100 Pedagogia não escolar Avaliação Final

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Pergunta 1 (0.917 pontos) 
 
Salvo 
Para Sousa (2015), a educação a distância era percebida como 
uma modalidade de ensino pouco valorizada em comparação 
com o ensino presencial. Um dos marcos que contribuíram para 
sua evolução no Brasil foram as implantações de ensino via rádio, 
como nas iniciativas da Rádio Sociedade do Rio de Janeiro, 
(1922), Rádio-Escola do Rio de Janeiro (1934), Serviço de 
Radiodifusão Educativa, implantado pelo MEC em 1937 e o 
Instituto Rádio Monitor (1939). 
SOUSA, J. A. F. O Planejamento de Estudos na Educação a Distância como Prática 
Discente no Combate ao Insucesso das Avaliações Acadêmicas: um estudo de caso. São 
Paulo: Edgar Blucher, 2015. 
 
Vimos no texto-base que o rádio é uma instância com a qual o 
pedagogo pode contribuir significativamente e, desde que surgiu 
no Brasil, apresenta-se como um canal para expandir educação. 
Com base nisso, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. Existe uma função social a ser desempenhada pelo rádio como 
um canal que leva informações e reflexões aos lugares mais 
remotos do Brasil. 
II. A pedagogia pelas ondas do rádio pode propiciar comunicação 
e conscientização política da população brasileira. 
III. O surgimento da mídia radiofônica permitiu que o espírito 
formativo continuasse sendo propagado pelas emissoras 
educativas brasileiras. 
IV. Pelo rádio, o pedagogo pode desenvolver competências 
profissionais nas pessoas. 
 
Estão corretas: 
Opções de pergunta 1: 
 a) Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
 b) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
 c) Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
 
 d) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
 
 e) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas. 
 
Pergunta 2 (0.917 pontos) 
 
Salvo 
Leia atentamente o excerto a seguir: 
 
"Criado em 2008, o Mutirão Carcerário do CNJ foi criado para 
fiscalizar o funcionamento da justiça criminal, como a falta de 
controle sobre a população carcerária, principalmente a liberação 
de presos que não deveriam mais estar na prisão. Isso colabora 
com a superlotação do sistema, que, aliado a condições de 
higiene precárias, submetem os presos ao que o antropólogo e 
cientista político Luiz Eduardo Soares, autor de livros como 
'Justiça' e 'Elite da Tropa', chama de 'excedente de pena'. "Impõe-
se uma pena através de uma sentença e adiciona-se um 
suplemento, um excedente da pena de modo informal, porque se 
submete a pessoa a situações de insalubridade, a doenças 
contagiosas, a humilhações. Se a privação da liberdade já é 
agressiva, botar em uma prisão dessas como as nossas é um 
grau de perversidade maior", diz Soares." 
PENITENCIÁRIAS brasileiras não têm pretensões de ressocialização. Globo Ciência, [s.l.], 
17 de setembro de 2011, [s.p.]. Disponível 
em: <redeglobo.globo.com/globociencia/noticia/2011/09/penitenciarias-brasileiras-nao-tem-
pretensoes-de-ressocializacao.html>. Acesso em: 10/03/2016. 
 
Considerando esse contexto e os assuntos tratados no texto-
base da disciplina, analise as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas: 
 
I. A ressocialização dos detentos é um dos objetivos da 
assistência educacional desenvolvida em penitenciárias 
brasileiras, o que é um desafio quando a função repressiva 
prevalece. 
Porque: 
II. A função repressiva age retirando a pessoa da sociedade e 
privando-a de sua liberdade, efetivando uma forma de exclusão 
social. 
 
A seguir, marque a alternativa correta: 
Opções de pergunta 2: 
 a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
 
 b) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa. 
 
 c) As asserção I é uma proposição falsa, e a II é proposição verdadeira. 
 
 d) As asserções I e II são proposições falsas. 
 
 e) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
 
Pergunta 3 (0.917 pontos) 
 
Salvo 
No discurso da pedagoga e consultora Sueli Dib, a atuação do 
pedagogo não se restringe somente ao processo de educação 
escolarizada. Para ela, a pedagogia era basicamente restrita às 
séries iniciais e a determinadas funções na escola e agora 
conquistou outras áreas, onde os pedagogos se inserem em 
equipes multidisciplinares. 
AVANCINI, M. Pedagogo Fora da Escola. UOL. Disponível em 
http://revistaeducacao.uol.com.br/formacao-docente/165/artigo234900-1.asp. Acessado em 
01/04/2016. 
 
Com isso, percebemos que além de atuar em empresas, o 
pedagogo pode agregar suas competências com trabalhos de 
profissionais de áreas diversas, tais como, engenheiros, 
arquitetos, médicos, web designers e publicitários. Entre tantas 
áreas novas de atuação, surge o sindicato, que também pode 
requisitar o pedagogo. Nesse âmbito, o pedagogo pode 
desempenhar: 
Opções de pergunta 3: 
 a) 
O planejamento, coordenação e execução de projetos voltados para formação, qualificação e 
capacitação, a fim de que os colaboradores/associados possam ingressar ou retornar ao 
mercado de trabalho. 
 
 b) 
A elaboração das diretrizes e normas que regem o movimento sindical, com bases a partir do 
conhecimento específico adquirido na graduação de pedagogia. 
 
 c) 
A interferência direta nas práticas legais do sindicato, apoiado pelas diretrizes internas que 
apresentam instâncias pertinentes para a formação técnica dos empregados e dos 
associados. 
 
 d) 
Inúmeras atividades pedagógicas escolares, visto que os cursos previstos nos projetos dos 
sindicatos são elaborados com base no projeto da educação básica. 
 
 e) 
Atuação que busca, a partir da competência escolar dos colaboradores e sindicalizados, 
fomentar a metodologia, os conteúdos e os princípios dos cursos. 
 
Pergunta 4 (0.917 pontos) 
 
Salvo 
Conforme a Lei n. 11.104/2005, que colabora para fortalecer a 
hospitalização escolarizada, o trabalho pedagógico deve ser 
realizado em espaço específico para o atendimento aos 
pacientes internados, ou seja, na brinquedoteca. Nela, o 
pedagogo atua de diversas maneiras, tanto para realizar a 
continuação da educação do paciente, quanto para realizar 
trabalho específico focado para o desenvolvimento dele. 
BRASIL. Lei n. 11.104, de 21 de março de 2005. Diário Oficial da União, Brasília, 21 mar. 
2005. Disponível em: <www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/Lei/L11104.htm>. 
Acesso em: 22/02/2016. 
 
No texto-base da disciplina, vimos quais devem ser as 
características de uma brinquedoteca no ambiente hospitalar. 
Sobre isso, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. A brinquedoteca deve categorizar todas as etapas de 
desenvolvimento da escolarização do paciente aluno. 
II. A brinquedoteca deve seguir as sistematizações da escola e 
as etapas de desenvolvimento psicomotor. 
III. A brinquedoteca deve ser um espaço agradável e atrativo com 
objetos e atividades lúdicas pertinentes ao desenvolvimento 
psicomotor, afetivo, social e cognitivo das crianças internadas. 
IV. A brinquedoteca deve repetir as atividades pedagógicas 
realizadas em sala de aula para que o aluno não perca o ano 
letivo. 
 
Está(ão) correta(s): 
Opções de pergunta 4: 
 a) 
Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
 
 b) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas. 
 
 c) Apenas a afirmativa III está correta. 
 
 d) Apenas a afirmativa IV está correta. 
 
 e) Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
Pergunta 5 (0.917 pontos) 
 
Salvo 
A pedagogia não escolar está em desenvolvimento no Brasil e 
um dos motivos é a demanda pelo pedagogo social para atuar 
em ONGs. Aliado a isso, temos o educador Paulo Freire, que 
marcou essa conjuntura quando fez apontamentos importantes 
que se tornaram preceitos voltados para procedimentos do 
educador social no que concerne à formação em instâncias 
sociais. 
No texto-base da disciplina, discutimosmais a fundo essas 
questões. Com base nisso, associe os termos a seguir a suas 
definições corretas: 
 1 . ONG. 
 2. Paulo Freire. 
 
I. ( ) Valoriza a relação dialógica entre educador e aprendiz. 
II. ( ) Não depende da ação do governo e possui objetivos sem 
fins lucrativos. 
III. ( ) Efetiva uma educação que visa ao desenvolvimento do 
sujeito social. 
IV. ( ) Ressalta a importância da consciência política do 
educador. 
 
A seguir, marque a alternativa que apresenta a sequência 
correta: 
Opções de pergunta 5: 
 a) 2, 2, 1, 1. 
 
 b) 1, 2, 1, 2. 
 
 c) 1, 1, 2, 2. 
 
 d) 2, 1, 2, 1. 
 
 e) 2, 1, 1, 2. 
 
Pergunta 6 (0.917 pontos) 
 
Salvo 
Aguiar (2009) afirma que, na penitenciária, o pedagogo pode se 
deparar com um público que não demonstra muita adesão ao 
processo educativo. Para o autor, estudos demonstram que 
presos brasileiros envolvidos em alguma atividade educativa 
representam menos de 20% da população prisional e acrescenta 
que a superlotação é um dos motivos que prejudicam a 
realização de projetos educativos nesses lugares. 
AGUIAR, A. Educação de jovens e adultos privados de liberdade. Paidéia, Belo Horizonte, 
ano 6, n. 7, jul./dez. 2009. Disponível em: 
<www.fumec.br/revistas/paideia/article/viewFile/953/725>. Acesso em: 10/03/2016. 
 
No texto-base da disciplina, vimos os desafios que o pedagogo 
enfrenta ao trabalhar no sistema prisional. Com base nisso e no 
contexto apresentado, pode-se afirmar que entre os motivos para 
a falta de motivação dos detentos para concretizar uma formação 
está(ão) no fato de que: 
Opções de pergunta 6: 
 a) os presos tiveram experiências com insucessos no meio social, por isso, a formação na 
penitenciária está longe de promover sua melhoria de vida. 
 
 b) os detentos não enxergam que a formação possibilita mobilidade social no sistema prisional, 
por isso preferem usufruir das atividades laborais escolhidas por eles. 
 
 c) embora tenham boas lembranças da escola, os presos têm histórico de fracasso escolar, 
portanto, preferem não repetir a experiência. 
 
 d) os presos são desinteressados dos estudos porque já sabem que trabalho na penitenciária, 
ou na sociedade, está fora de cogitação. 
 
 e) eles carregam recordações ruins da escola ou sequer tiveram acesso a ela e não enxergam 
assim sua importância para a mobilidade social. 
 
 
 
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