DOCUMENTOS NORTEADORES EDUCACAO FISICA

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UNIDADE 1
DOCUMENTOS NORTEADORES DA 
EDUCAÇÃO FÍSICA
Profa.: Bruna Chaves
A primeira unidade, “Documentos norteadores”, terá como
finalidade apresentar os documentos norteadores da educação
nacional e suas contribuições no campo da Educação Física.
Discutiremos primeiro o documento “Diretrizes Curriculares
Nacionais” (DCNs) que fundamenta os cursos de Graduação em
Educação Física. Em seguida abordaremos os documentos
“Base Nacional Comum Curricular” (BNCC) e “Parâmetros
Curriculares Nacionais” (PCNs), construtos fundamentais e
norteadores no planejamento e sistematização do ensino da
Educação Física.
• Constituem orientações para a elaboração dos currículos que
devem ser, necessariamente, adotadas por todas as Instituições de
Educação Superior (IES).
• Elas são atribuições formuladas e sugeridas pelo Ministério da
Educação através do Conselho Nacional de Educação.
• Formação em Educação Física tem nova resolução publicada em
dezembro de 2018.
• Bloco comum 1600 h e bloco específico 1600 h.
DIRETRIZES CURRICULARES 
NACIONAIS
Resolução CNE/CES nº 06/2018, em seu Art. 3º
“A Educação Física é uma área de conhecimento e de
intervenção profissional que tem como objeto de estudo e de
aplicação a motricidade ou movimento humano, a cultura do
movimento corporal, com foco nas diferentes formas e
modalidades do exercício físico, da ginástica, do jogo, do
esporte, das lutas e da dança, visando atender às necessidades
sociais no campo da saúde, da educação e da formação, da
cultura, do alto rendimento esportivo e do lazer.”
Base Nacional Comum Curricular (BNCC) 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de
caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de
aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao
longo das etapas e modalidades da Educação Básica de modo a que
tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e
desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano
Nacional de Educação (PNE).
 Fundamentos pedagógicos o desenvolvimento de
competências.
 Compromisso com a educação integral.
 Concepções voltadas para desenvolver no aluno não apenas o
“saber”, mas principalmente o “saber fazer”.
 A Educação Básica deve visar à formação e ao
desenvolvimento humano global, compreendendo sua
complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento.
(BRASIL, 2017, p.16)
Eixos estruturantes as interações e a brincadeira.
Assegurando às crianças os direitos de conviver, brincar, participar, explorar,
expressar-se e conhecer-se.
Esses eixos estão estruturados em cinco campos de experiências:
 O eu, o outro e o nós.
 Corpo, gestos e movimentos.
 Traços, sons, cores e formas.
 Escuta, fala, pensamento e imaginação.
 Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
EDUCAÇÃO INFANTIL
A Educação Física é apresentada em capítulos específicos.
Contemplado no item Linguagens.
Definida como “o componente curricular que tematiza as práticas
corporais em suas diversas formas de codificação e significação social,
entendidas como manifestações das possibilidades expressivas dos
sujeitos”.
Cada prática corporal propicia ao sujeito o acesso a uma dimensão de
conhecimentos e de experiências aos quais ele não teria de outro modo.
(BRASIL, 2017, p.215). 
ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
- Entender a Educação Física como linguagem não deve minimizar sua
concepção de saúde, mas sim trazer para a concepção da educação com
o olhar voltado para o social, para os signos e significações
culturalmente instalados.
- Educação Física são divididos em seis temáticas: 
 Brincadeiras e jogos; 
 Esportes; 
 Ginásticas; 
 Danças; 
 Lutas e 
 Práticas corporais de aventura. 
ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
Insira aqui seu texto
Fonte: BRASIL (2017, p.233)
Parâmetros curriculares nacionais (PCNs) 
 Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial de
qualidade para a educação no Ensino Fundamental em todo o país.
 Função é orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema
educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações.
 Objetivo subsidiar a elaboração ou a revisão curricular dos Estados e
Municípios, dialogando com as propostas e experiências já existentes,
incentivando a discussão pedagógica interna das escolas e a
elaboração de projetos educativos, assim como servir de material de
reflexão para a prática de professores.
(BRASIL, 1998).
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) 
Conhecimentos 
sobre o corpo. Esportes, 
jogos, lutas e 
ginásticas. Atividades 
rítmicas e 
expressivas.
 Educação Física cultura corporal de movimento
 “Conhecimentos e representações que se transformaram ao
longo do tempo, ressignificadas, suas intencionalidades,
formas de expressão e sistematização”. (BRASIL, 1998, p.28)
 Cultura corporal consiste em conteúdos que permeiam as
manifestações das danças, ginásticas, lutas, esportes e os
jogos, dessa forma fazendo com que o aluno reflita, explore,
crie, recrie e entenda o mundo através da linguagem corporal.
(Salerno, 2004).
 Intervenção pautada no conhecimento.
 Olhar e postura do educador.
 Responsabilidade ética.
OBRIGADA!
PARTICIPE DOS FÓRUNS, ESTUDOS E 
ATIVIDADES DA UNIDADE