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GRUPO EDUCACIONAL UNINTER 
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO 
 
 
 
VANESSA NATACHA MORAES SILVA - RU: 1162369 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ENSINO FUNDAMENTAL FASE I 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ALTAMIRA 
2017 
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GRUPO EDUCACIONAL UNINTER 
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO 
 
 
 
VANESSA NATACHA MORAES SILVA RU: 1162369 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ENSINO FUNDAMENTAL FASE I 
Relatório de estágio apresentado ao curso de 
licenciatura em pedagogia, como parte da 
exigência da disciplina estágio supervisionado, 
sob a orientação da professora Crismayklayta 
Silva da Silva. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ALTAMIRA - PARÁ 
2017 
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SUMÁRIO 
 
 
1 INTRODUÇÃO ...................................................................................................................... 3 
2 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO .......................................................... 4 
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA ............................................................. 4 
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGOGICA DA ESCOLA ESTAGIADA ...................................... 4 
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO ................................................................................................................ 5 
2.3.1 Descrição da escola estagiada ............................................................................ 5 
2.3.2 Descrição da sala de aula estagiada .................................................................. 6 
2.3.3 Caracterização do Professor da turma estagiada ............................................. 7 
2.3.4 Alunos da turma estagiada ................................................................................... 8 
2.3.5 Descrição das aulas observadas ......................................................................... 8 
3 ANÁLISE CRÍTICA A RESPEITO DA RELAÇÃO ENTRE O PLANO DE AULA 
ELABORADO PARA A DOCÊNCIA E A REALIZAÇÃO DA MESMA ....................10 
4 PLANO DE AULA .............................................................................................................. 11 
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................................. 12 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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INTRODUÇÃO 
 
 
O Relatório de estágio supervisionado da UTA Historicidade constitui-se de 
uma importante atividade para acadêmicos do curso de Pedagogia. O estágio é o 
principal contato que o estagiário tem com seu futuro campo de atuação. Segundo 
Pimenta e Lima (2004) o estágio é o eixo central na formação de professores, pois é 
através dele que o profissional conhece os aspectos indispensáveis para a formação 
da construção da identidade e dos saberes do dia-a-dia, é um momento de 
construção em que o graduando pode vivenciar experiências, conhecendo melhor 
sua área de atuação. 
Então o estágio é um processo de aprendizagem indispensável para um bom 
profissional (PINHEIRO, 2008). 
O objetivo foi observar à prática docente nas séries iniciais do Ensino 
Fundamental, colocando o aluno estagiário de frente às situações vividas em sala de 
aula, compreendendo a forma como estão sendo desenvolvidas e sua relação com o 
contexto. 
Para a formação profissional do acadêmico em Pedagogia o desenvolvimento 
da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, 
da escrito e do cálculo e a compreensão do ambiente natural e social, do sistema 
político da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade. 
A metodologia utilizada do estágio e no relatório foi às visitas realizadas à 
Escola Municipal de Ensino Fundamental Doutor Ulysses Guimarães localizada na 
Cidade de Altamira – Pará e entrevista com a equipe diretiva (direção e 
coordenação), a análise na documentação escolar e principalmente o Projeto 
Político Pedagógico. 
Neste relatório contém observações feitas, mostrando características da 
escola, concepção pedagógicas escolares, descrição das atividades e análise 
reflexivas das atividades do estágio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
 2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA 
 
 
O estágio supervisionado do Fundamental I, foi realizado na Escola Municipal 
de Ensino Fundamental Doutor Ulysses Guimarães, situada à rua Anfrísio Nunes, 
S/N, no bairro Jardim Independente I, CEP 68370990, localizada na cidade de 
Altamira, no estado do Pará. O contato com a escola pode ser realizado através do 
telefone (93) 991694743 e do e-mail uguimaraes.esc_atm@hotmail.com 
A escola oferta atendimento nos níveis educação anos iniciais e finais do 
ensino fundamental, nos períodos matutino e vespertino. 
A instituição atende a um número total de 840 alunos, desse número, 10 são 
alunos em processo de inclusão. 
O estágio foi realizado no período de 16 de junho de 2017 a 29 de junho de 
2017, no turno vespertino, sendo observada a turma do 5º ano do ensino 
fundamental. 
 
 
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA ESTAGIADA 
 
 
Através da observação do Projeto Pedagógico da escola, sendo este o 
documento que norteia a escola, contem todas as leis, é basicamente o documento 
oficial que visa formular e executar atividades no espaço escolar. 
Foi possível identificar a concepção de educação, que almeja com seu projeto 
pedagógico desenvolver valores de justiça, igualdade e solidariedade, contribuindo a 
convivência social, compreendendo que a escola tem um papel importante no 
desenvolvimento do processo de aprendizagem de cada cidadão que consegue 
passar por uma instituição educativa, cuja função é orientar e preparar socialmente. 
O homem é considerado enquanto sujeito histórico, o seu dia-a-dia, os 
conflitos estabelecidos entre as diferentes classes sociais, culturais e políticas que 
modificar-se formando um cidadão ativo e participativo na sociedade menos 
constrangido e mais indignado, um cidadão que sabe interceder conflitos, sugerindo 
soluções criativas em favor da solidariedade humana justa e igualitária, de modo que 
a compreensão de homem é a de ser histórico, produtor de sua existência, 
mailto:uguimaraes.esc_atm@hotmail.com
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transcendência da natureza e, portanto livre no sentido de agir intencionalmente de 
modo a edificar possibilidades não previstas. A escola tem passado por expressivas 
transformações de caráter social, político e econômico. Os modos de vida estão 
sendo vivenciados pela escola. Nesse contexto é essencial considerar que a escola 
tem papel social expressivo na construção daqueles que passam de suas vidas 
sendo orientado se preparados por ela. 
Em relação ao papel do professor/profissional, não somente cabe desenvolver 
a capacidade de apropriação do conhecimento acumulado, mas tornar-se de suma 
importância o papel do educador, enquanto formador de opiniões positivas e 
significativas para a construção da identidade do educando ao transitar pelo espaço 
educacional. 
No papel social aderido por ela é a reforma educacional no Brasil exige um 
novo professor e para isso é necessário à formação permanente de nossos 
educadores. A escola como contexto de formação vai planejar as atividades de 
acordo com as necessidades de seus profissionais o que implicará em forma e 
conteúdos variados. 
Reuniões de supervisão da prática de ensino é um ponto fundamental nesta 
formação. Nelas, tanto a percepção do papel do professor quanto a o desempenho 
do mesmo devem ser trabalhados de maneira integrada e crítica. 
 
 
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
2.3.1 Descrição da escola estagiada 
 
 
A escola municipal Doutor Ulysses Guimarães está localizada na Rua Anfrísio 
Nunes, S/N, Cep 68370990, no bairro Independente I, em Altamira – Pará, próxima 
ao centro. A unidade tem como entidade mantenedora a Secretaria municipal de 
Educação.Foi construída especificamente para atender crianças de Educação 
Fundamental, anos iniciais e finais. A escola conta com um espaço bastante amplo e 
se encontra em boas condições, que condiz muito com o número de alunos nela 
matriculados e com os padrões para o atendimento da educação fundamental. 
As imediações da instituição compreendem ruas residenciais com casas e 
comércio. A clientela atendida abriga as mais diversas crenças que vão desde as 
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famílias evangélicas até as que se consideram sem religião, crianças cujas famílias 
têm os mais variados níveis socioeconômicos, uma vez que são famílias 
sustentadas com trabalho informal, outras com trabalho formal de carteira assinada 
e outras com benefícios do governo federal. 
Atualmente encontra-se devidamente matriculados e frequentando 
regularmente 840 alunos, de primeiro ao nono ano, sendo que dessa quantidade o 
estabelecimento possui 10 alunos em processo de inclusão, necessidades 
Educativas Especiais. 
O prédio da Escola Municipal Doutor Ulysses Guimarães, é de alvenaria, dois 
andares, cobertura de telhas de zinco, possui dezesseis salas de aula, sala para 
educação especial, seis banheiros, cozinha, bebedouros, despensa, refeitório, 
secretaria, diretoria, almoxarifado, sala de informática, sala de leitura e vídeo e sala 
de professores. A instituição dispõe de uma ampla estrutura física, para o 
atendimento de alunos de educação fundamental. 
Apesar da escola encontra-se em bom estado de conservação, com uma 
construção de arquitetura moderna, com amplos corredores, bem iluminados, as 
salas não são arejadas, a internet é de uso exclusivo da secretaria e sala de 
informática do estabelecimento, com o acesso restringido aos demais. 
 Atende alunos de inclusão, tem professor de educação especial, existi alguns 
pequenos recursos, apesar da informação de que existi Dependências e vias 
adequadas a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, olhando a estrutura 
física pode – se constatar que no prédio não há adaptações para esses alunos, 
como: rampa de acesso com corrimão, banheiro adaptados e etc.... 
No primeiro andar, há salas destinadas para os alunos de 1º a 4º ano, com 
janelas de vidro e com ar condicionado que não funcionam, tornando assim o 
ambiente muito quente e desagradável, no segundo andar situam-se partes das 
salas de aulas destinadas aos alunos de 5º a 9º ano, que procede com as mesma 
condições das salas localizadas na parte inferior do prédio 
 
 
2.3.2 Descrição da sala de aula estagiada 
 
 
Pode-se observar que a sala possui o tamanho adequado, que de maneira 
natural comporta os vinte cinco alunos nela contidos, possui uma boa estrutura, com 
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janelas de vidros, iluminação, limpeza, ar condicionados que não funcionam 
tornando o ambiente quente, desconfortável e abafado, não possui móveis, acústica 
e climatização, não possui uma boa organização, no interior da sala existi uma pilha 
de livros didático no chão encostados na parede, livros esses utilizados pelas 
crianças para realizar trabalho quando necessário. 
 
 
2.3.3 Caracterização do Professor da turma estagiada 
 
 
A professora é formada em Licenciatura em Pedagogia, leciona na turma de 
anos inicias do quinto ano, tendo quinze anos de experiência, sendo concursada do 
município, trabalhando no turno da manhã e tarde. A docente desenvolver no 
ambiente de sala de aula, atividades que promovam socialização, interação e 
significação para as crianças. Os alunos são estimulados o tempo todo a se 
expressar, seja durante as conversas, seja durante a realização de atividades, 
propostas pela professora. 
A docente mantem o relacionamento professor/aluno para que promova um 
ambiente de aprendizado constante, despertando o interesse em participar de forma 
ativa das atividades propostas. Estando ainda em processo de alfabetização, os 
alunos recebem atividades que estimulam a leitura. Tais atividades consistem de 
pequenas produções textuais, leitura de textos de diferentes gêneros, exploração de 
escrita das palavras, interpretações textuais entre outras. São atividades que 
propõem desafios, mas respeitam o nível de aprendizado dos alunos. São realizadas 
de forma individual ou em duplas, a docente explica o conteúdo de forma clara e 
objetiva, de uma forma com que todos entendem. A professora sempre retoma os 
conhecimentos trabalhados na aula anterior. Os recursos materiais utilizados 
durante as aulas ministradas consistiam em quadro, cadernos, livros didáticos e 
atividades impressas pela professora. A educadora consegue promover um 
ambiente de aprendizagem, orientando e intervindo no processo de 
ensino/aprendizagem. 
Nessa relação pedagógica, compete ao professor o papel de mediador entre 
conhecimento escolar e o aluno, considerado como alguém que já possui 
determinadas noções e informações sobre o objeto a ser estudado. 
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O tratamento da professora com seus alunos é igualitário, tratam todos com muito 
respeito. 
 
 
2.3.4 Alunos da turma estagiada 
 
 
Na sala estagiada do 5º ano, está composta por 25 alunos, sendo que 10 são 
meninos e 15 meninas, na idade entre 10 e 14. 
Os alunos mesmo tendo idades elevadas, para está cursado o 5º, possuem grandes 
problemas na aprendizagem em vários aspectos, a maioria tem dificuldade com 
leitura, eles são de difícil domínio, não demostram interesses pelas atividades 
proposta pela professora, nem sempre fazem ou delas participam. 
Foi possível observar que são extremamente comunicativos e ativos, entre si 
e a professora. Como se encontram em processo de formação e aprendizagem, 
muitas das vezes utilizam a fala não formal, gírias e pronunciam erradas, que de 
imediato são corrigidas pela docente. 
Paulo Freire, em seu livro a Educação como prática da liberdade nos diz: 
“A partir das relações do homem com a realidade... pelos atos de criação e decisão 
vai a ele dinamizando a realidade. Vai dinamizando-a”. (Freire.2011.p,60) 
 
 
2.3.5 Descrição das aulas observadas 
 
 
Os conteúdos são fundamentais, pois fará diferença e acrescentará 
aprendizados importantes para os alunos. Estes trabalhos em sala de aula são 
muito enriquecedores para os alunos, pois os conteúdos ajudam no processo de 
formação da opinião pública no contexto escolar. Os assuntos leva o aluno à 
oportunidade de desenvolver um pensamento independente e crítico, ou seja, 
permite a ele experimentar um pensar individual, além disso, auxilia a desenvolver 
habilidades especificas do pensamento que é abordado. 
 16/06 No primeiro dia a professora trabalhou com seus alunos com, aulas de 
Português sobre substantivos comuns, artigos e aumentativo, logo após o recreio 
teve aula de Matemática sobre as quatro operações e exercício para resolver na 
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sala, escreveu de forma clara e objetiva sobre os assuntos e pediu que todos 
copiassem. 
19/06 Leitura e observação do PPP da escola estagiada. 
20/06 A professora trabalhou com turma História com o assunto navegar era 
uma grande aventura e Geografia forma e movimento da terra, para ambas 
disciplina os alunos utilizaram livro didático. Neste dia a turma estava um pouco 
agitada, faziam perguntas e questionavam algumas coisas, mas a professora 
conseguiu tirar as dúvidas de todos. E logo em seguida passou algumas perguntas 
para eles responderem em casa. 
21/06 A turma teve aula Português com novo assunto, aumentativo e gênero 
masculino e feminino explicou e lhes mostrou as maneiras em como encontrar os 
dois em uma oração. Fez algumas orações no quadro e pediu aos alunos para 
copiar e resolver, em seguida depois do recreio Matemática, numeração decimal 
(valor relativo e absoluto). A professora Percebeu que os alunos ainda tinham 
dúvidas então explicou de maneiras mais simples até todos se sentirem seguros. 
22/06 continuação da leitura e observação do PPP da escola. 
23/06 A aula iniciou com a professora fazendo à frequência, logoem seguida, 
aula de Ciências com assunto nosso lugar no mundo. Também teve um exercício 
para ser resolvido em casa, da disciplina de religião com base no tema Deus na 
história do homem. Depois do recreio conclusão da leitura e observação do PPP. 
26/06 A professora aplicou um exercício de Português de consistia em 
completar o texto com base nos assuntos anteriores já estudados. Logo em seguida 
explicou o assunto leitura e interpretação de texto, dando continuidade a aula, 
posterior ao intervalo, aula de Matemático a respeito do sistema de números 
romanos. Ela explicou de forma que a turma entendesse o máximo possível. 
27/06 A educadora deu continuidade ao assunto de História, a aula foi de 
muito diálogo, os alunos participaram bastante, a professora passou também, 
exercício de geografia para os alunos copiarem do livro didático. 
28/06 A professora trabalhou somente com revisão de português e 
Matemáticas, questões formuladas de acordo com assuntos já trabalhados 
anteriormente. A revisão teve objetivo de avaliar se realmente os alunos estão 
aprendendo os temas abordados. 
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 29/06 Aula de Ciências, tema planetas do sistema solar, assunto trabalhado 
para, desenvolver conhecimento e habilidade que favoreça o progresso intelectual 
do educando. Após o recreio a turma saiu da sala para fazer Educação física. 
 
 
ANÁLISE CRÍTICA A RESPEITO DA RELAÇÃO ENTRE O PLANO DE AULA 
ELABORADO PARA A DOCÊNCIA E A REALIZAÇÃO DA MESMA 
 
 
O plano de aula é de essencial importância para atingir êxito no processo de 
ensino-aprendizagem, sua ausência pode ter como consequência, aulas monótonas 
e desorganizadas, desencadeando o desinteresse dos alunos. 
De acordo com Libâneo “o planejamento escolar é uma tarefa docente que 
inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos de organização e 
coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no 
decorrer do processo de ensino”. Deste modo, o planejamento de aula é um 
instrumento fundamental para o docente preparar sua metodologia conforme o 
objetivo a ser alcançado, tendo que ser criteriosamente apropriado, havendo 
flexibilidade caso necessite de alterações. 
As dificuldades encontradas no decorrer do plano de aula é que o ambiente 
da sala de aula é, ao mesmo tempo, rico em possibilidades e pleno de limitações. 
Por outro lado, ao entender a ação docente como trabalho, o professor esforça-se 
por buscar respostas criativas para as situações complexas que ele encontra em 
sala de aula. A falta de recursos didáticos, humanos e financeiros para as atividades 
propostas. 
Os recursos didáticos são aliados e de grande importância na prática docente, 
pois auxilia em atividades diariamente realizadas pelos educandos. 
Plano procura respeitar os alunos, conhecer suas necessidades e a partir 
dessas situações criarem métodos indutivo-dedutivos, técnicas de livros de outros 
autores que atendam as características de aprendizagem de estudantes e que 
garantem a eficácia. Pois segundo Freire (1996), “porque não estabelecer uma 
intimidade entre os saberes curriculares fundamental aos alunos e a experiência 
social que eles têm como individuo”. 
O plano de aula foi elaborado, de acordo com a realidade dos alunos da 
turma estagiada, mais por falta de oportunidade não pode ser aplicado 
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 PLANO DE AULA 
 
 
1) IDENTIFICAÇÃO 
 
a. Estagiário(a): Vanessa Natacha Moraes Silva 
b. Escola: E.M.E.F.Doutor Ulysses Guimarães 
c. Disciplina: Matemática 
d. Turma: 5º ano 
e. Professor(a) regente: Valquiria da Silva Soares 
 
2) CONTEÚDO 
 
 Prática de produção de textos e leitura. 
 
3) OBJETIVOS 
Desenvolver o hábito de ler com fluência, dicção 
Escrever textos, com desenvoltura, empregando adequadamente os sinais de 
pontuação. 
Desenvolver a habilidade de expor suas ideias por escrito. 
Criar, ilustrar, descrever personagens. 
Fazer com o que os alunos desenvolvam habilidades da escrita 
Identificar a ideia central de um texto e interpretar 
Desenvolver o espirito. 
 
4) SÍNTESE DO ASSUNTO (Prática de produção de textos e leitura). 
As produções textuais e leitura permite verificar o que cada criança sabe sobre a 
linguagem escrita, além de revelar pontos que precisam ser trabalhados em sala de 
aula. 
 Nesse contexto, faz-se importante pensar no espaço da sala de aula de 
alfabetização, como um lugar propício para formar o leitor e o escritor e o utilizador 
da língua em todas as suas possibilidades. 
 
 
5) DESENVOLVIMENTO DA AULA 
 
Aqui serão apresentadas todas as fases da aula que serão aplicadas. 
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Em grupo, na sala de aula, os alunos irão pegar livros selecionados, para 
fazer leitura de fábulas e pequenos contos. 
 Depois irão escolher entre os textos lidos um, para reescrever, identificando 
palavras desconhecidas no texto e personagens. Também será produzida uma 
fábula inventada por eles. Logo em seguida, eles irão fazer a leitura da atividade 
para a classe. 
 
 
6) RECURSOS 
 
 Livros didáticos 
Caderno do aluno. 
Lápis e caneta 
Livros com fábulas e contos 
 
 
7) AVALIAÇÃO 
A avaliação se dará de forma participativa e contínua, será no decorrer de 
todas as atividades, buscando por meio de diálogo e observações compreender 
se houve apropriação de conhecimento, apresentação: (produção de fábula 
inventada por eles, leitura) a participação ativa, o interesse, a organização. 
Será realizada através de trabalhos individuais e em grupos. 
 
Observação: 
 
 
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
O Estágio foi muito enriquecedor, pois consentiu uma reflexão para a 
edificação de uma prática educativa junto às crianças das séries iniciais do Ensino 
Fundamental. Além disso, oportunizou a articulação entre teoria vista em sala de 
aula e prática docente cotidiana, levando-nos a entender que diante da necessidade 
de se ter cidadãos mais críticos, reflexivos, conscientes, participativos e, 
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principalmente, é posto à educação, como um instrumento de formação, o papel de 
tornar a comunidade escolar educada. Visto que, foi possível ter uma ideia do que a 
vida docente nos reserva. Portanto, se realmente quisermos mudar a realidade 
educacional do lugar onde vivemos, teremos que nos empenhar ao máximo, 
procurando inspiração nos melhores educadores, para assim cumprir de maneira 
satisfatória o papel de transmissor de conhecimentos. 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
 
PIMENTA, Selma Garrido. Estágio e Docência. São Paulo. Cortez, 2004. 
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola: teoria e prática. 5 ed. 
Goiânia, GO: Alternativa, 2014. 
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 2004. 
E.M.E.F.DOUTOR ULYSSES GUIMARÃES, Projeto Politico Pedagógico, 2017. 
Mimeo. 
 
	2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO05
	2.3.1 Descrição da escola estagiada05
	2.3.2 Descrição da sala de aula estagiada06
	2.3.3 Caracterização do Professor da turma estagiada07
	2.3.4 Alunos da turma estagiada08
	2.3.5 Descrição das aulas observadas08
	4 PLANO DE AULA011