Apol II- Currículo e Didática na Educação Especial

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Questão 1/10 - Currículo e Didática na Educação Especial 
Leia o fragmento de texto: 
"Para alguém que já trabalhou com pessoas que possuem deficiência física-motora, o aprimoramento de conceitos 
e de formas de programar a intervenção e a interação entre teoria e prática da educação especial é fundamental". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ISRAEL, Vera Lúcia. Deficiência físico-motora: interface entre educação especial e repertório funcional. Curitiba: InterSaberes, 2012. 
Conforme o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Currículo na educação inclusiva: entendendo esse 
desafio sobre a organização do contexto escolar para alunos com deficiência motora, é correto afirmar que: 
 A Aos alunos com deficiência motora que apresentam alterações na fala, pode-se criar 
condições para que eles se comuniquem por meio de figuras e de Comunicação Alternativa. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
Questão 2/10 - Currículo e Didática na Educação Especial 
Leia o fragmento de texto: 
"O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é hoje um dos temas mais estudados em crianças em 
idade escolar." 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Leticia de Faria; VASCONCELOS, Laercia Abreu. Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade em crianças: uma revisão interdisciplinar. Psicologia: Teoria 
e Pesquisa, Out-Dez 2010, v. 26 n. 4, p. 717-724. http://www.scielo.br/pdf/ptp/v26n4/15.pdf. Acesso em 08 set. 2019. 
Conforme o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Currículo na educação inclusiva: entendendo esse 
desafio, em relação ao aluno com TDAH, em dias de festas ou em atividades mais agitadas, recomenda-se ao 
professor: 
 C Entender que atividades agitadas provocam mais alteração no comportamento e que ele não pode 
controlar por si só. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
Questão 3/10 - Currículo e Didática na Educação Especial 
Considere o trecho de texto: 
"Entendemos que uma das formas de contribuir para o avanço da política de educação inclusiva é a avaliação no 
contexto escolar. Esta deve oferecer informações importantes para conhecer e identificar as necessidades 
educacionais especiais dos alunos, observando seu contexto escolar, familiar e social". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVICCHIOLLI, Gislayne Barbosa; BORGES, Roselania Francisconi. Algumas considerações sobre a avaliação para identificação das necessidades educacionais 
especiais no contexto escolar. http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_artigo_edespecial_uem_gislaynebarbosacavicchiolli.pdf. Acesso em 08 set. 2019. 
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Currículo na educação inclusiva: entendendo esse 
desafio, assinale a alternativa que apresenta o documento no qual é possível registrar tudo que foi feito, ao longo 
do tempo, com todas as realizações do aluno, com os resultados alcançados, seus progressos e dificuldades: 
 D Portfólio 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
Questão 4/10 - Currículo e Didática na Educação Especial 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“O olhar sobre a aplicação dos conceitos de flexibilização e adaptação curricular no atendimento educacional 
especializado define a importância de teoria e prática caminharem juntos.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FLORIANI, Fátima Heraki; FERNANDES, Sueli de Fátima. Flexibilização e adaptação curricular: desafios dos sistemas de ensino para equilibrar o comum e o individual 
em contextos inclusivos. http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1527-8.pdf. Acesso em 05 set. 2019. 
Conforme o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Currículo na educação inclusiva: entendendo esse 
desafio, a organização das adaptações curriculares apresenta alguns momentos. Tendo isso em vista, enumere 
em ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos seguintes momentos: 
1. Primeiro momento 
2. Segundo momento 
3. Terceiro momento 
( ) De acordo com o conhecimento prévio do aluno, pode-se definir os conteúdos programáticos a serem 
trabalhados, e, a partir dos objetivos, selecionar o que ensinar. 
( ) Avaliar todo o processo de ensino identificando os pontos falhos para que possam ser repensados. 
( ) Conhecer o aluno para, na sequência, verificar suas necessidades, observando o que ele consegue fazer com 
(e sem) auxílio. 
 
Agora, enumere a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 A 2 – 3 – 1 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
Questão 5/10 - Currículo e Didática na Educação Especial 
Atente para a seguinte citação: 
“Quanto às estratégias criadas para lidar com as dificuldades, destaca-se a adaptação.[...] tem a ver com a 
capacidade criativa, o que nos faz perceber que mesmo com algumas dificuldades, pessoas com deficiência usam 
da criatividade para se adaptarem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DAXENBERGER, Ana Cristina; POLIA, Andreza Aparecida (Orgs.). Inclusão: do discurso às práticas educacionais. Curitiba: Appris, 2018. 
Com base na citação e nos conteúdos do livro-base Currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio, 
numa visão holística, o currículo articula três dimensões: reflexão, estratégia e ação. Assinale a alternativa que se 
refere à Reflexão: 
 A Envolve bases filosóficas, ideológicas, princípios, objetivos, entre outras, enquanto 
pensamos o currículo. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
Questão 6/10 - Currículo e Didática na Educação Especial 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
"O professor deve buscar conhecer as características das principais DFMs [Deficiências Físico-Motoras] existentes 
para programar sua intervenção educacional de acordo com as adaptações curriculares necessárias para seus 
alunos." 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ISRAEL, Vera Lúcia. Deficiência físico-motora: interface entre educação especial e repertório funcional. Curitiba: InterSaberes, 2012. 
Conforme o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Currículo na educação inclusiva: entendendo 
esse, assinale a alternativa que apresenta materiais que auxiliam na comunicação dos alunos com deficiência física 
neuromotora: 
 A Uso de figuras e recursos da Comunicação Alternativa. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
Questão 7/10 - Currículo e Didática na Educação Especial 
Considere a seguinte citação: 
"No pressuposto da educação inclusiva, a escola deve ser um local acessível, diversificado e individualizado, onde 
os alunos possam expressar sua individualidade e diferença e serem correspondidos." 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LEITE, Lúcia Pereira; BORELLI, Laura Moreira; MARTINS, Sandra Eli Sartoreto de Oliveira. Currículo e deficiência: análise de publicações brasileiras no cenário da educação 
inclusiva. Educação em Revista. Belo Horizonte, v.29, n.01, p.63-92, mar. 2013. http://www.scielo.br/pdf/edur/v29n1/a05v29n1.pdf. Acesso em 09 set. 2019. 
Considerando esta citação e os conteúdos do livro-base Currículo na educação inclusiva: entendendo esse 
desafio, assinale a alternativa que apresenta um dispositivo composto por uma estrutura de tecido ou de couro que 
é ajustado na cabeça do aluno e que possui uma ponteira para auxiliar na digitação e no uso do teclado: 
 C Ponteira de cabeça 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
Questão 8/10 - Currículo e Didática na Educação Especial 
Leia o seguinte trecho de texto: 
"[...] a oferta de recursos adaptados para pessoas com algum tipo de deficiência é uma das iniciativas que contribui 
para que essas pessoas sejam incluídas e façam parte de uma sociedade realmente para todos." 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele estádisponível em: RÉGIS, Tamara Castro; CUSTÓDIO, Gabriela Alexandre; NOGUEIRA, Ruth Emília. Materiais didáticos acessíveis: mapas táteis como ferramenta para a inclusão 
educacional. In: COLÓQUIO DE CARTOGRAFIA PARA CRIANÇAS E ESCOLARES,7, 2011. Vitória. Anais... Vitória, 2011. p. 598-612. 
https://cartografiaescolar2011.files.wordpress.com/2012/03/materiaisdidaticosacessiveismapastateisferramentainclusaoeducacional.pdf. Acesso em 08 set. 2019. 
Conforme o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Currículo na educação inclusiva: entendendo esse 
desafio, a necessidade de utilizar exemplos práticos sempre que possível, de manipular materiais com diversas 
texturas, de explorar livros sensoriais, de ler e escrever Braille, dentre outras estratégias, são adequadas para atender 
as necessidades educacionais especiais dos alunos com: 
 B Deficiência Visual 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
Questão 9/10 - Currículo e Didática na Educação Especial 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“Identifica-se até esse momento, a presença de termos como ‘serviços de apoio’, ‘centros multidisciplinares’, ‘rede 
de serviços’, ‘equipe multiprofissional’ e ‘rede de apoio’ como sendo um requisito necessário para a efetivação do 
processo de educação inclusiva no país”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Márcia Altina Bonfá da. A atuação de uma equipe multiprofissional no apoio à educação inclusiva. Dissertação (Mestrado). São Carlos: UFSCar, 2016. 
https://repositorio.ufscar.br/bitstream/handle/ufscar/7545/DissMABS.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em 05 set. 2019. 
Com base nesse fragmento de texto e nos conteúdos do livro-base Currículo na educação inclusiva: 
entendendo esse desafio sobre a identificação de um aluno como público-alvo da educação especial (deficiência 
e/ou transtornos globais do desenvolvimento e/ou altas habilidades/superdotação), é correto afirmar que o papel da 
escola é: 
 B Organizar uma rede de apoio eficiente, incluindo a família 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
Questão 10/10 - Currículo e Didática na Educação Especial 
Leia o excerto de texto: 
"Contrário ao que muitos pensam, o aluno com AH/SD também necessita da mediação do outro para ter acesso à 
bagagem cultural promovida pela educação formal." 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki; BOLSANELLO, Maria Augusta. O papel do professor na aprendizagem do superdotado: relato de experiência. 
http://www.uel.br/eventos/congressomultidisciplinar/pages/arquivos/anais/2009/256.pdf. Acesso em 08 set. 2019. 
Conforme o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Currículo na educação inclusiva: entendendo esse 
desafio sobre as atividades curriculares destinadas aos alunos com altas habilidades/superdotação, é correto 
afirmar que: 
 A Para os alunos com altas habilidades/superdotação, é importante trabalhar com projetos nos 
quais possam pesquisar as suas próprias perguntas. 
Você assinalou essa alternativa (A)