Atenção, Percepção, Memória e Emoção

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PROCESSOS COGNITIVOS 
E APRENDIZAGEM
C l á u d i a M . C . D i a s
U N I D A D E 0 2
OBJETIVOS
• Compreender os conceitos de 
atenção, percepção e memória.
• Conhecer algumas teorias sobre o 
desenvolvimento da emoção nas 
habilidades adquiridas pelo indivíduo. 
• Identificar as funções executivas, 
relacionando-as com as habilidades de 
resolução de problemas e o processo de 
desenvolvimento da linguagem.
• Compreender o processo de ensino-
aprendizagem, seus conceitos e principais 
características para o conhecimento humano. 
OBJETIVOS
ATENÇÃO, PERCEPÇÃO E MEMÓRIA
A atenção é uma das atividades mais 
complexas do cérebro. Trata-se de dar 
foco a determinado acontecimento, 
aspecto ou fato em detrimento de outras 
situações que estão acontecendo.
PERCEPÇÃO
Sempre que entendemos o frio 
ou o calor, o quente ou o gelado, 
o triste ou o feliz, trata-se de 
uma percepção.
A MEMÓRIA 
A memória tem a capacidade 
de adquirir, armazenar e 
recuperar informações 
disponíveis. Além de 
armazenar informações e 
fatos obtidos através de 
experiências vividas ou 
ouvidas.
EMOÇÃO, CONCEITOS E CATEGORIZAÇÃO 
“[...] as mudanças corporais seguem 
diretamente a percepção do fato 
desencadeante e que nossa 
sensação dessas mudanças, de 
acordo e como vão se produzindo, é 
a emoção” (James, 1890, p. 449-
450).
EMOÇÃO, CONCEITOS E CATEGORIZAÇÃO 
“Em psicologia experimental, a emoção refere-se 
ao estado afetivo-fisiológico que um indivíduo 
apresenta na vigência de um teste de memória sob 
condições de estresse” (Baddeley, 1972 apud 
PERGHER et al, 2005, p. 65). 
O DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL 
Gradativamente, as emoções abandonam 
o status de coadjuvante e assumem um 
grande protagonismo. Com o passar dos 
anos e em virtude de seu 
desenvolvimento, essas emoções passam 
a ser mais específicas. Podendo ser 
observado: alegria, tristeza, surpresa, 
nervoso, medo, ansiedade etc. 
A EXPRESSÃO EMOCIONAL
Expressar-se emocionalmente é uma das 
tarefas que possuem maior demanda em 
nossa atualidade, em distintos campos 
de conhecimento e em variadas áreas de 
atividade profissional. 
EMPATIA 
“A empatia diz respeito à capacidade de compreender o outro através do seu ponto 
de referência” (Palhoco 2011, apud CORMIER, NURIUS & OSBORN, 2009).
FUNÇÕES EXECUTIVAS, 
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E 
LINGUAGEM
As funções executivas 
representam um conjunto de 
habilidades específicas dos 
seres humanos.
FUNÇÃO EXECUTIVA
Assim, quando falamos sobre as funções executivas 
entende-se que estamos pesquisando sobre distintos 
processos cognitivos: 
• Conhecimento;
• Comportamento;
• Capacidades e habilidades para executar alguma 
tarefa, sequência, organização e aplicação de uma 
determinada atividade. 
PRIMEIRA INFÂNCIA: O QUE É?
“Primeira infância representa o período 
de vida compreendido do nascimento 
até os seis anos de idade e constitui um 
período sensível para o desenvolvimento 
de diversas habilidades” (Comitê 
Científico do Núcleo Ciência pela 
Infância, 2016). 
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
Quantos problemas enfrentamos no dia a 
dia? Qual é o problema que você precisa 
resolver hoje? Quais são os seus objetivos 
profissionais?
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
Para Thorndike e John Dewey (1910) , solucionar problemas 
ocorre de modo natural e obedece uma seleção de passos:
• Apresentação do problema;
• Definição do problema;
• Desenvolvimento de hipóteses;
• Colocar em prática a hipótese ou hipóteses;
• Selecionar a melhor hipótese.
LINGUAGEM
A compreensão e a 
aquisição da linguagem são 
dois temas muito 
controvertidos e presentes 
em nossa dinâmica e 
condição humana. Não é 
possível nos imaginar sem 
estas habilidades. 
O PROCESSO ESCOLAR DE ENSINO-
APRENDIZAGEM, CONCEITOS E 
CARACTERÍSTICAS. 
O domínio da linguagem é essencial 
para enfrentar os desafios sociais na 
escola.
CONCEITO DE APRENDIZAGEM
“[...] ‘aprendizagem’ é uma mudança de comportamento resultante 
do treino ou da experiência” (GIUSTA, 2013). 
APRENDIZAGEM E SUAS DEFINIÇÕES 
O termo aprendizagem recebe 
outras definições que variam 
conforme o modelo teórico. O que 
não podemos esquecer é que todas 
defendem a aprendizagem como 
um importante processo para o 
desenvolvimento cognitivo. 
ORGANOGRAMA DA APRENDIZAGEM 
COMO UM PROCESSO
COMO ENSINAMOS?
Como você ensina um determinado 
tema à outra pessoa? Como 
ensinamos um tema a um grupo de 
pessoas ou um indivíduo em 
concreto? 
COMO ENSINAMOS?
Ensinar: “[...] pode ser caracterizada como uma atividade que visa promover a 
aprendizagem e que é praticada de modo a respeitar a integridade intelectual do 
aluno e a sua capacidade para julgar de modo independente” (SHEFFLER, 1973, 
apud PASSMORE, 1980). 
COMO APRENDEMOS?
Díaz (2011) apresenta alguns tipos e formas de aprendizado:
• Aprendizagem por Condicionamento Simples;
• Aprendizagem por Condicionamento Operante;
• Aprendizagem por Ensino-Erro;
• Aprendizagem por Imitação;
• Aprendizagem por observação;
• Aprendizagem por Insight;
• Aprendizagem por Raciocínio.
REFERÊNCIAS
BEST, J. B. Psicología Cognitiva, Madrid, Paraninfo, Thomson Editores, 2001.
BRUNING, R. H; SCHRAW, G. J; NORBY, M. Psicología cognitiva y de la instrucción. Madrid, 
Person Educación, 2012.
DIAZ, F. O processo de aprendizagem e seus transtornos. EDUFBA, 2011.
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