração.
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C
 (1) garantir a manutenção da paisagem que se tornaria devastada e, assim, menos
turística; (2) evitar a perda da cobertura florestal, que causaria modificações
para a qualidade de vida das gerações subsequentes.
 
D
 (1) garantir a qualidade do ar, por meio da produção de oxigênio e captura de
CO2; (2) evitar a perda da cobertura florestal, que causaria modificações para a
qualidade de vida das gerações subsequentes.
 
Pensando a relação entre o pensamento fatalista e a Educação Ambiental (EA) 
são feitas as seguintes assertivas:
I- A EA deve promover o despertar para a perspectiva fatalista, haja vista que é 
necessário compreender os fatores de risco e as ameaças existentes.
II- A EA e a perspectiva fatalista estão relacionadas de forma que a primeira deve 
combater a segunda.
III- A perspectiva fatalista resulta de uma posição de comodismo diante das 
conjunturas.
Podem ser consideradas corretas:
A
 As assertivas II e III.
 
B
 Somente a assertiva III.
 
C
 As assertivas I, II e III.
 
D
 Somente a assertiva II.
 
O modelo padrão de desenvolvimento sustentável, segundo Leonardo Boff (2017), é 
constituído por três pilares, que correspondem aos três “pês” (p): profit, people e 
planet. FONTE: BOFF, Leonardo. Sustentabilidade: o que é: o que não é. Petrópolis: 
Vozes Limitada, 2017. Sobre os três pilares que constituem esse modelo de 
desenvolvimento sustentável,
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 Os três pilares são correspondentes à redução do consumo, erradicação da fome
e preocupação ambiental.
 
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B
 Os três pilares são correspondentes à redução do PIB nacional, igualdade social
e ambientalmente correto.
 
C
 Os três pilares são correspondentes a aumento da renda dos mais pobres,
desenvolvimento social pela educação e reflorestamento global.
 
D
 Os três pilares são correspondentes à economicamente viável, socialmente justo
e ambientalmente correto.
 
“Atualmente a relação homem-natureza tem mostrado a necessidade de se
buscar um novo estatuto ético, uma vez que a moral antropocêntrica apresenta
falhas e a ética deve ser também estendida para além do ser humano” (COSTA, 2007, 
p. 7).
FONTE: COSTA, Edilson da. A impossibilidade de uma ética ambiental: o 
Antropocentrismo moral como obstáculo ao desenvolvimento de um vínculo ético entre 
ser humano e natureza. Curitiba, 2007.
A relação entre o homem e a natureza já se concretizou de formas distintas ao longo 
da história. Sobre as diferentes formas de interação homem-natureza, analise as 
assertivas a seguir.
I- As primeiras formas de interação entre o homem e a natureza se deram por 
processosbiocêntricos, ou seja, o homem concebia as espécies como de igual 
importância à espécie humana.
II- A chamada “Fase de intervenção” corresponde ao período extremamente 
predatório no qual o homem passa a explorar a natureza em escala global, realizando 
intervenções inconsequentes.
III- A “Fase de interação” abrange o período no qual o homem não explorava recursos 
da natureza, nem modificava o ambiente para satisfazer as suas necessidades, assim, 
não havia alteração da paisagem.
IV- A “Fase de agressão” corresponde ao Período Pré-Histórico, no qual o homem 
explorava o ambiente coletando e caçando, de forma a causar impactos locais, mas 
significativos do ponto de vista ecológico.
V- A “Fase de agressão” corresponde ao período atual, no qual o homem submete a 
natureza aos seus desígnios em dimensões totalizantes.
Sobre as assertivas analisadas, assinale a alternativa correta:
A
 Estão corretas as assertivas I e II e V.
 
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B
 Estão corretas todas as assertivas.
 
C
 Apenas a alternativa V está correta.
 
D
 Estão corretas as assertivas I, II e III e IV.
 
A Educação Ambiental (EA) tem sido abordada em diversas esferas a partir de 
diferentes linguagens e apropriações. Muitas ideias acerca da EA são construções 
simplistas, baseadas no senso comum, que nada contribuem para a produção de 
discursos críticos ou mudanças de atitudes que considerem a relação homem-
natureza. Embora as definições sejam plurais, enunciadas de diferentes lugares, por 
diferentes sujeitos, há elementos de intersecção que unificam o conceito de EA. 
Isso posto, assinale a alternativa cujos elementos caracterizam a EA:
A
 A EA está fundamentada em questões socioeconômicas, políticas, culturais e
históricas.
 
B
 O principal objeto de estudo da EA é o meio ambiente.
 
C
 A EA não tem natureza transversal e interdisciplinar.
 
D
 A EA é objeto de estudo da Biologia e suas subáreas (Geologia e Ecologia).
 
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