Educação da História Avaliações Formativas - Pedagogia Uninta

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Questão 1
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Texto da questão
A Roma por sua vez foi influenciada pelo conhecimento grego, sendo seus filósofos influenciados pela cultura grega, mas que ao mesmo modo contraporiam ou aprofundaram seus conhecimentos. Nesse sentido, quanto à Roma Antiga é correto afirmar que:
Escolha uma opção:
A.
Não deu chances ao desenvolvimento da Filosofia.
B.
Foi completamente imparcial ao Ocidente.
C.
Incorporou a cultura grega.
D.
Não há ligações de instituições romanas com os dias atuais.
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Sua resposta está correta.
Questão 8 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.1
Feedback: A Roma, por sua vez, foi influenciada pelo conhecimento grego e por seus filósofos que refletiam conhecimentos intelectuais, sendo os sábios da época. Veja mais informações sobre esse assunto em: RIBEIRO, Max Elisandro dos Santos. et.al. A História da Educação. Porto Alegre: SAGAH, 2018. p. 34. Disponível em:
A resposta correta é: Incorporou a cultura grega.
Questão 2
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Texto da questão
Ao contrário dos povos orientais, que atribuíam a educação e a autoridade máxima às divindades, na Grécia Clássica, o homem era livre para pensar, criticar, refletir e descobrir a partir dele mesmo a racionalidade da vida. O homem era a medida dele próprio: seria capaz de transformar, entender e usar os recursos da natureza em seu próprio benefício. Foi quando surgiram os grandes educadores e os filósofos Sócrates, Platão (também conhecido como o primeiro pedagogo) e Aristóteles (discípulo de Platão). Aos dois últimos são atribuídas as duas principais tendências do conhecimento filosófico que perduram até nossos dias:
Escolha uma opção:
A.
Tendência idealista arcaica e Tendência realista clássica
B.
Tendência idealista platônica e Tendência realista aristotélica
C.
Tendência renovada e Tendência reformadora;
D.
Tendência idealista mitológica e Tendência realista platônica
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Sua resposta está correta.
Questão 5 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.1
Feedback: Tanto Platão quanto Aristóteles, são detentores de grande legado no campo do conhecimento humano, legado que ultrapassou fronteiras geográficas e temporais, tendo em vista que até hoje são tidos como referências para muitos pensadores contemporâneos. Platão nos legou o mundo das ideias ao passo que Aristóteles ofereceu uma perspectiva realista do mundo. Para mais informações, ver: RIBEIRO, Max Elisandro dos Santos. et.al. A História da Educação. Porto Alegre: SAGAH, 2018. p. 28. Disponível em:
A resposta correta é: Tendência idealista platônica e Tendência realista aristotélica
Questão 3
Correto
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Texto da questão
Platão defendia a ideia de que a alma precede o corpo e que, antes de encarnar, tem acesso ao conhecimento. Dessa forma, todo aprendizado não passaria de um esforço de reminiscência - um dos princípios centrais do pensamento do filósofo.
Com base nessa teoria, que não encontra eco na ciência contemporânea o que Platão defendia
Escolha uma opção:
A.
Athenas foi o primeiro pedagogo não só por ter concebido um sistema educacional para o seu tempo, mas, principalmente, por tê-lo integrado a uma dimensão ética e política.
B.
É possível transmitir conhecimentos aos alunos, mas sem procurar por respostas. Por isso, o filósofo rejeitava métodos de ensino autoritários. Ele acreditava que se deveria deixar os estudantes nos costumes e educação rígida militar.
C.
Segue o costume de conservar vivos os filhos sadios e rejeitou ou matar os filhos não sadios. Na intenção de ter a guarda dos filhos para que servissem o exercito e seguissem as ideias platônicas.
D.
Considerado o primeiro pedagogo, não só por ter concebido um sistema educacional para o seu tempo. Mas, principalmente, por tê-lo integrado a uma dimensão ética e política. Platão foi o fundador da Academia, representando a educação superior. O objetivo final da educação, para o filósofo, era a formação do homem moral vivendo em um Estado justo.
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Sua resposta está correta.
Questão 6 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.1
Feedback: Platão seguia a ideia da busca pelo conhecimento de forma livre diferentemente do que seguia no início da educação Grega, e que apenas levava em consideração para o currículo de ensino o exercício físico. Sendo assim, indico a leitura referenciada: RIBEIRO, Max Elisandro dos Santos. et.al. A História da Educação. Porto Alegre: SAGAH, 2018. p. 28. Disponível em:
A resposta correta é: Considerado o primeiro pedagogo, não só por ter concebido um sistema educacional para o seu tempo. Mas, principalmente, por tê-lo integrado a uma dimensão ética e política. Platão foi o fundador da Academia, representando a educação superior. O objetivo final da educação, para o filósofo, era a formação do homem moral vivendo em um Estado justo.
Questão 4
Correto
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Texto da questão
A educação grega era centrada na formação integral do indivíduo. Enquanto ainda não existia escrita, quem ministrava a educação
Escolha uma opção:
A.
Pelos pais e pelos conciliadores.
B.
Pela igreja católica, pela família, numa educação colaborativa.
C.
Pela própria família, conforme a tradição religiosa.
D.
Pela igreja e as crianças iriam morar em internatos.
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Sua resposta está correta.
Questão 4 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.1
Feedback: Os princípios familiares baseados nos costumes e crenças religiosas eram instrumentos utilizados pelas famílias para a educação e formação do indivíduo. Você pode encontrar mais informações acerca desse assunto em: RIBEIRO, Max Elisandro dos Santos. et.al. A História da Educação. Porto Alegre: SAGAH, 2018. p. 28. Disponível em:
A resposta correta é: Pela própria família, conforme a tradição religiosa.
Questão 5
Correto
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Texto da questão
A educação em Roma, no Período Imperial, sofreu grandes intervenções do Estado. O que justificou essa intervenção
Escolha uma opção:
A.
A máquina burocrática não almeja a educação das crianças pobres e com isso negligenciou criando apenas escolas elementares.
B.
Militares, comerciantes e diplomatas não necessitavam do conhecimento da língua grega para melhor desempenho de seus empreendimentos.
C.
Justificou porque a máquina burocrática de administração ampliou seu quadro de funcionários e foi necessária, no mínimo, uma educação elementar formada por leitura e escrita.
D.
Justificou porque a máquina burocrática de administração negligenciou seu quadro de funcionários e as estruturas das escolas.
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Sua resposta está correta.
Questão 12 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.1
Feedback: Roma cresceu em conhecimento e estrutura e com isso foi necessário ampliar o quadro de funcionários e a educação elementar. Você pode encontrar mias informações sobre esse assunto em: RIBEIRO, Max Elisandro dos Santos. et.al. A História da Educação. Porto Alegre: SAGAH, 2018. p. 36. Disponível em:
A resposta correta é: Justificou porque a máquina burocrática de administração ampliou seu quadro de funcionários e foi necessária, no mínimo, uma educação elementar formada por leitura e escrita.
Questão 6
Correto
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Texto da questão
Apesar das tentativas de ampliação da instrução pública primária e secundária nas províncias, visando minimizar a baixa frequência de alunos, esta era afligida por alguns problemas qualitativos e quantitativos, dentre os quais destacam-se:
Escolha uma opção:
A.
As estruturas adequadas ao ensino e também o ensino leigo, e a legislação educacional nacional.
B.
a falta de professores qualificados para exercerem suas funções; a dispersão da população; o número suficiente de escolas capazes de atender à demanda escolar; o descontentamento dos professores com os salários; a falta de incentivo dos pais para que seus filhos frequentassem regularmente as escolas.
C.
a falta de professores qualificados para exercerem suas funções; a dispersão da população; o número insuficiente de escolas capazes de atender à demanda escolar; o descontentamento dos professorescom os salários; a falta de incentivo dos pais para que seus filhos frequentassem regularmente as escolas.
D.
A quantidade de professores suficientes e escolas que se adequaram a necessidade da colônia
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Sua resposta está correta.
Questão 15 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.2
Feedback: Como o ensino foi se organizando no Brasil, viu-se a necessidade de professores qualificados, melhorias de salário visto que o exercício da docência era tido como um sacerdócio sem a necessidade de um salário condizente. SHIGUNOV NETO, Alexandre. História da educação brasileira: do período colonial ao predomínio das políticas educacionais neoliberais. - São Paulo: Salta, 2015. Cap. 3, p. 89. Disponível em:
A resposta correta é: a falta de professores qualificados para exercerem suas funções; a dispersão da população; o número insuficiente de escolas capazes de atender à demanda escolar; o descontentamento dos professores com os salários; a falta de incentivo dos pais para que seus filhos frequentassem regularmente as escolas.
Questão 7
Correto
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Texto da questão
Os mais ricos relatos do trabalho jesuítico no Brasil-colônia e das dificuldades encontradas para consolidação de seu projeto estão contidos nas Cartas Jesuíticas, que pretendem mostrar, especialmente, as contradições existentes entre a sociedade portuguesa da época e a sociedade indígena. Dessa maneira, as Cartas Jesuíticas irão relatar as belezas, a natureza, com a descrição pormenorizada da flora e da fauna da nova terra, e a sociedade indígena existente com seus hábitos, seus costumes, suas crenças e sua alimentação.
Então, o marque a alternativa que mostra o que difere a cultura europeia da cultura indígena:
Escolha uma opção:
A.
Os feiticeiros tidos pelos indígenas com grande estimação; O principal alimento da terra que é a farinha de pau, feita de umas certas raízes que se plantam (a que chamam de mandioca), as quais, se comerem cruas, assadas ou cozidas, matam; as carnes selváticas, como sejam os macacos, as corças, certos outros animais semelhantes aos lagartos, os pardais, e outras feras; também os peixes dos rios, mas esses raramente.
B.
O acesso a educação livresca, mesmo antes da chegada dos portugueses. As comidas apenas mantidas dos alimentos do Mar, considerados sagrados.
C.
Os feiticeiros tidos pelos indígenas tendo grande estimação; a alimentação e a educação livresca.
D.
as carnes marinhas, e também as aves mantendo os animais terrestres vivos não usando a caça.
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Sua resposta está correta.
Questão 8 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.2
Feedback: Os índios comiam o que achavam na mata e o alimento que tiravam do mar, sendo de acesso e cultural. A natureza para os indígenas era sagrada e o que vinha dela para a manutenção da vida indígena. Para aprofundar mais nesse assunto, ver: SHIGUNOV NETO, Alexandre. História da educação brasileira: do período colonial ao predomínio das políticas educacionais neoliberais. - São Paulo: Salta, 2015. Cap. 3, p. 26. Disponível em:
A resposta correta é: Os feiticeiros tidos pelos indígenas com grande estimação; O principal alimento da terra que é a farinha de pau, feita de umas certas raízes que se plantam (a que chamam de mandioca), as quais, se comerem cruas, assadas ou cozidas, matam; as carnes selváticas, como sejam os macacos, as corças, certos outros animais semelhantes aos lagartos, os pardais, e outras feras; também os peixes dos rios, mas esses raramente.
Questão 8
Correto
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Texto da questão
Após muitas discussões foi aprovada, em 15 de outubro de 1827, a lei que criava as escolas primárias, com o seguinte teor: "em todas as cidades, vilas e lugares mais populosos haverá escolas de primeiras letras que forem necessárias. As escolas serão de ensino mútuo". Qual a função do professor na educação com o método o ensino mútuo
Escolha uma opção:
A.
Os professores teriam como função ensinar a ler e a escrever ensinando a doutrina da religião católica e apenas aos indígenas.
B.
Os professores teriam como função ensinar a ler, escrever, geometria, a gramática da língua nacional, os princípios de moral cristã e da doutrina da religião católica, além das quatro operações de aritmética.
C.
Os professores teriam como função ensinar a ler e a escrever ensinando a doutrina da religião católica.
D.
Os professores teriam como função ensinar a ler e a escrever ensinando a doutrina da religião católica e apenas aos indígenas e negros.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 11 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.2
Feedback: No império, como sistema de crescimento da população era necessário também promover a educação, mesmo a uma parcela da população, ensinando a ler, escrever, geometria, a gramática da língua nacional, os princípios de moral cristã e da doutrina da religião católica, além das quatro operações de aritmética. Para aprofundar nesse assunto, ver: SHIGUNOV NETO, Alexandre. História da educação brasileira: do período colonial ao predomínio das políticas educacionais neoliberais. - São Paulo: Salta, 2015. Cap. 3, p. 80. Disponível em:
A resposta correta é: Os professores teriam como função ensinar a ler, escrever, geometria, a gramática da língua nacional, os princípios de moral cristã e da doutrina da religião católica, além das quatro operações de aritmética.
Questão 9
Correto
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Texto da questão
A produção de açúcar no Brasil começa a se dar na parte litorânea, mas para que essa fonte econômica desse certo era necessária à disponibilização de mão de obra, o que Portugal não tinha suficiente, o que implicou inicialmente na busca de outras forças de Trabalho. Então, destaque a alternativa que Portugal recorreu:
Escolha uma opção:
A.
Como solução buscou-se a mão de obra escrava indígena, negra e as mulheres pobres.
B.
A solução encontrada foi a utilização do trabalho escravo, com o tráfico de escravos oriundos da África. Portanto, a produção do açúcar estava pautada sobre o trabalho escravo e alguns poucos trabalhadores livres.
C.
Como solução buscou-se a mão de obra escrava negra e as mulheres pobres.
D.
A solução encontrada foi o trabalho assalariado dos italianos que buscavam uma fonte de trabalho já que o país vinha de uma crise profunda.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 4 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.2
Feedback: A força de trabalho nesse período baseou-se no trabalho forçado devido a alta demanda da produção. Para suprir a ambição da coroa portuguesa, recorreu-se à exploração da mão-de-obra indígena e dos negros trazidos da África sob a condição de escravos. Para aprofundar nesse assunto, ver: SHIGUNOV NETO, Alexandre. História da educação brasileira: do período colonial ao predomínio das políticas educacionais neoliberais. - São Paulo: Salta, 2015. Cap. 1, p. 20. Disponível em:
A resposta correta é: A solução encontrada foi a utilização do trabalho escravo, com o tráfico de escravos oriundos da África. Portanto, a produção do açúcar estava pautada sobre o trabalho escravo e alguns poucos trabalhadores livres.
Questão 10
Correto
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Texto da questão
A Companhia de Jesus foi uma ordem religiosa da igreja católica, fundada na Europa em 1540 por Inácio de Loyola. Era formada por padres designados de jesuítas, que tinham como missão catequizar e evangelizar as pessoas, pregando o nome de Jesus. Os princípios básicos dessa ordem estavam pautados em:
Escolha uma opção:
A.
A racionalidade pela teocracia; a busca da perfeição humana e o ensino leigo.
B.
Busca da perfeição humana por meio da palavra de Deus e a vontade dos homens; obediência absoluta e sem limites aos superiores; disciplina severa e rígida; hierarquia baseada na estrutura militar; valorização da aptidão pessoal de seus membros.
C.
Busca da racionalidade humana pelo o ensino leigo; A ideia de que os homens são imperfeitos; a busca por uma educação bilingue.
D.
Busca da perfeição humana por meio da palavra de Deus e a vontade dos homens; obediência imparcial aos superiores.
FeedbackSua resposta está correta.
Questão 7 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.2
Feedback: A busca pela perfeição humana pelos dogmas cristão (igreja romana) e a obediência sega aos dogmas da igreja e o respeito absoluta e o serviço militar, constituíam a doutrina de ensino a qual os nativos brasileiros forma submetidos no período colonial. Para aprofundar mais nesse assunto, ver: SHIGUNOV NETO, Alexandre. História da educação brasileira: do período colonial ao predomínio das políticas educacionais neoliberais. - São Paulo: Salta, 2015. Cap. 3, p. 25. Disponível em:
A resposta correta é: Busca da perfeição humana por meio da palavra de Deus e a vontade dos homens; obediência absoluta e sem limites aos superiores; disciplina severa e rígida; hierarquia baseada na estrutura militar; valorização da aptidão pessoal de seus membros.
Questão 1
Correto
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Texto da questão
A ideia de desenvolvimento do governo Vargas foi fortemente marcada pelo papel que o Estado deveria exercer. E com a industrialização iria trazer, uma vez que as oligarquias agrárias não tinham nenhum compromisso com esses fatores (MORAES, 2003).
Assim, marque a alternativa correta que demonstram os setores que foram afetados com as mudanças do setor agrário para o setor industrial.
Escolha uma opção:
A.
Saúde, cidadania e Assistência Social
B.
Saúde, Assistência Social e Educação
C.
Saúde e a Assistência Social.
D.
A educação, saúde e a cidadania.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 10 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.1
Feedback: Com a transição da economia que antes era do setor agrário e passa a ser o setor industrial, viu-se alguns setores que seriam aliados a essa transformação, como a educação que aumentaria os números de pessoas alfabetizadas para saberem manusear as máquinas, saúde e a cidadania. Para aprofundar nesse assunto, ver: REGERT, Rodrigo. BAADE, Joel Aroldo. A Era Vargas e a Segunda República: algumas reflexões sobre a História da Educação no Brasil. Revista Linguagens, Educação e Sociedade. Teresina, Ano 23, n. 39, mai./ago. 2018. p. 139. Disponível em:
A resposta correta é: A educação, saúde e a cidadania.
Questão 2
Correto
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Texto da questão
Assim, pois, para o Presidente Vargas, a educação tinha um papel central. Com isso, o Presidente aderiu à ideia de que a educação não deveria mais ser laica e ter como princípio os ideais liberais, ou seja, ser gratuita e obrigatória para todo o ensino primário (GADOTTI, 2000).
Mediante a citação, marque a alternativa que corresponde às ideias educacionais de Getúlio Vargas:
Escolha uma opção:
A.
Igualmente, na nova Constituição de 1930, em seu artigo 153, o ensino religioso passou a ser facultativo e ministrado de acordo com os princípios religiosos da família do aluno.
B.
Igualmente, na nova Constituição de 1934, em seu artigo 153, o ensino religioso passou a ser obrigatório e ministrado de acordo com os princípios religiosos da família do aluno.
C.
Igualmente, na nova Constituição de 1934, em seu artigo 153, o ensino religioso passou a ser facultativo e ministrado de acordo com os princípios religiosos da família do aluno.
D.
Igualmente, na nova Constituição de 1933, em seu artigo 154, o ensino religioso passou a ser facultativo e ministrado de acordo com os princípios religiosos da família do aluno.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 12 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.1
Feedback: A constituição de 1934 contribuiu para permitir o voto das mulheres e também passou o ensino religioso a ser facultativo. Para aprofundar nesse assunto, ver: REGERT, Rodrigo. BAADE, Joel Aroldo. A Era Vargas e a Segunda República: algumas reflexões sobre a História da Educação no Brasil. Revista Linguagens, Educação e Sociedade. Teresina, Ano 23, n. 39, mai./ago. 2018. p. 141. Disponível em:
A resposta correta é: Igualmente, na nova Constituição de 1934, em seu artigo 153, o ensino religioso passou a ser facultativo e ministrado de acordo com os princípios religiosos da família do aluno.
Questão 3
Correto
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Texto da questão
O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (MPEN), publicada em 1932, contribuiu para a discussão sobre a importância da educação para o país, levantando a bandeira da educação nova idealizado por Fernando de Azevedo, que logo atraiu Lourenço Filho, por terem uma relação próxima de amizade, se comunicando também através de cartas, na qual compartilharam sobre suas ideias para a educação contrariando a educação tradicional. Além deles foram formados uma tríade com Anísio Teixeira que teve um papel importante para a sua criação. O que almejava esses intelectuais:
Escolha uma opção:
A.
Essa ânsia por uma educação nova contribuiu para que fosse pensado na organização do ensino, mas de forma nacional, já que aconteciam as reformas educacionais isoladas, não atingindo em todos os estados.
B.
Ajudaria para coordenar e supervisionar as atividades de ensino em todos os níveis. Esse plano também contribuiria para criar uma base nacional para a educação e torna-la mais democrática.
C.
Uma ânsia por uma educação que permitisse a divisão de classe e a permanência da hegemonia burguesa.
D.
Aumentaria os poderes do exército, e o comando da política brasileira que fomentou a ditadura militar no país e censurou os movimentos estudantis.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 13 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.1
Feedback: Ansiavam por uma educação nova, que fosse pensando uma educação nacional, que todos tivessem aceso gratuitamente e que a reforma acontecesse em todos os estados. Para aprofundar nesse assunto, ver: REGERT, Rodrigo. BAADE, Joel Aroldo. A Era Vargas e a Segunda República: algumas reflexões sobre a História da Educação no Brasil. Revista Linguagens, Educação e Sociedade. Teresina, Ano 23, n. 39, mai./ago. 2018. p. 141. Disponível em:
A resposta correta é: Essa ânsia por uma educação nova contribuiu para que fosse pensado na organização do ensino, mas de forma nacional, já que aconteciam as reformas educacionais isoladas, não atingindo em todos os estados.
Questão 4
Correto
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Texto da questão
A aprovação da nova LDB em parte contempla todos os setores da sociedade, o que foi um grande salto para a educação brasileira. Defendia as forças conservadoras, aquelas que temiam a democratização da vida nacional e de certa forma a gratuidade de ensino para as camadas populares, possibilitando uma participação mais ativa na vida econômica e política do país (ROMANELLI, 2013). Marque a alternativa correta sobre a estrutura do ensino:
Escolha uma opção:
A.
A estrutura tradicional do ensino brasileiro na nova LDB foi mantida e o sistema era organizado em ensino pré-primário; ensino primário de quatro anos; ensino médio, dividido em dois ciclos, somente.
B.
A estrutura tradicional do ensino brasileiro na nova LDB foi mantida e o sistema era organizado em ensino pré-primário; ensino primário de quatro anos; ensino médio, dividido em dois ciclos: o ginasial de quatro anos e o colegial de três anos; e o ensino superior.
C.
A estrutura foi organizada apenas para a zona urbana que considerou o ensino primário e o secundário como o mais importante e sem ter organizado o ensino superior.
D.
Foi organizado o ensino para as elites com o ensino primário de quatro anos; ensino médio, dividido em dois ciclos.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 14 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.1
Feedback: A estrutura tradicional do ensino brasileiro na nova LDB foi pensando dentro da perspectiva do Plano Nacional de ensino e foi mantida e o sistema era organizado em ensino pré-primário; ensino primário de quatro anos; ensino médio, dividido em dois ciclos: o ginasial de quatro anos e o colegial de três anos; e o ensino superior. Para aprofundar nesse assunto, ver: REGERT, Rodrigo. BAADE, Joel Aroldo. A Era Vargas e a Segunda República: algumas reflexões sobre a História da Educação no Brasil. Revista Linguagens, Educação e Sociedade. Teresina, Ano 23, n. 39,mai./ago. 2018. p. 154. Disponível em:
A resposta correta é: A estrutura tradicional do ensino brasileiro na nova LDB foi mantida e o sistema era organizado em ensino pré-primário; ensino primário de quatro anos; ensino médio, dividido em dois ciclos: o ginasial de quatro anos e o colegial de três anos; e o ensino superior.
Questão 5
Incorreto
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Texto da questão
A história do Brasil no âmbito político, desenvolvimentista e educacional passando por vários períodos que vai até 1930 onde se inicia a Era Vargas.
Marque a alternativa correta que preenchem os espaços em lacunas:
Escolha uma opção:
A.
Brasil Livre, Segundo Reinado, República Velha.
B.
Brasil Colonial, Segundo Reinado, República Velha.
C.
Brasil Colonial, Livre Reinado, República Velha.
D.
Brasil Colonial, Segundo Reinado, República Imperial.
Feedback
Sua resposta está incorreta.
Questão 8 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.1
Feedback: Corresponde a trajetória histórica do Brasil, desde a chegada da família real portuguesa ao Brasil e o processo de formação colonial e os conflitos existentes que foram gerando os reinados. Para aprofundar nesse assunto, ver: REGERT, Rodrigo. BAADE, Joel Aroldo. A Era Vargas e a Segunda República: algumas reflexões sobre a História da Educação no Brasil. Revista Linguagens, Educação e Sociedade. Teresina, Ano 23, n. 39, mai./ago. 2018. p. 137. Disponível em:
A resposta correta é: Brasil Colonial, Segundo Reinado, República Velha.
Questão 6
Correto
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Texto da questão
O ceticismo, que durante algum tempo ocasionou nas ciências sociais a definição das mudanças socioculturais dos últimos 30 anos, vem contraposto por duas questões principais:
Escolha uma opção:
A.
A primeira, o fato de que a sociedade informacional e? uma realidade econômica e cultural, e não uma abstração intelectual; e a segunda, o fato de que estamos teorizando plausivelmente as mudanças que, em todos os níveis, estão acontecendo.
B.
Também outros agentes com quem mantêm relações de coexiste?ncia, de complementaridade, de apoio ou de confronto cumprem essa missão e no final a educação tem a finalidade de manter um acumulo do conhecimento e ser passiva.
C.
Não se trata de reviver o que outros viveram e pensaram, mas de ler com eles o tempo e o mundo atuais.
D.
Uma compreensão que devem aproximar-se só da realidade natural e social e não buscar um significado que povoam as crenças do presente para depurar os esquemas espontâneos criados.
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Sua resposta está correta.
Questão 3 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.2
Feedback: O Ceticismo cientifico, a neutralidade da ciência, vem sendo questionada ao dizer que a ciência não é neutra. A Sociedade da informação que está buscando a realidade econômica e cultural. SACRISTAN, J. G. A educação que temos, a educação que queremos. In: IMBERNÓN, F. (Org.). et al. A educação no século XXI: os desafios do futuro. Tradução: Ernani Rosa. - Porto Alegre: Artmed, 2008. Cap. 1, p. 20. Disponível em:
A resposta correta é: A primeira, o fato de que a sociedade informacional e? uma realidade econômica e cultural, e não uma abstração intelectual; e a segunda, o fato de que estamos teorizando plausivelmente as mudanças que, em todos os níveis, estão acontecendo.
Questão 7
Correto
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Texto da questão
No entanto, acreditamos que, se os valores estão em crise, não e´ porque estejam desaparecendo junto com a tradição, ou porque o sistema social imponha-se ao indivíduo. A crise surge pela inexistência de uma única forma de vida e pensamento, porque as tradições têm que se explicar e porque a informação não e´ um terreno restrito aos especialistas. Conforme o que se fala sobre crise:
Escolha uma opção:
A.
Abrace sem mais nem menos os conteúdos que eles oferecem. O projeto educativo moderno caracteriza-se por ser um plano de reprodução não consciente.
B.
O importante e? que a escola não provoque sua imagem ilustradora, como projeto dirigido que e?, e que não permaneça impassível às influencias de outros agentes.
C.
Não e?, pois, uma crise no sentido negativo que geralmente se atribui ao termo; por outro lado, os mais otimistas costumam viver as crises como um crescimento e não como uma catástrofe, assim como o risco e a incerteza, característicos de uma sociedade reflexiva, fazem parte de nossas vidas.
D.
Não e?, pois, uma crise no sentido negativo que geralmente se atribui ao termo; por outro lado, os mais otimistas costumam viver as crises como não crescimento e sim ocasionando uma catástrofe, assim como o risco e a incerteza, característicos de uma sociedade reflexiva, fazem parte de nossas vidas.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 5 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.2
Feedback: O surgimento do capitalismo tem proporcionado perceber que a qualidade de vida das pessoas tem mudado, tem provocado diferentes formas de pensar. Mas, a crise, nessa perspectiva surge como um aspecto de crescimento e de transformação. SACRISTAN, J. G. A educação que temos, a educação que queremos. In: IMBERNÓN, F. (Org.). et al. A educação no século XXI: os desafios do futuro. Tradução: Ernani Rosa. - Porto Alegre: Artmed, 2008. Cap. 1, p. 22. Disponível em:
A resposta correta é: Não e?, pois, uma crise no sentido negativo que geralmente se atribui ao termo; por outro lado, os mais otimistas costumam viver as crises como um crescimento e não como uma catástrofe, assim como o risco e a incerteza, característicos de uma sociedade reflexiva, fazem parte de nossas vidas.
Questão 8
Correto
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Texto da questão
Entretanto - como apontávamos anteriormente em nossa reflexão -, existe um forte darwinismo cultural ligado a` dualização social, em que o acesso a` informação (cultura, educação e âmbitos de participação) transforma-se em fator de discriminação e e´ monopolizado pelos grupos privilegiados.
Diante dessa situação, as correntes teóricas estruturalistas predominantes na década de 1970 recusaram quais ideias
Escolha uma opção:
A.
Expressão de cada um e da não autonomia dos sujeitos como sementes das quais não poderão nascer uma atitude crítica para a reconstrução da tradição em etapas avançadas da escolarização.
B.
Precedentes que atribuíam o fracasso escolar a? inteligência dos meninos e das meninas e consideraram que a escola era um elemento de reprodução do sistema que se limitava a calcar as desigualdades, fazendo com que cada um ocupasse o lugar social que lhe correspondia e negando a? escola qualquer possibilidade de mudança, embora se evidenciasse uma situação social desigual.
C.
A evasão e o fracasso relacionado com a não necessidade de um país letrado e não educado, como um projeto ideal de educação.
D.
O fracasso escolar mediante a não neutralidade do ensino, de educação passiva e não construtivista.
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Sua resposta está correta.
Questão 10 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.2
Feedback: Como se entendiam por educação e quais os tipos de educação destinados ao gênero masculino e feminino, e ela sendo uma forte ferramenta para a reprodução das desigualdades sociais. A educação como reprodução de um sistema e das desigualdades sociais. SACRISTAN, J. G. A educação que temos, a educação que queremos. In: IMBERNÓN, F. (Org.). et al. A educação no século XXI: os desafios do futuro. Tradução: Ernani Rosa. - Porto Alegre: Artmed, 2008. Cap. 1, p. 30. Disponível em:
A resposta correta é: Precedentes que atribuíam o fracasso escolar a? inteligência dos meninos e das meninas e consideraram que a escola era um elemento de reprodução do sistema que se limitava a calcar as desigualdades, fazendo com que cada um ocupasse o lugar social que lhe correspondia e negando a? escola qualquer possibilidade de mudança, embora se evidenciasse uma situação social desigual.
Questão 9
Correto
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Texto da questão
No século XX e no século XXI configura-se a efetivação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9394/96, e percebeu-se o que a educação básica deve desenvolver na criança emseu artigo 22:
Escolha uma opção:
A.
A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
B.
A educação básica desenvolver no educando o espírito de liberdade e da educação ser neutra para que esse espírito se desenvolva.
C.
A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino.
D.
Elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios;
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Sua resposta está correta.
Questão 15 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.2
Feedback: A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. (LDB, artigo 22). BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação da Educação Nacional. 9394/96. Disponível em:
A resposta correta é: A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
Questão 10
Correto
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Texto da questão
Teorias da perda de liberdade permitiram explicar a forma como o capitalismo assegurou e generalizou a lógica utilitarista baseada na racionalidade conciliada aos fins das ações, independentemente dos juízos e das decisões racionais conciliados aos valores dos membros da organização. Dessa forma o que cabe nessa afirmação:
Escolha uma opção:
A.
Para não libertar os indivíduos e não faze?-los autônomos, e? preciso não situa?-los como seres conscientes das coordenadas concretas nas quais vivem.
B.
O pluralismo consiste em não defender a ideia e de ter um acumulo de conhecimento e que consiste em estagiar a sociedade.
C.
Essa situação seria resolvida pela ação de caudilhos carismáticos, ou pelo controle do comportamento a partir das organizações sociais, e não a partir da consciência dos indivíduos.
D.
O legado cultural, a memória potencial não foi distorcida nas escolas, e nem manipulada e sacralizada.
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Sua resposta está correta.
Questão 4 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.2
Feedback: A lógica do capitalismo direcionando a vida das pessoas, as formas de organização e a produção do capital. A organização a partir de uma ideia de sociedade, de libertação e de consciência. SACRISTAN, J. G. A educação que temos, a educação que queremos. In: IMBERNÓN, F. (Org.). et al. A educação no século XXI: os desafios do futuro. Tradução: Ernani Rosa. - Porto Alegre: Artmed, 2008. Cap. 1, p. 22. Disponível em:
A resposta correta é: Essa situação seria resolvida pela ação de caudilhos carismáticos, ou pelo controle do comportamento a partir das organizações sociais, e não a partir da consciência dos indivíduos.
Questão 1
Correto
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Texto da questão
Centrar as expectativas educativas na formalidade das carreiras curriculares implica necessariamente impedir o acesso ao desenvolvimento social dos grupos sociais desfavorecidos. Aquelas pessoas que se sentem limitadas em sua bagagem acadêmica tendem a gerar uma autopercepção negativa de partida que as mantêm em uma situação de infravalorizac¸a~o e de impossibilidade de agir, como sujeitos pensantes e atuantes, nos diversos âmbitos da dinâmica social.
A aprendizagem dialógica baseia-se nos seguintes princípios:
Escolha uma opção:
A.
O diálogo igualitário; A inteligência cultural; sem transformação; A dimensão não instrumental.
B.
O diálogo não igualitário; A inteligência sem cultural.
C.
O diálogo igualitário; A inteligência cultural; A transformação; A dimensão instrumental; A criação de sentido; A solidariedade; A igualdade de diferença.
D.
Educação neutra; igualitário; cultura ideológica; dinamismo social.
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Questão 8 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.2
Feedback: Dentro de um contexto e do Brasil percebemos que o discurso dialógico e a aprendizagem baseada no dialogo é necessário dentro de uma perspectiva democrática. Por isso, ela se dá em várias esferas da sociedade e em diversas dimensões. SACRISTAN, J. G. A educação que temos, a educação que queremos. In: IMBERNÓN, F. (Org.). et al. A educação no século XXI: os desafios do futuro. Tradução: Ernani Rosa. - Porto Alegre: Artmed, 2008. Cap. 1, p. 28. Disponível em:
A resposta correta é: O diálogo igualitário; A inteligência cultural; A transformação; A dimensão instrumental; A criação de sentido; A solidariedade; A igualdade de diferença.
Questão 2
Correto
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Texto da questão
A Companhia de Jesus foi fundada em pleno desenrolar do movimento de reação da igreja católica contra a reforma protestante, podendo ser considerada um dos principais instrumentos da Contrarreforma nessa luta. Seu objetivo era tentar sustar o grande avanço protestante da época. Para isso utilizou duas estratégias. Marque a alternativa correta que configuram essas duas estratégias:
Escolha uma opção:
A.
Estratégia de exterminar os índios sem fornece-lhes uma educação e começar a um novo povoado branqueado.
B.
Por meios da monarquia e da educação dos homens.
C.
Estratégia de participar da negociação do comercio e exterminar os índios que nas suas visões não precisavam ser educados e catequizados.
D.
Por meio da educação dos homens e dos índios; por intermédio da ação missionária, procurando converter à fé católica os povos das regiões que estavam sendo colonizados.
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Sua resposta está correta.
Questão 6 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.2
Feedback: A Companhia de Jesus ao ser criada tinha em suas finalidades catequizar e trazer mais pessoas para a religião católica. No Brasil, essa ordem contribuiu na pacificação indígena e na tomada de suas terras para o enriquecimento de Portugal. Para aprofundar mais nesse assunto, ver: SHIGUNOV NETO, Alexandre. História da educação brasileira: do período colonial ao predomínio das políticas educacionais neoliberais. - São Paulo: Salta, 2015. Cap. 3, p. 23. Disponível em:
A resposta correta é: Por meio da educação dos homens e dos índios; por intermédio da ação missionária, procurando converter à fé católica os povos das regiões que estavam sendo colonizados.
Questão 3
Incorreto
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Texto da questão
Um aspecto importante, que merece destaque na política educacional de Roma, refere-se às cátedras oficiais. O primeiro imperador que colocou isto em prática foi Vespasiano. O que se refere à Cátedra
Escolha uma opção:
A.
A retórica latina e grega, mantidas por fundos imperiais, apenas para a cidade de Roma, e não para todo o império.
B.
Mais tarde outros governantes determinaram que o pagamento dos professores ocorresse de maneira pontual, além de terem estipulado os valores que esses deveriam receber, sendo bem pagos.
C.
A retórica latina e grega, mantidas por fundos imperiais, apenas para a cidade de Roma, e para todo império.
D.
Mais tarde outros governantes determinaram que o pagamento dos professores ocorresse de maneira pontual, além de terem estipulado os valores que esses deveriam receber.
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Sua resposta está incorreta.
Questão 13 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.1
Feedback: A retórica como uma processo de formação do sujeito, mas a educação não era accessível a todos. Encontre mais informações em: RIBEIRO, Max Elisandro dos Santos. et.al. A História da Educação. Porto Alegre: SAGAH, 2018. p. 36. Disponível em:
A resposta correta é: A retórica latina e grega, mantidas por fundos imperiais, apenas para a cidade de Roma, e não para todo o império.
Questão 4
Correto
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Texto da questão
"Assim, o início do século XIV na Europa foi um período de passagem e transformação da sociedade, a passagem do período feudal - onde a posse da terra representava poder e riqueza - para o início do período mercantilista -que pode ser caracterizado pela ascensão da classe burguesa e a intensificação das práticas comerciais. Portanto, é um período de grandes transformações sociais, econômicas, culturais e no modo de produção" (SHIGUNOV NETO, 2015, p. 2). O que levou Portugal a procurar novas rotas comercial marítimas nesse período de mudança para o modelo mercantilista
Escolha uma opção:
A.
O esgotamento da rota comercial do Mar Mediterrâneo e sua propensão a navegações marítimas, a solução encontrada pelos portugueses foi aventurar-se na empresa de expansão ultramarina, que longos anos se mostrou altamente lucrativa.
B.
A curta costa, que tornou possível o comércio portuário.
C.
No contexto social, econômica e política harmonizada que se insere Portugal no final do século XIII.
D.
A competividade marítima e a permanência em uma única rota de comercio do mar mediterrâneo, e o aumento da riqueza portuguesa que só aumentava.
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Sua resposta está correta.
Questão 1 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.2
Feedback: Portugal via através das rotas marítimas a salvação para a economia portuguesa, visto a crise que enfrentava e do esgotamento marítimo do Mar mediterrâneo. Você pode encontrar mais informações em: SHIGUNOV NETO, Alexandre. História da educação brasileira: do período colonial ao predomínio das políticas educacionais neoliberais. - São Paulo: Salta, 2015. Cap. 1, p. 1. Disponível em:
A resposta correta é: O esgotamento da rota comercial do Mar Mediterrâneo e sua propensão a navegações marítimas, a solução encontrada pelos portugueses foi aventurar-se na empresa de expansão ultramarina, que longos anos se mostrou altamente lucrativa.
Questão 5
Correto
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Texto da questão
Só´ temos o que outros conquistaram, valorizações do que foi feito, mais os desejos de continuar de uma determinada maneira o processo de seguir conquistando. Chamamos isso de "tradic¸a~o": a acumulação do que se conseguiu com uma determinada perspectiva e com uma certa hierarquização de conteúdo, que proporciona uma ordem de prioridades para selecionar os nutrientes do currículo de que as instituições educativas tratarão. Sem a memória não ha´ profundidade na existência, como afirma Arendt (1996, p.104). O que podemos dizer que a educação se alimenta
Escolha uma opção:
A.
O senso comum como verdade absoluta e como princípio importante e singular para as pesquisas acadêmicas.
B.
Uma educação informacional, mas que não causa tanto impacto na educação, de uma era sem muitas crises e impacto.
C.
A educação alimenta-se disso e não pode ser de outra maneira: dar notícia dos avanços significativos da tradição (graças as variadas obras que constituam o cânone extenso aceito como valioso e provisório), procurando fazer leituras atualizadas delas.
D.
Uma metodologia, através dos recursos digitais, mas sem que alie o desenvolvimento da época, das tradições e contradições.
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Questão 14 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.2
Feedback: A educação que se alimenta de ideológicas, de intencionalidades e finalidades de uma determinada época. SACRISTAN, J. G. A educação que temos, a educação que queremos. In: IMBERNÓN, F. (Org.). et al. A educação no século XXI: os desafios do futuro. Tradução: Ernani Rosa. - Porto Alegre: Artmed, 2008. Cap. 2, p. 46. Disponível em:
A resposta correta é: A educação alimenta-se disso e não pode ser de outra maneira: dar notícia dos avanços significativos da tradição (graças as variadas obras que constituam o cânone extenso aceito como valioso e provisório), procurando fazer leituras atualizadas delas.
Questão 6
Correto
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Texto da questão
Pedagogia bancária" é uma das melhores caracterizações da pedagogia adotada pela maior parte de nossos professores, inclusive no ensino superior, onde realmente ela não se aplicaria. Trata-se de uma figura criada por Paulo Freire, exatamente para denunciar o caráter dos procedimentos tradicionais em educação.
Marque a alternativa que define o que caracteriza a educação bancária:
Escolha uma opção:
A.
Caracteriza uma educação onde o aluno é passivo da aprendizagem, mas com a mediação do professor com o tempo ela passa dessa condição passiva para ativa.
B.
Implica um professor que deposita informações para os estudantes, os quais por sua vez guardam-nas “no cofre” da memória. Essas informações são, depois, sacadas pelo professor, em geral, no dia da prova. O aluno é o “banco” e o professor o usuário dessa “casa bancária”.
C.
Implica um professor que ensina o aluno de forma crítica utilizando a memória como recurso principal da aprendizagem contextualizando.
D.
A “pedagogia bancária” contam com a ajuda de um bom senso e utiliza a leitura de textos e a construção de resumo como construção do conhecimento ou cópias de texto.
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Sua resposta está correta.
Questão 1 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.1
Feedback: Paulo Freire critica a forma da educação bancária porque considera que o aluno seja o agente principal da aprendizagem e que ele participe da construção do seu conhecimento. Para saber mais sobre esse assunto, ver: GHIRALDELLI JUNIOR, Paulo As lições de Paulo Freire / Paulo Ghiraldelli Jr. - Barueri, SP: Manole, 2012. p. 23. Disponível em:
A resposta correta é: Implica um professor que deposita informações para os estudantes, os quais por sua vez guardam-nas “no cofre” da memória. Essas informações são, depois, sacadas pelo professor, em geral, no dia da prova. O aluno é o “banco” e o professor o usuário dessa “casa bancária”.
Questão 7
Correto
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Texto da questão
Os instrumentos e mecanismos de execução dessas tarefas acabam por se constituir em mecanismos passíveis de serem apropriados pelos outros setores de classe, de modo que sua consagração enquanto mecanismos democráticos possam de alguma maneira e sob certas condições ser convertidos em instrumentos de luta favoráveis àqueles setores que almejam a superação do capitalismo e da sociedade de classes.
Marque a alternativa correta que afirma sobre a proposta de Coutinho:
Escolha uma opção:
A.
Não devemos construir com nossas próprias mãos o brinquedo (ou, no limite, o prédio da escola, ou que devemos proibir cartilhas enquanto não fizermos as nossas.
B.
A proposta de Coutinho tinha como fundamento teórico o fato de que, mesmo se tratando de um Estado que se assenta sobre o antagonismo das classes e que, por força disso, tende a fazer o papel de garantir os interesses das classes dominantes.
C.
O Estado é o lócus da realização do interesse geral. Os conflitos de classes formam o terreno histórico no qual se objetivam as possibilidades democráticas.
D.
Digo que a intervenção do professor de outrora, até mesmo no material didático, era, de certo modo, a consciência de que a educação, em todos os seus aspectos, materiais e espirituais, não é neutra.
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Sua resposta está correta.
Questão 5 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.1
Feedback: Trata-se então da manutenção das desigualdades sociais e a permanência da classe dominante. Para saber mais sobre esse assunto, ver: MINTO, Lalo Watanabe. Educação e Lutas Sociais no Brasil Pós-Ditadura: da Democratização À Ausência de Alternativas. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, nº 54, p. 246. Disponível em:
A resposta correta é: A proposta de Coutinho tinha como fundamento teórico o fato de que, mesmo se tratando de um Estado que se assenta sobre o antagonismo das classes e que, por força disso, tende a fazer o papel de garantir os interesses das classes dominantes.
Questão 8
Correto
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Texto da questão
O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (MPEN), publicada em 1932, contribuiu para a discussão sobre a importância da educação para o país, levantando a bandeira da educação nova idealizado por Fernando de Azevedo, que logo atraiu Lourenço Filho, por terem uma relação próxima de amizade, se comunicando também através de cartas, na qual compartilharam sobre suas ideias para a educação contrariando a educação tradicional. Além delesforam formados uma tríade com Anísio Teixeira que teve um papel importante para a sua criação. O que almejava esses intelectuais:
Escolha uma opção:
A.
Aumentaria os poderes do exército, e o comando da política brasileira que fomentou a ditadura militar no país e censurou os movimentos estudantis.
B.
Uma ânsia por uma educação que permitisse a divisão de classe e a permanência da hegemonia burguesa.
C.
Ajudaria para coordenar e supervisionar as atividades de ensino em todos os níveis. Esse plano também contribuiria para criar uma base nacional para a educação e torna-la mais democrática.
D.
Essa ânsia por uma educação nova contribuiu para que fosse pensado na organização do ensino, mas de forma nacional, já que aconteciam as reformas educacionais isoladas, não atingindo em todos os estados.
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Sua resposta está correta.
Questão 13 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.1
Feedback: Ansiavam por uma educação nova, que fosse pensando uma educação nacional, que todos tivessem aceso gratuitamente e que a reforma acontecesse em todos os estados. Para aprofundar nesse assunto, ver: REGERT, Rodrigo. BAADE, Joel Aroldo. A Era Vargas e a Segunda República: algumas reflexões sobre a História da Educação no Brasil. Revista Linguagens, Educação e Sociedade. Teresina, Ano 23, n. 39, mai./ago. 2018. p. 141. Disponível em:
A resposta correta é: Essa ânsia por uma educação nova contribuiu para que fosse pensado na organização do ensino, mas de forma nacional, já que aconteciam as reformas educacionais isoladas, não atingindo em todos os estados.
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Ao contrário dos povos orientais, que atribuíam a educação e a autoridade máxima às divindades, na Grécia Clássica, o homem era livre para pensar, criticar, refletir e descobrir a partir dele mesmo a racionalidade da vida. O homem era a medida dele próprio: seria capaz de transformar, entender e usar os recursos da natureza em seu próprio benefício. Foi quando surgiram os grandes educadores e os filósofos Sócrates, Platão (também conhecido como o primeiro pedagogo) e Aristóteles (discípulo de Platão). Aos dois últimos são atribuídas as duas principais tendências do conhecimento filosófico que perduram até nossos dias:
Escolha uma opção:
A.
Tendência idealista mitológica e Tendência realista platônica
B.
Tendência renovada e Tendência reformadora;
C.
Tendência idealista platônica e Tendência realista aristotélica
D.
Tendência idealista arcaica e Tendência realista clássica
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Sua resposta está correta.
Questão 5 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.1
Feedback: Tanto Platão quanto Aristóteles, são detentores de grande legado no campo do conhecimento humano, legado que ultrapassou fronteiras geográficas e temporais, tendo em vista que até hoje são tidos como referências para muitos pensadores contemporâneos. Platão nos legou o mundo das ideias ao passo que Aristóteles ofereceu uma perspectiva realista do mundo. Para mais informações, ver: RIBEIRO, Max Elisandro dos Santos. et.al. A História da Educação. Porto Alegre: SAGAH, 2018. p. 28. Disponível em:
A resposta correta é: Tendência idealista platônica e Tendência realista aristotélica
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Percebemos no século XXI que algumas mudanças foram produzidas e que atualmente marcarão a entrada do novo século. Para alguns, talvez em uma visão apocalíptica, cabe falar de crise; para nós, de transformação. Então qual é a primeira tendência que marca essas mudanças:
Escolha uma opção:
A.
o significado que a educação tem de conduzir pelo curso de toda a corrente do que foi acumulado, vendo- a em seu acumulo.
B.
Podem-se tirar dela “resumos” mais ou menos representativos do acervo cultural virtual, pode- se diminuir mais ou menos, mas e? o material a partir do qual a educação não ganha sentido.
C.
As mudanças socioeconômicas que são produzidas com o surgimento da sociedade da teoria tradicional de educação, o que nos permite ver quais são as novas necessidades geradas e as competências que serão requeridas.
D.
As mudanças socioeconômicas que são produzidas com o surgimento da sociedade da informação, o que nos permite ver quais são as novas necessidades geradas e as competências que serão requeridas.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 1 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.2
Feedback: A sociedade é dinâmica e ao longo da história foram produzidas inovações que afetaram a vida das pessoas e no setor econômico, político e social. O surgimento de uma sociedade da comunicação e de informação. SACRISTAN, J. G. A educação que temos, a educação que queremos. In: IMBERNÓN, F. (Org.). et al. A educação no século XXI: os desafios do futuro. Tradução: Ernani Rosa. - Porto Alegre: Artmed, 2008. Cap. 1, p. 19. Disponível em:
A resposta correta é: As mudanças socioeconômicas que são produzidas com o surgimento da sociedade da informação, o que nos permite ver quais são as novas necessidades geradas e as competências que serão requeridas.
Questão 11
Correto
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Texto da questão
A Companhia de Jesus foi uma ordem religiosa da igreja católica, fundada na Europa em 1540 por Inácio de Loyola. Era formada por padres designados de jesuítas, que tinham como missão catequizar e evangelizar as pessoas, pregando o nome de Jesus. Os princípios básicos dessa ordem estavam pautados em:
Escolha uma opção:
A.
Busca da racionalidade humana pelo o ensino leigo; A ideia de que os homens são imperfeitos; a busca por uma educação bilingue.
B.
Busca da perfeição humana por meio da palavra de Deus e a vontade dos homens; obediência imparcial aos superiores.
C.
Busca da perfeição humana por meio da palavra de Deus e a vontade dos homens; obediência absoluta e sem limites aos superiores; disciplina severa e rígida; hierarquia baseada na estrutura militar; valorização da aptidão pessoal de seus membros.
D.
A racionalidade pela teocracia; a busca da perfeição humana e o ensino leigo.
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Sua resposta está correta.
Questão 7 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.2
Feedback: A busca pela perfeição humana pelos dogmas cristão (igreja romana) e a obediência sega aos dogmas da igreja e o respeito absoluta e o serviço militar, constituíam a doutrina de ensino a qual os nativos brasileiros forma submetidos no período colonial. Para aprofundar mais nesse assunto, ver: SHIGUNOV NETO, Alexandre. História da educação brasileira: do período colonial ao predomínio das políticas educacionais neoliberais. - São Paulo: Salta, 2015. Cap. 3, p. 25. Disponível em:
A resposta correta é: Busca da perfeição humana por meio da palavra de Deus e a vontade dos homens; obediência absoluta e sem limites aos superiores; disciplina severa e rígida; hierarquia baseada na estrutura militar; valorização da aptidão pessoal de seus membros.
Questão 12
Correto
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Remover marcação
Texto da questão
Os mais ricos relatos do trabalho jesuítico no Brasil-colônia e das dificuldades encontradas para consolidação de seu projeto estão contidos nas Cartas Jesuíticas, que pretendem mostrar, especialmente, as contradições existentes entre a sociedade portuguesa da época e a sociedade indígena. Dessa maneira, as Cartas Jesuíticas irão relatar as belezas, a natureza, com a descrição pormenorizada da flora e da fauna da nova terra, e a sociedade indígena existente com seus hábitos, seus costumes, suas crenças e sua alimentação.
Então, o marque a alternativa que mostra o que difere a cultura europeia da cultura indígena:
Escolha uma opção:
A.
Os feiticeiros tidos pelos indígenas tendo grande estimação; a alimentação e a educação livresca.
B.
O acesso a educação livresca, mesmo antes da chegada dos portugueses. As comidas apenas mantidas dos alimentos do Mar, considerados sagrados.
C.
as carnes marinhas, e também as aves mantendo os animais terrestres vivos não usando a caça.
D.
Os feiticeiros tidos pelos indígenas com grande estimação; O principal alimento da terra que é a farinha de pau, feita de umas certas raízes que seplantam (a que chamam de mandioca), as quais, se comerem cruas, assadas ou cozidas, matam; as carnes selváticas, como sejam os macacos, as corças, certos outros animais semelhantes aos lagartos, os pardais, e outras feras; também os peixes dos rios, mas esses raramente.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 8 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.2
Feedback: Os índios comiam o que achavam na mata e o alimento que tiravam do mar, sendo de acesso e cultural. A natureza para os indígenas era sagrada e o que vinha dela para a manutenção da vida indígena. Para aprofundar mais nesse assunto, ver: SHIGUNOV NETO, Alexandre. História da educação brasileira: do período colonial ao predomínio das políticas educacionais neoliberais. - São Paulo: Salta, 2015. Cap. 3, p. 26. Disponível em:
A resposta correta é: Os feiticeiros tidos pelos indígenas com grande estimação; O principal alimento da terra que é a farinha de pau, feita de umas certas raízes que se plantam (a que chamam de mandioca), as quais, se comerem cruas, assadas ou cozidas, matam; as carnes selváticas, como sejam os macacos, as corças, certos outros animais semelhantes aos lagartos, os pardais, e outras feras; também os peixes dos rios, mas esses raramente.
Questão 13
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Ao observar a história da educação na Grécia Antiga, é necessário relacionar os aspectos da educação ao contexto histórico. Para isso, será apresentada a seguir uma sistematização dos aspectos históricos e as características de cada modelo de educação. Logo, a formação do povo grego compreende os seguintes períodos históricos:
Escolha uma opção:
A.
Reforma Protestante, Iluminismo e Positivismo.
B.
Homérico, Arcaico e Cristão.
C.
Homérico, Clássico e Iluminismo.
D.
Pré- Homérico, Homérico, Arcaico e Clássico.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 2 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.1
Feedback: A civilização grega passou por vários períodos da história, e cada contexto tem sua característica própria. Para mais informações sobre este assunto, ver: RIBEIRO, Max Elisandro dos Santos. et.al. A História da Educação. Porto Alegre: SAGAH, 2018. p. 26. Disponível em:
A resposta correta é: Pré- Homérico, Homérico, Arcaico e Clássico.
Questão 14
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
"A Ordem dos Jesuítas é produto de um interesse mútuo entre a Coroa de Portugal e o Papado. Ela é útil à Igreja e ao Estado emergente. Os dois pretendem expandir o mundo, defender as novas fronteiras, somar forças, integrar interesses leigos e cristãos, organizar o trabalho no Novo Mundo pela força da unidade lei-rei-fé". (RAYMUNDO, 1998, p. 43).
A partir dessa citação marque a opção correta que menciona as intenções da companhia de Jesus quando se instalou no Brasil;
Escolha uma opção:
A.
A intenção da igreja configurada na Companhia de Jesus era tomar o poder de Portugal e criar uma nova nação apenas sob o comando da igreja católica.
B.
A companhia clero de bom sucesso fez parte da união com a companhia de jesus que pregaram o evangelho e ensinavam a língua portuguesa.
C.
A Ordem dos Jesuítas não foi, entretanto, criada só com fins educacionais; ademais, parece que no começo não figuravam esses entre os propósitos, que eram antes a confissão, a pregação e a catequização.
D.
A Ordem dos Jesuítas foi enviada apenas com fins educacionais para ensinar a língua portuguesa para os indígenas criando uma cultura bilingue.
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Sua resposta está correta.
Questão 5 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.2
Feedback: A Ordem dos Jesuítas veio na intenção de catequizar os nativos e da mesma forma pacificá-los, além de implantar uma nova cultura e tomar posse de suas terras. Para se aprofundar nesse assunto, ver: SHIGUNOV NETO, Alexandre. História da educação brasileira: do período colonial ao predomínio das políticas educacionais neoliberais. - São Paulo: Salta, 2015. Cap. 3, p. 23. Disponível em:
A resposta correta é: A Ordem dos Jesuítas não foi, entretanto, criada só com fins educacionais; ademais, parece que no começo não figuravam esses entre os propósitos, que eram antes a confissão, a pregação e a catequização.
Questão 15
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
O ceticismo, que durante algum tempo ocasionou nas ciências sociais a definição das mudanças socioculturais dos últimos 30 anos, vem contraposto por duas questões principais:
Escolha uma opção:
A.
Também outros agentes com quem mantêm relações de coexiste?ncia, de complementaridade, de apoio ou de confronto cumprem essa missão e no final a educação tem a finalidade de manter um acumulo do conhecimento e ser passiva.
B.
A primeira, o fato de que a sociedade informacional e? uma realidade econômica e cultural, e não uma abstração intelectual; e a segunda, o fato de que estamos teorizando plausivelmente as mudanças que, em todos os níveis, estão acontecendo.
C.
Não se trata de reviver o que outros viveram e pensaram, mas de ler com eles o tempo e o mundo atuais.
D.
Uma compreensão que devem aproximar-se só da realidade natural e social e não buscar um significado que povoam as crenças do presente para depurar os esquemas espontâneos criados.
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Questão 3 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.2
Feedback: O Ceticismo cientifico, a neutralidade da ciência, vem sendo questionada ao dizer que a ciência não é neutra. A Sociedade da informação que está buscando a realidade econômica e cultural. SACRISTAN, J. G. A educação que temos, a educação que queremos. In: IMBERNÓN, F. (Org.). et al. A educação no século XXI: os desafios do futuro. Tradução: Ernani Rosa. - Porto Alegre: Artmed, 2008. Cap. 1, p. 20. Disponível em:
A resposta correta é: A primeira, o fato de que a sociedade informacional e? uma realidade econômica e cultural, e não uma abstração intelectual; e a segunda, o fato de que estamos teorizando plausivelmente as mudanças que, em todos os níveis, estão acontecendo.
Questão 16
Correto
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Texto da questão
Para perceber a importância da educação romana, é necessário observar os aspectos de sua história, levando em consideração as particularidades de cada contexto histórico. Qual a importância da investigação histórico-educacional
Escolha uma opção:
A.
A investigação histórica apresenta uma estrutura sem significados, apenas com a intenção de elevar o físico possuidor.
B.
Roma foi incapaz de permanecer imune ao contágio da cultura helenística. Na constituição do Império Romano, da baía ocidental do Mediterrâneo até ao Mar Oriental, ficaram integradas diversas cidades gregas.
C.
O conhecimento da retórica Grega seria fator decisivo na melhoria da eloquência dos seus discursos para as multidões.
D.
A investigação histórico-educacional apresenta-se, então, como uma produção constante de significados. De significados de e para uma História que não é a representação exata do que existiu e que só pode ser descrito parcialmente, mas que se esforça em propor uma inteligibilidade, em compreender a forma como o passado chega até o presente e informa sobre a nossa maneira de pensar e de falar.
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Questão 11 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.1
Feedback: O conhecimento como produção de significados e se propõe elevar o intelecto. À medida que se lança sobre uma dada realidade, o que se ver são apenas reflexos da percepção de quem olha que por sua vez está fundamentada em conceitos preestabelecidos. Para mais informações sobre esse assunto, ver: RIBEIRO, Max Elisandro dos Santos. et.al. A História da Educação. Porto Alegre: SAGAH, 2018. p. 36. Disponível em:
A resposta correta é: A investigação histórico-educacional apresenta-se, então, como uma produção constante de significados. De significados de e para uma História que não é a representação exata do que existiu e que só pode ser descrito parcialmente, mas que se esforça em propor uma inteligibilidade, em compreender a forma como o passado chega até o presente e informa sobre a nossa maneira de pensar e de falar.
Questão17
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
A companhia de Jesus encontrou algumas dificuldades quando chegou ao Brasil. Então, marque a alternativa que destacam essas problemáticas:
Escolha uma opção:
A.
A adaptação da alimentação. Se desvincular da aliança com a Holanda e a Espanha.
B.
De encontrar recursos pedagógicos e de catequizar os índios apenas pela língua tupi.
C.
De manter a distância das mulheres indígenas sendo fonte de pecado pela nudez, e caso fossem pegos em atos libidinosos eram obrigados a casarem com elas.
D.
A adaptação da alimentação. Se protegerem das tribos indígenas mais agressivas que não conseguiram pacificar; procurar forças para manter a saúde, pois não tinham meios de evitar as doenças tropicais; era necessário especular e providenciar lugares para morar, no mínimo com água nas proximidades. Indispensável, também, conseguir roupas, ainda que esse fosse o artigo menos solicitado pelos Padres.
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Questão 9 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.2
Feedback: A mudança de um país para outro provocou novas adaptações e por estarem num pais ainda considerado primitivo teriam que contentar com o pouco e com o que tinha disponível na época. Para aprofundar nesse assunto, ver: SHIGUNOV NETO, Alexandre. História da educação brasileira: do período colonial ao predomínio das políticas educacionais neoliberais. - São Paulo: Salta, 2015. Cap. 3, p. 27. Disponível em:
A resposta correta é: A adaptação da alimentação. Se protegerem das tribos indígenas mais agressivas que não conseguiram pacificar; procurar forças para manter a saúde, pois não tinham meios de evitar as doenças tropicais; era necessário especular e providenciar lugares para morar, no mínimo com água nas proximidades. Indispensável, também, conseguir roupas, ainda que esse fosse o artigo menos solicitado pelos Padres.
Questão 18
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Durante a década de 1920 diversos fatores se conjugaram para acelerar o declínio da República Velha. Também houveram várias condições que fizeram com que formasse uma grande crise na década de 1930, principalmente relacionada a economia brasileira. Com isso, marque a alternativa que representam os fatores que levaram ao declínio da República Velha.
Escolha uma opção:
A.
Os levantes militares tenentistas, o fim da política do café-com-leite, o agrupamento das oligarquias dissidentes na Aliança Liberal e o colapso da economia cafeeira.
B.
Os levantes militares tenentistas, o inicio da política do café-com-leite, o agrupamento das oligarquias dissidentes na Aliança Liberal e o colapso da economia cafeeira.
C.
Desdobramento político, as ideias desenvolvimentistas e a educação correspondente na Era Vargas e na Primeira República.
D.
A transição da indústria para o aumento da produção do café. Para a produção do café foram necessários a criação da linha férrea.
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Questão 9 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.1
Feedback: Os levantes militares tenentistas, e com a crise do café viu-se a necessidade de mudar a principal economia que era o café para o setor industrial. Para aprofundar nesse assunto, ver: REGERT, Rodrigo. BAADE, Joel Aroldo. A Era Vargas e a Segunda República: algumas reflexões sobre a História da Educação no Brasil. Revista Linguagens, Educação e Sociedade. Teresina, Ano 23, n. 39, mai./ago. 2018. p. 138. Disponível em:
A resposta correta é: Os levantes militares tenentistas, o fim da política do café-com-leite, o agrupamento das oligarquias dissidentes na Aliança Liberal e o colapso da economia cafeeira.
Questão 19
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Em fins dos anos 1970, debateu-se muito sobre a democracia no Brasil. Num país construído sob a tradição autoritária do colonialismo escravista, da república oligárquica e das ditaduras do século XX, não surpreende que tal preocupação fosse tão evidente.
Marque a alternativa que corresponde a construção da nação brasileira.
Escolha uma opção:
A.
O fato é que a construção da “nação” brasileira, nos marcos do capitalismo subordinado, intensificou essas características, tendo como um de seus traços marcantes o da interdição sistemática das possibilidades de qualquer suspiro democrático, haja vista sua forma mais característica: a da repressão permanente contra toda e qualquer agitação que tenha origem nas classes trabalhadoras.
B.
A relação entre o nazismo e teoria do direito, Evgeny Pachukanis, vemos que a democracia adquire um significado ainda mais radical.
C.
A democracia é um conjunto dado de valores e as sociedades capitalistas são estruturalmente iguais.
D.
Trata-se de uma evidência comum supor que a democracia é composta por um conjunto de valores universais.
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Questão 4 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.1
Feedback: Trata-se de um contexto da História brasileira em que a discussão sobre a democracia no país era sufocada por constantes ações repressivas contra qualquer ideia pautada em direitos e liberdades. Você encontra mais informações sobre esse assunto em: MINTO, Lalo Watanabe. Educação e Lutas Sociais no Brasil Pós-Ditadura: da Democratização À Ausência de Alternativas. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, nº 54, p. 245. Disponível em:
A resposta correta é: O fato é que a construção da “nação” brasileira, nos marcos do capitalismo subordinado, intensificou essas características, tendo como um de seus traços marcantes o da interdição sistemática das possibilidades de qualquer suspiro democrático, haja vista sua forma mais característica: a da repressão permanente contra toda e qualquer agitação que tenha origem nas classes trabalhadoras.
Questão 20
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Níveis da escola romana:
Escolha uma opção:
A.
Ginásio, Secundário e Retórica.
B.
Secundária, Retórica e Clássica.
C.
Elementar, secundária e Retórica.
D.
Primeiro grau, Segundo Grau e Terceiro Grau.
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Questão 10 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.1
Feedback: A demanda por uma educação mais sistematizada fez com o Roma absorvesse o modelo de ensino grego, elevando-se didaticamente em três níveis de ensino específicos, desde o básico até o mais elevado. Você encontra mais informações sobre esse assunto em: RIBEIRO, Max Elisandro dos Santos. et.al. A História da Educação. Porto Alegre: SAGAH, 2018. p. 35. Disponível em:
A resposta correta é: Elementar, secundária e Retórica.