Teste_ Atividade 4 Metodologia do ensino da lingua portuguesa 1de1

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01/09/2023, 21:48 Teste: Atividade 4
https://famonline.instructure.com/courses/31405/quizzes/156658/take 1/7
Atividade 4
Iniciado: 1 set em 21:38
Instruções do teste
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0,2 ptsPergunta 1
Entre as Dificuldades de Aprendizagem, a Disortografia é uma dificuldade em
distinguir textos escritos e a Dislalia representa uma dificuldade que causa atraso no
começo da fala.
A dislalia compromete o desenvolvimento das habilidades para reconhecer as
palavras, para compreender a leitura e as operações matemáticas e dificulta
atividades com o raciocínio lógico-matemático
Leia o texto a seguir:
Uma pesquisa foi realizada com a finalidade de analisar as distintas questões
envolvidas nos problemas de aprendizagem, a prática terapêutica ligada a tais
situações, sob o foco das dificuldades da criança na aquisição da leitura e escrita,
conduzida através de entrevistas semiestruturadas com algumas psicólogas e
pedagogas, atuantes em psicopedagogia na clínica. E três tipos principais de
queixas apresentadas no consultório, relacionados a aprendizagem da leitura e
da escrita forma: queixas cognitivas, pedagógicas e de ordem afetiva e relacional.
“As queixas cognitivas dizem respeito às dificuldades relativas à habilidade da
criança em determinadas funções, consideradas importantes para que ela possa
aprender a ler e a escrever, como memória, atenção, concentração, percepção
auditiva e visual, compreensão verbal, entre outras.
As queixas pedagógicas são relativas a entraves no desempenho da criança nas
tarefas e avaliações escolares, envolvendo a leitura e a escrita, podendo ser
consideradas como uma consequência das dificuldades cognitivas apresentadas
pela criança”.
(Fonte: Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0103-166X2006000300004 ).
Considerando as informações apresentadas, avalie as alternativas e assinale a
opção correta:
A+
A
A-
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A Disortografia é popularmente chamada de gagueira, representando uma dificuldade
ligada à articulação necessária, na hora de pronunciar os sons, atrapalhando as
aprendizagens da leitura.
Dislexia é uma dificuldade de aprendizagem que pode levar a criança alfabetizanda a
conviver com confusões ao tentar reconhecer textos escritos.
É muito raro um caso de criança alfabetizanda, com Transtorno de Atenção e
Hiperatividade (TDAH), são quase nulas tais queixas de TDAH, na hora de aprender
a ler e escrever.
0,2 ptsPergunta 2
Veja um trecho da história em quadrinho a seguir:
Avalie o diálogo entre o personagem Chico Bento e sua professora e interprete o
diálogo à luz das explicações estudadas sobre como lidar com os erros, na
alfabetização, julgando o valor destes conhecimentos, refletindo sobre a postura
da professora na história em quadrinho abaixo, em comparação com as
contemporâneas e necessárias formas do professor alfabetizador lidar com as
variações dialetais dos alunos:
 
 Áudio-descrição da imagem.
Na imagem acima temos quatro tirinhas.
Na primeira tirinha aparece uma criança chamada Chico Mendes fazendo a
seguinte pergunta para a professora, quar são minhas nota? A professora que
está segurando a prova fala: quais são as minhas notas Chico!
Na segunda tirinha Aparece Chico na sala de aula respondendo a professora: i 
eu qui vô sabê? Ocê também feiz prova? A professora está sentada olhando para
ele.
A+
A
A-
01/09/2023, 21:48 Teste: Atividade 4
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As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira
Na terceira tirinha a professora levanta-se e fala para Chico, isso é lá português
que se fale? Já pro castigo! Chico fala com um olhar assustado: mais ..
Na quarta tirinha, a professora aparece na porta sinalizando com a mão falando:
e amanhã quero você o fino no português! Chico está indo embora com uma
mochila nas costas e um chapel de palha na cabeça.
(Fonte: Disponível em: http://curtindoletras.blogspot.com/2012/05/conceito-de-
lingua-preconceito.html.) (adaptado).
Considerando o contexto dos erros ortográficos na alfabetização, avalie as
seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
I. O professor alfabetizador deverá proibir todas as crianças de falar qualquer
palavra, com quaisquer diferenças de suas formas escritas, por exemplo a
palavra “problema”, não poderá ser falada “pobrema”.
PORQUE
II. A ortografia existe para neutralizar a variação dialetal, impondo que para cada
palavra existente, na língua portuguesa, só tenha uma única forma de escrevê-la.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
0,2 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
 
Magda Soares indagada sobre o que aproximaria o seu trabalho e de Paulo
Freire, respondeu:
 
A+
A
A-
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II e III
“Considero que trabalho com os mesmos pressupostos e os mesmos ideais que
ele, com a mesma utopia. Não considero que a principal contribuição de Paulo
Freire é um método de alfabetização. O que chamam de “método Paulo Freire de
alfabetização” não existe. A grande contribuição que ele deu foi a visão política da
alfabetização e da luta contra o analfabetismo. Quanto à alfabetização, sua
contribuição foi que não se deve alfabetizar com “Eva viu a uva”, mas sim com
palavras e textos da realidade da pessoa. O foco de Paulo Freire foi sobretudo a
alfabetização do adulto. Meu foco é a alfabetização de crianças. Alfabetizando
operário, é fundamental trabalhar com a palavra tijolo, por exemplo. Alfabetizando
crianças, trabalho com a palavra boneca ou bola. Tudo isso para a pessoa
aprender a língua escrita como instrumento de inserção social e cultural e da luta
por seus direitos. A arma social de luta mais poderosa é o domínio da linguagem.
É através dela que as classes dominantes dominam. É essa visão que Paulo
Freire tinha e que eu tenho. ”
(Fonte: Disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/2015/07/15/magda-
becker-soares-o-poder-da-linguagem/ ).
 
Considerando as informações apresentadas, organizando suas aprendizagens
sobre as teorias dos dois autores, Magda Soares e Paulo Freire, crie ideias sobre
tais obras e avalie as afirmações a seguir:
 
I. Paulo Freire trouxe ao Brasil a importante discussão sobre o conceito de
letramento, entendido como a necessária visão que não podemos ensinar
crianças a ler e escrever, sem conectar tais atos com seus fins sociais.
II. Paulo Freire e Magda Soares escreverem juntos uma cartilha, baseada no
método fônico, recomendando aos professores criar estratégias baseadas na
memorização das letras, através da incessante cópia.
III. Magda Soares defendeu que a escola brasileira insistia em dificultar o
processo de alfabetização da criança, causando uma verdadeira
‘desapredizagem’ das relevantes funções da escrita.
IV. Paulo Freire discordava que adquirir conhecimentos exigia alteração de
atitudes, este autor recomendava o necessário hábito de memorizar e assimilar
conteúdos escolares, de modo tradicional.
É correto o que se afirma apenas em:
 
A+
A
A-
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I, II e III
I e IV
III
I
0,2 ptsPergunta 4
Ana Teberosky, questionando métodos tradicionais da alfabetização.
Paulo Freire, apresentando resultados de pesquisas sobre o ato de ler.
Magda Soares, a partir de pesquisas realizadas em Minas Gerais.
Fernando Becker,tratando da criação do conceito de construtivismo
Leia o texto a seguir:
Emília Ferreiro trouxe uma grande contribuição aos estudos sobre a alfabetização
no Brasil, desde que suas publicações começaram a ser traduzidas e lançadas
no Brasil. Muitas décadas passadas a sua influência permanece o que explica
que seja inquirida a falar sobre a alfabetização e sobre o 1.º livro publicado no
Brasil. Indagada sobre as alterações nas concepções de alfabetização, depois de
muitos anos da publicação do seu livro Psicogênese da Língua Escrita,
respondeu:
“Mudou a concepção social do alfabetizado. O que se requer de uma pessoa
alfabetizada hoje em dia é bem diferente do que em meados do século 20. Não é
mais suficiente saber assinar o nome e conseguir ler instruções simples, como
era na época da Segunda Guerra Mundial. Do ponto de vista dos usos sociais da
escrita no mundo contemporâneo, temos uma complexidade cada vez maior. As
circunstâncias de uso de leitura se tornaram muito frequentes e variadas. O que
não mudou é o tipo de esforço cognitivo exigido por esse sistema de marcas que
a sociedade apresenta em espaços muito variados e a instituição escolar é
obrigada a transmitir. O problema da relação entre essas marcas escritas e a
língua oral continua sendo um mistério total nos primeiros momentos da
alfabetização. (Fonte: Disponível em:
https://novaescola.org.br/conteudo/238/emilia-ferreiro-o-momento-atual-e-
interessante-porque-poe-a-escola-em-crise. )
Psicogênese da língua escrita foi o primeiro livro traduzido no Brasil, escrito por
Emília Ferreiro, em parceria com quem?
A+
A
A-
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Jean Piaget, baseado na pesquisa de doutorado de Emília Ferreiro.
0,2 ptsPergunta 5
Leia o texto a seguir:
Veja o quadro abaixo, procure analisar as informações aprendidas sobre as
Hipóteses da Escrita apresentadas pelas crianças, comparando os distintos
níveis, suas representações e o que sabe a criança, e analise seus saberes em
comparação com o quadro abaixo:
 
(Fonte: Disponível em: http://jottaclub.com/2017/03/tabela-de-hipoteses-de-
escrita-e-possibilidades-de-intervencao/).
Considerando as informações aprendidas, por você, sobre as hipóteses de
escrita, no decorrer da alfabetização, analise as afirmações a seguir:
 
I.São níveis de hipóteses sobre a escrita ao longo do tempo em que a criança
busca a assimilação do sistema de escrita alfabética: pré́-silábico, silábico sem
valor sonoro, silábico com valor sonoro, silábico alfabético e alfabético.
A+
A
A-
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Salvo em 21:48 
I e IV
I e III
I, II e IV
I
IV
II.O estudo das hipóteses de escrita comprova que os esforços das crianças são
reduzidos, simplesmente, nas correspondências entre grafemas e fonemas.
III. Todas as hipóteses de escrita, elaboradas pelas crianças, devem ser
desconsideradas pelo professor alfabetizador já que são erros grosseiros na
escrita da língua portuguesa.
IV.O professor, ao observar que a criança se encontra no nível pré-silábico,
poderá oferecer atividades com as letras e os seus respectivos valores sonoros
para incentivá-la a avançar.
Considerando as informações apresentadas, na tabela acima sobre as
hipóteses de escrita, é correto o que se afirma apenas em:
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A
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