Organização, Legislação e Políticas Públicas para o Ensino Superior - Unidade II

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 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade II
Organização, Legislação e Políticas Públicas para o Ensino Superior 9913-40-ED11389_06_06-202331
Unidade II
Usuário Karen dos Anjos Hashimoto
Curso Organização, Legislação e Políticas Públicas para o Ensino Superior
Teste Questionário - Unidade II
Iniciado 23/09/23 12:22
Enviado 23/09/23 12:34
Status Completada
Resultado da
tentativa
0,675 em 0,75 pontos  
Tempo decorrido 12 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) o ensino de nível
superior no Brasil possui, dentre outras, a �nalidade de “formar diplomados nas diferentes
áreas de conhecimento, aptos para inserção em setores pro�ssionais e para participação no
desenvolvimento da sociedade brasileira” (BRASIL, 1996, art. 43, inciso II). Ademais outras
diretrizes legais voltadas para o desenvolvimento intelectual, crítico e cientí�co dos
educandos, percebe-se que, já desde o início, nos artigos regulamentares inclusos na
LDBEN, para que isso aconteça é importante:
O Ensino Superior deve estar incumbido de preparar pessoas para
atuação pro�ssional com �ns de contribuir com o desenvolvimento
social e econômico.
O Ensino Superior deve estar incumbido de preparar pessoas para
atuação pro�ssional com �ns de contribuir com o desenvolvimento
social e econômico.
O ensino superior deve priorizar o mercado de trabalho e formara
cidadãos aptos a trabalhar.
O ensino superior tem a função de formar jovens cidadãos dispostos a
participar do movimento capitalista.
O ensino superior prioriza a formação inicial, sujeitando os alunos aos
métodos tradicionais de ensino.
O ensino superior deve criar mão de obra capacitada para as diferentes
funções pro�ssionais.
PÓS EAD COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do AlunoCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,075 em 0,075 pontos
Karen Hashimoto 2
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Comentário da
resposta:
Reposta: A
Justi�cativa: O processo de ensino e aprendizagem desenvolvido na
universidade é um processo de formação do ser humano, do
pro�ssional e do cidadão, isto é, de um indivíduo que desempenha
vários papéis na sociedade. 2.1- Organização do ensino superior no
Brasil. pp. 37-43.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
A Constituição Federal de 1988 em seu art. 6º consagra a educação como um direito social.
Sendo um direito social, tem por objetivo criar condições para que a pessoa se desenvolva,
para que a pessoa adquira o mínimo necessário para viver em sociedade. O Direito a
educação constitui-se em um dos componentes do princípio maior do Estado Democrático
de Direito: a dignidade da pessoa humana, visto que a efetivação de tal princípio garante a
pessoa o direito a uma vida digna que só é possível diante de condições mínimas de
subsistência, ou seja, através da efetivação de direitos fundamentais como o direito à vida, a
saúde, a educação, dentre outros imprescindíveis. Como mencionado, o princípio da
dignidade da pessoa humana consiste em um dos fundamentos do Estado Democrático de
Direito e está previsto no artigo 1° do texto constitucional.
          Art. 1° A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e
Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democrático de Direito e tem como
fundamentos:
 
I         a soberania;
II        a cidadania;
III       a dignidade da pessoa humana;
IV      os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa;
V       o pluralismo político.
 
Com base no texto assinale as alternativas corretas:
I, II, III, IV e V
I, II e V
II, III e IV
I, IV e V
I, II, III, IV e V
I, II e IV
Resposta: D
Justi�cativa: Os referidos princípios são extremamente importantes,
pois consiste num dos fundamentos do Estado que norteia toda a
estrutura constitucional e infraconstitucional, constituindo-se em um
0,075 em 0,075 pontos
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valor uni�cador dos Direitos e Garantias Fundamentais corpori�cados
na Carta Magna, bem como determinante da imposição de limites
positivos e negativos da atuação do Estatal. 2.3- Princípios e propostas
da educação superior. pp. 49 – 58.
Pergunta 3
I. o realce do papel social da universidade como direito de todos.
II. a busca de universidades estrangeiras, por não haver credibilidade
a formação superior no Brasil.
III. A expansão das universidades públicas atendendo 50% da
população. 
IV. uma grande expansão do ensino privado, registrando-se
signi�cativo aumento no número de matrículas no ensino superior
brasileiro.
De acordo com o texto complementar de Gomes, Taylor e Saraiva “O ENSINO SUPERIOR NO
BRASIL: breve histórico e caracterização” Desde 1977, em virtude de alterações na legislação
com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), Lei 9394/96,
que possibilitou a existência de IES com �nalidades lucrativas, surgem, no Brasil, grupos
educacionais de capital aberto, assim como instituições pertencentes a grupos �nanceiros e
instituições estrangeiras (BOTTONI et al., 2013). Daí observa-se:
 
 
Assinale a alternativa correta.
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Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
I, IV.
I, II, III e IV.
I, IV.
I e III.
II e III.
II e IV.
Resposta: B
Justi�cativa: No texto complementar “O ENSINO SUPERIOR NO
BRASIL: breve histórico e caracterização”. A lei de Diretrizes e bases
de 9394/96, possibilitou a abertura de Instituições Ensino Superior –
IES com �nalidade lucrativa, aumentando o número de matrículas e
com isso é realçado o papel social da universidade de atender a
todos.  Pág. 5
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
Educação a Distância, no Brasil vem crescendo muito em todos os níveis, devido a entrada
da tecnologia, a exigência do Banco Mundial de aumento de vagas para o ensino superior e
pelo incentivo governamental para abertura e disponibilidade de vagas. Qual a característica
desta modalidade?
A característica dessa modalidade é a autonomia de estudo dos alunos
que poderem acessar as aulas em qualquer lugar e momento-
caracterizando �exibilidade de acesso, a presença de um professor a
distância e um suporte tutorial.
A Educação a Distância, traz uma nova roupagem, privilegiando a
construção do caráter, a formação pessoal, a capacidade de
enfrentamento das maisdiversas situações, o respeito às diferenças,
en�m a formação global da criança para que ela se prepare par ser um
adulto consciente dos seus direitos e deveres.
A característica dessa modalidade é a autonomia de estudo dos alunos
que poderem acessar as aulas em qualquer lugar e momento-
caracterizando �exibilidade de acesso, a presença de um professor a
distância e um suporte tutorial.
Voltada para a garantia de formação integral, da alfabetização às
diferentes etapas da escolarização ao longo da vida, inclusive àqueles em
situação de privação de liberdade, a Educação a distância é pautada pela
inclusão e pela qualidade social.
0,075 em 0,075 pontos
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d.
e.
Comentário
da resposta:
Os objetivos deste nível de ensino intensi�cam-se, gradativamente, no
processo educativo, mediante o desenvolvimento da capacidade de
aprender - tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da
escrita e do cálculo e a compreensão do ambiente natural e social, do
sistema político, da economia, da tecnologia, das artes, da cultura e dos
valores em que se fundamenta a sociedade, entre outros.
A Educação a distância é desenvolvida em unidades educacionais inscritas
em suas terras e cultura, requerendo pedagogia própria em respeito à
especi�cidade étnico-cultural de cada comunidade e formação especí�ca
de seu quadro docente, observados os princípios constitucionais, a base
nacional comum e os princípios que orientam a Educação Básica brasileira.
Resposta: B
Justi�cativa: A Educação a Distância caracteriza-se pela mediação
didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem que
ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e
comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo
atividades educativas em lugares ou tempos diversos. 2.2-
Modalidades de ensino superior. pp. 43-45.
Pergunta 5
I. O termo “educação a distância” veio substituir o termo “ensino a
distância” pois traz uma conotação de desenvolvimento e não de
treinamento.
II. O termo “educação a distância” veio substituir o termo “ensino a
distância” por estar relacionado a um aprendizado tecnicista e não
instrucional.
III. A EaD continua trazendo resistência entre os alunos, afastando-os
desse curso.
A Educação a Distância (EaD) é uma modalidade de ensino que tem se tornado cada vez
mais comum. São oferecidos cursos técnicos, pro�ssionalizantes, de aperfeiçoamento, de
graduação, pós-graduação, entre outros. É uma forma de ensino-aprendizagem mediada
por Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) que permitem que o professor e o
estudante estejam em ambientes físicos diferentes. Isso signi�ca que, ao invés de todos se
encontrarem em uma sala de aula, com dia e hora marcados, cada um estuda em um
horário diferente e onde quiser, por exemplo, em casa, na biblioteca, no trabalho, etc. [...]
Fonte: COSTA, Adriano Ribeiro. A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO BRASIL: Concepções, histórico
e bases legais. Disponível < https://www.fasete.edu.br/revistarios/media/revistas/2017/12/a_
educacao_a_distancia_no_brasil_concepcoes_historico_e_bases_legais.pdf> acessado
10/03/19
 
Diante do texto apresentado e o livro texto leia as a�rmativas abaixo.
 
0,075 em 0,075 pontos
https://www.fasete.edu.br/revistarios/media/revistas/2017/12/a_educacao_a_distancia_no_brasil_concepcoes_historico_e_bases_legais.pdf
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Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
IV. Hoje está normal discutir sobre EaD em diversos lugares, sendo
bem aceita.
 
Assinale a alternativa correta.
I e IV.
I, III e IV.
Apenas a I.
Apenas a II.
II e III.
I e IV.
Resposta: E
Justi�cativa: Alguns autores utilizam o termo “ensino a distância”
enquanto outros preferem utilizar “educação a distância”. “Ensino”
nos remete a atividades de treinamento e educação ao
desenvolvimento do indivíduo e os processos que englobam.  Hoje
podemos discutir mais sobre a EaD, porque, há alguns anos, ela
causava estranheza em muitos lugares e as pessoas tinham
resistência em admitir fazer um curso a distância. p. 49
Pergunta 6
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
Leia as assertivas abaixo e responda.
I.       uma IES que busca pela qualidade dos seus serviços deve mobilizar os diferentes
setores de suas atividades meios
 
Porque
 
II.      Deve agregar padrões de con�ança técnica em relação às suas atividades �nalísticas
(ensino, pesquisa e extensão).
 
Assinale a alternativa correta.
As assertivas I e II estão corretas e a II justi�ca a I.
As assertivas I e II estão corretas e a II não justi�ca a I
As assertivas I e II estão incorretas.
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c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
A assertiva I está correta e a II incorreta.
A assertiva I está incorreta e a II correta.
As assertivas I e II estão corretas e a II justi�ca a I.
Resposta: E
Justi�cativa: Assim como a pertinência social, uma IES que busca pela
qualidade dos seus serviços deve mobilizar os diferentes setores de
suas atividades meios (gestão, acadêmica, operacional, serviços de
biblioteca etc.) para agregar padrões de con�ança técnica em relação
às suas atividades �nalísticas (ensino, pesquisa e extensão). p. 54
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
Embora, ao tratar da educação superior, a LDB só utilize as expressões Instituições de
Ensino Superior e Universidade, o Decreto nº 2.306/97, que a regulamenta, optou
francamente pelo modelo tríplice, já cogitado na década de 60 pelo Grupo de Trabalho da
Reforma Universitária, desta vez sob a forma de universidade, centro universitário e
instituições não-universitárias de educação superior (esta compreendendo as faculdades
integradas, faculdades, institutos superiores ou escolas superiores).
            Com base nos estudos, assinale a alternativa correta referente a reforma
universitária:
Foi o momento criador, em que as confederações de escolas, faculdades e
institutos começaram a perder a sua tradicional característica de �ns em si
ao surgirem como simples meio para realizar a universidade estrutural e
funcional do conjunto.
A aquisição de conhecimentos, dinamizada pela ação docente e propiciada
pelo currículo, pelas disciplinas, pelos conteúdos, embora inicialmente não
preveja um alcance maior do que o de fazer com que o estudante adquira
conhecimentos especí�cos, tem um substrato de permanência na
formação mais ampla do aluno.
A extensão é a riqueza que atualmente alcança por toda a parte o estudo
cientí�co e experimental da educação, a libertaram do empirismo, dando-
lhe um caráter e um espírito nitidamente cientí�co e organizando, em
corpo de doutrina, numa série fecunda de pesquisas e experiências, os
princípios da educação nova, pressentidos e às vezes formulados em
rasgos de síntese, pela intuição luminosa de seus precursores.
Foi o momento criador, em que as confederações de escolas, faculdades e
institutos começaram a perder a sua tradicional característica de �ns em si
ao surgirem como simples meio para realizar a universidade estrutural e
funcional do conjunto.
0,075 em 0,075 pontos
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d.
e.
Comentário
da resposta:
A Lei Orgânica deverá estabelecer uma certi�cação, de caráter periódico,
para que a pertinênciada autonomia universitária seja estendida a outras
Instituições de Ensino Superior (IES)
Generalizou para todo o ensino superior, na esperança de que a expansão
controlada das vagas contribuísse para reduzir a insatisfação dos
estudantes, raiz de manifestações políticas contrárias ao regime.
Resposta: C
Justi�cativa: Nos últimos anos, além de uma ampliação signi�cativa
das vagas na rede pública, explicada em parte pela oferta dos cursos
noturnos, veri�cou-se uma tendência de interiorização das IES
privadas, que abriram, nas cidades do interior, um número de cursos
muito maior do que nas capitais. Isso vem permitindo uma discreta
correção nas desigualdades regionais. 2.3- Princípios e propostas da
educação superior. pp. 49-53
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
Olhando de outro ângulo, em 1974, quando o processo de expansão atingiu seu ponto mais
alto, 63% das universidades eram públicas e 78% dos estabelecimentos isolados eram
privados. Hoje, apenas 7% das universidades são públicas e 73% das instituições não-
universitárias de ensino superior são privadas, ou seja, enquanto o número porcentual de
instituições não-universitárias privadas se manteve no patamar acima de 70%, o número de
universidades públicas baixou para um patamar inferior a 10%, representando uma queda
de 56%. Considerando, ainda, que a possibilidade de criar novas IES públicas é bastante
inelástica, con�gura-se que a educação superior brasileira, em termos de número de IES,
estruturada num modelo institucional não-universitário e privado, apresenta fortes
indicadores de que conservará esse modelo.
Voltando à reforma universitária (Lei nº 5.540/ 68), uma outra intenção inovadora foi a
de�nição das atividades-�m das universidades: ensino e pesquisa, como indissociáveis, e a
extensão.
Assinale a a�rmativa correta correspondente ao texto acima:
A tendência da reforma, ao anunciar o binômio ensino-pesquisa era
inverter a tendência tradicional, isto é, deslocar o eixo de ensino para a
pesquisa, convertendo a pesquisa na atividade nuclear da escola
superior, de tal modo que o ensino dela decorresse.
A reforma universitária deveria marcar o encerramento do segundo, e a
entrada no terceiro período da história da universidade brasileira, qual
seja, aquele em que seriam buscados “autênticos padrões de
funcionamento”
0,075 em 0,075 pontos
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b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
A tendência da reforma, ao anunciar o binômio ensino-pesquisa era
inverter a tendência tradicional, isto é, deslocar o eixo de ensino para a
pesquisa, convertendo a pesquisa na atividade nuclear da escola
superior, de tal modo que o ensino dela decorresse.
A princípio, sem diretrizes de�nidas, esse movimento francamente
renovador inaugurou uma série fecunda de combates de ideias, agitando
o ambiente para as primeiras reformas impelidas para urna nova direção.
A efervescência intelectual que produziu no professorado, se abriu, de
uma vez, a escola a esses ares, a cujo oxigênio se forma a nova geração
de educadores e se vivi�cou o espírito nesse fecundo movimento
renovador no campo da educação pública, nos últimos anos.
A questão primordial das �nalidades da educação gira, pois, em torno de
uma concepção da vida, de um ideal, a que devem conformar-se os
educandos, e que uns consideram abstrato e absoluto, e outros, concreto
e relativo, variável no tempo e no espaço.
Resposta: B
Justi�cativa: Os professores das universidades passaram,
compulsoriamente, a acumular com as suas funções de magistério as
funções de pesquisador, num momento em que grande parte desses
professores não tinha nem a tradição, nem a fundamentação teórica,
nem as condições de infraestrutura, nem a prática de desenvolver
trabalho de pesquisa. Unidade II- Estrutura do Ensino Superior
Brasileiro p. 36-37
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
Antes de de�nir-se política pública, há uma questão que deve ser esclarecida: a política não
é uma norma nem um ato jurídico; no entanto, as normas e atos jurídicos são componentes
da mesma, uma vez que esta pode ser entendida como um conjunto organizado de normas
e atos tendentes à realização de um objetivo determinado. Sendo ele:
As normas, decisões e atos que integram a política pública têm na
�nalidade da política seus parâmetros de unidade. Isoladamente, as
decisões ou normas que a impõem são de natureza heterogênea e
submetem-se a um regime jurídico próprio.
As normas, decisões e atos que integram a política pública têm na
�nalidade da política seus parâmetros de unidade. Principalmente, as
decisões ou normas que a compõem são de natureza heterogênea e
submetem-se a um regime jurídico próprio.
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b.
c.
d.
e.
As normas, decisões e atos que integram a política pública têm na
�nalidade da política seus parâmetros de unidade. Isoladamente, as
decisões ou normas que a compõem são de natureza heterogênea e
submetem-se a um regime jurídico próprio.
As normas, decisões e atos que integram a política pública têm na
�nalidade da política seus parâmetros de unidade. Isoladamente, as
decisões ou normas que a impõem são de natureza heterogênea e
submetem-se a um regime jurídico próprio.
As normas, decisões e atos que integram a política pública têm na
�nalidade da política seus parâmetros de unidade. Isoladamente, as
decisões ou normas que a compõem são de natureza homogênea e
submetem-se a um regime jurídico próprio.
As normas, decisões e atos que integram a política pública têm na
�nalidade da política seus parâmetros de unidade. Isoladamente, as
ocasiões ou normas que a compõem são de natureza heterogênea e
submetem-se a um regime jurídico próprio.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
Leia o texto abaixo:
          As crescentes taxas de pobreza do Brasil têm sido acompanhadas por um salto na
taxa de desemprego, que cresceu quase seis pontos percentuais do primeiro trimestre de
2015 e chegou a 13,7% da população no primeiro trimestre de 2017.A miséria se distribui de
forma desigual pelo país: afeta 6,1% dos cidadãos no Rio Grande do Sul, mas chega a 44,9%
no Amapá. O problema é mais grave na zona rural, onde mais de um terço (38,1%) da
população vive em pobreza, comparado a menos de um quinto (17,6%) nas áreas urbanas.
          Já a desigualdade social, depois de diminuir 8,5% entre 2001 e 2014, voltou a
aumentar com a crise econômica a partir de 2015. O índice de Gini, que tinha caído de 59,4
para 51,5 no período, foi a 53,1 em 2016, tornando o des�le carnavalesco das classes sociais
brasileiras cada vez mais estranho.
          Com um índice alto de desigualdade a universidade assume um papel importante no
processo de inserção do cidadão no mundo do trabalho e consciente da sua função nesse
espaço complexo e nada equitativo.
 
            Com base no texto assinale a alternativa correta:
Deparamos com a questão de assegurar conhecimento e condições de
promover avanço e melhoria para a sociedade.
Para se desenhar o processo de políticas públicas, é necessário traçar o
caminho da ação estatal.
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Sábado, 23 de Setembro de 2023 12h34min44s GMT-03:00
b.
c.
d.
e. 
Comentário
da resposta:
Ênfase em particular na soberania do indivíduo, com direito à
propriedade privada sendo essencial na liberdade do indivíduo.
Deparamos com a questão de assegurar conhecimento e condições de
promover avanço e melhoria para a sociedade.Métodos estruturais e políticas públicas quando bem empregadas,
determinam o equilíbrio na orla educacional dum país.
Priorizar as necessidades capitalista gerando empregos.
Resposta: C
Justi�cativa: Políticas públicas são conjuntos de programas, ações e
atividades desenvolvidas pelo Estado diretamente ou indiretamente,
com a participação de entes públicos ou privados, que visam
assegurar determinado direito de cidadania, de forma difusa ou para
determinado seguimento social, cultural, étnico ou econômico. 2.3-
Princípios e propostas da educação superior. pp. 49-54.
← OK