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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:809955)
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Prova 69554782
Qtd. de Questões 20
Nota 6,00
Na segunda faceta descrita por Soares (2020): a natureza do processo de alfabetização; aborda-se a 
alfabetização como um conjunto de habilidades, de natureza complexa, por meio de estudos 
multidisciplinares, abrangendo a perspectiva psicológica, sociolinguística, linguística e 
psicolinguística. Magda. Alfabetização e Letramento. 7 ed. São Paulo: Contexto, 2020. 
 
Sobre as perspectivas psicológica, sociolinguística, linguística e psicolinguística, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
 
( ) A perspectiva psicológica aborda os processos psicológicos da alfabetização, pelo qual o 
indivíduo aprende a ler e escrever.
 
( ) A perspectiva sociolinguística está relacionada as diferenças dialetais, encontradas nas cinco 
regiões brasileiras (Norte, Sul, Sudeste, Centro Oeste e Nordeste).
 
( ) A perspectiva linguística não trata o processo de alfabetização como transferência temporal da 
fala para sequência espaço direcional da escrita.
 
( ) A perspectiva psicolinguística está direcionada na análise de problemas, tais como a designação 
da maturidade psicológica na aprendizagem.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V – V – F – F.
B F – F – V – V.
C V – F – V – F. 
D F – V – F – V.
Na dimensão social, o alfabetismo aborda as práticas sociais da leitura e escrita exercidas em um 
determinado contexto social. O alfabetismo social, por assim dizer, possui duas tendências: 
progressista liberal e radical revolucionária. Cada uma delas possui suas singularidades
 Sobre as duas tendências, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I – Tendência Progressista Liberal. II – Tendência Radical Revolucionária. 
( ) Defende o uso da escrita e leitura como um conjunto de práticas socialmente construídas. 
( ) É considerada como uma visão ultrapassada, enfraquecida. 
( ) É o modelo ideológico do alfabetismo, que considera as práticas sociais. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A II – II – I.
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B I – II – II. 
C II – I – II. 
D I – II – I.
A história do nosso país explica como chegamos ao atual sistema de ensino, em meio a educação 
jesuíta, militar, e unilateral, objetivando a formação apenas da elite social. Nosso país deixou de ser 
colônia apenas a dois séculos atrás, em 1822 com a Independência do Brasil. Soares (2020), aborda 
em sua obra Alfabetização e Letramento problemas educacionais derivados do sistema educacional 
prematuro, com temas que estão sendo abordados a mais de trinta anos, dificuldades e obstáculos 
ainda não resolvidos. SOARES, Magda. Alfabetização e Letramento. 7 ed. São Paulo: Contexto, 
2020.
 Referente a multidisciplinariedade descrito por Soares, é CORRETO afirmar:
A
 Soares defende a educação por meio das muitas facetas, incluindo a multidisciplinariedade da
psicologia e linguística, respectivamente. Em seus experimentos científicos, Soares constatou que
a psicologia e a linguística não podem compor as facetas da educação.
B
 Soares defende a educação separada da multidisciplinariedade, pois na história educacional
brasileira a educação sempre foi acessível para a maioria da população, desde os mais pobres até
os mais ricos.
C
 Soares defende a articulação entre todas as teorias que estudam a educação. Há necessidade de
multidisciplinariedade. É por meio da multidisciplinariedade das ciências que estudam a
educação que se conseguirá uma teoria coerente e eficiente da educação. 
D
 Soares defende a multidisciplinariedade por meio da alfabetização, caracterizando-a com as
muitas facetas existentes em apenas uma área do conhecimento, especificadamente a área da
educação tecnológica. 
A didática dialética prevê os cinco passos criados por Dermeval Saviani na teoria histórico crítica, 
são eles: Prática Social, Problematização, Instrumentalização, Catarse e o Retorno a Prática Social. A 
teoria Histórico Crítica foi formulada para sistematizar a tarefa própria da educação de produzir em 
cada indivíduo singular a humanidade que é produzida historicamente pelo conjunto dos homens. 
Tendo em vista o que você aprendeu sobre a teoria Histórico Crítica, assinale a opção CORRETA: 
A A teoria histórico crítica foi instituída por John Dewey no século XIX, juntamente com a Carta
Magna. 
B A teoria histórico crítica foi criada no período do feudalismo por Dermeval Saviani.
C A teoria histórico crítica é contemporânea, prevê a didática recente e foi criada por Dermeval
Saviani no século XX. 
D A teoria histórico crítica contribuiu muito pouco para a sociedade do período feudal, pois o clero
e os senhores feudais preferiam manter o sistema tradicional de ensino. 
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Melo e Urbanetz (2012, p. 83) defendem a avaliação séria e comprometida com a aprendizagem 
quando vinculada a avaliação do estudante, do professor e do contexto. Enfatizam que a avaliação 
precisa articular-se ao processo educativo como um todo. Para isso é necessário que ela seja 
elaborada por critério bem definidos, coerentes com a proposta pedagógica e vinculada aos objetivos 
estabelecidos. MELO, Alessandro de; URBANETZ, Sandra Teresinha. Fundamentos de Didática. 1 
ed. Curitiba: InterSaberes, 2012.
 Sobre a avaliação séria e comprometida, associe os itens, utilizando os códigos a seguir: 
I – Avaliação do Estudante. II – Avaliação do Professor. III – Avaliação do Contexto. 
( ) Relaciona-se ao desempenho efetivo docente. 
( ) Relaciona-se às condições concretas de efetivação das aulas. 
( ) Relaciona como o estudante era no início, e como ele se encontra ao final do percurso formativo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A II – I – III.
B I – II – III.
C III – I – II.
D II – III – I. 
Soares (2020) alerta para inserir textos com coesão o mais cedo possível na vida dos estudantes, 
possibilitando a eles a adesão desde cedo à linguagem baseada em coerência, concordância, conexão 
e harmonia. Isso abre portas para que o docente consiga trabalhar a leitura e a escrita de textos 
carregados de conexões com os alunos, e que no momento da avaliação também possa cobrar tal 
modo de escrita. Magda. Alfabetização e Letramento. 7 ed. São Paulo: Contexto, 2020. 
 Sobre os textos com coesão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Textos com coesão permitem ao estudante aprender uma linguagem rica em coerência. 
( ) Textos com coesão afetam negativamente os estudantes, pois é muito difícil para eles 
internalizarem as regras.
 
( ) Textos com coesão estimulam o aprendizado dos estudantes na medida em que despertam 
curiosidades.
 
( ) Caso o docente trabalhe com textos coesivos, poderá cobrá-los na avaliação na mesma dosagem 
que ensinou em sala.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A V – F – V – V. 
B F – V – V – F. 
C V – V – V – F.
D V – V – F – V. 
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Segundo Castro (1991), Ratíquio e Comênio, foram os principais educadores em sintetizar o conceito 
da didática em uma perspectiva mais democrática, ensinando as pessoas por meio da língua materna e 
não com o latim. Os livros passaram a contar com ilustrações, facilitando o entendimento dos 
assuntos abordados. Esse método deu continuidade a Reforma Protestante na luta contra os 
ensinamentos unidimensionais e medievais da Igreja Católica. CASTRO, Amélia Domingues de. A 
Trajetória Histórica da Didática. In: São Paulo. Secretaria de Estado da Educação Fundação para o 
Desenvolvimento da Educação. A Didática e a Escola de primeiro grau. São Paulo: FDE, 1991, p. 15-
25. Disponível em:
 
A O pedagogo criador da didática foi João AmósComênio no século XVII.
B O pedagogo criador da didática foi João Amós Comênio no século XIV. 
C O pedagogo criador da didática foi Rousseau no século XX.
D O pedagogo criador da didática foi Ratíquio no século XIX. 
No século XXI a alfabetização e a comunidade escolar mudaram o modo de conceber o sujeito de 
aprendizagem, o estudante deixou de ter uma postura passiva no processo do ensino para ser 
totalmente ativo. Esse estudo é conhecido como a psicogênese da língua escrita. Enunciado: Sobre a 
psicogênese da língua escrita, analise as seguintes sentenças:
 
I – A psicogênese da língua escrita explica como a criança se apropria das habilidades e conceitos de 
ler e escrever.
 
II – A psicogênese da língua escrita explica que todo conhecimento tem uma gênese, ou seja, um 
começo.
 III – A psicogênese da língua escrita preocupa-se apenas com a educação social da criança. 
IV – A psicogênese da língua escrita estuda somente a educação infantil. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A Somente a afirmativa IV está correta.
B Somente a afirmativa I está correta.
C As afirmativas I e II estão corretas.
D As afirmativas III e IV estão corretas.
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Vygotsky defende que o processo de formação humana tem origens culturais e sociais, estendendo-se 
entre a atividade da prática humana para as relações mediadas por instrumentos entre sujeito ↔ 
mundo. Ações humanas guiadas por instrumentos são ações culturais. Em outras palavras, a transição 
das atividades naturais para às mediadas por instrumentos constituíram a essência da pesquisa de 
Vygotsky. Vygotsky se inspirou em quatro pensamentos principais de Karl Marx:1) Produção da vida 
material;2) Homem é um ser histórico;3) Sociedade está em constante transformação. e; 4) 
Transformações qualitativas. 
 Sobre os quatro pensamentos, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I – Produção da Vida Material. II – Homem é um Ser Histórico. 
III – Sociedade está em Constante Transformação. IV – Transformações Qualitativas. 
( ) Ocorrem por meio da chamada síntese dialética. Fenômenos emergem a partir de elementos 
presentes em determinada situação.
 ( ) Condiciona a vida social, espiritual e política do homem. 
( ) É um sistema contraditório e dinâmico, compreendido como processo de desenvolvimento e 
transformação.
 ( ) O homem se constrói por meio de suas relações com o mundo natural e social. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A II – III – IV – I.
B IV – I – III – II
C III – IV – I – II.
D I – III – IV – II.
Melo e Urbanetz (2012, p. 152), definem a didática “como uma área que tem na sua especificidade o 
estudo da prática pedagógica e que ela precisa ocupar-se do processo de ensino aprendizagem, é uma 
disciplina que consegue articular teoria e prática no cotidiano escolar”. Desse modo a didática na 
perspectiva social está fundamentada nas pesquisas de Vygotsky, onde descreve a existência de três 
dimensões: dimensão conceitual, didática e psicológica. MELO, Alessandro de; URBANETZ, 
Sandra Teresinha. Fundamentos de Didática. 1 ed. Curitiba: InterSaberes, 2012. 
 Sobre as três dimensões, associe os itens, utilizando o código a seguir. I – Dimensão Conceitual. 
II – Dimensão Didática. III – Dimensão Psicológica. 
( ) É a relação do professor com o estudante. Como ensinar? 
( ) É a relação do professor com o conhecimento. Por que ensinar? O que ensinar? 
( ) É a relação dos estudantes com o conhecimento. Como aprendem os estudantes? 
Analise a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A II – I – III. 
B II – II – I. 
C I – II – III. 
D I – III – II.
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 A importância da didática numa perspectiva social Vigotskiana é como a escola está intrinsicamente 
relacionada a cultura do indivíduo, bem como, aos signos na forma de instrumentos sociais e 
culturais, regionalizados e prontos para serem aprendidos e aperfeiçoados pelos indivíduos que 
compõe a sociedade.
Qual a importância da perspectiva histórico cultural na didática? Assinale a alternativa CORRETA: 
A A perspectiva histórico cultural foi criada por Vygotsky e não pode ser utilizada no
desenvolvimento cognitivo e na internalização de significados.
B A perspectiva histórico cultural influência apenas no processo de ensino aprendizagem do
estudante. 
C
A perspectiva histórico cultural relaciona-se com a didática por meio dos elementos mediadores
(ferramentas e pensamentos). Não vinculam-se ao planejamento do professor, pois o docente é o
detentor do conhecimento e os alunos seus subordinados.
D
 A perspectiva histórico cultural é necessário que o professor trabalhe conteúdos que estejam
dentro da faixa etária da -se ao planejamento do professor na medida em que o docente torna-se
mediador do conhecimento, e os estudantes indivíduos ativos no processo de aprendizagem por
meio da internalização social de signos e conceitos. 
Na atualidade os jogos digitais online ganharam muito espaço. Vygotsky (1998) defendeu o jogo 
como instrumento pelo qual as crianças apropriam-se de experiências sociais humanas e desenvolvem 
sua personalidade. Jogar revela a situação visual, auditiva, tátil, eventos, símbolos, etc. 
VYGOSTKY, Lev Semionovitch. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
 
Tendo em vista o que você aprendeu sobre os jogos no ensino da leitura e da escrita, assinale a opção 
CORRETA: 
A Para Vygotsky a brincadeira não possibilita a coordenação motora, pois brincar é naturalmente
perigoso às crianças.
B Para Vygotsky a brincadeira organiza os pensamentos das crianças, aprimora a coordenação
motora e instiga-as a relacionar-se com outros indivíduos.
C Para Vygotsky a brincadeira capacita as crianças para o mundo digital, por meio de jogos
digitais que pouco influenciam o cotidiano escolar.
D Para Vygotsky a brincadeira é essencial no processo de aprendizagem da leitura e da escrita, pois
a brincadeira pouco influência em como a criança aprende a escrever a ler.
Entre os estudos psicológicos e sociais desenvolvidos por Vygotsky destaca-se o infantil, pois esse 
autor dedicou-se no desenvolvimento da criança, procurando explicar como o comportamento 
humano era construído por meio de observações e experimentos científicos. 
 Sobre o estudo pedagógico de Vygotsky em relação as crianças, analise as seguintes sentenças: 
I – A consciência da criança é criada de relações entre a história individual e social. 
II – O comportamento e pensamento da criança está vinculado ao tempo e espaço onde ela se 
encontra.
 III – A formação humana da criança nada tem haver com origens sociais e culturais. 
IV – Vygotsky defende que as ações humanas guiadas por instrumentos não são ações culturais. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
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A Somente a afirmativa I está correta.
B As afirmativas I e II estão corretas.
C As afirmativas I e IV estão corretas.
D Somente a afirmativa II está correta.
Segundo Miranda (2016, p. 12) “o ato de aprender é aquele que nos transforma, que nos melhora e 
nos ajuda a melhorar de alguma forma o mundo social no qual vivemos. Claro que a responsabilidade 
por uma verdadeira aprendizagem é compartilhada entre quem aprende e quem ensina [...].” 
MIRANDA, Simão de. Estratégias Didáticas para Aulas Criativas. 1 ed. Campinas: Papirus, 2016.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A O ato de aprender considera o docente como protagonista e detentor do ensino. É unicamente
por meio do docente que o estudante consegue adquirir conhecimentos. 
B
 O ato de aprender considera o estudante como um indivíduo capaz e inteligente. Também
considera o professor como responsável por ministrar aulas dinâmicas e criativas por meio do
método tradicional de ensino.
C O ato de aprender considera o estudante como protagonista. Defende o método tradicional de
ensino e o professorcomo mero mediador do conhecimento. 
D
 O ato de aprender considera o estudante como protagonista. Também considera o docente
responsável por seu importante papel no desenvolvimento de aulas criativas que tenham sentido e
significado ao estudante. 
“Alfabetização em seu sentido próprio, específico é o processo de aquisição do código escrito, das 
habilidades de leitura e escrita”. Trata-se de “um processo de representação de fonemas em grafemas, 
e vice-versa, [...] de um processo de compreensão/expressão de significados por meio do código 
escrito” (SOARES, 2020, p. 17). Magda. Alfabetização e Letramento. 7 ed. São Paulo: Contexto, 
2020. Enunciado:
 Sobre o conceito de alfabetização, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Para a pessoa ser considerada alfabetizada é preciso que ela compreenda o significado do texto. 
( ) Para a pessoa ser considerada alfabetizada é preciso que ela compreenda o significado das 
palavras.
 
( ) Para a pessoa ser considerada alfabetizada é preciso que ela utilize adequadamente o sistema 
ortográfico de sua língua.
 
( ) Para a pessoa ser considerada alfabetizada ela não precisa decodificar os símbolos sonoros em 
símbolos visuais e vice versa. Assinale a alternativa que apresente a sequência CORRETA:
A F – F – F – V. 
B F – V – F – V.
C V – V – V – F. 
D V – F – V – F.
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O docente enquanto leciona precisa estar atento e com postura avaliativa, coletando informações, 
orientando-se por meio de seus objetivos a serem alcançados em cada momento do ensino 
aprendizagem, averiguando como está a aprendizagem dos alunos, se realmente estão aprendendo.
 Sobre a avaliação assinale a alternativa correta: 
A A avaliação regula o comportamento do estudante, considerando que o ato avaliativo deve ser
um ato punitivo. 
B A avaliação exige que o aluno estude mais, se esforce mais. Por isso a avaliação pode ser
utilizada em sala de aula somente diante da educação tradicional. 
C A avaliação regula a ação docente ao colocar o planejamento como um todo em prática, também
fornece informações importantes do processo de ensino.
D A avaliação compromete-se em diagnosticar os estudantes e castigar os que tem preguiça de
estudar.
Vygotsky entendende que a natureza influencia o sujeito humano, contudo, este também age sobre a 
natureza, ascendendo novas condições naturais para sua própria existência. Desse modo, “ao longo 
do desenvolvimento do indivíduo as relações mediadas passam a predominar sobre as relações 
diretas. Vygotsky trabalha, então, com a noção de que a relação do homem com o mundo não é uma 
relação direta, mas, uma relação mediada.” (OLIVEIRA, 1997, p. 27). OLIVEIRA, Marta Kohl de. 
Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo sócio histórico. 4. ed. São Paulo: Scipione, 
1997.
Qual é a abordagem incorporada por Vygotsky nas suas pesquisas? I – Abordagem espiritual. 
II – Abordagem dialética. III – Abordagem semântica. Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a alternativa I está correta.
B Somente alternativa II está correta.
C Todas as alternativas estão corretas.
D Somente alternativa III está correta. 
“O instrumento é um elemento interposto entre o trabalhador e o objeto de seu trabalho, ampliando as 
possibilidades de transformação da natureza, [...] é, pois, um objeto social e mediador da relação 
entre o indivíduo e o mundo” (OLIVEIRA, 1997, p. 29). Considera-se também como instrumentos os 
elementos externos aos indivíduos capazes de provocar mudanças e controlar a natureza. 
OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo sócio histórico. 
4. ed. São Paulo: Scipione, 1997. 
 Quem são os instrumentos na sala de aula? Marque verdadeiro ou falso: ( ) Alfabeto. 
( ) Borracha, lápis de cor. ( ) Algarismos. ( ) Giz de cera, pincel de quadro branco. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A F – F – V – V.
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B V – V – F – V
C F – V – F – V. 
D V – F – V – F. . 
Libâneo (2004, p. 5) apoiado nas ideias Vigotskianas defende a didática por meio da escola como 
“lugar de mediação cultural, e a pedagogia, ao viabilizar a educação, constitui-se como prática 
cultural intencional de produção e internalização de significados para, de certa forma, promover o 
desenvolvimento cognitivo, afetivo e moral dos indivíduos”. LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 25 
ed. São Paulo: Cortez, 2006. 
 Qual o compromisso da didática moderna? 
Analise V para Verdadeiro e F para Falso nas seguintes sentenças: 
( ) A didática moderna tem o compromisso com a busca da qualidade cognitiva das aprendizagens. 
( ) A didática moderna tem o compromisso em ajudar os alunos se construírem como sujeitos 
pensantes e críticos.
 ( ) A didática moderna não tem o compromisso com a formação humana. 
( ) A didática moderna tem o compromisso com a metodologia, organização, sequência e o modo 
que os conteúdos são ministrados pelo docente.
 Assinale a sequência CORRETA:
A F – V – F – F. 
B V – V – V – F. 
C V – F – V – V.
D V – V – F – V. B 
Foucault (2014, p. 139) afirma que no período da Revolução Industrial “Os indivíduos, uma vez que 
disciplinados, seriam então mais produtivos, mais valiosos, mais economicamente importantes à 
medida em que construíam em si uma subjetividade fortemente ancorada em princípios como a 
ordem e a vigilância”. FOUCAULT, M. Vigiar e punir: nascimento da prisão. Tradução Raquel 
Ramalhete. 42. ed. Petrópolis: Vozes, 2014.
Sobre os alunos formados pela escola no período da Revolução Industrial, assinale verdadeiro ou 
falso:
 ( ) Os alunos formados no período da Revolução Industrial eram desprovidos de obediência. 
( ) Os alunos formados no período da Revolução Industrial eram independentes e autônomos. 
( ) Os alunos formados no período da Revolução Industrial eram obedientes e disciplinados. 
( ) Os alunos formados no período da Revolução Industrial eram indivíduos capazes de acatar. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A F-F-V-V.
B V-V-F-F.
C V-F-V-V.
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