Prova Eletrônica Educação Matemática - Tentativa 3

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13/09/2023, 09:43 Prova Eletrônica: Educação Matemática
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Seu Progresso: 100 %
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Prova Eletrônica
Entrega 22 set em 23:59 Pontos 30 Perguntas 10
Disponível 11 set em 0:00 - 22 set em 23:59 Limite de tempo 60 Minutos
Tentativas permitidas 3
Instruções
Histórico de tentativas
Tentativa Tempo Pontuação
MANTIDO Tentativa 2 9 minutos 30 de 30
MAIS RECENTE Tentativa 3 28 minutos 21 de 30
Tentativa 2 9 minutos 30 de 30
Tentativa 1 13 minutos 24 de 30
 As respostas corretas estarão disponíveis em 23 set em 0:00.
Pontuação desta tentativa: 21 de 30
Enviado 13 set em 9:42
Esta tentativa levou 28 minutos.
A Prova Eletrônica tem peso 30 e é composta por:
10 (dez) questões objetivas (cada uma com o valor de 3 pontos);
Você terá 60 (sessenta) minutos para finalizar esta atividade
avaliativa e as respostas corretas serão apresentadas um dia após
a data encerramento da Prova Eletrônica.
0 / 3 ptsPergunta 1IncorretaIncorreta
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A respeito dos erros encontrados nas
avaliações dos alunos, assinale a alternativa
correta:
 Nenhuma das alternativas anteriores está correta. 
 O professor deve usar o erro como forma de punição. 
 O erro serve apenas para classificar o aluno. 
 
O objetivo do erro é orientar o professor na busca de ajudar o aluno a
superar as dificuldades.
 
O erro deve ser visto como trampolim para o desenvolvimento do
aluno, pois ele possibilita identificar o que foi compreendido por ele.
0 / 3 ptsPergunta 2IncorretaIncorreta
Considerando o que foi apresentado no tópico
A História da Matemática na contextualização
do saber, leia as afirmações e assinale a
alternativa correta. 
I. Para ser eficaz, o ensino da Matemática
deve se pautar, entre outros aspectos, na
resolução de problemas que sejam
significativos para o aluno, ou, dito de outra
forma, “contextualizados”. 
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III. O saber matemático é generalizado, isto é,
deve ser descontextualizado, impessoal e
atemporal e, portanto, se a fase de
contextualização foi efetiva, é necessário,
ainda, um segundo movimento, o de
descontextualização. 
III. Situações de contextualização são aquelas
que favorecem a construção dos
conhecimentos pelos alunos, como uma
resposta pessoal a uma pergunta que os
desestabilize não apenas como resposta a um
desejo do professor. 
IV. Um dos principais desafios do ensino de
Matemática é introduzir na sala de aula uma
melhor relação entre os conceitos e a
resolução de problemas, de maneira a torná-
los interessantes e compreensíveis para os
alunos. 
 Somente II e III estão corretas 
 Todas estão corretas. 
 Somente I, II e IV estão corretas. 
 Somente I e II estão corretas. 
 Somente I, III e IV estão corretas. 
3 / 3 ptsPergunta 3
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Sabe-se das diferentes metodologias de
ensino da matemática e a importância
de estuda-las e apresentá-las aos alunos, para
que estes se identifiquem com a forma mais
apropriada e possam observar a matemática
fora da sala de aula, não se limitando as
fórmulas e “decorebas”. Instigar o aluno a
procurar e conhecer os mais diversificados
modelos e aplicações faz com que ele possa
relacionar outros conteúdos que julgue
importante, alimentando o seu conhecimento.
A etnomatemática é uma destas metodologias.
Analise as afirmativas:  
I- A pretensão da etnomatemática é a
educação multicultural, a qual valoriza e
reconhece como legítimo o saber oriundo das
diversas culturas ao lado da Matemática
acadêmica. 
II- A etnomatemática é uma ferramenta
utilizada para favorecer uma classe social em
detrimento a outra, pois apresenta aspectos de
poder e dominação de um povo sobre outro.  
III- Etnomatemática é o reconhecimento de que
as ideias matemáticas, substanciadas nos
processos de comparar, de classificar, de
quantificar, de medir, de organizar, de conferir
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e de concluir, são próprias da natureza
humana. 
IV - Uma característica metodológica
da etnomatemática é a passagem do saber
concreto para o abstrato. 
Assinale a alternativa correta: 
Escolha uma: 
 Somente I e III estão corretas. 
 Somente I, II e III estão corretas. 
 Somente I, II e IV estão corretas. 
 Somente I e IV estão corretas. 
 Somente I e IV estão corretas. 
3 / 3 ptsPergunta 4
A Educação Matemática estuda a dimensão
metodológica do conhecimento matemático,
buscando caminhos para se “fazer”
Matemática. Sobre a Educação Matemática,
assinale a alternativa correta:
 
Aborda o conhecimento matemático sob uma visão fora do contexto
histórico.
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Oriunda das engenharias, a Educação Matemática recomenda
métodos puramente sintéticos, pautados no rigor das demonstrações.
 
Trata-se de um campo do conhecimento que se dedica ao estudo das
questões relacionadas somente ao ensino da Matemática.
 
Abrange as relações entre o ensino, a aprendizagem e o conhecimento
matemático.
 
Restringe-se a apenas estudar meios de fazer alunos alcançarem um
conhecimento previamente estabelecido.
3 / 3 ptsPergunta 5
A avaliação tradicional surgiu no século XVII,
na Europa, onde a burguesia buscava uma
classificação dos alunos e fim de selecioná-los.
A respeito da avaliação tradicional, assinale a
alternativa correta:
 
Existem muitas formas de avaliar o aluno, e essas buscam dar o
retorno ao professor para que ele planeje as suas ações futuras.
 
Esta baseada em um sistema com provas escritas e avaliação do
desempenho do aluno de forma diária.
 Busca avaliar diariamente os alunos. 
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 Nenhuma das alternativas anteriores está correta. 
 O professor é o único detentor do saber. 
3 / 3 ptsPergunta 6
Reflexões a respeito do ensino e da
aprendizagem da Matemática culminaram em
propostas de diferentes estratégias
metodológicas. Essas estratégias
metodológicas são denominadas Tendências
na Educação Matemática. Sobre as
contribuições das Tendências na Educação
Matemática com os processos de ensino e
aprendizagem, podemos afirmar que:
 
Constituem novas formas de trabalho, porém sem o intuito de sinalizar
mudanças no contexto da Educação Matemática.
 
Constituem formas de trabalho não consideradas como alternativas de
inovação em sala de aula.
 
Contribuem para que professores e alunos vivenciem diferentes formas
de ensinar e aprender Matemática.
 
Dificultam a interação dos estudantes, pois não permitem que
discutam, elaborem conjecturas, argumentem, enfim, pensem
matematicamente.
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Colaboram com o desenvolvimento do trabalho do professor cuja
preocupação deve ser com o treino de habilidades, mecanização de
algoritmos (as continhas), rígida organização linear dos conteúdos (os
pré-requisitos), memorização – sem compreensão – de fórmulas e
procedimentos, além da formalização precoce de conceitos.
3 / 3 ptsPergunta 7
Ao constatarmos que a criança sempre comete
o mesmo erro em atividades matemáticas,
podemos ajudá-la a superar suas dificuldades,sobretudo com os estímulos necessários. No
caso de uma criança que não possui noção de
espaço simbólico, quais estímulos podemos
proporcionar? Leia as afirmativas abaixo e
assinale a alternativa correta:
I) Atividades que envolvam o cálculo seriam
ideais para ajudar no raciocínio lógico-
matemático.
II) Atividades com ábaco, material dourado,
dentre outros que ajudem na percepção do
espaço numérico.
III) Atividades de leitura, escrita e interpretação
textual para que compreenda o enunciado.
IV) Atividades lúdicas que envolvam o espaço
simbólico da criança, tais como esportes em
grupo.
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 Todas as afirmativas estão corretas. 
 Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. 
 Apenas as afirmativas II e IV estão corretas. 
 Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
3 / 3 ptsPergunta 8
Alguns aspectos estão envolvidos durante a
avaliação realizada pelo aluno, tais como: o
modo como o conteúdo foi trabalhado (ou não)
pelos professores, as habilidades
desenvolvidas (ou não) pelos alunos, dentre
outros. Diante disso, é correto afirmar que:
 
O simples fato de conduzir uma aplicação de prova pode influenciar
nos resultados. Sendo assim, o SAEB se atenta aos detalhes e sempre
os leva em consideração.
 
As avaliações sempre são neutras e suas intenções são de ajudar a
melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem
 
Esses aspectos, ainda que sutis, podem influenciar nos resultados e
isso, em longa escala, é praticamente impossível de se identificar.
 Todas as alternativas estão corretas 
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Fatores como o estado emocional do aluno na hora da avaliação não
interferem no seu desempenho e não são computados em avaliações
de larga escala.
0 / 3 ptsPergunta 9IncorretaIncorreta
Para Belloni (2006), existem algumas grandes
áreas de competências que precisam ser
levadas em conta pelos educadores quando
trabalham utilizando as tecnologias nas salas
de aulas em épocas contemporâneas. Analise
as afirmativas e assinale o que for correto em
relação às competências mencionadas por
Belloni (2006).
I) A Cultura técnica.
II) A competência de comunicação.
III) A capacidade de trabalhar com método.
IV) A capacidade de capitalizar seus saberes e
prática.
 
 
Assinale a afirmativa correta:
 Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
 Somente a afirmativa III está correta. 
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 Somente a afirmativa I está correta. 
 Somente as afirmativas III e IV estão corretas. 
 Todas as afirmativas estão corretas. 
3 / 3 ptsPergunta 10
Para a resolução de problemas há
necessidade de três dimensões, conforme a
citação abaixo:  
 “[...] o trabalho sempre se desenvolve em
plena interação entre _______-________-
________, sem a predominância de um ou de
outro, valendo-se, porém, da interação entre as
três dimensões” (KLÜBER; BURAK, 2008, p.
22).  
Assinale a alternativa que completa
corretamente as lacunas: 
 Computador – Professor – Aluno. 
 Professor – Aluno - Educação a distância. 
 Aluno – Professor – Livro didático. 
 Ambiente – Pais - Professor. 
 Professor – Aluno - Ambiente 
Pontuação do teste: 21 de 30
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