deficiencia visual ava 1

Prévia do material em texto

28/09/2023 19:55 Avaliação I - Individual
about:blank 1/9
Prova Impressa
GABARITO | Avaliação I - Individual
(Cod.:886332)
Peso da Avaliação 1,50
Prova 71177874
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
“Na consulta às bases legais da educação brasileira, observou-se que a 
legislação e as recomendações do MEC atuais apontam na direção da infusão 
da temática do trabalho no currículo da educação básica, como acontece nos 
programas de Educação para Carreira em vários países [...]. A inserção de 
atividades de Educação para Carreira no contexto da educação básica brasileira 
é apresentada como possibilidade de transpor a lacuna entre o que postulam os 
documentos legais e a prática em relação à preparação para o trabalho dos 
alunos” (MUNHOZ; MELO-SILVA, 2012, p. 291). No que se refere à 
legislação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Existem legislações exclusivas sobretudo para as pessoas com deficiência, 
já que estas jamais podem ser comparadas legalmente a qualquer outro 
cidadão.
( ) Na legislação podem ocorrer mudanças de nomenclatura. Por exemplo, 
recentemente passou-se a adotar a expressão “pessoa com deficiência”.
( ) A educação é um direito de todos. Cabe ao Estado proporcionar 
atendimento educacional especializado às pessoas com deficiência.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MUNHOZ, Izildinha Maria Silva; MELO-SILVA, Lucy Leal. 
Preparação para o trabalho na legislação educacional brasileira e educação para 
carreira. Psicologia Escolar e Educacional, v. 16, n. 2, p. 291-298, 2012. 
Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-85572012000200012. Acesso 
em: 19 abr. 2022.
A F - F - V.
B V - F - F.
C V - V - F.
D F - V - V.
 VOLTAR
A+
Alterar modo de visualização
1
28/09/2023 19:55 Avaliação I - Individual
about:blank 2/9
“Com o passar dos anos, o cenário foi modificando-se e o movimento Escola 
Nova trouxe consigo o objetivo da renovação do ensino, partindo do princípio 
da autonomia e da liberdade de cada criança, defendendo a universalização do 
ensino” (GARCIA; BRAZ, 2020, p. 625). Porém, antes de se tornar uma 
República, o Brasil já tinha pelo menos uma instituição destinada à educação 
de pessoas com deficiência visual. 
Qual instituição era? 
FONTE: GARCIA, Fabiane Maia; BRAZ, Aissa Thamy Alencar Mendes. 
Deficiência visual: caminhos legais e teóricos da escola inclusiva. Ensaio: 
Avaliação e Políticas Públicas em Educação [on-line]. 2020, v. 28, n. 108, pp. 
622-641. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0104-40362020002802399. 
Acesso em: 10 mar. 2022.
A Instituto Benjamin Constant (IBC).
B Unidade de Reabilitação para Deficientes Visuais (URDV).
C ONG Força no Pé (OFP).
D Lar das Moças Cegas (LMC).
"A diversidade presente na educação inclusiva não é um favor aos grupos 
historicamente excluídos, mas uma luta pela humanização de todos nós. 
Quando não conseguimos lidar com as diferenças que nos rodeiam perdemos 
uma oportunidade de caminhar na nossa própria evolução" (NUNES; SAIA; 
TAVARES, 2015, p. 1117). Diante do exposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Na realidade todos somos diferentes. Ainda que alguns tenham uma 
diferença mais representativa que os demais, estas diferenças enriquecem nossa 
convivência. 
( ) Somos seres diferentes em cultura, concepções e entendimentos. É 
necessário aceitar as diferenças individuais, valorizar cada pessoa. Saber 
conviver com a diversidade humana envolve aceitar as diferenças.
( ) Cada um tem conceitos e princípios estabelecidos, e muitos deles 
precisam ser repensados, desconstruídos para alcançarmos uma sociedade mais 
inclusiva (com igualdade de oportunidades).
( ) No decorrer da história, por muito tempo as classes heterogêneas eram 
2
3
28/09/2023 19:55 Avaliação I - Individual
about:blank 3/9
tidas como as mais adequadas para a aprendizagem. Apenas nos dias atuais tem 
se defendido as classes homogêneas para o melhor aprendizado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: NUNES, Sylvia da Silveira; SAIA, Ana Lucia; TAVARES, Rosana 
Elizete. Educação Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a 
Família. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 35, n. 4, p. 1106-1119, dez. 2015. 
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-
98932015000401106&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 mar. 2020.
A F - F - F - V.
B V - V - V - F.
C V - F - V - F.
D F - V - F - V.
"A vontade de humor - a tentativa de enxergar as coisas numa perspectiva 
engraçada - constitui um truque útil para a arte de viver" (Viktor Frankl). 
Levando em consideração as diferentes perspectivas que podem influenciar a 
maneira de ver as coisas, destacada por Viktor Frankl, neuropsiquiatra 
austríaco sobrevivente de um campo de concentração na segunda Guerra 
Mundial, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A palavra "enxergar" não se limita a olhar com os olhos, mas está 
carregada de sentimentos, de sensibilidades, e estes são extremamente 
individuais e mutáveis.
( ) As pessoas sempre enxergam as coisas, os objetos, as paisagens, os 
animais, e as obras de arte, da mesma forma e com a mesma intensidade. 
( ) O conceito de enxergar o mundo pode ser diverso, então devemos 
considerar que vivemos num mundo de diversidades e diferenças, sendo 
necessário o respeito com o outro. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: https://www.pensador.com/enxergar/3/. Acesso em: 23 mar. 2020.
A F - V - V.
B V - V - F.
4
28/09/2023 19:55 Avaliação I - Individual
about:blank 4/9
C V - F - V.
D V - F - F.
Segundo Carvalho-Freitas e Marques (2007, p. 62), "[...] as concepções 
de deficiência são modos de pensamento sobre a deficiência, os quais se 
estruturam a partir de matrizes de interpretação predominantes que contribuem 
para o aparecimento de ações sociais mais ou menos regulares, bem como 
abrem maiores ou menores possibilidades de inserção social para a pessoa com 
deficiência. Cada matriz foi definida em função das modalidades 
predominantes de pensamento que organizam a atividade social, reconhecendo, 
qualificando e desenvolvendo ações sociais específicas e favorecendo ou 
interditando a inserção social das pessoas com deficiência". Com base no 
exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Na Idade Média, mais atenção foi dada às pessoas pobres e com 
deficiência, principalmente devido à lei - "The Poor Law Act", lavrada em 
1601, que mencionava, explicitamente, os pobres, os incapazes e os cegos, 
prevendo abrigo e suporte para estas pessoas.
( ) Aproximadamente entre 1601 e 1801, os cegos viveram em suas casas ou 
em instituições, os chamados "asylums" (asilos), contando com algum suporte 
dos governantes. Alguns desses asilos objetivavam o recolhimento e 
isolamento de cegos mendigos. 
( ) Na Bíblia, a cegueira é carregada de sentidos positivos. Os cegos eram 
considerados seres de luz e claridade, sempre associados com imagens 
positivas da cegueira. A pessoa cega representava a abundância de fé, de 
pureza, de sabedoria e de santidade. Portanto, a Bíblia não reflete o 
pensamento cultural da antiguidade em relação à cegueira.
( ) A história, as lendas, a literatura e a Bíblia contribuíram para perpetuar as 
ideias negativas, os mitos sobre o efeito da falta da visão na vida das pessoas. A 
falta de conhecimento e entendimento sobre o tema, acaba resultando em uma 
limitação das oportunidades que são oferecidas às pessoas cegas e com baixa 
visão.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CARVALHO-FREITAS, M. N. de; MARQUES, A. L. A diversidade 
através da história: a inserção no trabalho de pessoas com deficiência. Organ. 
Soc., Salvador, v. 14, n. 41, p. 59-78, 2007.
A F - V - F - V.
B V - F - V - F.
5
28/09/2023 19:55 Avaliação I - Individual
about:blank 5/9
C V - V - F - V.
D F - F - V - F.
Silva (2016, p. 785) destaca que"[...] a Gália e a Itália constituem, na 
interpretação da historiografia tradicional, dois pontos antipodais no que se 
refere à sobrevivência da autoridade pública: o Reino dos Ostrogodos seria o 
mais romanizado dos reinos bárbaros, ao passo que o Reino dos Francos seria o 
menos romanizado. Do ponto de vista da história política, isso significaria a 
ausência de uma autoridade pública na Gália e sua continuidade na Itália". 
Sobre os modos pelos quais os povos bárbaros lidavam com as doenças dos 
olhos, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: SILVA, Marcelo Cândido da. Os agentes públicos e a fome nos 
primeiros séculos da Idade Média. Varia hist., Belo Horizonte, v. 32, n. 60, p. 
779-805, dez. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0104-87752016000300779&lng=pt&nrm=iso>. 
Acesso em: 24 mar. 2020.
A
Assim que percebiam que uma pessoa que estivesse entre eles apresentava
cegueira, ela era imediatamente morta, com brutalidade. Eles agiam dessa
forma por pensarem que a cegueira era contagiosa.
B
Faziam compostos a base de plantas, e eles eram aplicados com
compressas mornas sobre as vistas das pessoas. Os bárbaros não possuíam
crenças em divindades.
C
Tratavam com o uso de drogas ou exorcismo. Eram atribuídos aos cegos
sentimentos ambíguos, pois ao mesmo tempo em que eram considerados
frágeis e indefesos, também se acreditava que possuíam poderes místicos.
D
As pessoas cegas eram expulsas do território ocupado pelos bárbaros.
Todas elas eram conduzidas à ilha de Spinalonga, aonde eram abandonadas
para esperar a morte.
"As classes especiais, apesar de aceitas por permitirem que os alunos 
mais difíceis fossem retirados das turmas e organizados em um mesmo 
ambiente, nem sempre eram desejadas pelo corpo docente. Assim, os anormais 
que reuniam a população marginalizada pela deficiência, comportamento, 
pobreza, desamparo, entre outros aspectos, pareciam ocupar um lugar ambíguo 
na escola" (ASSIS; OLIVEIRA; LOURENÇO, 2020, p. 18). A pesquisa feita 
6
7
28/09/2023 19:55 Avaliação I - Individual
about:blank 6/9
por essas autoras, diz respeito à história da psicologia, com vistas à educação 
especial e à deficiência, sobretudo na década de 1930. Durante muitas décadas, 
as escolas que atendiam pessoas com deficiência visual não eram suficientes no 
Brasil, então, mesmo após as campanhas realizadas, o governo, sofreu pressões 
de pessoas engajadas na luta pela educação especial de qualidade. Sobre o 
exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O governo empenhou-se em enquadrar a Educação Especial na Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação em 1960, além de criar um órgão central que é 
responsável pelo atendimento educacional dos deficientes do país. 
II- A Lei de Diretrizes e Bases da Educação aprovada em 1961, indica que a 
educação de excepcionais deve, no que for possível, enquadrar-se no sistema 
geral de educação, a fim de integrá-los na comunidade.
III- Aprovada em 1961, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação estabeleceu a 
perspectiva da segregação. Assim, pessoas com deficiência visual só poderiam 
estudar em estabelecimentos educativos especiais. 
IV- Toda iniciativa privada considerada eficiente pelos conselhos estaduais de 
educação, e relativa à educação de excepcionais, receberá dos poderes públicos 
tratamento especial mediante bolsas de estudo, empréstimos e subvenções.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ASSIS, Raquel Martins de; OLIVEIRA, Cristina Rodrigues de; 
LOURENCO, Erika. A criança anormal e as propostas de educação escolar na 
imprensa mineira (1930-1940). Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, v. 25, abr. 
2020. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-24782020000100211&lng=en&nrm=iso>. 
Acesso em: 4 maio 2020.
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B Somente a sentença IV está correta.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
"Com efeito, o aluno com deficiência é aquele que para evoluir em seus 
estudos depende de instrumentos especificamente construídos para as suas 
necessidades. Assim acontece, por exemplo, com as pessoas com Deficiência 
Visual (DV), Deficiência Auditiva (DA) e com Paralisia Cerebral (PC). No 
entanto, se por um lado não restam dúvidas de que os recursos pedagógicos 
adaptados são importantes no processo educacional desses alunos; por outro, é 
8
28/09/2023 19:55 Avaliação I - Individual
about:blank 7/9
absolutamente necessário que haja clareza por parte de todos e dos educadores 
em particular sobre a concepção que se deve ter de pessoa com deficiência, 
pois é justamente essa compreensão que precisa ser tomada como parâmetro 
para dar os encaminhamentos metodológicos adequados às demandas 
impostas" (BIDARRA; BOSCARIOLI; PERES, 2011, p. 154). Tendo em vista 
os recursos ou auxílios ópticos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Recursos ópticos para perto.
II- Lupas manuais ou lupas de mesa e de apoio.
III- Recursos ópticos para longe.
( ) Telescópio usado para leitura no quadro negro, restringe muito o campo 
visual; telessistemas, telelupas e lunetas. 
( ) Óculos especiais com lentes de aumento, óculos bifocais, lentes 
esferoprismáticas, lentes monofocais esféricas, sistemas telemicroscópicos). 
( ) Úteis para ampliar o tamanho de fontes para a leitura, as dimensões de 
mapas, gráficos, diagramas, figuras etc. Quanto maior a ampliação do tamanho, 
menor o campo de visão, com diminuição da velocidade de leitura e maior 
fadiga visual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BIDARRA, Jorge; BOSCARIOLI, Clodis; PERES, Sarajane 
Marques. Software x Lupa - um ampliador de tela para auxílio na educação de 
alunos com baixa visão. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 17, n. 1, p. 151-
172, abr. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-65382011000100011&lng=pt&nrm=iso. Acesso 
em: 24 mar. 2020.
A III - I - II.
B I - III - II.
C II - I - III.
D III - II - I.
28/09/2023 19:55 Avaliação I - Individual
about:blank 8/9
Conforme De Souza Barbosa, Fiuza Fialho e Dos Santos Machado (2018, p. 
12) “[...] a tendência dos organismos internacionais atrelados ao 
desenvolvimento da Educação em seus países-membros, notadamente aqueles 
ligados à ONU durante as décadas de 1980 e 1990, tinha sido a de promover 
integração e participação, além de combater a exclusão dos grupos socialmente 
marginalizados, como era o caso das pessoas 'deficientes'." 
Sobre o que a Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de 
Deficiência de 1999 apregoava, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DE SOUZA BARBOSA, D.; FIUZA FIALHO, L. M.; DOS SANTOS 
MACHADO, C. J. Educação inclusiva: assuntos administrativos, ideológicos 
da sua política e cenário internacional. Rev. Real. Investigação Educ, San 
José, v. 18, n. 2, p. 598-618, agosto de 2018 . Disponível em: 
http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-
47032018000200598&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 4 de abril de 2022. 
http://dx.doi.org/10.15517/aie.v18i2.33213.
A
As pessoas com deficiência deveriam ser respeitadas, tratadas com
caridade, igualdade, privilégios e paternalismos como compensação por
suas desvantagens.
B
Pessoas com deficiência deveriam receber igualdade de oportunidades na
sociedade por reconhecimento dos direitos que lhes eram (são)
assegurados.
C As pessoas com deficiência tinham direito à integração parcial no contexto
socioeconômico, e à segregação no contexto educacional e cultural.
D Era responsabilidade exclusiva do Ministério da Educação consolidar as
normas de proteção e integração das crianças brasileiras com deficiência.
Germano et al. (2019, p. 186) realizaram um estudo acerca da cegueira e 
baixa visão, envolvendo pessoas com deficiência visual que frequentavam um 
serviço de saúde escolar. Nesse estudo foi constato que "[...] os alunos 
concordaram que há leis nacionais que os protegem e os amparam, 
discordaram que a deficiênciavisual os impede de realizar as atividades 
diárias, criticaram a acessibilidade de locomoção e a dificuldade de entrar no 
mercado de trabalho. Um pouco mais da metade dos entrevistados 
concordaram sobre a facilidade do acesso à saúde e também sobre o sentimento 
de inclusão social". Tendo em vista as doenças e intercorrências que mais 
comumente geram a cegueira/baixa visão, classifique V para as opções 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Coronavírus (COVID-19) e artrose.
9
10
28/09/2023 19:55 Avaliação I - Individual
about:blank 9/9
( ) Retnose pigmentar e acidentes.
( ) Catarata e diabetes melitus.
( ) Prematuridade e glaucoma.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GERMANO, Flavio Augusto Schiave et al. Estudo das causas de 
cegueira e baixa de visão em uma escola para deficientes visuais na cidade de 
Bauru. Rev. bras.oftalmol., Rio de Janeiro, v. 78, n. 3, p. 183-187, jun. 2019. 
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-
72802019000300183&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 mar. 2020.
A F - V - V - V.
B V - V - F - V.
C V - F - F - F.
D F - V - F - V.
Imprimir