Argumentação e as questões sociocientíficas

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Argumentação e as questões sociocientíficas
1) As questões sociocientíficas podem ser abordadas no formato de ______________ apresentados em forma de histórias. Essas histórias podem apresentar ______________ e personagens, o que aproxima as QSC abordadas da ______________ do aluno, uma vez que as próprias narrativas podem ser elaboradas para apresentarem elementos presentes no ______________ em que o aluno está inserido.
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas acima:
Alternativas:
· 
Casos investigativos; Problemas; Vida; Contexto.
· 
Casos investigativos; Questões; Vida; Tema.
· 
Casos investigativos; Diálogos; Realidade; Contexto.
CORRETO
· 
Questões norteadoras; Questões; Realidade; Tema.
· 
Questões norteadoras; Diálogos; Realidade; Contexto.
Código da questão: 61828
2)
Sobre os desafios para a promoção da argumentação e o desenvolvimento do pensamento crítico nas escolas, podemos afirmar que:
I. Os cursos de licenciaturas apresentam lacunas em relação à formação do senso crítico e reflexivo dos educandos, assim como de atividades que garantam a promoção de debates argumentativos em sala de aula.
II. A formação continuada e os cursos de pós-graduação são boas estratégias para capacitar os professores para um ensino baseado na argumentação e na promoção do pensamento crítico.
III. Um grande desafio da sociedade contemporânea é a demanda pelo processo de aprendizagem contínuo dos indivíduos ao longo de suas vidas.
IV. Mudanças a respeito do processo de produção do conhecimento científico precisam ser realizadas para que indivíduos compreendam os princípios que embasam a educação científica.
V. O desenvolvimento da argumentação e do pensamento crítico contribui para a formação de alunos mais engajados e autônomos.
São verdadeiras:
Alternativas:
· 
III - V.
· 
II - III - IV - V.
· 
II - IV - V.
· 
I - II - III - IV - V.
CORRETO
· 
I - III - IV.
Código da questão: 61817
3)
Leia e associe as duas colunas:
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas:
Alternativas:
· 
I-C; II-A; III-B.
· 
I-A; II-B; III-C.
· 
I-C; II-B; III-A.
· 
I-A; II-C; III-B.
· 
I-B; II-A; III-C.
INCORRETO
Código da questão: 61809
4)
Indique a opção a seguir que apresenta uma relação correta entre as questões sociocientíficas (QSC) e a argumentação.
Alternativas:
· 
São boas estratégia para a promoção da Alfabetização Científica.
CORRETO
· 
São estratégias pedagógicas incentivadas pelos currículos.
· 
Mobilizam conhecimentos dentro de uma área do conhecimento.
· 
Estabelecem os elementos estruturantes dos argumentos.
· 
Os professores de Ciências possuem formação para desenvolvê-las.
Código da questão: 61825
5)
Sobre o ensino da argumentação e a promoção do pensamento crítico nas escolas, analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso):
( ) O exercício da argumentação está presente no cotidiano escolar, mesmo que de forma indireta, pois essa habilidade é constantemente exercitada pelos estudantes, por exemplo durante as discussões e atividades em que eles precisam expor e defender seus pontos de vista.
( ) O estímulo do desenvolvimento do senso crítico dos educandos garante a formação de indivíduos autônomos e comprometidos com as dimensões sociais, científicas, cultuais e ambientais.
( ) A Base Nacional Comum Curricular prevê em seu texto o desenvolvimento da argumentação e do pensamento crítico.
( ) São estratégias para a promoção do pensamento crítico: modelo de argumento de Toulmin, educar por pesquisa, experimentação investigativa, resolução de problemas, ensino por investigação, situações de estudo, pedagogia dos projetos.
( ) Um dos grandes desafios para o ensino da argumentação e a promoção do pensamento crítico nas escolas é a capacitação do educadores.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F:
Alternativas:
· 
V – V – V – V – F.
· 
F – V – V – V – F.
· 
V – V – V – F – V.
CORRETO
· 
V – F – V – F – F.
· 
F – V – V – F – V.
Código da questão: 61815
6)
Sobre a sequência didática para a promoção das questões sociocientíficas (QSC), podemos afirmar que:
I. As propostas de uma educação baseada em QSC buscam maior contextualização dos conteúdos com a realidade dos alunos.
II. Uma possível sequência didática para a promoção das QSC é composta pelos seguintes passos: casos, questões norteadoras, objetivos da aprendizagem e meios para a promoção e discussão das QSC.
III. Os temas escolhidos para serem trabalhados nas sequências didáticas podem ser com base em assuntos que são pauta de discussões na sociedade ou de temas previstos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
IV. As questões norteadoras permitem que os estudantes pratiquem habilidades relacionadas à comunicação, como a argumentação, a escuta e a defesa de seus próprios pontos de vista.
V. Os professores já são capacitados para apresentarem sequências didáticas com base em QSC.
São verdadeiras:
Alternativas:
· 
II - III - IV - V.
· 
III - IV - V.
· 
II - IV - V.
· 
I - II - IV.
· 
I - II - III - IV.
CORRETO
Código da questão: 61831
7)
A respeito das interfaces entre as dimensões argumentativas e as questões sociocientíficas, julgue os itens a seguir:
( ) Estudos indicam que os alunos que apreenderam a respeito dos elementos estruturantes do argumento apresentaram argumentos mais elaborados do que os estudantes que não aprenderam.
( ) O ensino baseado em questões sociocientíficas é uma estratégia pedagógica que auxilia na promoção do desenvolvimento da habilidade argumentativa.
( ) Quando os alunos apresentam conhecimentos prévios sobre as questões sociocientíficas abordadas em sala, há o maior engajamento dos educandos nas discussões, o que favorece a elaboração de argumentos mais complexos.
( ) Além dos benefícios relacionados ao processo de aprendizagem do conhecimento científico, também há a promoção do entendimento dos princípios fundamentais da comunicação científica. Por exemplo, o aluno aprende que copiar trechos literais de outros textos é uma conduta inadequada.
( ) Os professores de Ciências são capacitados para a promoção dessas estratégias didáticas em sala de aula, sem a necessidade de formação prévia, pois a sua formação acadêmica garante o entendimento necessário para a aplicação das questões sociocientíficas e da argumentação como estratégias didáticas.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F:
Alternativas:
· 
V – F – V – V – F.
· 
V – V – V – V – F.
CORRETO
· 
F – V – F – F – V.
· 
F – V – V – V – F.
· 
V – V – F – V – F.
Código da questão: 61822
8)
O ensino com base em ______________ e o desenvolvimento da habilidade argumentativa priorizam a ______________ dos conteúdos com a realidade do aluno. Pois, dessa forma, é gerado nos educandos a percepção de que eles fazem parte da problemática apresentada, o que contribui para o exercício do senso ______________ dos alunos, incentivando-os na busca por estratégias ______________.
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas acima:
Alternativas:
· 
Questões sociocientíficas; Contextualização; De responsabilidade; De intervenções.
CORRETO
· 
Questões sociocientíficas; Interdisciplinaridade; Crítico; Didática-pedagógicas.
· 
Questões socioambientais; Contextualização; Crítico; Educacionais.
· 
Questões sociocientíficas; Contextualização; Crítico; De intervenções.
· 
Questões socioambientais; Interdisciplinaridade; De responsabilidade; Pedagógicas.
Código da questão: 61821
9)
Leia e associe a coluna das estratégias utilizadas no ensino para a promoção do pensamento crítico com a coluna que descreve as suas respectivas características.
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas:
Alternativas:
· 
I-B; II-A; III-C.
· 
I-C; II-B; III-A.
CORRETO
· 
I-A; II-B; III-C.
· 
I-A; II-C; III-B.
· 
I-C; II-A; III-B.
Código da questão: 61816
10)
Diante do movimento de ensino no eixo Ciência, Tecnologia e Sociedade, os estudos das questões sociocientíficas (QSC), embora sejam recentes, estão começando a ganhar destaque nas pesquisasnacionais.
Diante disso, destaque uma alternativa que esboça um desafio para o ensino de Ciências baseado em questões socicientíficas.
Alternativas:
· 
Incentivar revisões bibliográficas sobre QSC no ensino de Ciências.
· 
Formalizar o uso de questões controvérsias como sinônimo de QSC.
· 
Formação dos professores para questões sociambientais.
· 
A presença de QSC na Base Nacional Comum Curricular.
· 
A inclusão de questões sociocientíficas nos currículos escolares.
CORRETO