FIXAÇÃO 2 TENTATIVA 2 EDUCAÇÃO ESPECIAL

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1. Pergunta 1
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Existem diversas causas de deficiência visual, que conferem diferentes tipos de percepção à pessoa cega ou com baixa visão. E, algumas modificações no ambiente escolar, podem melhorar de forma significativa a qualidade nos processos de leitura, escrita, interação e de funcionalidades visuais. Sobre esse assunto, analise as assertivas:
I. A retinose pigmentar é considerada um grupo de doenças da retina, de caráter degenerativo e hereditário. Essa doença resulta em perda progressiva da visão periférica e no estreitamento do campo visual, chamado de visão tubular. Para facilitar o processo de leitura, é importante que letras e imagens sejam ampliadas.
II. A catarata é a opacificação progressiva do cristalino, isto é, a perda da transparência. Para facilitar a escrita, nos casos de pessoas com catarata, é importante utilizar cadernos ampliados, além de canetas de ponta porosa, lápis 6B ou 3B.
III. As doenças degenerativas da retina são uma das causas da deficiência visual e, para melhorar a funcionalidade da visão, é importante que se garanta o uso de guias de leitura, porta-texto, além de etiquetar lápis de cor e canetinhas, escrevendo o nome das cores.
Assinale a alternativa correta:
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1. Correta: 
As afirmativas II e III estão corretas. 
Resposta correta
2. As afirmativas I, II e III estão corretas.
3. As afirmativas I e III estão corretas.
4. As afirmativas I e II estão corretas.
5. Apenas a afirmativa I está correta.
Comentários
O conteúdo tratado na questão está no Capítulo 6 do livro Fundamentos e Metodologia da Educação Especial, que trata que trata da deficiência visual. As afirmativas II e III estão corretas. Como se verifica no capítulo indicado, a catarata é a opacificação progressiva do cristalino, isto é, a perda da transparência. Para auxiliar no processo de escrita, é interessante utilizar cadernos ampliados, além de canetas de ponta porosa, lápis 6B ou 3B (afirmativa II). As doenças degenerativas da retina provocam a perda gradativa da visão e, para melhorar a funcionalidade da visão, o professor poderá garantir que o aluno use guias de leitura, porta-texto, além de etiquetar lápis de cor e canetinhas, escrevendo o nome das cores (afirmativa III). A retinose pigmentar é considerada um grupo de doenças da retina, de caráter degenerativo e Hereditário, que resulta na perda progressiva da visão periférica e no estreitamento do campo visual, chamado de visão tubular. Para as pessoas com essa doença, não são necessárias ampliações de imagens ou letras. Ao contrário, poderá ser necessária a diminuição de imagens e letras, pois a perda da visão periférica dificulta a percepção de objetos grandes. Isso mostra que a afirmativa I está incorreta.
2. Pergunta 2
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As concepções sobre a deficiência expressam as relações de poder, o respeito atribuído à diversidade e às ideias dominantes em cada época. Quando se trata da surdez isso não é diferente. Existem duas concepções principais a respeito da surdez: a médico-clínica e a antropológica. Analise as características apresentadas e as relacione de acordo com cada uma dessas concepções:
1. Médico-clínica
2. Socioantropológica
( ) Percebe a surdez como uma experiência de comunicação visual espacial.
( ) Classificação da surdez de acordo com o tipo, grau e origem.
( ) A surdez pode ser classificada de acordo com a localização anatômica.
( ) A classificação é realizada em graus de decibéis (dB)
( ) Sugere o implante coclear para o surdo.
( ) Valoriza a cultura surda.
( ) Diferencia surdos e deficientes auditivos.
Assinale a alternativa que contém a ordem correta das respostas:
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1. 2, 1, 2, 2, 1, 2, 1
2. 2, 1, 1, 1, 1, 2, 2
Resposta correta
3. 1, 2, 2, 2, 1, 1, 2
4. Incorreta: 
2, 1, 1, 1, 2, 1, 2
5. 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2
Comentários
O conteúdo tratado na questão está no Capítulo 5 do livro Fundamentos e Metodologia da Educação Especial, que trata que trata do processo de escolarização e da cultura das pessoas surdas. A alternativa correta é: 2, 1, 1, 2, 1, 1, 2, 2. Como se pode observar no capítulo indicado, a concepção médico-clínica tem a surdez como doença ou deficiência, nesse sentido, visa a medicalização, o tratamento, o implante coclear no surdo, adotando a oralização e a submissão aos modelos da cultura ouvinte. Nessa concepção, ainda, há classificações de acordo com o tipo, o grau e a origem da perda auditiva, sendo uma delas, de acordo com a localização anatômica. Já a concepção socioantropológica, reconhece a surdez como uma experiência de comunicação visual espacial, assim, diferencia surdez e deficiência auditiva e valoriza a cultura surda, sendo contrária aos tratamentos que tenham por objetivo restaurar a audição do surdo.
3. Pergunta 3
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POKER (2002) afirma que o surdo não é concebido como um indivíduo com uma patologia a ser eliminada, ele é respeitado como pessoa inteira. A surdez é tomada como uma condição sociolinguística e cultural, que impacta nas relações sociais e no desenvolvimento afetivo e cognitivo. A Comunicação Total proclama que o aprendizado da língua oral não assegura o pleno desenvolvimento da criança surda. Valoriza as interações múltiplas da criança surda com outras e com a família, que poderá compartilhar afetos, valores, conceitos, significados e estabilidade emocional. Assim sendo, pode-se afirmar que essas interações têm como objetivo:
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1. auxiliar na interação do estudante com as pessoas que o cercam.
2. Incorreta: 
aproximar pais, professores e alunos para melhorias em relação a comunicação e questões de indisciplina.
3. integrar todos os estudantes para brincarem juntos.
4. eliminar bloqueios na comunicação, o isolamento social.
Resposta correta
5. manter um bom convívio e integração de todos no ambiente escolar.
Comentários
O conteúdo tratado na questão está no Capítulo 5 do livro Fundamentos e Metodologia da Educação Especial, que trata que trata do processo de escolarização e da cultura das pessoas surdas. A Comunicação Total proclama que o aprendizado da língua oral não assegura o pleno desenvolvimento da criança surda. Valoriza as interações múltiplas da criança surda com outras e com a família, que poderá compartilhar afetos, valores, conceitos, significados e estabilidade emocional. Assim sendo, pode-se afirmar que essas interações têm como objetivo eliminar bloqueios na comunicação, o isolamento social. A abordagem da Comunicação Total inclui recursos auditivos, manuais e orais, visando os processos comunicativos entre pessoas surdas e entre surdos e ouvintes. Visa o aprendizado da oralização, mas respeita os aspectos cognitivos, emocionais e sociais da pessoa surda. A Comunicação Total inclui os recursos espaço-visuais, como a Língua de Sinais, a datilologia, o português sinalizado, o alfabeto digital, a ampliação sonora, obedecendo à estrutura gramatical da língua oral, não se orientando pela estrutura própria da Língua de Sinais.
4. Pergunta 4
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Os serviços de Atendimento Educacional Especializado ao estudante com deficiência intelectual são recomendados quando houver prejuízo no desenvolvimento cognitivo, na motricidade, na comunicação, na competência socioemocional, na aprendizagem, ou na capacidade adaptativa do estudante (BRASIL, 2006). A respeito do AEE para esses estudantes, analise as assertivas:
I. No AEE o conhecimento retrata o conteúdo curricular, devendo possibilitar o acréscimo desse conhecimento.
II. No AEE, busca-se a criação de condições para o aluno ultrapassar as barreiras comunicativas e sociais.
III. O AEE se configura no reforço escolar.
IV. A aquisição de habilidades sociais e pessoais é o que fundamenta o trabalho no AEE.
V. O AEE se baseia na perspectiva da construção do conhecimento que se converta em autonomia e benefícios para as interações sociais.
Assinale a alternativa correta:
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1. Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
2. Apenas as afirmativas III, IV e V estão corretas.
3. Correta: 
Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas.Resposta correta
4. Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
5. Apenas as afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
Comentários
O conteúdo tratado na questão está no Capítulo 4 do livro Fundamentos e Metodologia da Educação Especial, que trata dos aspectos referentes à deficiência intelectual. Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas. No AEE, objetiva-se um aprendizado que crie condições para o aluno ultrapassar as barreiras comunicativas e sociais, o que afirma a veracidade da alternativa. Na sala de aula, o conhecimento retrata o conteúdo curricular. A aquisição de habilidades sociais e pessoais é o que fundamenta o trabalho no AEE, que se baseia na perspectiva da construção do conhecimento que se converta em mais autonomia pessoal e mais benefícios das interações sociais (ROSS, 2018). Isso mostra a veracidade das afirmativas II, IV e V. As demais afirmativas, I e II estão equivocas porque apontam para o AEE como retrato e reforço do conteúdo curricular (I) e como reforço escolar (II).
5. Pergunta 5
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“Os objetivos da Educação Especial destinada às crianças com deficiências mentais, sensoriais, motoras ou afetivas são muito similares aos da educação geral, quer dizer: possibilitar ao máximo o desenvolvimento individual das aptidões intelectuais, escolares e sociais.” (UNESCO, 1968, p. 12). A Associação Americana de Retardo Mental define cinco dimensões relacionadas à deficiência intelectual. Sobre a deficiência intelectual relacione a segunda coluna de acordo com a primeira:
(1) Habilidades intelectuais
(2) Comportamento adaptativo
(3) Participação na vida comunitária
(4) Condições da saúde física e mental
(5) Contextos
( ) Interações sociais.
( ) Ambiente sociocultural e o funcionamento dos sujeitos nos ambientes social imediato (micro), a comunidade, as organizações educacionais (meso) e os grupos populacionais distintos (macro).
( ) Habilidades práticas, sociais, autonomia de vida diária, responsabilidade, autoestima, observância de regras e leis, relação interpessoal e conceituais, aspectos acadêmicos, cognitivos e de comunicação.
( ) Capacidade em planejar, raciocinar, solucionar problemas, exercer pensamento abstrato, compreender ideias complexas, rapidez de aprendizagem.
( ) Condições gerais médicas do estudante.
A ordem correta das afirmativas acima é:
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1. 2 – 1 – 4 – 5 - 3.
2. 5 – 1 – 2 – 3 – 4. 
3. 3 – 1 – 2 – 5 – 4.
4. Correta: 
3 – 5 – 2 – 1 – 4.
Resposta correta
5. 1- 2 – 3 – 4 – 5.
Comentários
O conteúdo a que se refere a questão faz parte do Capítulo 4 do livro Fundamentos e Metodologia da Educação Especial, a ordem correta das afirmativas é “3 – 5 – 2 – 1 – 4”. 1. A seguir a descrição de cada uma delas: HABILIDADES INTELECTUAIS: capacidade em planejar, raciocinar, solucionar problemas, exercer pensamento abstrato, compreender ideias complexas, rapidez de aprendizagem. COMPORTAMENTO ADAPTATIVO: habilidades práticas, sociais, autonomia de vida diária, responsabilidade, autoestima, observância de regras e leis, relação interpessoal e conceituais, aspectos acadêmicos, cognitivos e de comunicação. PARTICIPAÇÃO NA VIDA COMUNITÁRIA: interações sociais. CONDIÇÕES DA SAÚDE FÍSICA E MENTAL. CONTEXTOS: ambiente sociocultural e o funcionamento dos sujeitos nos ambientes social imediato (micro), a comunidade, as organizações educacionais (meso) e os grupos populacionais distintos (macro) (CARVALHO E MACIEL, 2003; PLETSCH E GLAT, 2007).
6. Pergunta 6
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Tecnologia Assistiva é um termo ainda novo, utilizado para identificar todo o arsenal de Recursos e Serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e consequentemente promover Vida Independente e Inclusão. É também definida como "uma ampla gama de equipamentos, serviços, estratégias e práticas concebidas e aplicadas para minorar os problemas encontrados pelos indivíduos com deficiências" (Cook e Hussey • Assistive Technologies: Principles and Practices • Mosby – Year Book, Inc., 1995). A Tecnologia Assistiva (TA) e as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) são estratégias de estimulação dos processos cognitivos que podem ser utilizadas na área da educação. Os recursos, equipamentos e serviços de TA são utilizados para ampliar as habilidades funcionais, o desempenho de tarefas das pessoas com deficiência e promover maior independência e pertencimento social. Considerando esse contexto assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas:
( ) O uso de jogos favorece o raciocínio lógico, a função psicomotora, a concentração, o seguimento de regras, o levantamento de hipóteses, a curiosidade, os interesses, a noção temporal, oferecendo o reforço imediato dos acertos. Com a observação e o feedback rápido do próprio desempenho, o professor faz a mediação, verbalizando e demonstrando as etapas percorridas e as habilidades demonstradas
( ) A prática com jogos estimula a memória, a capacidade perceptiva, a motivação, a solução de problemas, o seguimento do ritmo próprio na execução da atividade, o reconhecimento e o treino da intencionalidade, a consciência da ação, etc.
( ) As tecnologias favorecem os progressos específicos em leitura, escrita, verbalização, coordenação motora fina. Os Softwares Educativos podem registrar os avanços do aluno, permitindo traçar novos objetivos.
( ) As tecnologias não favorecem em nada os progressos específicos em leitura, escrita e verbalização, seja de pessoas com alguma deficiência ou não.
A sequência correta das afirmativas acima é:
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1. V, F, V e F.
2. Correta: 
V, V, V e F.
Resposta correta
3. V, V, V e V.
4. F, V, F e V.
5. V, V, F e V.
Comentários
O conteúdo a que se refere a questão faz parte do Capítulo 04 do livro Fundamentos e Metodologia da Educação Especial, tendo como correta a alternativa que apresenta a seguinte sequência V, V, V e F. O uso de jogos favorece o raciocínio lógico, a função psicomotora, a concentração, o seguimento de regras, o levantamento de hipóteses, a curiosidade, os interesses, a noção temporal, oferecendo o reforço imediato dos acertos. Com a observação e o feedback rápido do próprio desempenho, o professor faz a mediação, verbalizando e demonstrando as etapas percorridas e as habilidades demonstradas. A prática com jogos estimula a memória, a capacidade perceptiva, a motivação, a solução de problemas, o seguimento do ritmo próprio na execução da atividade, o reconhecimento e o treino da intencionalidade, a consciência da ação etc. As tecnologias favorecem os progressos específicos em leitura, escrita, verbalização, coordenação motora fina. Os Softwares Educativos podem registrar os avanços do aluno, permitindo traçar novos objetivos.
7. Pergunta 7
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No processo educativo é importante as crianças com deficiência visual sejam atendidas em suas necessidades e que sejam incentivadas em suas potencialidades, de modo que suas funcionalidades visuais sejam estimuladas e que possam ter acesso à aprendizagem dos conceitos das diferentes áreas do conhecimento, sem prejuízos para seu desenvolvimento cognitivo. É importante que se tenha em mente que, a criança com deficiência visual dispõe de uma ampla gama de possibilidades de perceber o mundo que as cerca, utilizando as modalidades sensoriais remanescentes: audição, tato, olfato e paladar. E esses sentidos podem fazer a diferença para a aprendizagem. A respeito dos recursos, materiais e atividades que podem auxiliar no processo de ensino e aprendizagem das crianças com deficiência visual, avalie as afirmativas a seguir:
I. A descrição de imagem e audiodescrição (AD) são recursos utilizados para descrever imagens de fotos, cenários de programas de televisão, filmes, teatros e outros, de tal forma que a pessoa com deficiência visual tenha acesso às informações das imagens que não foram reveladas Esse recurso proporciona à criança com deficiência visual uma compreensão mais ampla sobre os movimentos, as ações, as posições, a estética, os olhares e outros aspectos que compõem a comunicaçãonão verbal.
II. A leitura e escrita em Braille pode ser explorada pelo professor com o uso de materiais alternativos, como caixas de ovos, papelão, tampas de garrafas, bolinhas, entre outras. Esses materiais lúdicos e palpáveis permitem que o aluno compreenda a cela Braille, para que depois utilize a reglete.
III. Para crianças cegas, as atividades de estimulação precoce, podem ser realizadas por meio de exercícios com luz e objetos de cores que produzam destaques, contrastes, estimulando a consciência visual, a focalização, o segmento visual, a fixação, a discriminação de figuras e de detalhes, a percepção do todo e da figura de fundo.
IV. O tato permite a formação de representações mentais de caráter espacial e a retenção na memória, a curto prazo, da informação. Isso é relevante para a leitura Braille, pois nela, a codificação dos fonemas se processa via tato.
Assinale a alternativa correta:
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1. As afirmativas II, III e IV estão corretas.
2. Correta: 
As afirmativas I, II e IV estão corretas.
Resposta correta
3. As afirmativas III e IV estão corretas.
4. As afirmativas I, II e III estão corretas.
5. As afirmativas I, III e IV estão corretas.
Comentários
O conteúdo tratado na questão está no Capítulo 6 do livro Fundamentos e Metodologia da Educação Especial, que trata que trata da deficiência visual. As afirmativas I, II e IV estão corretas. Como se verifica no capítulo indicado, mais especificamente nas páginas 161 a 168, descrever a imagem de foto, quadro ou gráfico, ou poder contar com a audiodescrição de um cenário proporciona à pessoa com deficiência visual maior compreensão dos movimentos, das ações, as posições, a estética, os olhares e outros aspectos que compõem a comunicação não verbal. No processo de ensino e aprendizagem, para a leitura Braille, podem ser utilizados materiais, como caixas de ovos e papelão com tampas de garrafas, onde são colocadas bolinhas. Esses materiais lúdicos e palpáveis permitem que o aluno compreenda a cela Braille, para que depois utilize a reglete. Entre os sentidos remanescentes, o tato permite a formação de representações mentais de caráter espacial e a retenção na memória, a curto prazo, da informação apresentada pelo tato. Isso é relevante para a leitura, pois a codificação dos fonemas se processa via tato, a leitura Braille. A afirmativa III está incorreta porque apresenta atividades de estimulação que são propícias para crianças com baixa visão e não para crianças cegas. Como pode ser observado na página 162 do livro indicado
8. Pergunta 8
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Na escola regular, a metodologia de ensino exige alternativas pedagógicas por meio das quais os alunos com deficiência intelectual sejam membros participativos e atuantes no processo educacional, além da definição da documentação sobre as necessidades específicas do aluno relacionadas com: conteúdos e objetivos, procedimentos de ensino, avaliação e níveis de apoio pedagógico. A respeito da prática pedagógica com alunos com deficiência intelectual, analise as assertivas:
I. É importante que o professor busque por atividades de memorização para facilitar a aprendizagem dos estudantes com deficiência intelectual.
II. A aprendizagem ocorre quando há a apropriação do significado social de determinado conceito (conteúdo).
III. As intervenções que envolvam a retenção e as capacidades para a lembrança e a reconstituição de fatos e objetos, elaborando narrativas com palavras, histórias, ilustrações e significados.
IV. A repetição é uma estratégia de ensino bastante profícua para estudantes com deficiência, pois é pelo reforço que a aprendizagem ocorre.
Assinale a alternativa correta:
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1. Apenas a afirmativa II está correta.
2. Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
3. Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
4. Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
5. Correta: 
Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
Resposta correta
Comentários
O conteúdo tratado na questão está no Capítulo 4 do livro Fundamentos e Metodologia da Educação Especial, que trata dos aspectos referentes à deficiência intelectual. Apenas as afirmativas II e III estão corretas. Como se pode observar no capítulo do livro indicado, a aprendizagem ocorre quando há a apropriação do significado social de determinado conceito (conteúdo) e não quando se memoriza ou se repete exaustivamente esse conceito, por isso as afirmativas I e IV estão incorretas e a afirmativa II está correta. As atividades que envolvam a a capacidade para recordar (lembrança) e o recontar de histórias (fatos, objetos) por meio de narrativas (orais, escritas e ilustradas) são benéficas para o desenvolvimento e aprendizagem dos estudantes com deficiência intelectual (afirmativa III, correta).
9. Pergunta 9
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A deficiência visual compreende a cegueira e a baixa visão. Clinicamente, a deficiência visual se caracteriza pela perda parcial ou total da capacidade visual e, do ponto de vista educacional, são pessoas cegas aquelas que apresentam desde a ausência total de visão até a perda da projeção de luz. De acordo com os Decretos n. 3.298/99 e n.5.296/04 a deficiência visual pode ser classificada em três tipos: cegueira, baixa visão e visão monocular. Sobre esses tipos, analise as características apresentadas e as relacione com cada um deles.
1. Cegueira
2. Baixa visão
3. Visão monocular
( ) Acuidade visual entre 0,3 e 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica.
( ) Acuidade visual igual ou menor que 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica.
( ) A somatória da medida do campo visual em ambos os olhos é igual ou menor que 60°.
Assinale a alternativa que contém a ordem correta das respostas:
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1. 2, 3, 1.
2. Correta: 
2, 1, 3.
Resposta correta
3. 1, 2, 3.
4. 3, 1, 2.
5. 3, 2, 1. 
Comentários
O conteúdo tratado na questão está no Capítulo 6 do livro Fundamentos e Metodologia da Educação Especial, que trata que trata da deficiência visual. A alternativa correta é: 2, 1, 3. Conforme se verifica no capítulo indicado, a cegueira se caracteriza pela acuidade visual igual ou menor que 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica; a baixa visão se caracteriza pela acuidade visual entre 0,3 e 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica; e a visão monocular significa que a somatória da medida do campo visual em ambos os olhos é igual ou menor que 60° ou a ocorrência simultânea de quaisquer das condições anteriores (BRASIL, 2004 apud ROSS, 2018, p. 155).
10. Pergunta 10
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Em um documentário intitulado “Sou surda e não sabia”, disponível no Youtube, Sandrine relata sua descoberta como uma pessoa surda. Ela relata que seus pais descobriram que ela era surda tardiamente, por volta de três anos de idade. Antes de descobrirem, eles interagiam com ela, conversando como se ela ouvisse. Apesar de Sandrine não ouvir, ela compreendia as emoções de seus pais pela expressão de sorriso, de tristeza, entre outras. Entretanto, quando seus pais descobriram que Sandrine não podia ouvir, pararam de se comunicar com ela. Assim, a garota se sentiu excluída dentro de sua própria família. Sandrine foi matriculada em uma escola para ouvintes, mas ainda não tinha consciência de que era surda. Ela pensava que as pessoas se comunicavam por meio da telepatia e tentava enviar mensagens através de pensamentos. Por não conseguir se comunicar, sempre se sentia triste e isolada, até que um dia seus pais decidiram matriculá-la em uma escola para surdos. Ela conta que nesse dia se deu conta de que era surda e pela primeira vez conseguiu se comunicar com pessoas e fazer amizades. Sobre este documentário, pode-se afirmar que:
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1. Esse documentário demonstra a importância da família no processo de inclusão. Os pais devem o quanto antes matricular os alunos na APAE mais próxima de onde residem, com o intuito de adaptar mais cedo possível à inclusão escolar.
2. Esse documentário demonstra a importância da formação de todos os professores para aprendizagem da LIBRAS, para que estesconsigam ensinar os alunos ditos ‘normais’, bem como, os alunos surdos’ na sala regular de ensino.
3. Correta: 
Esse documentário demonstra a importância da família no processo de inclusão. Os pais devem aprender a Língua de Sinais para se comunicar com seus filhos e buscar uma orientação multiprofissional para saber a melhor forma de interagir e educar a criança.
Resposta correta
4. Esse documentário demonstra a importância da força de vontade dos alunos para aprender a LIBRAS para comunicar-se com as outras pessoas surdas.
5. Esse documentário demonstra a importância da formação continuada dos professores que trabalham com inclusão, sejam estes da APAE ou da sala regular de ensino.
Comentários
O conteúdo a que se refere a questão faz parte do Capítulo 5 do livro Fundamentos e Metodologia da Educação Especial, sendo a alternativa correta “Esse documentário demonstra a importância da família no processo de inclusão. Os pais devem aprender a Língua de Sinais para se comunicar com seus filhos e buscar uma orientação multiprofissional para saber a melhor forma de interagir e educar a criança.” Os surdos, filhos de pais ouvintes, são os mais desfavorecidos pela cultura. Segundo Logman (2007, p. 20), os pais ouvintes, na sua quase totalidade, não conhecem a cultura surda e não aceitam o fato de os filhos poderem utilizar uma outra língua, que não seja a da sua tradição, semelhança e cultura, tornando-se reféns dos modelos e políticas de reabilitação e normalização.