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10/09/2023 10:59 MOVE Avaliação de interdisciplinaridade e transversalidade em projetos - Prof. Nilson Machado (01-07-2022)
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 Avaliação de interdisciplinaridade e transversalidade emprojetos - Prof. Nilson Machado (01-07-2022)
Interdisciplinaridade e transversalidade em projetos
Professor: Nílson José Machado
Avaliação realizada por:
Avaliação realizada em: 19/07/2022
 Tentativa2 de 3

Nota
10,0

Questões Respondidas
10 de 10
1
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1
   Questão #1
   Questão #2
Uma maneira de enfrentar a fragmentação disciplinar é manter o foco das atividades didáticas na
formação das competências dos alunos, apresentando os conteúdos disciplinares como meios
para o desenvolvimento das competências pessoais dos alunos, e não como �ns em si mesmos.
Sobre as competências a serem desenvolvidas, é correto a�rmar que:
Elas devem incluir a capacidade de expressão em diferentes linguagens, compensando de�ciências na
compreensão de fenômenos.
Elas devem incluir a capacidade de análise argumentat iva, sendo imprescindível, no entanto, o
desenvolvimento da capacidade de síntese, para a tomada de decisões. 
Elas devem situar as ações educacionais no contexto da realidade concreta, evitando divagações no
terreno da �cção.
O espectro de competências a serem desenvolvidas deve ser o mais amplo possível: quanto maior a lista
de competências, maior a chance de sermos bem-sucedidos.
A ideia de competência não é educacionalmente desejável, uma vez que ela está associada à ideia de
competição.
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   Questão #3
   Questão #4
O trabalho com Projetos é um recurso interessante para a exploração tanto da ideia de
transdisciplinaridade quanto da ideia de transversalidade. Exemplos de temáticas que se prestam
à realização de trabalhos com Projetos, despertando interesse e articulando disciplinas são os
seguintes:
O método de datação de fósseis por meio da medida da rapidez na decomposição do Carbono 14,
o que aproximaria as disciplinas História, Química e Biologia, entre outras. 
O cálculo do IDH (Índice de Desenvolvimento Humano, o que aproximaria as disciplinas de Português,
Educação Física e Economia.
A geometria plana que é a responsável por estudar as �guras planas na matemática e físico-química.
O cálculo da quantidade de informação de uma mensagem em BITs, aproximando as disciplinas História
Cultural, Sociologia e Química.
O cálculo do pH (potencial hidrogeniônico), o que poderia aproximar as disciplinas Geogra�a, Ciências
Sociais e Filoso�a.
Sobre as relações entre as ideias de Planejamento e de Projeto, é correto a�rmar que:Nil
O Planejamento é a etapa de operacionalização de Projeto anteriormente formulado. 
Projeto e Planejamento são palavras que podem ser usadas como sinônimos.
Um Projeto sem Planejamento não se realiza, mas um Planejamento sem Projeto pode ser bem-
sucedido.
A etapa do Planejamento é anterior à formulação do correspondente Projeto.
As metas de um Planejamento podem ou não coincidir com as metas do correspondente Projeto.
A fragmentação disciplinar é o problema a ser enfrentado na Escola, sendo associada à perda do
sentido do que se estuda. Uma das fontes básicas de tal fragmentação é a seguinte:
A divisão dos conteúdos aula por aula.
Os alunos se interessam apenas pelos conteúdos disciplinares de uma ou duas disciplinas, deixando de
lado os demais.
A liberdade dada aos professores de planejarem o trabalho em sua disciplina de modo independente.
A falta de conhecimento dos professores sobre sua matéria.
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   Questão #5
   Questão #6
   Questão #7
A apresentação dos conteúdos de cada disciplina com poucas art iculações com os conteúdos
das demais. 
O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) é um indicador criado em 1990 para avaliar a
qualidade de vida nos diversos países. Ele usa dados provenientes de 3 áreas da vida humana, e
com uma matemática relativamente simples conduz ao IDH, que é um número situado entre 0 e 1,
ou entre 0% e 100%. As três áreas da avida humana consideradas no cálculo do IDH são:
Saúde, Educação e Energia Renovável.
Economia, Educação e Relações Internacionais.
Estabilidade Política, Saúde e Energia Renovável.
Economia, Saúde e Educação. 
Economia, Artes e Geogra�a Humana.
Considerando as ideias fundamentais, entende-se por transbordamento as ideias que:
Favorecem a articulação entre as diversas partes da disciplina.
São passíveis de compreensão na linguagem ordinária.
Conhecimento especí�co + visão de conjunto. 
Ultrapassam as fronteiras disciplinares, favorecendo a art iculação entre as diversas disciplinas.

Faz parte de uma dinâmica que coloca a escola participando dos processos de avaliação.
O que são ideias fundamentais considerando uma linguagem ordinária?
Estabelece uma relação entre planos sensoriais diferentes.
Se refere ao plano sensorial.
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   Questão #8
   Questão #9
   Questão #10
Enfatiza a aplicação de funções, em contraste da programação imperativa, que enfatiza mudanças no
estado do programa.
Trata-se de um paradigma de programação baseado no conceito de "objetos".
São passíveis de compreensão na linguagem ordinária. 
Sobre a distinção entre Ideias Fundamentais e Complementos/Aprofundamentos, é correto a�rmar
que:
Uma ideia fundamental sempre extrapola os limites da disciplina em que ela é apresentada. 
Uma ideia fundamental sempre se situa dentro dos limites da disciplina em que ela é apresentada,
respeitando as fronteiras disciplinares.
Uma ideia fundamental não pode ser bem compreendida se nos limitamos à linguagem ordinária,
exigindo um tratamento mais técnico em sua apresentação.
A linguagem ordinária tem pouco a oferecer para a compreensão do que é realmente fundamental.
Uma ideia que representa um aprofundamento das ideias fundamentais somente se pode compreender
quando é apresentada de modo tecnicamente impecável.
A diferença fundamental entre um Jogo e um Projeto é o fato de que:
Os objet ivos perseguidos em um Projeto referem-se à realidade concreta, enquanto os jogos
têm objet ivos cujo signi�cado é do âmbito do simbólico. 
Um Jogo tem sempre uma duração limitada, enquanto os projetos não têm prazo para serem
concluídos.
Um Jogosempre envolve um risco, enquanto em um Projeto tudo �ca perfeitamente determinado.
Um Projeto tem sempre uma duração limitada, enquanto um Jogo pode ser prolongado
inde�nidamente.
Um Jogo tem regras que devem ser seguidas, enquanto um Projeto não deve obediência a qualquer
regra especí�ca.
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A transição das disciplinas às competências pessoais ocorre através das ideias fundamentais
entre: 
Conteúdos e consonâncias.
Conhecimentos e conteúdos.
Consonâncias e competências.
Conteúdos e competências. 
Competências e conhecimentos.
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Versão 1.32.5
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