FIXAÇÃO 2 TENTATIVA 1 EDUCAÇÃO ESPECIAL - Copia

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1. Pergunta 1
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Existem diversas causas de deficiência visual, que conferem diferentes tipos de percepção à pessoa cega ou com baixa visão. E, algumas modificações no ambiente escolar, podem melhorar de forma significativa a qualidade nos processos de leitura, escrita, interação e de funcionalidades visuais. Sobre esse assunto, analise as assertivas:
I. A retinose pigmentar é considerada um grupo de doenças da retina, de caráter degenerativo e hereditário. Essa doença resulta em perda progressiva da visão periférica e no estreitamento do campo visual, chamado de visão tubular. Para facilitar o processo de leitura, é importante que letras e imagens sejam ampliadas.
II. A catarata é a opacificação progressiva do cristalino, isto é, a perda da transparência. Para facilitar a escrita, nos casos de pessoas com catarata, é importante utilizar cadernos ampliados, além de canetas de ponta porosa, lápis 6B ou 3B.
III. As doenças degenerativas da retina são uma das causas da deficiência visual e, para melhorar a funcionalidade da visão, é importante que se garanta o uso de guias de leitura, porta-texto, além de etiquetar lápis de cor e canetinhas, escrevendo o nome das cores.
Assinale a alternativa correta:
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1. As afirmativas I e III estão corretas.
2. As afirmativas II e III estão corretas. 
Resposta correta
3. Incorreta: 
As afirmativas I, II e III estão corretas.
4. As afirmativas I e II estão corretas.
5. Apenas a afirmativa I está correta.
Comentários
O conteúdo tratado na questão está no Capítulo 6 do livro Fundamentos e Metodologia da Educação Especial, que trata que trata da deficiência visual. As afirmativas II e III estão corretas. Como se verifica no capítulo indicado, a catarata é a opacificação progressiva do cristalino, isto é, a perda da transparência. Para auxiliar no processo de escrita, é interessante utilizar cadernos ampliados, além de canetas de ponta porosa, lápis 6B ou 3B (afirmativa II). As doenças degenerativas da retina provocam a perda gradativa da visão e, para melhorar a funcionalidade da visão, o professor poderá garantir que o aluno use guias de leitura, porta-texto, além de etiquetar lápis de cor e canetinhas, escrevendo o nome das cores (afirmativa III). A retinose pigmentar é considerada um grupo de doenças da retina, de caráter degenerativo e Hereditário, que resulta na perda progressiva da visão periférica e no estreitamento do campo visual, chamado de visão tubular. Para as pessoas com essa doença, não são necessárias ampliações de imagens ou letras. Ao contrário, poderá ser necessária a diminuição de imagens e letras, pois a perda da visão periférica dificulta a percepção de objetos grandes. Isso mostra que a afirmativa I está incorreta.
2. Pergunta 2
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As emoções do estudante com deficiência intelectual devem ser objeto de atenção do professor, no cotidiano da sala de aula. É importante que sejam evitadas situações que levem o estudante à ansiedade, sem condições de autocontrole, como aquelas em que se espera o fracasso do aluno, situações e julgamentos que ferem sua autoestima, relações negativas e situações em que se impõe tarefas demasiadamente dificultosas. Isso porque, a qualidade das relações sociais que acontecem no ambiente escolar são fatores imprescindíveis para o desenvolvimento e para a aprendizagem do estudante. Diante disso, o professor deve:
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1. ter a atenção redobrada para que, se o estudante, não estiver envolvido com a atividade proposta, chamar sua atenção para que retome a concentração
2. levar para a sala de aula um número significativo de tarefas para que o estudante possa realizar quantas mais forem possíveis.
3. organizar a rotina, isto é, falar para o aluno, previamente, o que será necessário para realizar determinada tarefa e quais etapas devem ser seguidas.
Resposta correta
4. organizar as aulas de maneira que os alunos consigam memorizar os conteúdos, cobrar empenho dos mesmos e, caso necessite, deve punir, para que aprendam de maneira significativa.
5. Incorreta: 
colocar metas individuais e coletivas para os estudantes, estimulando a conquista de modo que alcancem os melhores resultados, em relação à turma, ao final de cada aula.
Comentários
O conteúdo tratado na questão está no Capítulo 4 do livro Fundamentos e Metodologia da Educação Especial, que trata dos aspectos referentes à deficiência intelectual. Conforme se verifica no capítulo indicado, o professor deve Organizar a rotina, isto é, falar para o aluno, previamente, o que será necessário para realizar determinada tarefa e quais etapas devem ser seguidas. As demais alternativas de resposta estão incorretas porque são contrárias ao que se indica como atitudes favoráveis no processo de ensino de estudantes com deficiência intelectual. Como se observa no capítulo 4 do livro, o professor deve respeitar o interesse do aluno, o tempo, estabelecendo alternativas de forma positiva; focar vagarosamente em uma atividade de cada vez, analisar o envolvimento do aluno com a atividade proposta; levar o aluno a sentir-se apoiado e seguro, livre de tensão, estresse, medo, irritabilidade e ansiedade (ROSS, 2018). Além disso, vale destacar que a colocação de metas individuais e coletivas com o intuito de comparação, é equivocado.
3. Pergunta 3
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As concepções sobre a deficiência expressam as relações de poder, o respeito atribuído à diversidade e às ideias dominantes em cada época. Quando se trata da surdez isso não é diferente. Existem duas concepções principais a respeito da surdez: a médico-clínica e a antropológica. Analise as características apresentadas e as relacione de acordo com cada uma dessas concepções:
1. Médico-clínica
2. Socioantropológica
( ) Percebe a surdez como uma experiência de comunicação visual espacial.
( ) Classificação da surdez de acordo com o tipo, grau e origem.
( ) A surdez pode ser classificada de acordo com a localização anatômica.
( ) A classificação é realizada em graus de decibéis (dB)
( ) Sugere o implante coclear para o surdo.
( ) Valoriza a cultura surda.
( ) Diferencia surdos e deficientes auditivos.
Assinale a alternativa que contém a ordem correta das respostas:
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1. 1, 2, 2, 2, 1, 1, 2
2. 2, 1, 2, 2, 1, 2, 1
3. 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2
4. Correta: 
2, 1, 1, 1, 1, 2, 2
Resposta correta
5. 2, 1, 1, 1, 2, 1, 2
Comentários
O conteúdo tratado na questão está no Capítulo 5 do livro Fundamentos e Metodologia da Educação Especial, que trata que trata do processo de escolarização e da cultura das pessoas surdas. A alternativa correta é: 2, 1, 1, 2, 1, 1, 2, 2. Como se pode observar no capítulo indicado, a concepção médico-clínica tem a surdez como doença ou deficiência, nesse sentido, visa a medicalização, o tratamento, o implante coclear no surdo, adotando a oralização e a submissão aos modelos da cultura ouvinte. Nessa concepção, ainda, há classificações de acordo com o tipo, o grau e a origem da perda auditiva, sendo uma delas, de acordo com a localização anatômica. Já a concepção socioantropológica, reconhece a surdez como uma experiência de comunicação visual espacial, assim, diferencia surdez e deficiência auditiva e valoriza a cultura surda, sendo contrária aos tratamentos que tenham por objetivo restaurar a audição do surdo.
4. Pergunta 4
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“Os objetivos da Educação Especial destinada às crianças com deficiências mentais, sensoriais, motoras ou afetivas são muito similares aos da educação geral, quer dizer: possibilitar ao máximo o desenvolvimento individual das aptidões intelectuais, escolares e sociais.” (UNESCO, 1968, p. 12). A Associação Americana de Retardo Mental define cinco dimensões relacionadas à deficiência intelectual. Sobre a deficiência intelectual relacione a segunda coluna de acordo com a primeira:
(1) Habilidades intelectuais
(2) Comportamento adaptativo
(3) Participação na vida comunitária
(4) Condições da saúde física e mental
(5) Contextos
( ) Interações sociais.
( ) Ambiente sociocultural e o funcionamento dos sujeitos nos ambientes social imediato (micro),a comunidade, as organizações educacionais (meso) e os grupos populacionais distintos (macro).
( ) Habilidades práticas, sociais, autonomia de vida diária, responsabilidade, autoestima, observância de regras e leis, relação interpessoal e conceituais, aspectos acadêmicos, cognitivos e de comunicação.
( ) Capacidade em planejar, raciocinar, solucionar problemas, exercer pensamento abstrato, compreender ideias complexas, rapidez de aprendizagem.
( ) Condições gerais médicas do estudante.
A ordem correta das afirmativas acima é:
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1. 2 – 1 – 4 – 5 - 3.
2. 5 – 1 – 2 – 3 – 4. 
3. Correta: 
3 – 5 – 2 – 1 – 4.
Resposta correta
4. 3 – 1 – 2 – 5 – 4.
5. 1- 2 – 3 – 4 – 5.
Comentários
O conteúdo a que se refere a questão faz parte do Capítulo 4 do livro Fundamentos e Metodologia da Educação Especial, a ordem correta das afirmativas é “3 – 5 – 2 – 1 – 4”. 1. A seguir a descrição de cada uma delas: HABILIDADES INTELECTUAIS: capacidade em planejar, raciocinar, solucionar problemas, exercer pensamento abstrato, compreender ideias complexas, rapidez de aprendizagem. COMPORTAMENTO ADAPTATIVO: habilidades práticas, sociais, autonomia de vida diária, responsabilidade, autoestima, observância de regras e leis, relação interpessoal e conceituais, aspectos acadêmicos, cognitivos e de comunicação. PARTICIPAÇÃO NA VIDA COMUNITÁRIA: interações sociais. CONDIÇÕES DA SAÚDE FÍSICA E MENTAL. CONTEXTOS: ambiente sociocultural e o funcionamento dos sujeitos nos ambientes social imediato (micro), a comunidade, as organizações educacionais (meso) e os grupos populacionais distintos (macro) (CARVALHO E MACIEL, 2003; PLETSCH E GLAT, 2007).
5. Pergunta 5
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Joselita é professora de uma escola pública, da rede municipal de ensino de uma cidade do interior de São Paulo. Ela trabalha com o 5º ano e acaba de receber a notícia de que terá um novo estudante em sua turma. Esse estudante é Mauro, uma criança de 10 anos com diagnóstico de retinose pigmentar. Tendo como base essa situação, analise as alternativas abaixo e assinale a que melhor define a maneira como Joselita poderá melhorar a funcionalidade visual de Mauro no processo de ensino.
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1. Joselita poderá melhorar a funcionalidade visual de Mauro, sempre fazendo leitura do conteúdo, evitando escrever na lousa e outras atividades que exijam leitura, escrita ou pintura.
2. Joselita poderá adaptar os materiais, ampliando as fontes dos textos e as imagens, para que Mauro consiga fazer a leitura com facilidade, já que sua doença requer grande esforço visual para a percepção de letras e objetos pequenos.
3. Como a visão periférica de Mauro é a funcionalidade visual que melhor define seu campo visual, Joselita precisa colocá-lo em uma posição adequada em sala de aula, sempre aproximando os objetos e imagens durante as explicações dos conteúdos.
4. Correta: 
Joselita deve ter o cuidado de não apresentar imagens ou fontes muito grandes das letras, pois Mauro poderá ter dificuldade devido à característica da perda da visão periférica, própria da retinose pigmentar.
Resposta correta
5. Mauro irá precisar que Joselita coloque etiquetas com os nomes das cores nos lápis de cor, pois ele possui dificuldade em reconhecer cores. 
Comentários
O conteúdo tratado na questão está no Capítulo 6 do livro Fundamentos e Metodologia da Educação Especial, que trata que trata da deficiência visual. A afirmativa correta é: Joselita deve ter o cuidado de não apresentar imagens ou fontes muito grandes das letras, pois Mauro poderá ter dificuldade devido à característica da perda da visão periférica, própria da retinose pigmentar. Como se observa no capítulo indicado, a retinose pigmentar é considerada um grupo de doenças da retina, de caráter degenerativo e Hereditário, que resulta na perda progressiva da visão periférica e no estreitamento do campo visual, chamado de visão tubular. Para as pessoas com essa doença, não são necessárias ampliações de imagens ou letras. Ao contrário, poderá ser necessária a diminuição de imagens e letras, pois a perda da visão periférica dificulta a percepção de objetos grandes. Isso mostra que as demais alternativas estão incorretas.
6. Pergunta 6
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No processo educativo é importante as crianças com deficiência visual sejam atendidas em suas necessidades e que sejam incentivadas em suas potencialidades, de modo que suas funcionalidades visuais sejam estimuladas e que possam ter acesso à aprendizagem dos conceitos das diferentes áreas do conhecimento, sem prejuízos para seu desenvolvimento cognitivo. É importante que se tenha em mente que, a criança com deficiência visual dispõe de uma ampla gama de possibilidades de perceber o mundo que as cerca, utilizando as modalidades sensoriais remanescentes: audição, tato, olfato e paladar. E esses sentidos podem fazer a diferença para a aprendizagem. A respeito dos recursos, materiais e atividades que podem auxiliar no processo de ensino e aprendizagem das crianças com deficiência visual, avalie as afirmativas a seguir:
I. A descrição de imagem e audiodescrição (AD) são recursos utilizados para descrever imagens de fotos, cenários de programas de televisão, filmes, teatros e outros, de tal forma que a pessoa com deficiência visual tenha acesso às informações das imagens que não foram reveladas Esse recurso proporciona à criança com deficiência visual uma compreensão mais ampla sobre os movimentos, as ações, as posições, a estética, os olhares e outros aspectos que compõem a comunicação não verbal.
II. A leitura e escrita em Braille pode ser explorada pelo professor com o uso de materiais alternativos, como caixas de ovos, papelão, tampas de garrafas, bolinhas, entre outras. Esses materiais lúdicos e palpáveis permitem que o aluno compreenda a cela Braille, para que depois utilize a reglete.
III. Para crianças cegas, as atividades de estimulação precoce, podem ser realizadas por meio de exercícios com luz e objetos de cores que produzam destaques, contrastes, estimulando a consciência visual, a focalização, o segmento visual, a fixação, a discriminação de figuras e de detalhes, a percepção do todo e da figura de fundo.
IV. O tato permite a formação de representações mentais de caráter espacial e a retenção na memória, a curto prazo, da informação. Isso é relevante para a leitura Braille, pois nela, a codificação dos fonemas se processa via tato.
Assinale a alternativa correta:
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1. Correta: 
As afirmativas I, II e IV estão corretas.
Resposta correta
2. As afirmativas I, II e III estão corretas.
3. As afirmativas II, III e IV estão corretas.
4. As afirmativas III e IV estão corretas.
5. As afirmativas I, III e IV estão corretas.
Comentários
O conteúdo tratado na questão está no Capítulo 6 do livro Fundamentos e Metodologia da Educação Especial, que trata que trata da deficiência visual. As afirmativas I, II e IV estão corretas. Como se verifica no capítulo indicado, mais especificamente nas páginas 161 a 168, descrever a imagem de foto, quadro ou gráfico, ou poder contar com a audiodescrição de um cenário proporciona à pessoa com deficiência visual maior compreensão dos movimentos, das ações, as posições, a estética, os olhares e outros aspectos que compõem a comunicação não verbal. No processo de ensino e aprendizagem, para a leitura Braille, podem ser utilizados materiais, como caixas de ovos e papelão com tampas de garrafas, onde são colocadas bolinhas. Esses materiais lúdicos e palpáveis permitem que o aluno compreenda a cela Braille, para que depois utilize a reglete. Entre os sentidos remanescentes, o tato permite a formação de representações mentais de caráter espacial e a retenção na memória, a curto prazo, da informação apresentada pelo tato. Isso é relevante para a leitura, pois a codificação dos fonemas se processa via tato, a leitura Braille. A afirmativa III está incorreta porque apresenta atividades de estimulação que são propícias para crianças com baixa visão e não para crianças cegas. Como pode ser observado na página 162 do livro indicado
7. Pergunta7
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Tecnologia Assistiva é um termo ainda novo, utilizado para identificar todo o arsenal de Recursos e Serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e consequentemente promover Vida Independente e Inclusão. É também definida como "uma ampla gama de equipamentos, serviços, estratégias e práticas concebidas e aplicadas para minorar os problemas encontrados pelos indivíduos com deficiências" (Cook e Hussey • Assistive Technologies: Principles and Practices • Mosby – Year Book, Inc., 1995). A Tecnologia Assistiva (TA) e as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) são estratégias de estimulação dos processos cognitivos que podem ser utilizadas na área da educação. Os recursos, equipamentos e serviços de TA são utilizados para ampliar as habilidades funcionais, o desempenho de tarefas das pessoas com deficiência e promover maior independência e pertencimento social. Considerando esse contexto assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas:
( ) O uso de jogos favorece o raciocínio lógico, a função psicomotora, a concentração, o seguimento de regras, o levantamento de hipóteses, a curiosidade, os interesses, a noção temporal, oferecendo o reforço imediato dos acertos. Com a observação e o feedback rápido do próprio desempenho, o professor faz a mediação, verbalizando e demonstrando as etapas percorridas e as habilidades demonstradas
( ) A prática com jogos estimula a memória, a capacidade perceptiva, a motivação, a solução de problemas, o seguimento do ritmo próprio na execução da atividade, o reconhecimento e o treino da intencionalidade, a consciência da ação, etc.
( ) As tecnologias favorecem os progressos específicos em leitura, escrita, verbalização, coordenação motora fina. Os Softwares Educativos podem registrar os avanços do aluno, permitindo traçar novos objetivos.
( ) As tecnologias não favorecem em nada os progressos específicos em leitura, escrita e verbalização, seja de pessoas com alguma deficiência ou não.
A sequência correta das afirmativas acima é:
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1. V, F, V e F.
2. Correta: 
V, V, V e F.
Resposta correta
3. V, V, F e V.
4. V, V, V e V.
5. F, V, F e V.
Comentários
O conteúdo a que se refere a questão faz parte do Capítulo 04 do livro Fundamentos e Metodologia da Educação Especial, tendo como correta a alternativa que apresenta a seguinte sequência V, V, V e F. O uso de jogos favorece o raciocínio lógico, a função psicomotora, a concentração, o seguimento de regras, o levantamento de hipóteses, a curiosidade, os interesses, a noção temporal, oferecendo o reforço imediato dos acertos. Com a observação e o feedback rápido do próprio desempenho, o professor faz a mediação, verbalizando e demonstrando as etapas percorridas e as habilidades demonstradas. A prática com jogos estimula a memória, a capacidade perceptiva, a motivação, a solução de problemas, o seguimento do ritmo próprio na execução da atividade, o reconhecimento e o treino da intencionalidade, a consciência da ação etc. As tecnologias favorecem os progressos específicos em leitura, escrita, verbalização, coordenação motora fina. Os Softwares Educativos podem registrar os avanços do aluno, permitindo traçar novos objetivos.
8. Pergunta 8
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Em um documentário intitulado “Sou surda e não sabia”, disponível no Youtube, Sandrine relata sua descoberta como uma pessoa surda. Ela relata que seus pais descobriram que ela era surda tardiamente, por volta de três anos de idade. Antes de descobrirem, eles interagiam com ela, conversando como se ela ouvisse. Apesar de Sandrine não ouvir, ela compreendia as emoções de seus pais pela expressão de sorriso, de tristeza, entre outras. Entretanto, quando seus pais descobriram que Sandrine não podia ouvir, pararam de se comunicar com ela. Assim, a garota se sentiu excluída dentro de sua própria família. Sandrine foi matriculada em uma escola para ouvintes, mas ainda não tinha consciência de que era surda. Ela pensava que as pessoas se comunicavam por meio da telepatia e tentava enviar mensagens através de pensamentos. Por não conseguir se comunicar, sempre se sentia triste e isolada, até que um dia seus pais decidiram matriculá-la em uma escola para surdos. Ela conta que nesse dia se deu conta de que era surda e pela primeira vez conseguiu se comunicar com pessoas e fazer amizades. Sobre este documentário, pode-se afirmar que:
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1. Correta: 
Esse documentário demonstra a importância da família no processo de inclusão. Os pais devem aprender a Língua de Sinais para se comunicar com seus filhos e buscar uma orientação multiprofissional para saber a melhor forma de interagir e educar a criança.
Resposta correta
2. Esse documentário demonstra a importância da família no processo de inclusão. Os pais devem o quanto antes matricular os alunos na APAE mais próxima de onde residem, com o intuito de adaptar mais cedo possível à inclusão escolar.
3. Esse documentário demonstra a importância da formação continuada dos professores que trabalham com inclusão, sejam estes da APAE ou da sala regular de ensino.
4. Esse documentário demonstra a importância da formação de todos os professores para aprendizagem da LIBRAS, para que estes consigam ensinar os alunos ditos ‘normais’, bem como, os alunos surdos’ na sala regular de ensino.
5. Esse documentário demonstra a importância da força de vontade dos alunos para aprender a LIBRAS para comunicar-se com as outras pessoas surdas.
Comentários
O conteúdo a que se refere a questão faz parte do Capítulo 5 do livro Fundamentos e Metodologia da Educação Especial, sendo a alternativa correta “Esse documentário demonstra a importância da família no processo de inclusão. Os pais devem aprender a Língua de Sinais para se comunicar com seus filhos e buscar uma orientação multiprofissional para saber a melhor forma de interagir e educar a criança.” Os surdos, filhos de pais ouvintes, são os mais desfavorecidos pela cultura. Segundo Logman (2007, p. 20), os pais ouvintes, na sua quase totalidade, não conhecem a cultura surda e não aceitam o fato de os filhos poderem utilizar uma outra língua, que não seja a da sua tradição, semelhança e cultura, tornando-se reféns dos modelos e políticas de reabilitação e normalização.
9. Pergunta 9
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Sabe-se que o Atendimento Educacional Especializado em Libras é o primeiro momento didático-pedagógico para os alunos com surdez na escola. Possibilita a aprendizagem dos conceitos estudados, a participação dos alunos a interação com os colegas. Ocorre em horário oposto ao da escolarização, abordando os mesmos conteúdos trabalhados em sala de aula. Por isso, é necessária a articulação com o professor da sala de aula comum.
Sobre as funções do professor do AEE, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
Acolhimento dos alunos, identificação de suas habilidades e necessidades educacionais específicas, parceria com os professores da sala de aula comum e os estudos próprios da área do AEE, identificação, organização e produção de materiais didáticos e avaliação constante da aprendizagem de acordo com o processo de aquisição da língua, para que sejam reelaboradas estratégias de ensino-aprendizagem.
PORQUE
O professor com surdez oferece mais vantagens aos alunos que os professores ouvintes. Lembrando ainda que as imagens são indispensáveis para a compreensão do conteúdo curricular.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
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1. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
2. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
3. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas não tratam do mesmo assunto. 
4. Correta: 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa da I.
Resposta correta
5. As asserções I e II são proposições falsas.
Comentários
 O conteúdo a que se refere a questão faz parte do Capítulo 5 do livro Fundamentos e Metodologia da Educação Especial, sendo a alternativacorreta “As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa da I”. Sobre as funções do professor do AEE são: acolhimento dos alunos, identificação de suas habilidades e necessidades educacionais específicas, parceria com os professores da sala de aula comum e os estudos próprios da área do AEE, identificação, organização e produção de materiais didáticos e avaliação constante da aprendizagem de acordo com o processo de aquisição da língua, para que sejam reelaboradas estratégias de ensino-aprendizagem. O professor com surdez oferece mais vantagens aos alunos que os professores ouvintes. Lembrando ainda que as imagens são indispensáveis para a compreensão do conteúdo curricular.
10. Pergunta 10
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Um vídeo disponível no Youtube apresenta o relato da família Suzin Santos. A mãe de uma criança surda a proibia de comunicar-se por meio de sinais quando pequena. Em um relato, ela conta que, um dia, a criança estava olhando para o mapa-múndi e começou a chorar, dizia que queria encontrar o seu país, onde ela pudesse se comunicar com outras pessoas, e foi só então que a mãe percebeu a importância da Língua de Sinais. Essa situação ainda é comum de ser encontrada, e há muitas pessoas surdas que não conseguem se comunicar com suas próprias famílias. Santos e Silveira (2013) realizaram uma pesquisa com pessoas surdas e constataram que há falta de comunicação nas famílias de quase todos os surdos pesquisados, uma vez que seus familiares não valorizam a importância da Libras para eles. Há relatos de surdos que reclamam por não conseguirem se comunicar em casa, e as mães vão à escola para relatar situações nas quais não conseguem compreender o que seus filhos comunicam. O processo de ensino-aprendizagem na aquisição de uma nova linguagem é muito mais efetivo se praticado todos os dias. Sobre esta situação mencionada acima, pode-se afirmar que:
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1. Não há necessidade da pessoa surda se comunicar com seus familiares, é mais importante a comunicação entre professor e colegas da escola, visto que este passa maior parte do tempo na escola.
2. Não há necessidade de a família interagir com a pessoa surda, visto que a mesma irá aprender a se comunicar através da LIBRAS na escola regular.
3. Correta: 
Se a família interagir a todo instante com a pessoa surda, formará laços afetivos, senso de identidade, a valorização das diferenças e das capacidades singulares de cada membro familiar.
Resposta correta
4. A pessoa com surdez tem uma predisposição a aprender BRAILE e/ou LIBRAS, do que uma ‘pessoa normal’.
5. Todas as pessoas surdas e/ou cegas aprendem com facilidade LIBRAS ou BRAILE, já os familiares apresentam muita dificuldade para interagir com estes. 
Comentários
O conteúdo a que se refere a questão faz parte do Capítulo 5 do livro Fundamentos e Metodologia da Educação Especial, sendo a alternativa correta “Se a família interagir a todo instante com a pessoa surda, formará laços afetivos, senso de identidade, a valorização das diferenças e das capacidades singulares de cada membro familiar.” É muito importante considerar que os pais devem aprender a Língua de Sinais para se comunicar com seus filhos e buscar uma orientação multiprofissional para saber a melhor forma de interagir e educar a criança. Segundo Logman (2007, p. 20), Os surdos, filhos de pais ouvintes, são os mais desfavorecidos pela cultura. Os pais ouvintes, na sua quase totalidade, não conhecem a cultura surda e não aceitam o fato de os filhos poderem utilizar uma outra língua, que não seja a da sua tradição, semelhança e cultura, tornando-se reféns dos modelos e políticas de reabilitação e normalização.