estagio luciana shuller

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI 
 
 
 
 
 
 
 LUCIANA SCHULER ROSEGUINI 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SEGUNDA LICENCIATURA EM 
GEOGRAFIA 
 
Trabalho apresentado à disciplina Prática 
Profissional,
 
do Centro Universitário FAVENI, 
no Curso de 2ª Licenciatura em Georgrafia, 
como pré-requisito para aprovação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 JOAÇABA 
 2022 
 
O PAPEL DA GEOGRAFIA NO PROCESSO DE ENSINO 
APRENDIZAGEM DA EDUCAÇÃO BÁSICA. 
 LUCIANA SCHULER ROSEGUINI 
 
 
 
Declaro que sou autor(a)¹ deste Trabalho de Conclusão de Curso. Declaro também que 
o mesmo foi por mim elaborado e integralmente redigido, não tendo sido copiado ou extraído, 
seja parcial ou integralmente, de forma ilícita de nenhuma fonte além daquelas públicas 
consultadas e corretamente referenciadas ao longo do trabalho ou daqueles cujos dados 
resultaram de investigações empíricas por mim realizadas para fins de produção deste trabalho. 
Assim, declaro, demonstrando minha plena consciência dos seus efeitos civis, penais e 
administrativos, e assumindo total responsabilidade caso se configure o crime de plágio ou 
violação aos direitos autorais. (Consulte a 3ª Cláusula, § 4º, do Contrato de Prestação de 
Serviços). “Deixar este texto no trabalho conforme se apresenta, fonte e cor vermelha”. 
 
RESUMO- Realizou-se este projeto objetivando uma reflexão sobre a importância do ensino de 
geografia no currículo do ensino formal visto que tal pesquisa revela uma tentativa de 
compreender como essa disciplina está inserida no espaço escolar, bem como as formas de 
intervenção que as envolve. Devido a algumas inquietações acerca de como acontece a 
aprendizagem da arte no ensino fundamental das escolas regulares e como são as práticas de 
intervenção na abordagem do processo de aquisição de conhecimento desses alunos, realizou-
se um estudo como aprofundamento na formação acadêmica e profissional, buscando ampliar 
conhecimentos de iniciação científica e sua visão de mundo. Dessa forma buscou-se responder 
a seguinte questão: Quais as práticas de intervenção utilizadas para facilitar o ensino da 
geografia durante o ensino regular? Com o objetivo geral de analisar estratégias que estão sendo 
adotadas pela escola e pelos professores para que a disciplina seja valorizada e abordada de 
maneira concreta e com os objetivos específicos de refletir sobre a importância da geografia na 
vida do aluno; analisar as práticas do trabalho educativo e investigar historicamente como tem 
ocorrido o ensino da geografia nas escolas de ensino fundamental, será realizado um estudo 
minucioso e aprofundado originário de uma pesquisa básica para ampliar os conhecimentos 
sobre o tema nas escolas de ensino regular, também trata-se de uma pesquisa qualitativa pois 
seu objeto será compreender e descrever o fenômeno pesquisado. A pesquisa qualitativa busca 
aprofundar-se em um tema para obter informações sobre as motivações e as ideias das pessoas, 
aprimorando-as e promovendo mudanças nas atitudes e comportamentos, será exploratória 
devido ao levantamento bibliográfico feito a partir do material já elaborado principalmente de 
livros e artigos científicos, visando proporcionar um conhecimento ainda maior para o 
pesquisador acerca do assunto estudado e por fim, será bibliográfica por ser realizada a partir 
da análise de fontes secundárias que abordam, de diferentes maneiras, o tema escolhido para 
estudo. As fontes podem ser livros, artigos, documentos monográficos, periódicos (jornais, 
revistas, etc), textos disponíveis em sites confiáveis, entre outros locais que apresentam um 
conteúdo documentado. Por fim apresenta a conclusão com base na fundamentação teórica 
juntamente com os resultados apresentados no decorrer desse projeto. 
 
 
 
 
 
Palavras-chave: Geografia. Ensino. Regular. 
 
INTRODUÇÃO 
 
A abordagem desse trabalho se faz necessária na medida em que 
precisamos nos aprofundar sobre a importância da presença da disciplina de 
Geografia no currículo do ensino básico. 
Nesse sentido, as discussões aqui realizadas indicam como são as 
intervenções com esta disciplina no espaço escolar e se estas estão 
relacionadas com uma aplicação significativa para os alunos. Apesar de a 
disciplina de Geografia ser obrigatória no ensino básico pela Lei de Diretrizes e 
Bases, é importante destacar se existe uma real aplicação dos conteúdos que 
são abordados nesta disciplina e como esta tem um impacto positivo no 
desenvolvimento dos alunos. 
A disciplina de Geografia é uma área de conhecimento que contribui para 
formação humana do aluno, para ajudá-lo a entender de forma crítica a 
sociedade que o rodeia e a cultura. Portanto, não pode ser tratado como forma 
meramente de entreter, ou ser visto como uma área menos importante que as 
demais. Sua existência no currículo contribui para uma formação plena do aluno, 
lembrando que é muito importante a formação global, não se reduzindo o 
processo educacional somente por áreas mais tradicionais como é o caso da 
língua portuguesa, matemática e ciências. Nesse sentido, o conhecimento na 
área de Geografia faz parte do todo na formação do aluno e não permitir o acesso 
a essa área de conhecimento é negar um direito que o cabe para ser formado 
como cidadão crítico e consciente. 
O fato é que a geografia na educação representa espaço fundamental para 
o exercício da cidadania, e o ensino dela no contexto escolar consiste em 
assegurar aos alunos o pleno acesso à sua cultura, em seu tempo histórico, 
social e educacional. O aluno, ao conhecer a geografia de outras culturas, 
poderá perceber sua realidade cotidiana, poderá fazer uma observação crítica 
da cultura em geral, valorizando, assim, o modo de pensar e agir de sua cultura 
e de outras. A geografia na educação constitui, pois, meios para a construção da 
aprendizagem, uma vez que a abordagem contemporânea dos espaços 
geográficos na educação está associada ao desenvolvimento cognitivo 
imaginação criadora. O aluno deve ser incentivado a observar, a criar e a 
conduzir seu olhar para novas experiências que o levem à pesquisa e ao 
conhecimento, e a elaborar propostas que trabalhem o pensamento divergente, 
procurando sempre respeitar as experiências, as vivências e o ritmo dos alunos. 
Torna-se necessário um novo olhar sobre o preparo do professor para atuar junto 
ao aluno de forma consciente, sempre atento à sua prática pedagógica. É 
fundamental também, que o aluno receba condições psicológicas, pedagógicas 
e materiais para que se expresse por meio das culturas geográficas. 
 Assim, ao considerar que o ensino da geografia é fundamental para o 
desenvolvimento e aprendizagem, e através da percepção de que a escola ainda 
não atenta muito para que essa disciplina seja ministrada de forma concreta 
buscou-se compreender: Quais as práticas de intervenção utilizadas para 
facilitar o ensino da Geografia durante o ensino regular? 
 Com o objetivo geral de analisar estratégias que estão sendo adotadas pela 
escola e pelos professores para que a disciplina seja valorizada e abordada de 
maneira concreta e com os objetivos específicos de refletir sobre a importância 
da geografia na vida do aluno; analisar as práticas do trabalho educativo e 
investigar historicamente como tem ocorrido o ensino da geografia nas escolas, 
será realizado um estudo minucioso e aprofundado originário de uma pesquisa 
básica para ampliar os conhecimentos sobre o tema nas escolas de ensino 
regular. 
Desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, coletando dados, priorizando a 
compreensão do trabalho e a aquisição do conhecimento concreto. Demonstra 
caráter descritivo por apresentar os métodos utilizados ao longo dotrabalho e 
exploratória devido ao levantamento bibliográfico feito a partir do material já 
elaborado principalmente de livros e artigos científicos, visando proporcionar um 
conhecimento ainda maior para o pesquisador acerca do assunto estudado. 
Por fim, o trabalho apresenta a conclusão, que busca responder as 
inquietações que mobilizaram todo processo desta pesquisa, na tentativa de 
responde-las e tecer algumas reflexões acerca das práticas de intervenção em 
sala de aula e suas contribuições para o processo de ensino aprendizagem. As 
reflexões feitas permitem evidenciar a importância de se trabalhar a Geografia 
na escola. 
 
 
A importância do ensino da Geografia 
 
A geografia, muito mais do que uma simples matéria que estuda mapas e 
coordenadas, desempenha um papel fundamental na formação educacional dos 
indivíduos. 
Sua presença no currículo escolar não apenas enriquece o conhecimento 
dos alunos sobre o mundo em que vivem, mas também os prepara para 
compreender, analisar e enfrentar os desafios complexos da sociedade 
contemporânea. 
Nesse espaço, discutira-se a relevância do ensino de geografia na escola, 
destacando como essa disciplina contribui para o desenvolvimento intelectual, a 
cidadania consciente e a compreensão global. 
Em primeiro lugar, a geografia é uma ferramenta poderosa para expandir 
as mentes dos alunos e desenvolver suas habilidades de análise e pensamento 
crítico. Ao estudar as relações espaciais entre lugares, as dinâmicas 
socioeconômicas e os padrões ambientais, os alunos são desafiados a fazer 
conexões significativas entre diversos elementos do mundo. Através da 
interpretação de mapas, gráficos e dados geográficos, eles aprendem a analisar 
informações complexas e a tirar conclusões embasadas. 
Essa habilidade de análise crítica não apenas beneficia a aprendizagem 
em outras disciplinas, mas também prepara os alunos para enfrentar os dilemas 
da vida real com discernimento. Além disso, a geografia desempenha um papel 
crucial na formação de cidadãos informados e engajados. 
Ao compreender as questões globais, como as mudanças climáticas, a 
migração, a distribuição de recursos naturais e as desigualdades regionais, os 
alunos estão melhor equipados para participar ativamente no debate público e 
tomar decisões informadas como membros da sociedade. 
A consciência das disparidades e dos desafios enfrentados por diferentes 
regiões do mundo fomenta a empatia e a responsabilidade social, incentivando 
os jovens a contribuir para um mundo mais justo e equitativo. A geografia 
também promove a valorização da diversidade cultural e a tolerância. Ao explorar 
as várias culturas, tradições e modos de vida ao redor do mundo, os alunos 
desenvolvem uma mentalidade aberta e respeitosa em relação às diferenças. 
Essa compreensão intercultural é essencial em uma sociedade globalizada, 
onde a interação com pessoas de diferentes origens é uma realidade constante. 
 
 
 
Conclusão 
 
Por fim, não podemos subestimar a importância da geografia no contexto 
econômico. O conhecimento sobre as redes de comércio, as infraestruturas de 
transporte e as características geográficas das regiões contribui para a formação 
de indivíduos preparados para a economia global. 
Os alunos são capazes de compreender as complexas interações entre 
os aspectos físicos e humanos do ambiente, preparando-se para carreiras que 
exigem uma visão holística e interdisciplinar. 
Em conclusão, o ensino de geografia na escola vai muito além de estudar 
mapas e locais geográficos. Ele desempenha um papel vital na formação dos 
alunos, promovendo o desenvolvimento intelectual, a consciência cidadã, a 
compreensão global e a preparação para desafios do mundo contemporâneo. 
Portanto, é imperativo que as escolas continuem a investir na geografia como 
uma disciplina essencial, capacitando os alunos a se tornarem cidadãos 
informados, críticos e responsáveis. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Referências: 
 
Diamond, J. (1997). Armas, Germes e Aço: Os Destinos das Sociedades 
Humanas. Editora Record. 
 
Castro, I. E., & Gomes, P. C. C. (2001). Geografia: Conceitos e Temas. Editora 
Bertrand Brasil. 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional. Lei nº. 5692/71, de 11 de agosto de 1971. Disponível em: Acesso em 
10 de ago. de 2023 
 
 
________. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Nº 9.394 de 20 
de dez. de 2021. Editora do Brasil. 
 
 
________. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares 
Nacionais: Geografia (fundamental e médio) /Secretaria de Educação 
Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997.