Unidade 1 Libras

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Unidade 1 LIBRAS
Pergunta 1 
De acordo com o estudo histórico, temos percebido a dificuldade dos surdos quanto à aquisição e
aprendizagem da Língua Portuguesa. Podemos mencionar algumas características presentes
nessa situação, que contempla:
• Limitações que se referem à capacidade de adquirir conhecimento;
• O fato da Língua Portuguesa ser ensinada como se fosse a língua materna do surdo;
• Os cursos de ensino de Língua Portuguesa como segunda língua usarem como base a
oralidade, como se os surdos possuíssem essa habilidade.
De acordo com essa afirmação, qual é a estratégia pedagógica adequada para o desenvolvimento
do aluno como surdo?
Priorizar o trabalho pedagógico com o surdo sempre com o uso da Língua de Sinais.
Pergunta 2 
O Decreto n.º 5.626/2005 pressupõe, em seu artigo 22, que as instituições federais que
contemplam a educação básica têm por dever garantir a inclusão de alunos surdos em classes
específicas e de educação bilíngue. 
Como as escolas e as classes bilíngues são definidas nesse artigo?
São definidas como instituições que promovem a interação entre surdos e ouvintes. Isso ocorre pelo
fato de eles estudarem juntos, com professores bilíngues.
Pergunta 3 
Sobre as configurações de mãos, podemos afirmar que elas fazem parte dos cinco parâmetros que
compõem a estruturação dos sinais, juntamente com o movimento, a orientação e a
direcionalidade, o ponto de articulação, a expressão corporal e facial. Ela se apresenta de várias
maneiras para cumprir a execução do sinal e também:
Uma única configuração apresenta uma versatilidade por ser usada para representar vários sinais.
Pergunta 4 
Em relação ao contexto histórico ao longo da história da educação dos surdos, vimos presente a
atuação de três influenciadores filosóficos e ideológicos não concomitantes. O oralismo que teve
início a partir do Congresso de Milão (1880) carregou benefícios significativos para a
comunidade surda, a qual, ao aprender a se expressar e interagir com a pessoa ouvinte, sentia-se
acolhida na sociedade.
Observe as afirmações relacionadas com a conquista e em seguida assinale a alternativa correta:
A Libras é uma língua natural, com sistema e estrutura gramatical próprios e provenientes da cultura
surda.
Pergunta 5 
Acerca da educação que inclui classes bilíngue para surdos e de atributos da Libras e da Língua
Portuguesa, analise a afirmação:
Há alunos surdos com conhecimentos para compreensão de textos e até desenvolvimento da
escrita em português; outros alunos mostram-se capazes de ler; e há aqueles que precisam de um
mediador responsável para auxiliar. 
Indique qual das alternativas a seguir se relaciona com a afirmação anterior.
Mesmo com essa pluralidade, é possível definir um padrão único, eficiente e ímpar de ensino da Língua
Portuguesa por escrito para alunos surdos em geral, partindo-se de um mesmo critério que contemple
todos os níveis linguísticos.
Pergunta 6 
Contamos com uma educação na qual a persistência norteia a educação bilíngue. Nesse sentido, a
Libras aparece no modelo de aprendizagem como primeira língua a ser aprendida; a Língua
Portuguesa, por outro lado, aparece como a segunda. Para estabelecer esse currículo, debate-se a
existência de um guia que vá de encontro às necessidades desse grupo de alunos. Nesse guia, o
que é necessário priorizar?
Deve-se priorizar a reciprocidade com as iniciativas das Diretrizes Curriculares da Educação Geral.
Pergunta 7 
Nos últimos anos, alguns conceitos educacionais têm ficado em evidência, como, por exemplo,
abordagens que representam uma visão única que relaciona o surdo e a surdez. 
O ponto de vista de que os surdos formam um grupo com uma cultura e língua particular é um
aspecto proveniente do ensino__________.
Assinale a alternativa que completa a lacuna anterior.
Bilíngue.
Pergunta 8 
Entre as inúmeras ações inseridas no contexto da educação dos surdos, temos o Congresso
Mundial de Professores de Surdos, que aconteceu em Milão, no ano de 1880. Nesse evento,
estabeleceu-se que a Língua de Sinais não deveria ser acessível. O objetivo teria que ser a
expressão verbal. Isso era o que os profissionais que atuavam próximos aos surdos opinavam. De
acordo com o contexto histórico já estudado, esse posicionamento era realmente o que os
profissionais aderiram?
Sim. Os profissionais seguiam essa postura. O congresso estabeleceu que a educação por intermédio da
oralidade era mais eficiente do que a Língua de Sinais.
Pergunta 9 
A Língua de Sinais não possui característica que a defina como universal, visto que os sinais são
compostos por ajustes de movimentos e formas. A Libras foi desenvolvida a partir de qual
língua?
Francesa
Pergunta 10
Sobre o início da Língua Brasileira de Sinais, afirma-se que: O Brasil ainda era uma colônia
portuguesa guiada pelo imperador Pedro II quando a Libras chegou no país, especificamente na
cidade do Rio de Janeiro. 
Classifique as informações a seguir na sequência correta e assinale a alternativa correspondente:
a) Em 1856, o conde francês Ernest Huet desembarcou na capital fluminense com o alfabeto
manual francês e alguns sinais.
b) O primeiro órgão no Brasil a desenvolver trabalhos com surdos e mudos surgiu em 1857.
c) O Brasil ainda era uma colônia portuguesa quando a Língua de Sinais para surdos chegou no
país.
d) Foi do então Instituto dos Surdos-Mudos do Rio de Janeiro, hoje Instituto Nacional de
Educação de Surdos (INES), que saíram os principais divulgadores da Libras.
e) Atualmente, o Brasil depara-se com um novo paradigma: o da Inclusão Social dos portadores
de necessidades especiais na busca de uma escola para todos, sem separações de sexo, raça e
classe social para uma abordagem de educação inclusiva que está aberta para colher as
diferenças.
e, a, d, b, c