Exercício TCC Formas remissivas

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Leia o texto A para responder às questões 1 a 5.
Texto A 
Uma pesquisa bibliográfica e um estudo de caso fundamentaram o trabalho. Ao longo da 
pesquisa bibliográfica, foram pesquisados e analisados textos científicos relacionados ao tema. O 
estudo de caso foi implementado em uma escola municipal localizada em Botafogo, no município 
do Rio de Janeiro e pertencente à 2ª Coordenadoria Regional de Educação do Rio de Janeiro. O 
presente trabalho monográfico está dividido em três capítulos. No primeiro capítulo, é apresentada 
a revisão da literatura, tomando por base a pesquisa bibliográfica. O segundo capítulo traz o estudo 
de caso com base em um diário de campo elaborado durante estágio em uma escola da Rede 
Municipal de Ensino do Rio de Janeiro. Já o terceiro capítulo, é dedicado à articulação entre a 
teoria focalizada e a investigação realizada na escola. 
A questão do acesso à leitura literária sempre foi um problema no Brasil, seja pela falta de 
recursos e políticas públicas adequadas, pela formação inadequada dos professores ou pela falta 
de interesse dos estudantes leitores em formação. Ainda assim, acredito que um dos grandes 
empecilhos ainda é a dificuldade de acessar os livros. Instaurada essa realidade no universo 
escolar, raramente a mediação literária se iniciará em casa. Sendo assim, a escola é um dos 
principais ambientes em que se dará essa mediação. 
No caso do município do Rio de Janeiro, as escolas da rede pública contam com um espaço 
gerador de leitura valioso: as salas de leitura. Analisar como se dá a mediação literária nas escolas 
atualmente é muito importante para que possamos avaliar se as práticas de leitura são realmente 
eficazes e, sobretudo, formam leitores. Precisamos levar em consideração que a formação do 
professor com relação à literatura interfere na sua forma de abordar essa temática com as turmas. 
É primordial pensarmos sobre a nossa prática docente, mesmo com as dificuldades que nos são 
impostas, investigar o impacto que as práticas de leitura nas escolas e a utilização da sala de 
leitura de forma efetiva acarretam na formação de estudantes iniciantes para que avancemos na 
promoção da leitura literária como projeto de formação de cidadãos leitores. 
Tenciona-se compreender como se dá o processo de estímulo à leitura literária em escolas 
públicas e analisar o papel das salas de leitura no processo de formação de leitores nas escolas; 
buscar investigar como os professores desenvolvem a mediação de leitura nas escolas e conhecer 
como os estudantes, leitores em formação, interagem com os livros.
NASCIMENTO, Suzana Camarinha Sobral do. Tecendo e entretecendo leituras: o papel da 
escola na formação de novos leitores. Rio de Janeiro: Escola de Educação, UNIRIO, 2017. p. 10. 
(TCC em Pedagogia).
1. (Valor: 1,0). O trecho, “O presente trabalho monográfico está dividido em três 
capítulos. No primeiro capítulo, é apresentada a revisão da literatura, tomando por base a 
pesquisa bibliográfica. O segundo capítulo traz o estudo de caso com base em um diário de 
campo elaborado durante estágio em uma escola da Rede Municipal de Ensino do Rio de 
Janeiro. Já o terceiro capítulo, é dedicado à articulação entre a teoria focalizada e a 
investigação realizada na escola”, contém:
a) uma descrição;
b) uma argumentação;
c) uma dissertação;
d) uma narração. 
2. (Valor: 1,0) Assinale a opção que não apresenta justificativa para a pesquisa a ser 
empreendida.
a) a dificuldade da leitura em casa;
b) a divisão do trabalho em três capítulos;
c) a formação do professor com relação à literatura;
d) a escola como mediadora do incentivo à leitura. 
3. (Valor: 1,0) A frase, “a utilização da sala de leitura de forma efetiva contribui para que 
avancemos na promoção da leitura literária como projeto de formação de cidadãos leitores”, 
apresenta ideia de:
a) causa;
b) finalidade;
c) modo;
d) oposição.
4. (Valor: 1,0). Assinale a opção com forma verbal impessoal.
a) Acredito que um dos grandes empecilhos para a formação de leitores é a dificuldade de acessar 
os livros
a) Precisamos levar em consideração a formação do professor com relação à literatura.
c) Raramente a mediação literária começa em casa.
d) Tenciona-se compreender como se dá o processo de estímulo à leitura literária em escolas 
públicas.
5. (Valor: 1,0) Entre as porções textuais do Texto A, faltou:
a) um parágrafo introdutório;
b) o objetivo do trabalho;
c) a metodologia do trabalho;
d) a relevância do trabalho.
Leia o texto B para responder às questões 6 a 10.
 Texto B
 As letras do rap possibilitam a leitura da cidade sob o ponto de vista do jovem negro da 
periferia. Isso aponta para a relevância que esse movimento possui nos contextos das periferias 
urbanas e, principalmente, na mobilização identitária de grande parcela de sua juventude. 
Consequentemente, o rap guarda um grande potencial pedagógico tanto no contexto de educação 
informal como em práticas da educação formal. Não obstante, em muitas experiências 
educacionais, as escolas têm marginalizado expressões culturais que transpassam seu ambiente 
e, assim, têm permanecido impermeáveis às experiências juvenis que ocorrem fora de seu âmbito 
oficial. Segundo Freire, "subestimar a sabedoria que resulta necessariamente da experiência 
sociocultural é, ao mesmo tempo, um erro científico e a expressão inequívoca da presença de uma 
ideologia elitista" (2011, p. 85). Para esse autor, uma prática pedagógica progressista "não pode 
desconhecer a leitura de mundo que vêm fazendo os grupos populares, expressa no seu discurso, 
na sua sintaxe, na sua semântica, nos seus sonhos e desejos" (Ibidem, p. 20).
 E é no diálogo entre as culturas que a escola deve fundamentar suas produções de sentidos e 
de conhecimentos. É a ela que cabe o papel de mediadora e amplificadora das relações entre 
esses universos culturais, "trazendo para dentro de seus muros não somente a cultura valorizada, 
dominante, canônica, mas também as culturas locais e populares e a cultura de massa, para torná-
las vozes de um diálogo, objetos de estudo e de crítica" (ROJO, 2009, p. 115). Nessa perspectiva, 
apontamos aqui a pertinência da análise de um movimento artístico-cultural de grande importância 
para as juventudes periféricas, que influi diretamente em suas construções/filiações de sentidos.
 Em suma, buscamos responder aos seguintes questionamentos: quais possibilidades de 
construção de sentidos podem ser desencadeadas a partir do fenômeno artístico-cultural do Rap? 
Eles podem favorecer deslocamentos de sentidos que contribuam para uma educação científica e 
tecnológica transformadora?
 GANHOR, João Paulo. O Rap na Educação Científica e Tecnológica. Ciência & Educação. 
Bauru, UNESP, jan./mar. 2019. Texto editado. Disponível em 
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132019000100163&tlng=pt. 
Acesso em 09/11/20. Acesso em: 09 nov. 2020.
6. (Valor: 1,0) O pronome sublinhado no trecho, “em muitas experiências educacionais, as 
escolas têm marginalizado expressões que transpassam seu ambiente e, assim, têm 
permanecido impermeáveis às experiências juvenis que ocorrem fora de seu âmbito oficial”, 
refere-se à palavra:
a) tais expressões culturais;
b) experiências juvenis;
c) escolas;
d) experiências educacionais.
7. (Valor: 1,0) A palavra a que se refere o elemento sublinhado no trecho: “apontamos 
aqui a pertinência para a ECT da análise de um movimento artístico-cultural de grande 
importância para as juventudes periféricas, que influi diretamente em suas 
construções/filiações de sentidos” é:
a) movimento;
b) pertinência;
c) importância;
d) construções.
8. (Valor:1,0) A palavra que substitui o elemento sublinhado, sem prejudicar o sentido da 
frase, “Não obstante, em muitas experiências educacionais, as escolas têm marginalizado 
tais expressões culturais”, é
a) Por isso;
b) Entretanto;
c) Portanto;
d) Logo.
9. (Valor: 1,0) A opção que não correspondeà proposta do texto B é:
a) As letras do rap podem ser aplicadas na educação formal.
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132019000100163&tlng=pt
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132019000100163&tlng=pt
b) As expressões culturais dos grupos populares não têm sido abordadas na escola.
c) O diálogo entre culturas é pedagogicamente improdutivo.
d) O rap é um caminho que poderá construir sentidos para área de Ciência e Tecnologia.
10. (Valor: 1,0). Destaque três palavras-chave do texto B. Redija sua resposta com frase 
declarativa