Avaliação I - Individual Língua Brasileira de Sinais

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:655696)
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Prova 26065024
Qtd. de Questões 10
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Canceladas 2
Nota 8,00
Antes o telefone era um aparelho inviável para os surdos, era necessário ajuda de um ouvinte 
para que os surdos usassem o aparelho. Sem dúvida, o celular foi uma das invenções modernas que 
mais tem auxiliado na comunicação entre surdos e surdos e ouvintes. Assim, existem algumas 
tecnologias chamadas de "tecnologias assistivas". Sobre essas tecnologias assistivas, analise as 
sentenças a seguir:
I- São ferramentas que podem ser utilizadas por pessoas com deficiências. 
II- Ferramentas que não tem utilidade para pessoas com alguma deficiência. 
III- Entre estes são coisas desde talheres, canetas, relógio, mesas, cadeiras, computadores etc.
IV- A tecnologia assistiva pode ser utilizada para melhorar a qualidade de vida de qualquer indivíduo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
São muitas as teorias que levam os educadores a pensarem sobre qual a melhor metodologia de 
ensino para surdos, fazendo com que as dúvidas permaneçam, pois nem sempre o que bom para um 
aluno será bom para outro, tendo em vista que a individualidade de cada um tem que ser respeitada. 
Nesse sentido, algumas filosofias de ensino estão relacionadas com a comunidade surda. Sobre essas 
filosofias, analise as sentenças a seguir:
I- Oralismo: filosofia de uso preferencialmente da língua oral e escrita.
II- Bilinguismo: filosofia de uso preferencialmente da língua oral e escrita.
III- Comunicação total: filosofia que exige a incorporação de todos os modos apropriados de 
comunicação.
IV- Bilinguismo: filosofia utilizado pela comunidade surda de comunicação (sinalizada e escrita).
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
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D As sentenças I, III e IV estão corretas.
Aqui no Brasil, os relatos de atividades com a comunidade surda surgiram a partir do ano de 
1857, com a fundação de uma escola que teve como objetivo principal a educação e a socialização 
dos surdos. Foi nessa escola que surgiu a mistura da língua de sinais francesa com os sistemas já 
usados pelos surdos de várias regiões do Brasil. Sobre essa escola, assinale a alternativa CORRETA:
A No início era conhecido por Colégio Nacional para Surdos-Mudos, atualmente é o Colégio de
Educação de Surdos (CES)
B Nesse ano, fundou-se o Imperial Instituto de Surdos-Mudos, que atualmente se chama Federação
Nacional de Surdos - FENEIS.
C Era conhecido por Colégio Nacional para Surdos-Mudos, atualmente é o Instituto Nacional para
Educação dos Surdos-Mudos (INES).
D No início era conhecido por Imperial Instituto de Surdos-Mudos, que atualmente é o Instituto
Nacional de Educação de Surdos (INES).
Segundo o MEC (2007), para a criança surda o processo de aquisição das línguas, tanto para 
Língua de Sinais como Língua Portuguesa, passa por algumas fases, isso ocorre de acordo com a 
maturação da criança, ou seja, há um tempo certo para ocorrer a aprendizagem. Sobre essas fases, 
assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MEC. Secretaria de Educação Especial. Saberes e práticas para inclusão: estratégias para 
alunos com necessidades educacionais especiais. Brasília: Ministério da Educação, 2000.
A
Na primeira fase, a criança surda produz gestos simples, na segunda fase, a criança surda começa
a relacionar sons aos objetos e, na terceira fase, a criança surda começa a utilizar três ou mais
gestos para indicar uma frase.
B
Na primeira fase, a criança surda produz balbucio, na segunda fase, a criança surda começa a
falar duas ou mais palavras e, na terceira fase, a criança surda começa a relacionar sons aos
objetos.
C
Na primeira fase, a criança surda produz balbucio, na segunda fase, a criança surda começa a
relacionar gestos com objeto e, na terceira fase, a criança surda começa a relacionar sons aos
objetos.
D
Na primeira fase, a criança surda produz gestos simples, na segunda fase, a criança surda começa
a relacionar gestos com objeto e, na terceira fase, a criança surda começa a utilizar dois ou mais
gestos para indicar uma frase.
As questões acerca da surdez têm chamado atenção devido às especificidades linguísticas e 
culturais que envolvem as comunidades surdas. Segundo Strobel (2009), a história de surdos 
registrada segue várias trajetórias, com perspectivas diferentes, com representações diferentes e ideias 
distintas sobre os surdos. Sobre essas trajetórias, analise as sentenças a seguir:
I- Historicismo: os surdos são narrados como deficientes e patológicos.
II- História crítica: os surdos são narrados como "coitadinhos" que precisam de ajuda.
III- História cultural: os surdos são narrados como sujeitos com experiências visuais.
IV- Historicismo: os surdos têm capacidade, mas são dependentes.
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Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: STROBEL, K. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis: UFSC, 2009.
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B Somente a sentença II está correta.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
É importante situar os surdos dentro do contexto histórico social, cultural, educacional, político 
e econômico. No entanto, por muito tempo, os surdos foram considerados como "incapazes" e sem 
"utilidade social". Dias (2006) reflete esse contexto quando diz que até o século XVI, por motivos de 
ignorância e preconceito, os surdos eram considerados ineducáveis, ou seja, não haveria possibilidade 
de educar, no sentido de escolarizar, os surdos. Com base no exposto, assinale a alternativa 
CORRETA:
FONTE: DIAS, V. L. L. Rompendo a barreira do silêncio: interações de uma aluna surda incluída em 
uma classe do ensino fundamental. 2006. 164p. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade 
do Estado do Rio de Janeiro, Faculdade de Educação, Rio de Janeiro, 2006.
A Embora a sociedade atual tenha inserido várias discussões acerca da importância da inclusão e
escolarização de pessoas surdas, não é notada nenhuma mudança.
B Estudos e ações foram sendo realizados e aprimorados e, atualmente, nós sabemos que é possível
educar e escolarizar as pessoas surdas como qualquer outra pessoa.
C Estudos e ações foram sendo realizados e aprimorados e, atualmente, é impossível educar e
escolarizar as pessoas surdas.
D A sociedade atual não tem inserido nenhuma discussão acerca da importância da inclusão social,
do estudo das diferenças, entre outros.
Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
A trajetória histórica da Educação dos surdos no Brasil já passou por várias fases. No decorrer 
dos anos foi possível perceber as contribuições e os avanços para a comunidade surda, pais e 
profissionais envolvidos neste processo. Com relação aos marcos que registram, identificam e 
estruturam este caminho percorrido, assinale a alternativa CORRETA:
A
Ao longo dos tempos, foram marcantes as contribuições de vários estudiosos para a construção
da história do surdo e da Língua de Sinais. Infelizmente, não se tem registro de pessoas que
personalizaram esta trajetória envolvendo o atendimento educacional à pessoa com deficiência
auditiva.
B
A luta por um atendimento educacional especializado ao surdo é recente. Vale destacar que todos
os estudiosos linguísticos concordam entre si e defendem o oralismo, o método bilíngue e os
métodos trabalhados com a comunidade ouvinte.
C
A educação dos surdos no Brasil foi sendo registrada por avanços que podem ser conferidos por
meio dos diversos instrumentos legaisque amparam e regulamentam esta questão, como é o caso
da oficialização da Libras como a primeira língua para o surdo, por meio do Decreto 5.626/2005.
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D
Na história da educação dos surdos no Brasil, inicialmente a proposta era trabalhar a Língua
Brasileira de Sinais - Libras. Todos os esforços surgiram primeiro neste sentido, não se tinha
preocupação com relação à aprendizagem deste indivíduo.
Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
O conceito de alfabetização vem sendo tema de inúmeras discussões na contemporaneidade. 
Nesta arena, a alfabetização da criança surda não pode ficar à margem. Este é um processo complexo, 
que não se dá mecanicamente. Sobre a alfabetização, assinale a alternativa CORRETA:
A Na alfabetização da criança surda, é suficiente a aprendizagem de um número mínimo de
palavras e expressões.
B
O processo de alfabetização do surdo não se estabelece de forma automática, descontextualizada,
ele abrange especificidades que precisam ser estudadas. Por isso, o desenvolvimento de um
trabalho de alfabetização igualitário às demais crianças é suficiente.
C A alfabetização de ouvintes ocorre de forma destacável por meio do som, enquanto na criança
surda esse processo acontece pelo visual.
D Nas discussões abordando a temática alfabetização, as habilidades que as crianças devem
dominar, quanto às questões envolvendo a alfabetização do surdo, vão surgindo naturalmente.
A temática da língua de sinais e seu papel na educação do aluno surdo tem tido uma amplitude 
extraordinária e tem mobilizado discussões polêmicas relacionadas a aspectos como as abordagens de 
educação do aluno. Um dos precursores nessa questão foi o monge Beneditino Pedro Ponce de Leon 
(1510-1584), na Espanha, que estabeleceu a primeira escola para surdos em um monastério. Sobre o 
exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Ponce de Leon usava como metodologia a comunicação total e o bilinguismo. Mais tarde, criou
uma escola para ouvintes.
B Ponce de Leon usava como metodologia a comunicação total e o bilinguismo ou seja a língua de
sinais e a língua escrita. Mais tarde, criou a escola para surdos.
C Inicialmente nessa escola ensinava-se latim, grego e italiano, conceitos de física e astronomia a
dois irmãos surdos, Francisco e Pedro Velasco.
D Inicialmente, nessa escola, ensinava-se latim, grego e português, conceitos de geografia e
história a dois irmãos surdos, Francisco e Pedro Velasco.
Há uma perspectiva que afirma a surdez como diferença e não como deficiência. Nessa 
perspectiva, o surdo se apropria do mundo com vários recursos, exceto o auditivo. Partindo desse 
pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Essa é uma perspectiva em que o surdo passa a ter um conhecimento visual e auditivo do mundo, 
buscando uma cultura e identidade de um ser deficiente e oprimido.
( ) Nessa perspectiva multicultural, os surdos tentam buscar reconhecimento de uma cultura e 
identidade própria, afirmando que é apenas diferente.
( ) O problema desta ideia é que ela nega todo o conhecimento médico já desenvolvido, que atribuiu 
à surdez a condição de uma deficiência.
( ) A ideia de ser apenas diferença desqualifica todo o conhecimento sobre o sistema auditivo, seu 
funcionamento e efeitos que causam no indivíduo que perde a audição.
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Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B V - V - V - F.
C V - V - F - V.
D F - V - V - V.
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