MARATONA_das_bancas

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18h - FGV
01. Em relação ao currículo oficial da rede 
de ensino, as opções a seguir apresentam 
alterações promovidas na Lei de Diretri-
zes e Bases de 1996 pelas leis 10.639/2003 e 
11.645/2008, à exceção de uma. Assinale-a.
A) A análise da formação da população bra-
si.leira a partir da luta dos negros e dos po-
vos indígenas.
B) A modificação do calendário escolar no 
sentido de incluir o Dia Nacional da Consci-
ência Negra.
C) O estudo da contribuição do povo negro 
nas áreas social, econômica e política perti-
nentes à História do Brasil.
D) A escolha facultativa do estudo da histó-
ria e cultura afro-brasileira e indígena nas 
escolas privadas.
E) As áreas de educação artística, literatura 
e história brasileiras como aptas a ministrar 
conteúdos de cultura afro-brasileira.
02. As opções a seguir apresentam diretri-
zes do Plano Nacional de Educação (Lei nº 
13.005/14), à exceção de uma. Assinale-a. 
A) Formação para o trabalho e para a cida-
dania. 
B) Valorização dos profissionais da educa-
ção. 
C) Superação das desigualdades educacio-
nais. 
D) Construção de institutos federais de en-
sino. 
E) Erradicação do analfabetismo.
03. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional (Lei nº 9394/96), assina-
le a opção que identifica corretamente ca-
racterísticas da educação nacional quanto a 
seus níveis e modalidades.
A) A educação básica é composta de dois 
níveis, o infantil e o fundamental.
B) A educação de jovens e adultos é volta-
da para os que concluíram o ensino funda-
mental por meio de educação domiciliar
C) A educação profissional deve ser assegu-
rada na modalidade de ensino à distância.
D) A educação especial é oferecida em esco-
las públicas, a partir do ensino fundamental.
E) A educação infantil visa ao desenvolvi-
mento integral da criança, em complemen-
tação à ação da família e da comunidade.
04. Sobre as Diretrizes Curriculares Nacio-
nais para a Educação Básica, analise as afir-
mativas a seguir e assinale (V) para a verda-
deira e (F) para a falsa. 
( ) Os princípios e objetivos curriculares para 
o Ensino Fundamental e Médio são implan-
tados considerando-se uma formação bási-
ca comum e uma parte diversificada. 
( ) A Educação Especial é uma modalidade 
transversal a todas as etapas e modalidades 
e deve ser prevista no projeto político peda-
gógico da unidade escolar. 
( ) As escolas privadas e os sistemas de en-
sino devem cumprir a exigência mínima de 
70 % do que prevê a LDB quanto à carga ho-
rária e à duração do ano letivo. 
As afirmativas são, na ordem apresentada, 
respectivamente, 
A) V – V – F. 
B) V – F – V. 
C) F – V – V. 
D) V – F – F. 
E.) V – V – V.
01. A Lei no 9.394/1996 estabelece as diretri-
zes e bases da educação e, em seu art. 24, 
estão descritas as regras comuns da organi-
zação da educação básica. Acerca dessa or-
ganização, assinale a alternativa CORRETA.
A) A carga horária mínima anual será de 
800 horas, distribuídas por um mínimo de 
180 dias de efetivo trabalho escolar, incluído 
o tempo reservado aos exames finais, quan-
do houver.
B) A classificação em qualquer série ou eta-
pa, exceto a primeira do ensino fundamen-
tal, pode ser feita independentemente de 
escolarização anterior, mediante avaliação 
feita pela escola.
C) A verificação do rendimento escolar terá 
como um dos seus critérios a avaliação clas-
GUILHERME AUGUSTO - 18H
FGV
IADES
sificatória realizada ao final do bimestre.
D) O controle de frequência fica a cargo da 
escola, sendo exigida no ensino fundamen-
tal a frequência mínima de 65% do total de 
horas para aprovação.
02. O art. 14 da Lei no 9.394/1996 estabelece 
que os sistemas de ensino definirão as nor-
mas da gestão democrática do ensino pú-
blico na educação básica, de acordo com as 
suas peculiaridades e conforme os seguin-
tes princípios:
I. participação dos profissionais da educa-
ção na elaboração do projeto pedagógico 
da escola;
II. participação das comunidades escolar e 
local em conselhos escolares ou equivalen-
tes.
No que se refere à participação dos profis-
sionais da educação na elaboração do pro-
jeto pedagógico da escola, é CORRETO afir-
mar que cabe aos professores
A) participar da elaboração da proposta pe-
dagógica da escola.
B) gerir os recursos financeiros da institui-
ção, pois são eles que conhecem melhor a 
realidade da escola e dos alunos.
C) cumprir com as diretrizes estabelecidas 
pela direção da escola no projeto pedagógi-
co da instituição.
D) cuidar, por um lado, da aprendizagem 
dos alunos, e à direção da escola, por outro 
lado, dos aspectos administrativos e finan-
ceiros da instituição.
E) notificar ao Conselho Tutelar do muni-
cípio, ao juiz competente da Comarca e ao 
respectivo representante do Ministério Pú-
blico a relação dos alunos que apresentem 
quantidade de faltas acima de cinquenta 
por cento do percentual permitido em lei.
03. A Lei no 9.394/1996 estabelece as diretri-
zes e bases da educação e, em seu art. 24, 
estão descritas as regras comuns da organi-
zação da educação básica. Acerca dessa or-
ganização, assinale a alternativa CORRETA.
A) A carga horária mínima anual será de 
800 horas, distribuídas por um mínimo de 
180 dias de efetivo trabalho escolar, incluído 
o tempo reservado aos exames finais, quan-
do houver.
B) A classificação em qualquer série ou eta-
pa, exceto a primeira do ensino fundamen-
tal, pode ser feita independentemente de 
escolarização anterior, mediante avaliação 
feita pela escola.
C) A verificação do rendimento escolar terá 
como um dos seus critérios a avaliação clas-
sificatória realizada ao final do bimestre.
D) O controle de frequência fica a cargo da 
escola, sendo exigida no ensino fundamen-
tal a frequência mínima de 65% do total de 
horas para aprovação.
04. A literatura acadêmica trata o projeto 
político-pedagógico como um documento 
norteador que melhor define os anseios da 
comunidade escolar, seus objetivos educa-
cionais e a realidade onde a mesma se in-
sere. Buscar a coerência interna nesse do-
cumento é uma tarefa complexa porque ela 
vai exigir que, desde a sua elaboração, tal 
coerência tenha existido. Assinale a alterna-
tiva que indica um equívoco quanto à com-
preensão e a condução do projeto político-
-pedagógico da escola. 
A) Entender que se trata de um documento 
público e que toda a comunidade pode ter 
acesso para fins de consultas e estudos. 
B) Permitir avaliações constantes e subme-
ter ao Conselho Escolar para tal fim periodi-
camente. 
C) Discuti-lo e reelaborá-lo com a equipe di-
retiva, comunicando aos pais e demais fun-
cionários sobre tais mudanças na semana 
pedagógica, para dar início ao ano letivo. 
D) Promover debate com pais, alunos e de-
mais funcionários para com isso reformular 
objetivos e metas por eles apresentados. 
E) Não tem um número mínimo de página 
estipulado em lei, mas necessita de legiti-
mação política por meio da participação da-
queles que, de fato, colocarão esse projeto 
em prática.
01. Com relação às Diretrizes Curriculares 
Nacionais para o Ensino Fundamental de 
nove anos, assinale a afirmativa INCORRE-
TA. 
IDECAM - 18H30
A) A música constitui conteúdo obrigatório 
e exclusivo do componente curricular arte. 
B) Essas diretrizes articulam‐se com as Di-
retrizes Curriculares Nacionais Gerais para a 
educação básica. 
C) O direito à educação, entendido como 
um direito inalienável do ser humano cons-
titui o fundamento maior destas Diretrizes. 
D) A base nacional comum e a parte diver-
sificada do currículo do ensino fundamen-
tal constituem um todo integrado e não 
podem ser considerados como dois blocos 
distintos.
02. O ensino médio é orientado por princí-
pios e finalidades que preveem, EXCETO: 
A) A compreensão dos fundamentos cientí-
ficos e tecnológicos presentes na sociedade 
contemporânea, relacionando a teoria com 
a prática. 
B) A consolidação e o aprofundamento dos 
conhecimentos adquiridos desde a educa-
ção infantil, possibilitando o prosseguimen-
to de estudos. 
C) O desenvolvimento do educando como 
pessoa humana, incluindo a formaçãoética 
e estética, o desenvolvimento da autonomia 
intelectual e do pensamento crítico. 
D) A preparação básica para a cidadania e o 
trabalho, tomado este como princípio edu-
cativo, para continuar aprendendo, de modo 
a ser capaz de enfrentar novas condições de 
ocupação e aperfeiçoamento posteriores.
03. A respeito das articulações e continui-
dade da trajetória escolar fixadas nas Dire-
trizes Curriculares Nacionais para o ensino 
fundamental de nove anos, analise as afir-
mativas a seguir. 
I. Do 1º ao 5º ano do ensino fundamental, os 
componentes curriculares educação física e 
arte poderão estar a cargo do professor de 
referência da turma. 
II. Mesmo quando o sistema de ensino ou 
a escola, no uso de sua autonomia, fizerem 
opção pelo regime seriado, será necessário 
considerar os três anos iniciais do ensino 
fundamental como um bloco pedagógico 
passível de interrupção. 
III. Nas escolas que optarem por incluir lín-
gua estrangeira nos anos iniciais do ensino 
fundamental, o professor de referência da 
turma poderá ministrar a aula, sem a neces-
sidade de uma licenciatura específica. 
Está(ão) CORRETA(s) a(s) afirmativa(s) 
A) I, II e III. 
B) I, apenas. 
C) III, apenas. 
D) I e III, apenas.
04. Por currículo escolar entende‐se todas 
as atividades planejadas e desenvolvidas na 
escola, as experiências de aprendizagem às 
quais os alunos passam bem como as ma-
térias previstas para cada nível de ensino, o 
que o torna uma espécie de mapa, que guia 
os profissionais a uma boa prática, visto que 
cada escola está inserida em um contexto, 
seja temporal ou regional. Considerando os 
tipos de currículos (real, oculto e previsto), 
analise as afirmativas a seguir. 
I. Currículo __________ é aquele preestabele-
cido em todo um território, seja nacional ou 
estatal, que todos os professores devem se-
guir e executar. Ele atribui à escola o papel 
de reproduzir a cultura e é imposto por do-
cumentos oficiais como Lei de Diretrizes e 
Bases e Parâmetros Curriculares Nacionais. 
II. Currículo __________ é aquele que aconte-
ce dentro da sala de aula entre educadores 
e seus alunos. Tendo caráter bem prático e 
flexível, ele diz respeito às atividades plane-
jadas e desenvolvidas no Projeto Político‐
Pedagógico da escola e os planos de aula 
realizados pelos professores. 
III. Currículo __________ são as influências 
externas e internas que afetam a aprendi-
zagem dos alunos de alguma maneira, as 
manifestações e simbologias no ambiente 
escolar. Este tipo de currículo diz respeito 
aos conteúdos diários que os alunos apren-
dem durante as aulas, seus atos, comporta-
mentos, gestos, percepções, mas que não 
são oficiais, ou seja, não se encontram do-
cumentados em papel. 
Assinale a alternativa que completa COR-
RETAMENTE e sequencialmente as afirma-
tivas anteriores. 
A) real / oculto / prescrito 
B) prescrito / real / oculto 
C) oculto / prescrito / real 
D) real / prescrito / oculto
01. Uma professora do ensino fundamental 
está inserindo a temática “História e cultura 
afro-brasileira” no currículo. Ela organizou 
inclusive atividades para comemorar na es-
cola o Dia Nacional da Consciência Negra.
Com relação à inclusão dessa data no calen-
dário escolar, é CORRETO afirmar que a Lei 
nº 10.639 de 2003:
A) inclui no calendário escolar o dia 20 de 
novembro como Dia Nacional da Consciên-
cia Negra.
B) insere o Dia Nacional da Consciência Ne-
gra, somente no calendário do ensino mé-
dio.
C) proíbe a inclusão de data comemorativa 
relacionada à cultura afro-brasileira no ca-
lendário escolar. 
D) restringe a abordagem da história e cul-
tura afrobrasileira na escola ao dia 20 de no-
vembro. 
E) torna obrigatória a abordagem da cultu-
ra afrobrasileira na escola e não se refere ao 
calendário.
02. De acordo com a Resolução nº4 de 13 de 
julho de 2010 das Diretrizes Curriculares Na-
cionais, o Ensino Fundamental é uma das 
etapas da educação básica. A cada etapa da 
educação básica pode corresponder uma 
ou mais das modalidades de ensino. Estão 
entre essas modalidades:
A) educação especial e alfabetização cientí-
fica e digital.
B) educação especial e educação de jovens 
e adultos.
C) educação infantil e educação de jovens e 
adultos.
D) educação profissional e tecnológica e al-
fabetização.
E) educação profissional e tecnológica e 
educação infantil.
03. De acordo com a Lei de Diretrizes e Ba-
ses da Educação Nacional, no seu Art. 3º, o 
ensino será ministrado com base em princí-
pios. Assinale a alternativa que corresponde 
a um desses princípios estabelecidos na le-
gislação.
A) Oferta de ensino noturno regular, ade-
quado às condições do educando
B) Acesso aos níveis mais elevados do en-
sino, da pesquisa e da criação artística, se-
gundo a capacidade de cada um
C) Educação infantil gratuita às crianças de 
até 5 (cinco) anos de idade
D) Vaga na escola pública de educação in-
fantil ou de ensino fundamental mais próxi-
ma de sua residência
E) Gratuidade do ensino público em estabe-
lecimentos oficiais
04. Segundo a LDB, Lei 9394, no Art. 28. na 
oferta de educação básica para a população 
rural, os sistemas de ensino promoverão as 
adaptações necessárias à sua adequação às 
peculiaridades da vida rural e de cada re-
gião, especialmente:
A) conteúdos curriculares e metodologias 
apropriadas às reais necessidades e interes-
ses dos alunos, os mesmos da zona urbana.
B) organização escolar própria, incluindo 
adequação do calendário escolar às fases do 
ciclo agrícola e às condições climáticas.
C) adequação à natureza do trabalho na 
zona urbana.
D) orientação para o trabalho.
E) consideração das condições de escolari-
dade dos alunos em cada estabelecimento.
IBADE
19H - QUADRIX
19H30 - FCC 
CEBRASPE
CARLINHOS COSTA E WILLIAM DORNELA -19H
01. De acordo com o Regimento Escolar da 
Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, 
julgue o item. 
A direção da unidade escolar promoverá 
uma verificação de segurança de rotina, 
com a escolha aleatória de, no mínimo, dois 
estudantes, que, em ambiente reservado, 
terão seus pertences revistados na presen-
ça de pelo menos uma testemunha.
02. Considerando as metas do Plano Nacio-
nal de Educação (PNE 2014-2024), do Plano 
Distrital de Educação (PDE 2015-2024) e da 
Base Nacional Comum Curricular (BNCC), 
julgue o item.
É meta do PDE garantir, até o último ano 
de sua vigência, a oferta, na rede pública de 
ensino do Distrito Federal, de escolarização 
para todas as pessoas jovens, adultas e ido-
sas em cumprimento de pena judicial de 
privação de liberdade no sistema prisional 
do Distrito Federal.
03. A respeito dos direcionamentos dados 
na Lei de Diretrizes e Bases (LDB), Lei nº 
9.394/1996, em relação à educação, julgue o 
item.
Uma das atribuições do Estado é oferecer a 
educação infantil em creches e pré-escolas 
e, com prioridade, o ensino fundamental, 
permitida a atuação em outros níveis de en-
sino somente quando estiverem atendidas 
plenamente as necessidades de sua área de 
competência.
04. De acordo com a proposta da BNCC, as 
habilidades das quatro práticas de lingua-
gem precisam ser desenvolvidas separada-
mente, com o intuito de tornar a aprendiza-
gem mais significativa.
05. Julgue o item subsequente com base 
no Currículo em Movimento da Educação 
Básica da SEE/DF e no Plano Distrital de 
Educação (PDE).
A avaliação é considerada um procedimen-
to pedagógico complexo, podendo estar 
relacionada às práticas inclusivas ou exclu-
dentes. Para evitar práticas excludentes, a 
SEE/DF estabelece as funções avaliativas 
somativas e diagnósticas como prioritárias 
no fazer pedagógico.
06. No que se refere ao Plano Nacional de 
Educação e às Diretrizes Curriculares Nacio-
nais Gerais para a Educação Básica, julgue o 
item a seguir.
A gestão democrática da educação no âm-
bito das escolas públicas é facultativa, mas, 
se for adotada pela escola, deve estar vincu-
lada a critérios técnicos de mérito e desem-
penho e a consulta pública à comunidade 
escolar.
07. De acordo com a Constituição Federalde 1988, julgue o item que se segue. 
É dever do Estado a garantia de educação 
básica obrigatória e gratuita para todos os 
cidadãos, quer estejam na idade própria, 
isto é, dos quatro aos dezoito anos de idade, 
quer estejam fora dessa faixa etária. 
08. Acerca da Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Brasileira, julgue o item subse-
quente.
A educação como dever da família e do Es-
tado tem como uma de suas finalidades o 
pleno desenvolvimento do educando. 
09. A Lei de Diretrizes e bases da Educação 
Nacional, LDB, em seu artigo 32, destaca, 
entre os objetivos do Ensino Fundamental,
A) o desenvolvimento integral da criança 
em seus aspectos físico, psicológico, intelec-
tual e social, completando a ação da família 
e da comunidade.
B) a preparação básica para o trabalho e a 
cidadania do educando, de modo a ser ca-
paz de se adaptar com flexibilidade a dife-
rentes condições.
C) o aprimoramento do educando como 
pessoa humana, incluindo a formação ética 
e o desenvolvimento da autonomia intelec-
tual e do pensamento crítico.
D) o desenvolvimento da capacidade de 
aprender, tendo como meios básicos o ple-
no domínio da leitura, da escrita e do cálcu-
lo.
E) a compreensão dos fundamentos cientí-
fico-tecnológicos dos processos produtivos, 
relacionando a teoria com a prática, no ensi-
no de cada disciplina.
10. Considerando o disposto no documento 
da BNCC, seus principais fundamentos pe-
dagógicos são:
A) a inclusão social e o compromisso com o 
mundo do trabalho.
B) a preparação para os vestibulares e a 
educação para o trabalho.
C) o desempenho acadêmico e o desenvol-
vimento profissional.
D) a educação integral e o desenvolvimento 
de competências.
E) a qualidade dos conteúdos e o desenvol-
vimento de habilidades.
11. O principal objetivo do Sistema de Avalia-
ção da Educação Básica (Saeb) é fornecer:
A) um indicador de qualidade da educação 
para poder comparar as escolas brasileiras, 
estabelecer metas e distribuir bônus para os 
melhores no ranking.
B) informações precisas sobre a aprendiza-
gem de cada aluno para que os educadores 
da escola possam conhecer melhor seus re-
cursos cognitivos e planejar suas próximas 
ações.
C) dados atualizados sobre o desempenho 
dos alunos brasileiros apenas em português 
e matemática porque estas são as discipli-
nas mais básicas para todos.
D) evidências sobre o sistema educacional 
brasileiro e transformá-las em dados com-
patíveis com sistemas internacionais de 
modo a entender a defasagem de aprendi-
zagem dos alunos brasileiros.
E) subsídios que contribuam para a formula-
ção de políticas que democratizem o acesso 
à escola, ampliem a qualidade e aumentem 
a equidade da educação brasileira.
12. Conforme a Constituição Federal de 1988, 
relativamente à educação, é dever do Esta-
do garantir:
A) progressiva universalização do ensino 
fundamental gratuito.
B) atendimento ao educando, em todas as 
etapas da educação básica, por meio de 
programas complementares de material 
didático-escolar, transporte, alimentação e 
assistência à saúde.
C) atendimento educacional especializado 
aos portadores de deficiência, preferencial-
mente na rede especial de ensino.
D) educação infantil, em creche e pré-esco-
la, às crianças até 4 anos de idade.
E) oferta de ensino noturno regular, ade-
quado às condições do educando.
13. O projeto político-pedagógico como 
construção coletiva deve levar em conta al-
gumas características importantes, EXCE-
TO
A) o PPP é um documento de construção 
coletiva da identidade da escola pública. É 
o que une todos os segmentos e setores de 
uma unidade de ensino, pois traduz a pró-
pria organização do trabalho pedagógico 
em suas especificidades, níveis e modalida-
des.
B) o PPP alicerça o trabalho pedagógico en-
quanto processo de criação contínua e, por-
tanto, nunca é pronto e acabado.
C) o PPP é construído e vivenciado em to-
dos os momentos, por todos os envolvidos 
com o processo educativo da escola.
D) o PPP vai além de um simples agrupa-
mento de planos de ensino e de atividades 
diversas.
E) o PPP é algo que é construído e em se-
guida arquivado ou encaminhado às autori-
dades educacionais como prova do cumpri-
mento de tarefas burocráticas.
14. A avaliação escolar, que é um dos ele-
mentos da prática pedagógica, hoje só faz 
sentido se tiver o intuito de buscar cami-
nhos para a melhoria da aprendizagem. De 
acordo com essa perspectiva, assinale a al-
ternativa INCORRETA.
A) Na concepção de avaliação formativa, a 
qualidade se refere a padrões preestabele-
AOCP
cidos, em bases comparativas, critérios de 
promoção, gabaritos de respostas às tarefas 
e padrões de comportamento ideal.
B) A avaliação é uma das atividades que 
ocorrem dentro de um processo pedagó-
gico. Esse processo inclui outras ações que 
implicam na própria formulação dos objeti-
vos da ação educativa, na definição de seus 
conteúdos e métodos, dentre outros.
C) Avaliar de forma contínua e cumulativa 
significa o acompanhamento da constru-
ção do conhecimento em sua evolução e 
complementaridade, exigindo alterações 
qualitativas nas formas de registro e toma-
das de decisão sobre aprovação.
D) Por intervir em todo o trabalho pedagó-
gico, a avaliação não pode ocorrer de forma 
isolada, mas deve estar ligada a um projeto 
fundamentado que tenha como objetivo a 
aprendizagem.
E) A avaliação, como parte de uma ação co-
letiva de formação dos estudantes, ocorre 
em várias esferas e com vários objetivos.
FERNANDO SOUSA - 20H
ITAME
VUNESP
01. Identifique a alternativa que aponta cor-
retamente para o que Jean Piaget compre-
endeu estádios psicogenéticos:
A) Sincrético, por complexos e sintético. 
B) Sensório-motor, pré-operatório, operató-
rio concreto, operatório formal. 
C) Meditativa, reflexiva e teleológica. 
D) Escatológica, mediana e lógico-concreta.
02. Transtorno ou distúrbio de aprendiza-
gem que se caracteriza pela grande difi-
culdade que o educando apresenta em es-
crever, levando-o a exceder o uso de força 
sobre o papel durante a escrita, apresen-
tando grafias diferentes para a mesma letra 
ou fragmentações incorretas nas palavras. 
Um dos tipos deste transtorno/distúrbio é 
aquele que ocorre quando o processamen-
to visual ou a compreensão do espaço estão 
comprometidos, causando dificuldade para 
escrever em linha reta, desenhar e colorir. 
Tal transtorno ou distúrbio de aprendiza-
gem é denominado de:
A) Discalculia. 
B) Dislexia. 
C) Disgrafia. 
D) Transtorno Opositor Desafiador (TOD).
03. Qual das fases no âmbito da concepção 
de atividade-guia, desenvolvida pela escola 
de Vigotski, se indica como mais apropria-
da para o desenvolvimento do trabalho pe-
dagógico intencional e sistematizado que 
toma o livro infantil como objeto social? 
A) Atividade- guia de contato direto com o 
adulto cuidador. 
B) Atividade- guia objetal manipulatória. 
C) Atividade- guia de brincadeira de papeis. 
D) Atividade-guia de estudo.
04. Qual tendência pedagógica deixou de 
ser predominante na década de 1960 e qual 
a tendência pedagógica a substituiu tornan-
do-se hegemônica até a década de 1980?
A) A tendência tecnicista deixou de ser he-
gemônica e cedeu lugar à crítico-social dos 
conteúdos. 
B) A tendência escolanovista deixou de ser 
hegemônica e deu lugar à tendência tecni-
cista. 
C) A tendência tecnicista deixou de ser pre-
dominante e abriu espaço para a hegemo-
nia do currículo e da didática tradicional. 
D) A abordagem crítico-reprodutivista foi 
substituída pela hegemonia da pedagogia 
libertadora de Paulo Freire.
Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-
-SP Prova: VUNESP - 2019 - SEDUC-SP - Su-
pervisor de Ensino
05. Segundo Oliveira (in: La Taille, Oliveira e 
Dantas, 1992), falar da perspectiva de Vygot-
sky é falar da dimensão social do desenvol-
vimento humano. Interessado fundamen-
talmente no que chamamos de funções 
psicológicas superiores, e tendo produzido 
seus trabalhos dentro das concepções ma-
terialistas predominantes na União Sovi-
ética pós-revolução de 1917, Vygotsky tem 
como um de seus pressupostos básicosa 
ideia de que
A) todo o conhecimento é social e criado a 
partir de uma experiência que ocorre por 
meio dos sentidos.
B) o ser humano constitui-se enquanto tal 
na sua relação com o outro social.
C) o conhecimento é social e sua evolução 
ocorre por meio da atualização de estrutu-
ras pré-formadas.
D) as teorias sobre a realidade são constru-
ídas por nós, e determinam nossa interpre-
tação sobre ela.
E) é o outro social que determina em nós a 
representação que temos dos objetos.
Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: SME - SP 
Prova: VUNESP - 2019 - SME - SP - Coorde-
nador Pedagógico 
06. Maurício, coordenador pedagógico de 
uma escola pública municipal da capital 
paulista, tem se baseado em obras de diver-
sos autores para coordenar o processo de 
desenvolvimento pessoal e profissional dos 
professores no âmbito da escola, em que 
atua. Entre essas obras, consta a de Tardif 
(2002), em que o autor relaciona “saberes 
docentes e formação profissional” e aponta 
“a necessidade de repensar” a “visão disci-
plinar e aplicacionista da formação profis-
sional”. Segundo afirma Tardif, ele procura 
mostrar como o conhecimento do trabalho 
dos professores e o fato de levar em consi-
deração os seus saberes cotidianos permite
A) diagnosticar os professores mais expe-
rientes para monitorarem os novatos, mes-
mo que esses tenham titulação acadêmica.
B) solicitar, à universidade, cursos de atua-
lizações sob medida para cobrir as defasa-
gens detectadas na atuação dos docentes.
C) responsabilizá-los, na dose certa, por re-
sultados colocados nas metas escolares e 
por investimentos em sua própria formação.
D) fazer intervenções preventivas junto aos 
docentes cujos saberes são limitados por 
diferentes razões, evitando erros didáticos 
graves.
E) renovar nossa concepção não só a respei-
to da formação deles, mas também de suas 
identidades, contribuições e papéis profis-
sionais.
Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: SME - SP 
Prova: VUNESP - 2019 - SME - SP - Coorde-
nador Pedagógico
07. Isaneide Domingues (2015) contribui 
significativamente para a compreensão da 
coordenação pedagógica e seu papel na 
formação continuada dos profissionais que 
trabalham na escola, a partir de pesqui-
sa que, motivada pela sua própria atuação 
como coordenadora pedagógica na rede 
municipal de ensino de São Paulo, deu voz, 
também, a quatro outras coordenadoras 
desse município. Concordando com Libâ-
neo (2003), o qual cita, a autora afirma que 
cabe ao coordenador pedagógico “a difícil 
tarefa de auxiliar o professor no desenvolvi-
mento do trabalho pedagógico de modo a 
contribuir com a melhoria da qualidade do 
ensino, construindo e administrando situa-
ções de aprendizagem adequadas às neces-
sidades educacionais dos alunos, por meio
A) da reflexão e da investigação”.
B) de orientações individualizadas aos pro-
fessores”.
C) de módulos de conteúdos próprios às la-
cunas da formação inicial”.
D) da monitoria das aulas dos professores 
novatos”.
E) de treinamentos específicos a pequenos 
grupos”.
Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: SME - SP 
Prova: VUNESP - 2019 - SME - SP - Coorde-
nador Pedagógico
08. De acordo com Barbosa (2008), a pe-
dagogia de projetos é traçada em grandes 
linhas, a saber: a definição do problema; o 
planejamento do trabalho; a coleta, a or-
ganização e o registro das informações; a 
avaliação e a comunicação. Para a autora, 
a organização do trabalho pedagógico por 
meio de projetos precisa partir de uma situ-
ação, de um problema real, de uma interro-
gação, de uma questão que afete
A) apenas os alunos, nas dimensões cogni-
tiva e motora.
B) a gestão educacional.
C) o grupo, tanto no ponto vista socioemo-
cional quanto cognitivo.
D) apenas os professores, no ponto vista afe-
tivo-social e cognitivo.
E) apenas as crianças, no ponto de vista so-
cioemocional.
 
09. De acordo com Vygotsky, fundador da 
Teoria Histórico- -Cultural, a criança come-
ça o seu aprendizado antes de sua chegada 
à escola. Todavia, o aprendizado escolar in-
troduz novos elementos no seu processo de 
desenvolvimento.
Considerando a aprendizagem um proces-
so contínuo, Vygotsky caracteriza a educa-
ção por saltos qualitativos de um nível de 
aprendizagem a outro, assumindo que as 
relações sociais têm um papel preponde-
rante nesse processo.
Para Vygotsky, a Zona de Desenvolvimento 
Proximal (ZDP) é a distância entre dois ní-
veis de desenvolvimento:
A) o Real e o Operacional Concreto
B) o Real e o Potencial
CESGRANRIO
C) o Experimental e o Inicial
D) o Inicial e o Potencial
E) o Inicial e o Pré-Operatório
10. Baudelot e Establet construíram uma te-
oria da escola capitalista, analisando-a como 
um instrumento de luta encarregado de 
assegurar, a qualquer preço, a dominação 
da ideologia burguesa contra um adversá-
rio real: o proletariado. Baudelot e Establet 
debruçaram suas análises recorrendo a um 
importante conceito althusseriano que con-
cebe a escola como
A) Trabalho intelectual
B) Trabalho manual
C) Conhecimento
D) Aparelho Ideológico de Estado
E) Instrumento de trabalho
11. Florestan Fernandes, ao analisar a reali-
dade brasileira, imprime centralidade à ca-
tegoria classe social. Ao descrever as formas 
de exploração/superexploração da classe 
trabalhadora no país, o autor evidencia uma 
forma específica do capitalismo, a saber:
A) Capitalismo central
B) Capitalismo monopolista
C) Capitalismo financeirizado
D) Capitalismo industrial
E) Capitalismo dependente
12. As Diretrizes Curriculares Nacionais para 
o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos ar-
ticulam-se com as Diretrizes Curriculares 
Nacionais Gerais para a Educação Básica 
(Parecer CNE/CEB nº 7/2010 e Resolução 
CNE/CEB nº 4/2010) e reúnem princípios, 
fundamentos e procedimentos definidos 
pelo Conselho Nacional de Educação, para 
orientar as políticas públicas educacionais 
e a elaboração, implementação e avaliação 
das orientações curriculares nacionais, das 
propostas curriculares dos Estados, do Dis-
trito Federal, dos Municípios, e dos projetos 
político-pedagógicos das escolas. Analise as 
afirmativas que seguem: 
I. O Ensino Fundamental, com duração de 
9 (nove) anos, abrange a população na faixa 
etária dos 6 (seis) aos 14 (quatorze) anos de 
idade e se estende, também, a todos os que, 
na idade própria, não tiveram condições de 
frequentá-lo. 
II. A Música constitui conteúdo obrigatório, 
mas não exclusivo, do componente curricu-
lar Arte, o qual compreende também as Ar-
tes Visuais, o Teatro e a Dança, conforme o 
parágrafo 6º do art. 26 da Lei nº 9.394/1996. 
III. Considera-se como de período integral a 
jornada escolar que se organiza em 7 (sete) 
horas diárias, no mínimo, perfazendo uma 
carga horária anual de, pelo menos, 1.400 
(mil e quatrocentas) horas. 
IV. O atendimento educacional especializa-
do deverá ser oferecido no contraturno, em 
salas de recursos multifuncionais na própria 
escola, em outra escola ou em centros espe-
cializados e será implementado por profes-
sores e profissionais com formação especia-
lizada. 
Após análise, admite-se como CORRETAS:
A) apenas as afirmativas II e III. 
B) apenas as afirmativas I, II e III. 
C) apenas as afirmativas I, II e IV. 
D) apenas as afirmativas II, III e IV. 
E) as afirmativas I, II, III e IV. 
13. As crianças ordenam conhecimentos 
sobre a leitura e a escrita, proveniente de 
distintas hipóteses – espontâneas e pro-
visórias – inclusive se adequar de todo o 
enredamento da língua escrita. Estas hi-
póteses, fundamentadas em conhecimen-
tos prévios, apropriações e generalizações, 
estão presentes nas interações delas com 
seus pares e, com os materiais escritos, os 
quais circulam socialmente, nos contextos 
aos quais estão inseridas. Sobre o exposto, é 
CORRETO afirmar que: 
A) Nível silábico: A criança se aproxima de 
uma análise de fonema a fonema. Percebe 
que escrever é representar progressivamen-
te as partes sonoras das palavras. 
B) Nível Pré-Silábico: a criança utiliza duas 
formas gráficas para escrever palavras com 
duas sílabas, o que vai de encontro à ideia 
inicial de precisarno mínimo de três carac-
teres.
C) Nível Alfabético: A criança desenvolve 
uma análise fonética, produzindo escritas 
IBID
com hipóteses alfabéticas. Daqui para a 
frente, as crianças enfrentariam outros de-
safios, como, por exemplo, a ortografia. 
D) Nível silábico - alfabético: A criança tem 
traços típicos, como linhas e formas seme-
lhantes a “emes” em letra cursiva. Apenas 
quem escreveu sabe o que significa. Ainda 
não se pode distinguir desenho e escrita em 
seus registros, recorrendo à utilização de 
desenhos. A escrita deve possuir variedade 
de caracteres. 
E) Nível Pré-Silábico para o silábico: A crian-
ça se aproxima de uma análise de fonema a 
fonema. Percebe que escrever é representar 
progressivamente as partes sonoras das pa-
lavras. 
14. Falar da criança é falar sobre um sujeito 
de direitos que merece um olhar atento e 
cuidadoso para as propostas pedagógicas 
que são desenvolvidas com e para elas. Sen-
do assim, assinale o item CORRETO.
“A pedagogia que considera a infância 
como uma fase singular da criança, que não 
deve ser maculada com os vícios e hábitos 
dos adultos, mas apreendida em suas par-
ticularidades. Desta forma, a criança precisa 
ser respeitada como criança, pois vive uma 
fase única que será fundamental quando 
chegar à vida adulta.” 
A) Comenius. 
B) Pestalozzi 
C) Rousseau. 
D) John Dewey 
E) Maria Montessori 
Ano: 2019 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefei-
tura de Pedra - PE Prova: ADM&TEC - 2019 
- Prefeitura de Pedra - PE - Professor - Anos 
Iniciais - Educação Infantil
15. Leia as afirmativas a seguir:
I. Segundo Piaget, para desenvolver o co-
nhecimento é necessário que sujeito e ob-
jeto estabeleçam uma relação que envolve, 
na verdade, dois processos complemen-
tares e, às vezes, simultâneos. O primeiro 
ocorre quando o sujeito age sobre o objeto 
na tentativa de conhecê-lo por meio dos re-
ferenciais cognitivos que já possui. O Sujei-
to procura desvendar o Objeto trazendo-o 
para dentro desses referenciais, chamados 
esquemas cognitivos, ainda que estes se-
jam insuficientes para dominar toda a com-
plexidade do Objeto. A esse processo Piaget 
deu o nome de assimilação. O segundo pro-
cesso chama-se acomodação e consiste nas 
modificações sofridas pelo Sujeito em fun-
ção do exercício assimilador desencadeado.
II. Toda escola tem objetivos que deseja al-
cançar, metas a cumprir e sonhos a realizar. 
O conjunto dessas aspirações, bem como os 
meios para concretizá-las, é o que dá forma 
e vida ao chamado projeto político-peda-
gógico (PPP). Esse importante instrumento 
de trabalho impede a autonomia da esco-
la enquanto exercício de democratização, 
estimula o professor a trabalhar em prol do 
desenvolvimento dos educandos e, de um 
modo geral, define um "Norte" para todo o 
trabalho da instituição. Assim, o PPP deve 
reunir propostas de ação concretas a execu-
tar durante determinado período de tempo 
determinado.
Marque a alternativa CORRETA: 
A) As duas afirmativas são verdadeiras.
B) A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C) A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D) As duas afirmativas são falsas.
Ano: 2019 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefei-
tura de Pedra - PE Prova: ADM&TEC - 2019 
- Prefeitura de Pedra - PE - Professor - Anos 
Iniciais - Educação Infantil
16. Leia as afirmativas a seguir:
I. Paulo Reglus Neves Freire foi um educa-
dor e filósofo brasileiro, considerado um dos 
pensadores mais notáveis na história da pe-
dagogia mundial e influenciou o movimen-
to chamado pedagogia crítica. Para Freire, 
a educação deve proporcionar ao indivíduo 
autonomia, consciência crítica e capacida-
de de decisão.
II. Cada criança ou jovem brasileiro, mesmo 
de locais com pouca infraestrutura e condi-
ções socioeconômicas desfavoráveis, deve 
ter acesso ao conjunto de conhecimentos 
socialmente elaborados e reconhecidos 
como necessários para o exercício da cida-
dania para deles poder usufruir. Para alcan-
ADM&TEC
çar esse desafiador objetivo, a escola deve 
priorizar a construção de um currículo con-
textualizado, no qual o conhecimento é tra-
tado de forma integrada ao contexto social, 
provocando, se bem trabalhado, aprendi-
zagens não significativas e uma relação de 
reciprocidade entre o educando e o objeto 
do conhecimento. Dessa forma, o trabalho 
escolar torna-se mais relevante tanto para o 
professor quanto para os alunos.
Marque a alternativa CORRETA: 
A) As duas afirmativas são verdadeiras.
B) A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C) A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D) As duas afirmativas são falsas.
Ano: 2022 Banca: Instituto Consulplan Ór-
gão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan 
- 2022 - SEED-PR - Área de Conhecimento: 
Professor Pedagogo
17. MM deseja matricular sua filha menor 
no próximo ano letivo, em uma escola pú-
blica vizinha à sua residência. Sua filha terá, 
em fevereiro de 2023, seis anos completos. 
Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação, Lei nº 9.394/1996, assinale a afir-
mativa CORRETA.
A) A criança tem direito a uma vaga no pré-
-escola (educação infantil), pois a criança 
com seis anos, que não frequentou a escola, 
deverá se matricular na educação infantil. 
B) A criança poderá ter sua matrícula na pré-
-escola (educação infantil) ou ensino funda-
mental, conforme decisão da mãe, uma vez 
que já terá seis anos completos e não fre-
quentou ainda uma escola regular.
C) A criança tem direito a uma vaga no 1º 
ano do ensino fundamental, sendo de ma-
trícula obrigatória para as crianças a partir 
dos seis anos completos até o dia 31 de mar-
ço do ano em que ocorrer a matrícula. 
D) A criança deverá realizar uma avaliação, 
para verificação de sua prontidão e desen-
volvimento cognitivo e outros, e, em segui-
da, ser encaminhada para a matrícula na 
pré-escola ou 1º ano do ensino fundamental. 
Ano: 2022 Banca: Instituto Consulplan Ór-
gão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan 
- 2022 - SEED-PR - Área de Conhecimento: 
Professor Pedagogo
18. “_____________________________ norteia o 
trabalho educativo proposto pela instituição 
de ensino como um todo trazendo, no seu 
marco operacional, _______________________ 
que expressa a forma como as concepções 
assumidas coletivamente serão efetivadas 
na prática pedagógica. Tal prática se conso-
lida por meio da seleção, ordenação e avalia-
ção dos conteúdos, definidos os conteúdos 
estruturantes e básicos de cada disciplina/
componente que compõem o currículo. 
Dessa forma, _______________________ deve 
estar em consonância com a Proposta Pe-
dagógica Curricular e apontar o conteúdo 
específico, os objetivos, os encaminhamen-
tos metodológicos, os recursos didáticos, 
os instrumentos e os critérios de avaliação.” 
Considerando os documentos norteadores 
da organização escolar nas escolas parana-
enses, assinale a alternativa que completa 
CORRETA e sequencialmente a afirmativa 
anterior.
A) O Projeto Político-Pedagógico / a Propos-
ta Pedagógica Curricular / o Plano de Traba-
lho do Docente
B) O Plano de Trabalho do Docente / o Pro-
jeto Político-Pedagógico / o Projeto Político-
-Pedagógico
C) A Proposta Pedagógica Curricular / o Pla-
no de Trabalho do Docente /o Projeto Políti-
co-Pedagógico
D) A Proposta Pedagógica Curricular / o Pro-
jeto Político-Pedagógico / o Plano de Traba-
lho do Docente 
Ano: 2022 Banca: Instituto Consulplan Ór-
gão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan 
- 2022 - SEED-PR - Área de Conhecimento: 
Professor Pedagogo
19. Embora não tenham recebido este 
nome a princípio, as metodologias ativas 
têm suas primeiras faíscas a partir da cria-
ção de modelos de educação que contes-
tam os papéis tradicionais de professores e 
alunos. No Brasil, quem mais defendeu essa 
base de ensino afirmou que a superação de 
desafios e a construção de novos conheci-
mentos a partir de experiências prévias são 
essenciais para promover o aprendizado; 
CONSUPLAN
para isso, criou um método de alfabetiza-
ção que deveria ser “ativo, dialogal, crítico e 
criticizador”. Dividido em cinco etapas, esse 
método levava em consideração o universovocabular do grupo com quem o professor 
trabalharia; elencava palavras desse uni-
verso; criava situações existenciais comuns 
àquele grupo e, só então, iniciava o processo 
de ensino-aprendizagem. Considerando as 
informações supracitadas, infere-se que se 
trata dos estudos desenvolvidos por:
A) Paulo Freire.
B) Darcy Ribeiro. 
C) Magda Soares.
D) Emília Ferreiro.