9 Atividades de Didática ALTERNATIVAS CORRETAS COM REALCE DE TEXTO AMARELO

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Atividades de Didática – ALTERNATIVAS CORRETAS COM REALCE DE TEXTO AMARELO 
Circuito inicial 
 
Estação 1 
Questão 1.1 
Texto da questão 
Observamos que a Didática deve ser concebida como uma reflexão sistemática, que busque alternativas para 
os problemas que permeiam a prática pedagógica docente. A partir deste pensamento, analise as afirmativas 
abaixo. 
I. O processo ensino/ aprendizagem é um fenômeno multidimensional, que só pode ser compreendido em sua 
totalidade se considerar as dimensões humana, técnica e político social. 
PORTANTO 
II. O objetivo da didática se restringe a investigar, aprimorar e desenvolver métodos e técnicas de ensinar. 
No que diz respeito às afirmações anteriores e sua relação, é possível afirmar que: 
Escolha uma: Página 10 
a. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
b. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
c. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
d. As duas asserções são proposições falsas. 
e. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
Questão 1.2 
Assinale a alternativa que apresenta o conceito teórico a que me refiro ao falar sobre o conjunto de 
experiências, vivências e atividades de aprendizagem oferecidas pela instituição escolar, em que as disciplinas 
de ensino estão incluídas, e que são capazes de oportunizar o desenvolvimento integral dos alunos, abarcando 
seus aspectos cognitivo, afetivo, social e político. Página 12 
Escolha uma: 
a. Pedagogia 
b. Diáspora 
c. Didática 
d. Currículo 
e. Metodologia 
Estação 2 
Questão 2.1 
No que se refere a função atribuída à escola em cada uma das diferentes abordagens da tendência pedagógica 
liberal, analise as afirmativas abaixo: Página 26 
 I. Na abordagem Tradicional entende-se a escola como local privilegiado para a formação social e emocional 
dos estudantes, para que dessa forma eles sejam capazes de lidar adequadamente com a sua subjetividade e 
escolher a função que desempenhará na sociedade tendo em vista sua realização pessoal. 
II. A escola na abordagem Não Diretiva tem como objetivo formar o capital humano necessário ao crescimento 
do país, buscando articular suas práticas ao sistema de produção. 
III. De acordo com a abordagem Tecnicista, a escola precisa formar atitudes, e por isso deve preocupar-se 
primeiramente com os problemas de ordem psicológica dos seus alunos e só depois com questões 
pedagógicas e sociais. 
IV. Na abordagem Renovada Diretiva, também conhecida como Pragmatista, a escola deve preocupar-se em 
retratar a vida real exatamente como ela é, pois desta forma será possível adequar o indivíduo às necessidades 
da sociedade. 
 Estão corretas as alternativas 
Escolha uma: 
a. As alternativas II e IV 
b. Todas as alternativas 
c. As alternativas I e III 
d. Nenhuma das alternativas 
e. As alternativas I, II e III 
Questão 2.2 
O método de ensino em que o professor apresenta informações sintetizadas sempre que necessário, sem, 
contudo, intervir diretamente processo de construção de conhecimento, aproximando-se dos alunos, 
adaptando-se às características do grupo e caminhando juntamente com ele é típico da tendência pedagógica: 
Escolha uma: Página 28 
a. Libertária 
b. Libertadora 
c. Não Diretiva 
d. Tecnicista 
e. Crítico-Social dos Conteúdos 
Circuito intermediário 
Estação 3 
Questão 3.1 
Podemos afirmar que o planejamento que tem como característica limitar-se aos apontamentos que o próprio 
professor realizava para organizar suas aulas, priorizando conteúdos e metodologias aplicáveis aos mais 
variados contextos em que atue este profissional, é característico da abordagem de educação: 
Escolha uma: 
a. Pós-moderna 
b. Tradicional 
c. Construtivista 
d. Libertadora 
e. Libertária 
Questão 3.2 
Quando a escola apresenta a sua proposta geral de aprendizagem, considerando os fundamentos das 
disciplinas que integram a estrutura curricular, encaminhando, assim, os procedimentos metodológicos, 
selecionando os conteúdos e as propostas de avaliação, qual dos níveis de planejamento abaixo ela está 
desenvolvendo? Página 41 
Escolha uma: 
a. Planejamento da escola 
b. Planejamento do projeto ensino/ aprendizagem 
c. Planejamento Setorial 
d. Planejamento do sistema de educação 
e. Planejamento curricular 
Estação 4 
Questão 4.1 
A respeito da diferença entre os atos de examinar e avaliar é correto afirmar que: 
Escolha uma: Página 59 
a. A avaliação privilegia os saberes mensuráveis que os alunos apresentam em espaço de tempo previamente 
delineado, não considerando qualquer possibilidade de intervenção sobre o processo. 
b. A avaliação deve ser entendida como um conjunto de procedimentos que o professor deve adotar para 
chegar à um resultado sempre satisfatório, consolidando-se como um processo longitudinal, formativo e 
dialógico. 
c. A avaliação diagnóstica deve ser considerado uma prática classificatória, que seleciona aptos e inaptos às 
dinâmicas escolares para desta forma apontar os lugares que tais sujeitos irão ocupar na estrutura social. 
d. A avaliação deve desempenhar também uma função classificatória, investigando os trajetos que cada aluno 
realiza, conscientemente, na construção do conhecimento. 
e. O exame, ao aferir a quantidade de conteúdos apreendidos pelos alunos, é útil para constatar a situação 
presente, sendo capaz inclusive de encaminhar mudanças. 
Questão 4.2 
Questão 2: Considerando as reflexões de Perrenoud a respeito da função da avaliação, e a forma como ela 
ainda é utilizada no cotidiano escolar, avalie as afirmações que se seguem: 
 I. A concepção em vigor fortalece as desigualdades sociais, as quais acabam por se transformar em 
desigualdades escolares. Página 56 
POIS 
II. As situações de desigualdade identificadas nas avaliações são fabricadas, de forma recorrente, pela 
própria escola, em seu cotidiano. Página 56 
 No que diz respeito às afirmações anteriores e sua relação, é possível afirmar que: 
Escolha uma: 
a. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
b. c)A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
c. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
d. As duas asserções são proposições falsas. 
e. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
 
Circuito final 
Estação 5 
Questão 5.1 
A respeito da necessidade de formação continuada e de desenvolvimento profissional dos professores, avalie 
as afirmativas abaixo: 
 I. As iniciativas de formação continuada devem fazer parte do projeto escolar como prática à margem dos 
projetos organizacionais e profissionais. Página 64 Não 
II. Em um mundo imerso em tecnologia, é fundamental que os educadores mantenham-se abertos e atualizados 
a estas novas formas de acesso ao conhecimento, pois a qualidade da educação, especialmente a pública, é 
inicialmente do professor e de sua capacidade de atualizar seus conteúdos e metodologias. Não 
III. O desenvolvimento profissional do professor pode ser compreendido como um conjunto de processos e 
estratégias que oportuniza a reflexão dos professores sobre a sua própria prática pedagógica, que contribui 
para que os professores gerem conhecimento prático e estratégico, sendo estes capazes de aprender com 
suas vivências. Página 70 
 Das alternativas apresentadas acima, estão incorretas: 
 Escolha uma: 
a. As alternativas II e III 
b. Nenhuma das alternativas 
c. As alternativas I e II 
d. As alternativas I e III 
e. Todas as alternativas 
Questão 5.2 
De acordo com Demailly, assinale o modelo formal de formação continuada de professores caracterizado pela 
relação contratual entre os pares observados nesta dinâmica, existindo parceiros e, portanto,uma relação 
contratual que permite a seleção do programa e das modalidades materiais e pedagógicas da aprendizagem. 
Escolha uma: Página 68 
a. Forma contratual 
b. Forma empresarial 
c. Forma escolar 
d. Forma Interpretativa-reflexiva 
e. Forma Universitária 
Estação 6 
Questão 6.1 
Assinale a alternativa que pode ser considerada uma possível contribuição que as estratégias formativas 
organizadas na escola podem proporcionar frente ao processo de desenvolvimento profissional docente. 
Escolha uma: Página 77 
a. A desconstrução da consciência do educador como agente de transformação social, sujeito político 
comprometido com a educação. 
b. A socialização de experiências bem sucedidas, que sendo submetidas ao grupo, podem ser copiadas por 
outros professores, sem que haja necessariamente um processo de adaptação à outras realidades. 
c. A construção do projeto político-pedagógico da escola que, enquanto construção objetiva de 
responsabilidade da gestão escolar, pode ser enriquecida, sempre que pertinente, pela participação dos 
docentes. 
d. O desenvolvimento da consciência reflexiva, através de práticas de reflexões contínuas sobre o trabalho 
docente, em busca de soluções para os problemas reais e concretos que emergem do cotidiano escolar. 
e. O controle do potencial criativo e expressivo do professor, para garantir maior objetividade. 
Questão 6.2 
Com base nas reflexões de Nóvoa a respeito da implementação de programas de formação contínua e 
profissional do pessoal docente, avalie as afirmativas abaixo: 
 I. O desenvolvimento profissional do professor deve incluir a dinâmica organizacional da escola, como o clima, 
a estrutura de autoridade, as normas que definem as relações entre o pessoal da escola e os papéis e 
responsabilidades do pessoal que pertence à organização. Página 76 
POIS 
II. Parte significativa do debate referente a prática docente emerge do cotidiano escolar, ainda que este 
não seja um espaço propício para a reflexão teórica e acadêmica a respeito da didática. 
 
No que diz respeito às afirmações anteriores e em sua relação, é possível afirmar que: 
 Escolha uma: 
a. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
b. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
c. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
d. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
e. As duas asserções são proposições falsas. 
 
	Questão 1.1
	Texto da questão
	Questão 1.2
	Estação 2
	Questão 2.1
	Questão 2.2
	Estação 3
	Questão 3.1
	Questão 3.2
	Estação 4
	Questão 4.1
	Questão 4.2
	Estação 5
	Questão 5.1
	Questão 5.2
	Estação 6
	Questão 6.1
	Questão 6.2