AO2 Prova Aquisição da Linguagem

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 AO2 Prova Aquisição da Linguagem 
 
Pergunta 1 
0,6 / 0,6 pts 
Leia o texto a seguir: 
 
Três diferentes propostas tentam responder como ocorre a atribuição dos 
valores aos parâmetros. Uma hipótese assume que os parâmetros não estão 
todos disponíveis no início do processo, mas que eles maturam, isto é, tornam-se 
disponíveis no decorrer da aquisição da linguagem. Segundo a proposta 
denominada hipótese maturacional, os parâmetros estão programados 
geneticamente para serem fixados em diferentes estágios de maturação, de 
maneira gradual (cf. Lightfoot 1982, 1989; Radford 1990). Segundo Lightfoot 
(1989), os dados desencadeadores do processo maturacional seriam o que 
provocaria a passagem, a transformação da gramática universal para a gramática 
da língua a ser aprendida. Uma outra hipótese é a continuísta, que se subdivide 
em duas tendências: hipótese da competência plena/total e a hipótese da 
aprendizagem 1exical. Segundo a primeira, todos os princípios estão disponíveis 
desde o início; se os parâmetros não são fixados imediatamente é porque há 
dificuldades (de memória, de processamento, por exemplo) em sua determinação 
(cf. Hyams 1986). Já a hipótese da aprendizagem lexical defende que, embora os 
princípios estejam todos disponíveis, o desenvolvimento sintático é guiado pela 
aprendizagem de novos itens lexicais e morfológicos (cf. Pinker 1984). 
 
SANTOS, Raquel. A aquisição da linguagem. FIORIN, JL Introdução à lingüística, v. 2, 2002. 
Acesso em 12 jun. 2020. Adaptado. 
Sobre a hipótese maturacional de aquisição da linguagem, é correto o que se afirma em: 
 
 Os parâmetros de maturação da linguagem estão atrelados à questão do 
estímulo (condições observáveis do meio) e resposta (comportamentos verbais 
específicos). 
 
 Os fatores sociais ou cognitivos podem modificar a aquisição da linguagem e 
a aquisição da linguagem pode modificar o desenvolvimento cognitivo e social. 
 
 Na aquisição da linguagem, os fatores interdependentes – biológicos, 
sociais, linguísticos etc. – afetam o curso do desenvolvimento da aquisição da 
linguagem. 
 
https://famonline.instructure.com/courses/9720
 Durante o processo de aquisição da linguagem feito pela criança, leva-se 
em conta somente os aspectos comportamentais observáveis e mensuráveis. 
 
 Os parâmetros estão programados geneticamente para serem fixados em 
diferentes estágios de maturação, de maneira gradual. 
 
Alternativa correta, pois os parâmetros estão programados geneticamente para serem 
fixados em diferentes estágios de maturação, de maneira gradual. A partir do momento 
que a criança incorpora como modelo algumas estruturas da língua mãe, não é porque 
imitou, mas por que incorporou novos modelos de regras para sua língua. 
 
IncorretaPergunta 2 
0 / 0,6 pts 
Leia o texto a seguir: 
 
As teorias lingüísticas que tratam das questões relacionadas à aquisição da 
linguagem consideram que tem de haver restrições à forma das gramáticas das 
línguas naturais e ao tipo de hipóteses acerca da gramática da língua que a 
criança faz diante de dados lingüístico. Assim sendo, para que a criança não parta 
para a identificação uma gramática que não tem as propriedades das gramáticas 
das línguas naturais, as teorias lingüísticas assumem que estas constituem 
informação que faz parte da dotação biológica da espécie, restringindo 
enormemente o conjunto de hipóteses passíveis de serem feitas a partir de 
dados lingüísticos, e assume um aparato para a aquisição da língua 
(Language Acquisition Device – LAD), também como parte da dotação biológica 
do indivíduo, o qual define procedimentos específicos para a identificação de 
informação gramaticalmente relevante a partir dos dados, ou seja, 
procedimentos distintos dos de aprendizagem em geral. A questão sobre qual 
seria a natureza dessa informação é, no entanto, questão que essas teorias 
lingüísticas não buscam resolver, em princípio. 
CORRÊA, Letícia Maria Sicuro. O que, afinal, a criança adquire ao adquirir uma língua. Letras 
de hoje, v. 42, n. 1, p. 7-34, 2007. Acesso em 16 jun. 2020. Adaptado. 
 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes afirmações e a relação proposta 
entre elas. 
 
I. As teorias lingüísticas assumem que propriedades das gramáticas das línguas 
naturais constituem informação que faz parte da dotação biológica da espécie, 
restringindo enormemente o conjunto de hipóteses passíveis de serem feitas a 
partir de dados lingüísticos. 
PORQUE 
II. A criança não parte para a identificação uma gramática que não tem as 
propriedades das gramáticas das línguas naturais. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da 
I. 
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
da I. 
 
A alternativa está incorreta, pois ambas as asserções I e II são proposições verdadeiras e 
a II é uma justificativa da I. O fato de que a criança não identifica uma gramática que não 
tem as configurações das gramáticas das línguas naturais é uma justificativa dada no 
texto para a afirmação de que as teorias lingüísticas assumem que propriedades das 
gramáticas das línguas naturais constituem informação que faz parte da dotação 
biológica da espécie, restringindo o conjunto de hipóteses passíveis de serem feitas a 
partir de dados lingüísticos. 
 
Pergunta 3 
0,6 / 0,6 pts 
Leia o texto a seguir: 
 
Um dos principais problemas da proposta de Skinner no que diz respeito à 
linguagem é a aquisição do léxico (conforme já apontado por Chomsky, 1959). 
Skinner tratava os nomes próprios como "resposta sob controle" (isto é, uma 
pessoa, diante de um estímulo, nomeava-o, podendo ou não ser reforçada), e 
esse controle era a referência, a denotação de algo; no entanto, ficava faltando, 
para a língua, o significado, a conotação. O problema na aquisição do léxico é 
que ela acaba por obscurecer a diferença entre referência e significado (já 
analisada por Frege em 1892). Outro importante problema para as propostas 
behavioristas é explicar como produzimos e compreendemos sentenças nunca 
ouvidas antes, principalmente porque nem todas as sentenças têm sua 
referência no contexto em que são produzidas. Imagine a cena de um casal de 
namorados num cinema, assistindo a um filme romântico e comendo pipocas. De 
repente, a moça vira-se para o namorado e diz "Minha professora me disse que 
eu vou repetir de ano!". Há que se concordar que não há nada no contexto 
(filme, namorado, pipoca) que seja a referência da sentença; no entanto, todos 
entendemos o que a garota quer dizer. 
 
SANTOS, Raquel. A aquisição da linguagem. FIORIN, JL Introdução à lingüística, v. 2, 2002. 
Acesso em 17 jun 2020. Adaptado. 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta 
entre elas. 
 
I. Um dos principais problemas da proposta de Skinner no que diz respeito à 
linguagem é a aquisição do léxico. 
 
PORQUE 
 
II. Skinner tratava os nomes próprios como "resposta sob controle" e esse 
controle era a referência, a denotação de algo; no entanto, ficava faltando, para a 
língua, o significado, a conotação. O problema na aquisição do léxico é que ela 
acaba por obscurecer a diferença entre referência e significado. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da 
I. 
 
A alternativa está correta, pois as duas asserções são verdadeiras e a II é uma 
justificativa da I. Considerando que dos principais problemas da proposta de Skinner no 
que diz respeito à linguagem é a aquisição do léxico e que Skinner estabelecia o controle 
do léxico pela referência, a denotação de algo, ficava faltando, para a língua,o 
significado, a conotação. Assim, o problema na aquisição do léxico é que ela acaba por 
obscurecer a diferença entre referência e significado. 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
da I. 
 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
 
Pergunta 4 
0,6 / 0,6 pts 
Leia o texto a seguir: 
 
A Psicologia do Desenvolvimento busca identificar em que medida os dados da 
fala a que a criança tem acesso podem ser informativos e concentra-se nas 
propriedades da fala dirigidas à criança. Os dados a que a criança tem acesso 
seriam privilegiados, uma vez que as propriedades da fala dirigida à criança – 
pitch alto, sentenças curtas, referencializadas no aqui/agora, dentre outras – 
poderiam, em princípio, facilitar-lhe a percepção e análise do material lingüístico 
e sua interpretação semântica (cf. SNOW, 1997). Ainda nesse contexto, as 
condições de uso da língua em interações dialógicas (BRUNER, 1983) e a 
possibilidade de gramáticas advirem do desenvolvimento de habilidades 
comunicativas são exploradas (cf. BATES & MACWHINNEY, 1982). O contexto 
interacional favorável à referência, assim como o compartilhamento do foco de 
atenção por parte do adulto e da criança seriam fatores facilitadores na 
identificação da língua (cf. TOMASELLO, 1992; 1998). 
CORRÊA, Letícia Maria Sicuro. O que, afinal, a criança adquire ao adquirir uma língua. Letras de 
hoje, v. 42, n. 1, p. 7-34, 2007. Acesso em 16 jun. 2020. Adaptado. 
É correto o que se afirma, quanto aos dados aos quais as crianças estão expostas 
nos estágios iniciais da aquisição da linguagem: 
 
I. A criança está exposta a dados da fala que podem ser informativos e estão 
centrados nas propriedades da fala dirigidas. 
 
II. A criança, efetivamente, não está exposta a dados significativos no período de 
aquisição até que chegue à etapa de alfabetização. 
 
III. Os dados a que as crianças estão expostas consolidam as propriedades da fala e da escrita a 
ser adquirida pelas crianças ao longo de sua aprendizagem forma da língua materna. 
 
I, apenas. 
 
A alternativa está correta, pois apenas a afirmação I é verdadeira. A afirmação I é 
verdadeira, pois estabelece corretamente o fato de que as crianças estão expostas 
dados da fala que podem ser informativos e estão centrados nas propriedades da fala 
dirigidas a elas. A afirmação II e III são falsas, pois sugerem que a criança somente estará 
exposta a dados linguísticos na fase de alfabetização, ou seja, de instrução formal, algo 
que não encontra respalde nem nesse texto, nem em nenhuma teoria séria e científica 
sobre a aquisição da linguagem. 
 
II, apenas. 
 
 
III, apenas. 
 
 
I e II, apenas. 
 
 
II e III, apenas. 
 
 
Pergunta 5 
0,6 / 0,6 pts 
Leia o texto a seguir: 
 
Há uma diferença entre saber ler e escrever, ser alfabetizado, e viver na 
condição ou estado de quem sabe ler e escrever, ser letrado (atribuindo a essa 
palavra o sentido que tem literate em inglês). Ou seja: a pessoa que aprende a ler 
e a escrever - que se torna alfabetizada - e que passa a fazer uso da leitura e da 
escrita, a envolver-se nas práticas sociais de leitura e de escrita - que se torna 
letrada - é diferente de uma pessoa que ou não sabe ler e escrever - é analfabeta 
- ou, sabendo ler e escrever, não faz uso da leitura e da escrita - é alfabetizada, 
mas não é letrada, não vive no estado ou condição de quem sabe ler e escrever e 
pratica a leitura e a escrita. 
SOARES, M. O que é letramento e alfabetização. Letramento: um tema em três gêneros. Belo 
Horizonte: Autêntica. Visualizar documento.[GS Search], 1998. Acesso em 17 jun. 
2020. Adaptado. 
Diante do exposto, qual é a definição de alfabetização e de letramento definida 
no texto acima? 
 
Alfabetização não é o processo de aquisição da linguagem e letramento é o 
processo de aprendizagem da fala. 
 
 
Alfabetização e letramento são sinônimos e definem o processo institucional de 
aprendizagem da escrita. 
 
 
A letramento se caracteriza como a aquisição do código alfabético e 
alfabetização é definido como práticas sociais de leitura e escrita. 
 
 
A alfabetização se caracteriza como a aquisição do código alfabético e 
letramento é definido como práticas sociais de leitura e escrita. 
 
A alternativa está correta, pois alfabetização se caracteriza como a aquisição do código 
alfabético e letramento é definido como práticas sociais de leitura e escrita, ou seja, a 
alfabetização é a porta de entrada para a aprendizagem da escrita, consequentemente, 
para as práticas sociais letradas de leitura e escrita. Não é possível, portanto, afirmar 
que a alfabetização se estabelece como processo de aquisição da linguagem pois este 
processo se dá pela oralidade, tampouco é possível afirmar que são processos 
equivalentes (sinônimos), uma vez que cada um delimita uma etapa específica das 
práticas socioinstitucioinais letradas. 
 
Alfabetização é o processo de aquisição da linguagem e letramento é o processo 
de aprendizagem da escrita. 
 
 
IncorretaPergunta 6 
0 / 0,6 pts 
Leia o texto a seguir: 
 
Uma teoria da aquisição da linguagem tem de dar conta do modo como a criança 
desempenha a tarefa de adquirir uma língua. Tal teoria é não só requerida para 
que se desvende um dos mistérios mais intrigantes acerca da natureza humana 
no contexto de uma teoria mais ampla da cognição, como é crucial para o 
entendimento dos comprometimentos no processo de aquisição de uma língua 
que resultam em um desempenho lingüístico deficitário e/ou no desempenho 
precário de tarefas dependentes do conhecimento e do uso da língua. Além 
disso, dado o caráter fundamental da posse de uma língua na constituição do 
indivíduo como sujeito da fala, uma teoria da aquisição da linguagem pode 
também contemplar aspectos relevantes para o entendimento de questões 
pertinentes à subjetividade humana. Assim sendo, pode-se entender porque 
aquisição da linguagem constitui um tópico atraente ao longo dos séculos e um 
dos mais produtivos no cenário da pesquisa contemporânea. 
CORRÊA, Letícia Maria Sicuro. O que, afinal, a criança adquire ao adquirir uma língua. Letras de 
hoje, v. 42, n. 1, p. 7-34, 2007. Acesso em 16 jun. 2020. Adaptado. 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir: 
 
I. O objetivo principal de uma teoria sobre aquisição da linguagem certamente 
deve ser o levantamento de hipóteses acerca do modo como a criança consegue 
adquiri uma língua. 
 
II. Uma teoria sobre aquisição da linguagem deve se desdobrar em dois objetivos 
específicos: descobrir como se constrói a cognição humana e estabelecer os 
entraves relacionados aos problemas de aquisição, performance e aprendizagem 
da língua. 
 
III. Como a língua define o indivíduo como sujeito, uma teoria da aquisição da 
linguagem pode levar a conhecer mais sobre a subjetividade humana. 
 
 
I, II e III. 
 
 
III, apenas. 
 
 
I e III 
 
A alternativa está incorreta, pois as afirmações I, II e III são verdadeiras. As três 
alternativas trazem importantes aspectos levantados no texto sobre o processo de 
aquisição da linguagem e suas contribuições, dentre eles, o levantamento de hipóteses 
acerca do modo como a criança consegue adquiri uma língua, descobrir como se 
constrói a cognição humana, estabelecer os entraves relacionados aos problemas de 
aquisição, performance e aprendizagem da língua e, por fim, levar a conhecer mais sobre 
a subjetividade humana. 
 
 
II, apenas. 
 
 
I e II, apenas. 
 
 
Pergunta 7 
0,6 / 0,6 pts 
Leia o texto a seguir: 
 
A criança está envolvida no processo de aquisição. Esse processo não é 
simplesmente das variáveis externas ao organismo; pelo contrário, o indivíduo 
tem parte nesse processo. Essa noção de modelo de aquisição encaixa-secom as 
propostas racionalistas e ocorre por operações dedutivas. Para Chomsky (1965), 
somente uma teoria racionalista, mentalista, conseguiria dar conta da aquisição 
da gramática de uma língua. O que diferencia uma teoria empirista de uma teoria 
racionalista é que a primeira tenta descrever uma língua apenas com os dados 
observáveis e por processos indutivos, ou seja, procurando construir o sistema 
de regras da língua apenas pela observação direta dos dados. Chomsky 
argumenta que o conhecimento da língua nem sempre é passível de observação 
direta e que somente quando, além da observação dos dados, postula-se um 
conjunto de informações internas, inatas, é que se toma possível chegar a uma 
representação de uma determinada língua. 
(SANTOS, Raquel. A aquisição da linguagem. FIORIN, JL Introdução à lingüística, v. 2, 2002. 
Acesso em 17 jun. 2020. Adaptado. 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir: 
 
I. Chomsky argumenta que o conhecimento da língua é sempre passível de 
observação direta. 
II. O processo de aquisição da linguagem não é estabelecido apenas pelas 
variáveis externas ao organismo, pois o indivíduo tem parte nesse processo. 
III. Para Chomsky (1965), não era apenas uma teoria racionalista que conseguiria 
dar conta da aquisição da gramática de uma língua: seria necessário mais do que 
isso em termos teóricos e descritivos. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
 
II apenas. 
 
A alternativa está correta, pois apenas a afirmação II é verdadeira. A afirmação II é 
verdadeira, pois o processo de aquisição da linguagem, de fato, não é estabelecido 
apenas pelas variáveis externas ao organismo, pois o indivíduo tem parte nesse 
processo. A afirmação I é falsa, pois afirma justamente o oposto que o texto traz como 
informação: Chomsky argumenta que o conhecimento da língua nem sempre é passível 
de observação direta. A afirmação III é falsa, pois para Chomsky, somente uma teoria 
racionalista conseguiria dar conta da aquisição da gramática de uma língua, ou seja, 
justamente o oposto que a afirmação III traz como informação. 
 
II e III, apenas. 
 
 
I, II e III. 
 
 
III, apenas. 
 
 
I e II, apenas. 
 
 
Pergunta 8 
0,6 / 0,6 pts 
Leia o texto a seguir: 
 
Socialmente e culturalmente, a pessoa letrada já não é a mesma que era quando 
analfabeta ou iletrada, ela passa a ter uma outra condição social e cultural - não 
se trata propriamente de mudar de nível ou de classe social, cultural, mas de 
mudar seu lugar social, seu modo de viver na sociedade, sua inserção na cultura - 
sua relação com os outros, com o contexto, com os bens culturais torna-se 
diferente. 
 
SOARES, M. O que é letramento e alfabetização. Letramento: um tema em três gêneros. Belo 
Horizonte: Autêntica. Visualizar documento.[GS Search], 1998. Acesso em 17 jun. 2020. 
Adaptado. 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes afirmações e a relação proposta 
entre elas. 
 
I. Socialmente e culturalmente, a pessoa letrada já não é a mesma que era 
quando analfabeta ou iletrada. 
 
PORQUE 
 
II.Ela passa a ter uma outra condição social e cultural e sua relação com os 
outros, com o contexto, com os bens culturais torna-se diferente. 
 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
da I. 
 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 
A alternativa está correta, pois as asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é 
uma justificativa da I. Uma vez que uma pessoa é exposta ao processo de letramento, 
ela não tem mais as mesmas representações sociais e culturais que as pessoas iletradas 
ou mesmo analfabetas, pois passa a participar de práticas sociais mais amplas e 
complexas, próprias da cultura letrada de uma sociedade de estrutura grafocêntrica. 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira 
 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
 
Pergunta 9 
0,6 / 0,6 pts 
Leia o texto a seguir: 
 
Para Piaget, os universais lingüísticos são reflexos das estruturas cognitivas 
universais; o conhecimento lingüístico de uma criança em um determinado 
momento reflete as estruturas cognitivas que foram desenvolvidas antes e que 
determinam este conhecimento (cf. Piaget & Inhe1der 1976). Seu interesse não 
é pela linguagem per se, mas a linguagem como porta para a cognição. Aqui nos 
deteremos nos aspectos de sua teoria relativos à aquisição da linguagem. Os 
estudos cognitivistas sobre aquisição da linguagem foram desenvolvidos por 
seus seguidores. Piaget propõe que o desenvolvimento cognitivo passa por 
períodos, estágios: sensório-motor (zero a dezoito meses), pré-operatório (dois a 
sete anos), operações concretas (7 a 12 anos) e operações formais. Os estágios 
piagetianos são universais (gerais e invariáveis) e, em cada um, a criança 
desenvolve capacidades necessárias para o estágio seguinte, provocando 
mudanças qualitativas no desenvolvimento. 
SANTOS, Raquel. A aquisição da linguagem. FIORIN, JL Introdução à lingüística, v. 2, 2002. 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir: 
 
I. Os elementos caracterizados como universais lingüísticos são consequências 
das estruturas cognitivas universais, segundo Piaget. 
II. Os estágios sensório-motor, pré-operatório, operações concretas e operações 
formais são etapas pelas quais passa o desenvolvimento cognitivo da criança, 
conforme Piaget. 
III. Em cada um dos estágios descritos por Piaget, a criança desenvolve 
capacidades necessárias para o estágio seguinte, provocando mudanças 
qualitativas em seu desenvolvimento. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
II e III, apenas. 
 
 
I, II e III. 
 
A alternativa está correta, pois as afirmações I, II e III são verdadeiras. Os 
pressupostos teóricos desenvolvidos por Piaget vê o desenvolvimento cognitivo 
da criança caracterizados a partir de universais lingüísticos. Esse 
desenvolvimento passa pelas etapas sensório-motor, pré-operatório, operações 
concretas e operações formais, em que, a cada etapa dessas, a criança 
desenvolve capacidades necessárias para o estágio seguinte, provocando 
mudanças qualitativas no desenvolvimento. 
 
I e II, apenas. 
 
 
I apenas. 
 
 
II, apenas. 
 
 
Pergunta 10 
0,6 / 0,6 pts 
Leia o texto a seguir: 
 
A Psicolingüística iria explorar as pistas que o material lingüístico pode fornecer 
à criança para a identificação de informação gramaticalmente relevante. Assim 
sendo, considera-se que ordenação linear de constituintes, correspondência 
entre estes de papéis temáticos, presença de afixos, conectivos e auxiliares 
sinalizariam para a criança esse tipo de informação (BEVER, 1970; SLOBIN, 
1973). A universalidade de unidades e propriedades das gramáticas das línguas 
humanas adviria de uma base cognitiva comum à espécie. Alternativamente ao 
LAD, estratégias cognitivas são concebidas, as quais poderiam levar à 
identificação das regras da gramática (cf. MACWHINNEY, 1987). 
CORRÊA, Letícia Maria Sicuro. O que, afinal, a criança adquire ao adquirir uma língua. Letras de 
hoje, v. 42, n. 1, p. 7-34, 2007. Acesso em 16 jun. 2020. Adaptado. 
 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta 
entre elas. 
 
I. A Psicolinguística explora as pistas que o material lingüístico pode fornecer à 
criança para a identificação de informação gramaticalmente relevante à 
aquisição da linguagem. 
 
PORQUE 
 
II. A ordenação linear de constituintes, a correspondência entre papéis 
temáticos, presença de afixos, conectivos e auxiliares sinalizam para a criança 
informações gramaticalmente relevante à aquisição da linguagem, conforme é 
estabelecido no conjunto de objetivos fundamentadores da Psicolinguística de 
perspectiva gramatical.A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
da I. 
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 
A alternativa está correta, pois as asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é 
uma justificativa da I. De fato, o que ocorre em relação à Psicolinguística é que esta área 
do conhecimento linguístico de se encarrega de explorar as pistas que o material 
lingüístico pode fornecer à criança para a identificação de informação gramaticalmente 
relevante à aquisição da linguagem, que são sinalizados para a criança por meio da 
ordenação linear de constituintes, a correspondência entre papéis temáticos, presença 
de afixos, conectivos e auxiliares. 
 
As asserções I e II são proposições falsas.