Avaliação - MÉTODOS QUANTITATIVOS APLICADOS À ENGENHARIA

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02/09/2023, 15:59 Eduno
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Curso: DOCÊNCIA EM ENGENHARIA
Disciplina: MÉTODOS QUANTITATIVOS APLICADOS A ENGENHARIA
 AVALIAÇÃO
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Até a década de 1970 era exigido do candidato a professor de ensino superior o
bacharelado e o exercício competente de sua pro�ssão, reservando à preparação para a
docência um papel menos:
Hoje, para exercer a docência adequadamente são necessários conhecimentos especí�cos
de:
Relevante.
Irrelevante.
Impactante.
Agregado.
Domínio próprio.
Licenciatura.
Domínio cientí�co.
Facilidade.
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Pâmela Aléssio Coiro
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A origem da formação do pro�ssional Engenheiro foi marcada pelos modelos europeus e
norte-americanos, caracterizada pelo traço da forma positivista com ênfase no domínio nas
ciências matemáticas e nas disciplinas de natureza teórica, e com ensino:
A preocupação com a __________ sobre formação de professores vem se acentuando cada
vez mais e faz parte de um grande número de estudiosos que se dedicaram, ou ainda se
dedicam a isso na atualidade
Democratizar o conhecimento requer _____________: primeiramente o educador necessita
dominar o conhecimento a ser transmitido, em seguida saber selecionar conteúdos e
utilizar de uma prática pedagógica que envolva recursos, metodologias, estratégias e
outros, a �m de favorecer esse processo. Todo esse percurso envolve a formação dos
professores. “  
Su�ciente.
Médio.
Enciclopédico.
Fundamental.
Temática.
Normalidade.
Engenharia.
Gramática.
Especi�cidade.
Habilidades.
Necessidades.
Lógica.
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Dados revelam que os docentes engenheiros pesquisados valorizam alguns pontos como:
“A Universidade �cou cada vez mais acessível à população, passou a assumir um papel no
desenvolvimento __________ e a exercer função na ordem democrática. “
“As expectativas do modelo de formação pro�ssional esperado pela sociedade e as
expectativas dos estudantes exigem dos docentes um aumento __________ das suas aulas.
“
A contextualização de conteúdo objeto de ensino, a exempli�cação dos
conteúdos ministrados, também a fundamentação epistemológica do campo
cientí�co objeto de ensino, bem como a origem e a sequência de construção do
conhecimento.
A fundamentação epistemológica do campo cientí�co objeto de ensino, bem
como a origem e a sequência de construção do conhecimento.
A exempli�cação dos conteúdos ministrados, também a fundamentação
epistemológica do campo cientí�co objeto de ensino, bem como a origem e a
sequência de construção do conhecimento.
A exempli�cação dos conteúdos ministrados, também a fundamentação
epistemológica do campo cientí�co objeto de ensino, bem como a origem e a
sequência de construção do conhecimento.
Social.
Socioeconômico.
Econômico.
Estudantil.
De alunos.
No número.
Na qualidade.
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No sistema atual de ensino observa-se uma maior valorização de quem sabe a resposta em
detrimento dos que sabem:
“Muitas teorias enfatizam a pro�ssionalização docente e expõe a __________ ___ de
conhecimentos especí�cos e inerentes à pro�ssão. “
  ENCERRAR
Na gramática.
Procurá-la ou desvenda-la.
Procurá-la ou reconhece-la.
Procurá-la ou domina-la.
Procurá-la ou desenvolvê-la.
Importância.
Necessidade.
Falta.
Existência.
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