RELATÓRIO ESTAGIO PRONTO

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Universidade Pitágoras UnopaR
LICENCIATURA EM GEOGRAFIA
mauro ricardo vianamauro ricardo viana
RELATÓRIO DO
RELATÓRIO DOESTÁGIO III:
 GESTÃO EDUCACIONAL 
 
Brasília
2023
 RENATA BISPO DE SOUSAMAURO RICARDO VIANA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO III:
 GESTÃO EDUCACIONAL 
Relatório apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório III: Gestão Educacional do curso de Geografia – Licenciatura.
Brasília
2023
 SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	4
1-	GESTÃO ESCOLAR E DEMOCRATIZAÇÃO DA ESCOLA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES DE UMA CONTRUÇÃO COLETIVA	5
2-	ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR	7
3-	ENTREVISTA COM A EQUIPE DIRETIVA E PEDAGÓGICA	10
4-	ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA ESCOLA	12
5-	ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA	14
6-	OBSERVAÇÃO DA ROTINA DA EQUIPE PEDAGÓGICA	15
7-	PLANO DE AÇÃO	16
8-	RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR	.............................................................................................................................21
VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO	22
CONSIDERAÇÕES FINAIS	23
REFERÊNCIAS	24
INTRODUÇÃO 
 O estágio supervisionado é uma experiência única e transformadora na vida do aspirante ao magistério, é neste momento de contato direto com o convívio e a dinâmica escolar que os estudantes de licenciatura, podem vivenciar de maneira prática as experiências que terão em seu futuro na escola e, de colocar em prática as teorias aprendidas no decorrer de seus estudos acadêmicos, daí a sua importância para o crescimento pessoal e como profissional da educação.
O objetivo deste material é trazer um relato das experiências vividas e dos resultados obtidos no Estágio Curricular Obrigatório III: Gestão Educacional, vivenciados no 6º semestre do curso de licenciatura em Geografia, pelo estagiário Mauro Ricardo Viana, na escola Salesiana São Domingos Sávio na região administrativa do Núcleo Bandeirante - Distrito Federal, onde este estágio foi realizado.
 Traremos um relato das leituras obrigatórias que abordam o tema ‘‘Gestão escolar e democratização da escola: desafios e possibilidades de uma construção coletiva’’, escreveremos sobre o regimento da escola destacando as atribuições do corpo diretivo, relataremos o resultado das entrevistas com a equipe diretiva e pedagógica sobre a organização e supervisão da escola, assim com as impressões da observação da reunião pedagógica e administrativa, e da elaboração da ata do que foi discutido na reunião e quais foram os encaminhamentos, observação da rotina da equipe pedagógica, elaboração de plano de ação e apresentação do plano a direção da escola. 
 As metodologias usadas para a confecção deste trabalho foram entrevistas, participações em reuniões pedagógicas, observações e análises, com o objetivo de responder questões como: Qual o papel do diretor e do coordenador pedagógico, como são desenvolvidas as suas ações dentro do ambiente escolar, como funciona o processo administrativo na organização escolar e quais os aspectos que constituem as características da cultura organizacional. Como tem sido a relação entre os professores, pais e gestores, e como tem sido o processo de gestão em relação às teorias modernas de gestão pedagógica.
1- GESTÃO ESCOLAR E DEMOCRATIZAÇÃO DA ESCOLA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES DE UMA CONTRUÇÃO COLETIVA 
A partir da década de 1980, mais precisamente após a redemocratização do Brasil, várias políticas foram instituídas pelos governos que sucederam o regime militar e através de conselhos constituídos legalmente pelo povo com voto direto, e da atuação da sociedade civil e do governo, foi assim estabelecido o Estado Democrático no Brasil. Da mesma forma, no âmbito da educação temos a Carta Magna que determina a gestão democrática do ensino público, sancionada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96, em que as organizações de ensino, determinam as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica de acordo com suas especificidades com o objetivo de trazer qualidade ao ensino, sobre tudo ao ensino público nas escolas. 
Estas normas possuem dois princípios como componentes de suma importância: A participação dos profissionais da Educação desde a formulação do projeto pedagógico da escola a sua implementação, e a inclusão da comunidade escolar nos conselhos escolares e entidades semelhantes. Tais princípios precisam ser concretizados nas unidades escolares, observando que o maior desafio hoje é organizar políticas de governo que consigam executar a tudo o que está prescrito na LDBEN nº 9.394/96, o que na verdade ainda não aconteceu completamente. 
Nas ações do governo, dois recursos ganharam maior notabilidade, uma política de avaliação e a instituição de um currículo básico, o governo central assegurava que a coerência do jogo no mercado poderia fazer que a população procurasse escolas, mas bem avaliadas para os filhos, impondo todo o sistema para melhoria da qualidade. 
O processo avaliativo de aprendizagem do educando é prolongado, múltiplo e por vezes gera os conflitos e debates calorosos, não só entre professores e filósofos da educação, como também entre pais e os alunos, visto que pode ser tratado por diferentes pontos de vistas e práticas.
Outro aspecto da gestão colegiada é que ela serve como instrumento fundamental da democracia na escola como previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96, como por exemplo, o conselho escolar que com a participação dos pais ou responsáveis dos alunos, funcionários, professores e a comunidade local se juntam para discutir e definir os aspectos administrativos, financeiros e pedagógicos. 
Visando uma escola de qualidade a direção deve reconhecer a importância de se ter uma gestão colegiada e participativa, desta forma, com representatividade, todos podem alcançar o objetivo em comum. Por esta razão, a escola é única e necessita ser organizada por todos da comunidade escolar. A percepção de cada educador necessita ser prestigiada, é importante o olhar dos pais para a aprendizagem dos filhos, através de uma organização de ensino que permite um ambiente favorável e com níveis de estabilidade, os professores analisam a escola com a visibilidade de quem ensina e deseja condições adequadas de trabalho, para proporcionar o aprendizado aos alunos, os funcionários também têm muito a contribuir com êxito escolar e os alunos são os utilizadores da escola pública e é também motivo de todos estarem ali. 
Como vimos o princípio da gestão democrática que consta na LDBEN, trata da participação de todos os profissionais da educação no desenvolvimento do projeto pedagógico da escola, esse Projeto que também é Político Pedagógico deve ser o alicerce para todos os projetos e programas que aprofundam as unidades escolares. Isso é importante para juntamente com o Plano de Ação para que a gestão não ocorra por meio de improvisos. O PPP como é chamado, é a característica principal da escola, pois contempla toda cultura, valores e modos de agir dos atores sociais. Ele deve ser um documento pelo qual se possa analisar o trabalho adaptado entre o coordenador pedagógico, orientador educacional e o gestor escolar, em uma ação conjunta com professores, alunos, funcionários, pais e comunidade escolar. 
Podemos afirmar que a gestão democrática é o resultado de uma luta histórica de pessoas das quais fazem parte filósofos, sociólogos, políticos, sociedade civil, pais e estudantes que buscaram transformar a escola em um mecanismo de transformação do indivíduo e da sociedade através da educação, o que é de suma importância para a criação de uma sociedade melhor e mais justa. 
2- ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR
A Escola Salesiana São Domingos Sávio, teve um início humilde em 1957 com o nome Escola NossaSenhora de Fátima, num prédio de madeira e passou por muitas das dificuldades que levaram à desativação em 1968, somente em 1987 foi novamente reativada e a partir deste ano a escola cresceu e em 2004 ela passa a fazer parte da Rede de educação Salesiana, adotando então o nome atual. 
O seu texto o Regimento Escolar traz ainda os ideais da instituição, os planos de crescimento, relembra os objetivos propostos por seu patrono Dom Bosco fundador da congregação e da Rede de Ensino Salesiana, e descreve de forma resumida o seu modelo institucional baseado em um modelo orgânico de planejamento e de gestão, identificados com a necessidade de seus destinatários e de seus clientes internos e externos, tendo metas bem definidas a serem atingidas na qualidade de vida das populações e das sociedades, com suas crenças e valores voltadas para a formação integral dos jovens, orientada pela sua visão humanista cristã, procurando contribuir para a melhoria da qualidade de vida das populações de sociedades, trabalhando de forma sistêmica e trazendo um conjunto de atividades e funções que são alocadas nos diversos setores da estrutura organizacional, tendo como meta atender tanto aos destinatários finais objetivo de sua missão, quanto aos clientes que buscam seus serviços educacionais. A Escola Salesiana São Domingos Sávio está localizada na 3ª Avenida área Especial 5 Lotes A B C D E F na região administrativa denominada Núcleo Bandeirantes, Brasília-DF, e oferece os de serviços de Educação Infantil, Ensino Fundamental I do 1º ao 5º ano, Ensino Fundamental II do 6º ao 9º ano e ensino médio nos dois turnos matutino e vespertino e tem como propósito buscar caminhos para alcançar melhor qualidade na educação. 
Para atender aproximadamente 600 alunos o colégio conta com 60 funcionários ao todo, além de atender alunos locais o colégio atende estudantes de comunidades vizinhas que faz parte do núcleo, pois o mesmo tem estrutura favorável e delimitadas para atender a quantidade de estudantes que se encontra estudando. A instituição possui uma área de 10.000 m² divididas salas de aulas, seis banheiros, um pátio, salas de diretoria, secretaria, sala de coordenação pedagógicas, sala dos professores, biblioteca e sala de informática, uma cantina, um laboratório, uma capela, uma quadra poliesportiva coberta, com dois banheiros, sabendo que todas as salas estão equipadas com projetores de vídeo e computadores e com todas as condições para atender a todas as turmas. 
A escola trabalha com a realidade local, voltada para o desenvolvimento e a construção da família e da comunidade. 
A proposta pedagógica é norteada para a formação de um cidadão capaz de compreender a dinâmica da atualidade, sempre buscando a construção de pessoas situadas e participativas dos direitos e deveres da cidadania. 
Conforme o que foi analisado dentro do Regimento Escolar a instituição tem como metodologia proporcionar um ensino de qualidade em um ambiente criativo e afetivo, capacitando os alunos para uma vida social adequada e para o mercado de trabalho. Os projetos são preparados em grupo com diversas ações que existem percepção e conexão, fortalecendo a comunidade escolar. 
O Regimento escolar traz a escola uma perspectiva para que a educação se estabeleça na linha de frente, colaborando para a integração e formação de todos os alunos voltado, para a construção da cidadania política e efetiva da mesma maneira que atribuem para a formação de alunos informadores, leitores, escritores e formadores de opiniões, tornando sujeitos de sua própria aprendizagem.
 Em cada sala de aula há um roteiro, pois cada professor tem autonomia para tomar algumas atitudes em sala de aula, portanto se o caso se tornar mais alarmante e encaminhado para a diretoria que a mesma solicita a presença dos pais ou responsáveis e se necessário envia para o conselho tutelar. 
Os principais responsáveis por essa área da gestão escolar é o diretor e a coordenadora pedagógica. A direção tem a tarefa administrativa que norteia e coordena as pessoas na caracterização das atividades planejadas e organizadas. 
A gestão exerce diretamente na formação e no desenvolvimento de competências e habilidades pessoais e profissionais dos alunos, ou seja, é a responsável pela organização e pelo planejamento da proposta, política e pedagógica de ensino da escola, bem como designação dos melhores métodos de ensino e aprendizagem. Portanto é a responsável por determinar propósitos educacionais e avaliar a conquista desses objetivos, é responsável também por avaliar o desenvolvimento de professores e alunos bem como criar um ambiente incentivador e que proporcione a aprendizagem. 
O acompanhamento responsável da prática educativa é o conselho escolar, que se desenvolve no ambiente escolar, o mesmo tem como benefícios as discussões de assuntos relacionados, como projeto político pedagógico, as diretrizes e metas da escola, além do mais, são responsáveis por criar e planejar projetos de apoio para a proximidade da relação escola-família-comunidade. 
A Escola Salesiana São Domingos Sávio executa um processo avaliativo diagnóstico, formativo e somativo avaliando os alunos de maneira que possa certificar a eficiência do sistema de avaliação e a qualidade do processo ensino-aprendizagem.
Por fim o regimento escolar salienta que por sendo uma escola confessional católica, a escola tem por missão “ser sinais e portadores do amor de Deus aos jovens, especialmente aos mais pobres, contribuindo para a construção de uma sociedade justa e fraterna”. Pretendendo em sua Visão, ser, na igreja e na sociedade, uma instituição inovadora, na assistência social, educação e evangelização das juventudes com uma gestão colaborativa e sustentável.
3- ENTREVISTA COM A EQUIPE DIRETIVA E PEDAGÓGICA 
Tivemos a oportunidade de conversar com Diretora da escola salesiana São Domingos Sávio, a Senhora Verônica dos Reis Borba que é graduada em pedagogia e História, que possuí 15 anos de experiência em educação e há quatro anos atua na direção da escola, participa de capacitação e de formação continuada. 
Segundo a diretora Verônica apesar de ser uma rotina cansativa, pois o mesmo trabalho 40 horas semanais no turno matutino e vespertino é gratificante poder exercer essa função de poder auxiliar a todos no núcleo escolar, porém diante de todas essas ações existentes, sempre consegue em grupo desenvolveu um bom trabalho. O diretor relata que o ambiente escolar é um ambiente acolhedor, onde todos trabalham com otimismo e responsabilidades, esforçando para o progresso no processo de ensino-aprendizagem. 
Como gestora escolar a diretora Verônica possui um papel de traçar as metas e objetivos da instituição, do método de ensino a respeito do aprendizado que será executado na escola, efetuar reuniões com professores, coordenadores e orientadores para compreender as necessidades do aluno, encontrar a resolução para as eventualidades que podem ocorrer é necessário está em prática, na qual o mesmo se realiza com frequência para que possa melhorar a cada dia.
Sobre o projeto político pedagógico, a última atualização havia sido no ano de 2013 e foram elaborados com participação da gestão escolar, dos professores, alunos, pais e conselho escolar. A matriz curricular, parte desse documento, resume a arquitetura curricular: base nacional comum e parte diversificada observando os princípios éticos políticos e estéticos nos aspectos da vida cidadão.
No desenvolvimento dos diversos componentes curriculares são abordados temas transversais de relevância social, respeitados os interesses do educando da família e da sociedade observada a inclusão dos conteúdos e temas obrigatórios determinados pela legislação vigente.
O conselho de classe ocorre em dois momentos; o primeiro com alunos, gestão e coordenação pedagógica e o segundo momento com os professores, gestão, representantes de pais e conselho escolar, onde ambos dão sugestões para elaboração do plano de ação para sanar as dificuldades dos alunos que foram identificados através das fichas duranteo pré-conselho.
 A entrevista concedida pela coordenadora Pedagógica Glenda Cavalcante. A coordenadora é graduada em pedagogia e geografia, com 10 anos de experiência no cargo de professora e três anos na coordenação pedagógica, a mesma participou e participa de formação continuada e capacitação. A coordenadora relata que tem a responsabilidade legal e pedagógica pela instituição de ensino, ou seja, não apenas pelo método de ensino, como também pela conduta dos professores, articula com a comunidade interna e externa para integrar as pessoas na rotina escolar, além de promover a capacitação de todos os professores e funcionários. 
A participação de pais no colégio se dá através de reuniões de pais e mestres com culminância de projeto, encontro da família na escola, visita de alguns pais, outros quando são convocados, outros participam do conselho escolar que é composto por representantes de pais, pela gestão e pelos professores. 
O conselho escolar atua como fator importante na escola para tomar decisões tanto no processo de ensino-aprendizagem, como em alguns casos de interdisciplinar, o mesmo se reúne uma vez por trimestre ou quando há outras demandas. 
A diretora Verônica e coordenadora Glenda são responsáveis por estabelecer metas educacionais e avaliar o alcance dos objetivos, também são responsáveis por avaliar o desenvolvimento de alunos e professores, assim também, como criar um ambiente fomentador e que proporcione aprendizagem e com êxito possam alcançar as metas de uma educação de qualidade.
4- ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA ESCOLA 
A Escola Salesiana São Domingos Sávio está localizada na 3ª Avenida área Especial 5 Lotes A B C D E F na região administrativa denominada Núcleo Bandeirantes, Brasília-DF, e oferece os de serviços de Educação Infantil, Ensino Fundamental I do 1º ao 5º ano, Ensino Fundamental II do 6º ao 9º ano e ensino médio nos dois turnos matutino e vespertino. 
O colégio possui aproximadamente 600 alunos ao todo. Na Educação Infantil e Ensino Fundamental I possui 13 professores pedagogos com 7 auxiliares de sala, no Ensino Fundamental II possui catorze professores, sendo seis professores com formação em pedagogia, 4 especializados em matéria específica e quatro se especializando em matérias específicas. 
A instituição conta com ao todo com 60 funcionários, entre servidores gerais, faxineiras, auxiliares de secretaria e porteiros. Os atendimentos são feitos a partir das 07h15min matutino e às 13h30min no vespertino. A instituição possui tecnologia informatizada para lançamento dos registros escolares e um portal onde são disponibilizados livros digitais e os professores e alunos podem lançar conteúdos, 
A rotina dos funcionários é realizada diariamente entre os períodos matutino, vespertino. 
Durante o período de estágio na Escola Salesiana São Domingos Sávio, percebemos que esta possui uma ampla estrutura que proporciona aos alunos, liberdade para aprender de diversas formas. Por ter uma postura libertária, progressista e de transformação do aluno em um cidadão consciente e crítico da sua própria realidade. A escola está munida uma biblioteca física, contendo livros de diversos materiais, mesas e cadeiras para estudo, uma sala de materiais didáticos que inclui entre eles mapas, globos, maquetes e outros, um laboratório de ciências, sala de informática onde os alunos podem ter acesso a computadores com internet, além daquilo que é proporcionado de maneira virtual através de uma plataforma da própria Rede Salesiana, a escola também possui um ginásio poliesportivo onde acontecem diversas reuniões com os próprios alunos, apresentações de debates, encenações teatrais e os torneios esportivos promovido ao longo do ano.
É possível ao estudante adquirir através da compra, o livro didático físico, assim também como o acesso ao livro virtual, que parece ser o mais utilizado pelos alunos. Este acesso virtual também proporciona ao aluno uma rica biblioteca, com mapas, gráficos, e vídeos explicativos de cada assunto e matéria, que servem como complemento das aulas presenciais e como fonte de pesquisa e debate quando necessário.
Além dos materiais didáticos já elencados, o professor em sala de aula tem o auxílio de um vídeo projetor para reprodução de vídeos e utilização de slides, além disso, o professor dispõe de um computador com acesso à internet para que possa enquanto ministra sua aula realizar pesquisas, reproduzir vídeos e procurar respostas aos possíveis questionamentos e dúvidas que surgem durante o seu período em sala de aula, e cada sala possui um sistema de som para que possa ouvir o áudio da reprodução dos vídeos. Tendo esta grande quantidade de materiais didáticos a sua disposição o professor tem a Liberdade para escolher o melhor material para usar as suas aulas e de acordo com as necessidades específicas de cada habilidade que se quer desenvolver, seja ela cognitiva, afetiva ou psicomotora. 
 Existe ainda a possibilidade quando necessário do uso de recursos simples e de baixo custo como o quadro branco com canetas coloridas para destaque das palavras chaves de acordo com a necessidade do professor. 
Sobre a disposição de espaços específicos para o desenvolvimento das atividades, como já elencamos a escola possui além de um ginásio coberto, possui uma sala de estudos com acesso a internet e uma biblioteca. O acompanhamento dos professores é feito através de reuniões, nas quais são designados para o planejamento das aulas, momento para orientação, para esclarecimentos de dúvidas dos professores e para realização de estudo para formação acadêmica. 
A rotina feita pelos professores com os alunos é através da ficha de acompanhamento desenvolvida em sala de aula pelo professor, na qual é entregue a coordenação para que a mesma possa observar as dificuldades de aprendizagem que se encontra nos alunos. Em caso de frequência baixa e indisciplina são chamados e são orientados, caso persista são convocados os pais para que juntos possam resolver a situação. O diretor participa de todas as ações que a coordenadora pedagógica realiza desenvolvendo junto, um ótimo trabalho.
5- ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA 
No dia 14 de abril de 2023, às quatorze horas, reuniram-se no auditório da escola para compor a reunião pedagógica a diretora Veronica Borba , com seu vice-diretor Renato Martins dos Santos, coordenadoras Glenda Cavalcante e Andrea de Carvalho, professores pais e responsáveis. 
A diretora cumprimentou os presentes convidando para a oração do ‘‘Pai Nosso’’, em seguida informou o objetivo da reunião sobre avaliação institucional e para discutir as atividades a serem realizadas para a melhoria na aprendizagem e no rendimento escolar dos alunos no ano de 2023. A coordenadora Glenda Cavalcante contextualizou sobre a avaliação institucional o que é, como irá funcionar passando a palavra para a coordenadora Andrea que complementou sobre a avaliação institucional. 
Ambas as coordenadoras relataram sobre o projeto que será trabalhado na escola com o tema ‘‘Família com a escola: Pais presentes, filhos excelentes’’ a importância e que vem atuando como fator importante na escola no processo de ensino e aprendizado. 
A diretora falou sobre a importância do projeto que é composto pela gestão da escola, professores, pais ou responsáveis representando com responsabilidade para desenvolver um excelente trabalho no ambiente escolar. 
O projeto ‘‘Família com a escola: Pais presentes, filhos excelentes’’ tem o objetivo de fortalecer e aumentar a participação da comunidade, família, alunos, professores e funcionários no bom funcionamento da escola, contribuindo tanto para a organização e aplicação de recursos, quanto para a organização de planos e metas escolares, no entanto garantido uma gestão democrática no ensino. 
Na reunião referente, a escola juntamente com os pais desenvolvera uma sequência de metas a serem alcançados, entre elas diminuir o índice de reprovação e evasão em 95% no Ensino Fundamental I e II, elaborar projetos com base na interdisciplinaridade para melhorar aprendizagemno âmbito escolar, combatendo a democratização. 
Por fim, a diretora e demais coordenadoras agradeceram a participação de todos os pais, responsáveis e professores. 
Nada mais havendo a tratar a Senhora diretora deu a reunião por encerrada às 15h30min, a mesma foi redigida por eu Mauro Ricardo Viana presente nesta.
6- OBSERVAÇÃO DA ROTINA DA EQUIPE PEDAGÓGICA 
A equipe pedagógica e de suma importância, antes de vivenciar o papel de quem coordena o problema da escola, discernir os docentes com conhecimento dos problemas da educação. 
Primeiramente o coordenador pedagógico é um educador, assim como deve estar alerta ao caráter pedagógico das conexões de aprendizagem no interior da escola. 
A rotina da rotina pedagógica tem suprema importância no âmbito escolar, portanto é esse quem proporciona a adaptação dos indivíduos que fazem parte do processo ensino-aprendizagem, possui papel estratégico na conciliação entre diferentes determinações educacionais, implementando funções de conexões, formação e transformação. 
O coordenador pedagógico possui uma formação necessária e a responsabilidade de fazer a conexão e domínio do processo de ensino-aprendizagem. É um profissional que efetua entre direção, equipe de professores, como também acompanha a aprendizagem dos alunos e atende a família e os especialistas. 
Em observação à rotina da coordenadora Glenda Cavalcante e Andrea de Carvalho, percebe-se quanto é um trabalho que existe muito da sua atenção e da ajuda para o desenvolvimento das questões pedagógicas. Essa possui uma função importante no processo de ensino-aprendizagem, efetuando acompanhamento de todos no âmbito escolar, profissionais capazes de resolverem vários problemas no dia a dia. As mesmas realizam atendimento com professores sobre dúvidas referentes a assuntos que serão aplicados aos alunos em especial os alunos com maior índice de dificuldade de aprendizagem, realizando intervenções para que melhore o desenvolvimento dos alunos em sala de aula e que os mesmos possam alcançar êxito nos conteúdos que serão aplicadas. 
Devido à diversidade das suas funções a equipe pedagógica necessita de se reinventar frequentemente, no que diz respeito ao atendimento aos professores estes são orientados em reuniões de planejamento ou são convocados individualmente para receberem sugestões que possa melhorar seu desenvolvimento em sala de aula.
7- PLANO DE AÇÃO
1. Tema: Inclusão da comunidade no espaço escolar.
O presente Plano de Ação Escolar foi desenvolvido pensando no período de 2023 a 2024, com metas e ações para o desenvolvimento de um ensino de qualidade com uma gestão democrática e participativa. 
2. Dados de identificação:
Nome da Escola: escola Salesiana São Domingos Sávio
Diretora: Veronica dos Reis Borba
Número de alunos: 550
3. Realidade social e educacional da comunidade escolar.
A escola Salesiana São Domingos Sávio está inserida no bairro denominado núcleo Bandeirante que é considerado um bairro de classe média e classe média baixa contendo em algumas regiões periféricas pessoas de classes mais pobres. A escola está localizada em uma das principais avenidas que é considerada uma região nobre, ao seu redor há várias outras escolas e prédios estabelecimentos comerciais. 
Por ser uma escola particular, a maioria dos alunos são de classe média alta, porém assim coto toda escola particular, ela oferece bolsas com descontos, e algumas integrais de acordo com os aspectos socioeconômicos das famílias. O bairro por ser um tradicional e considerado pioneiro na cidade, possuí famílias de tradição e formação educacional elevada, oque torna o bairro de certa forma um lugar seguro e valorizado, porém com o tempo passou a ser um bairro muito frio no sentido sociológico, onde pouca importância se dá a interação das várias camadas da sociedade.
4. Descrição da situação-problema
A escola Salesiana São Domingos Sávio por ser uma escola confessional católica e possuir dentro de suas instalações uma capela onde são realizadas reuniões de oração e celebrações de missa com a participação da comunidade, Já possui certa interação com a comunidade da mesma fé, porém no que diz respeito a outras questões de ordem social e política, ela parece estar ausente ou auto excluída dessas discussões. Não há de fato um engajamento nas questões sociais fora de seus muros. Percebemos que a escola e a comunidade necessitam estar mais interligadas e unidas em propósitos que fortaleçam a família, crie oportunidades profissionais e melhorem o relacionamento entre as várias camadas da sociedade. Vimos a necessidade de que a escola seja mais presente na promoção de eventos passeatas e projetos comunitários, como campanhas antidrogas, campanhas contra violência em todas as suas formas e aproximando a comunidade carente através do uso de suas instalações para o oferecimento de cursos profissionalizantes e terapias ocupacionais para pessoas de várias idades.
Fortalecer a integração da escola com o bairro e ter maior participação das famílias e representantes da comunidade, ajudará na construção e execução de seu projeto político pedagógico com engajamento no projeto educativo da escola, e esta será uma condição imprescindível para a construção de uma educação voltada para a cidadania, à convivência e os valores democráticos.
5. Objetivos do plano de ação
O presente plano tem por objetivo:
- Analisar a situação problema;
- Identificar as possíveis ações que possam transformar a realidade;
- Estabelecer e promover ações que viabilizem o bom andamento e participação da escola na comunidade/bairro em que está inserida;
- Desenvolver atividades que permitam a interação de todos os envolvidos no processo de ensino aprendizagem englobando educandos, familiares e todas as dimensões democráticas e participativas e demais organizações sociais;
- Construir uma escola democrática e comprometida com o ensino aprendizagem, buscando a formação integral do estudante.
- Integrar a escola nas questões locais e utilizar o território como espaço de aprendizagem
6. Abordagem teórico-metodológica
Assim como a escola, a família e a comunidade são instituições que servem de base para o desenvolvimento dos Jovens. Embora pareçam possuir papeis diferentes, elas compartilham de um objetivo em comum: formar cidadãos críticos e/ou reflexivos para viver em sociedade. Por isso é importante a atuação delas, seja em parceria e constante dialogo. Pois é justamente essa união que as fortalece para avançarem na construção e ampliação das oportunidades de aprendizagem.
A LDB 9.394/96, a Lei 8.069/90 que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente, em seu artigo 4º, quanto a Constituição de 1988, dialogam entre si e encarregam à tríade (Família, Sociedade e Estado) a responsabilidade de garantir os direitos da criança e do adolescente: É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão. (CONSTITUIÇÂO FEDERAL DE 1988, ARTIGO 227)
Com a mesma perspectiva, Dessen e Polonia (2007, p.26) destacam que a escola, além de priorizar as atividades educativas formais do currículo, em seu sentido mais amplo, deve envolver todas as experiências realizadas nesse contexto, ou seja, deve considerar os padrões relacionais, aspectos culturais, cognitivos, afetivos, sociais e históricos que estão presentes nas interações e relações entre os diferentes segmentos da sociedade. Da mesma forma Crepaldi (2017), Oliveira e Marinho-Araújo (2010), assinalam que a escola é uma instituição onde ocorre a sistematização do conhecimento científico e do currículo oculto da criança, advindos do meio social no qual está inserida. 
De acordo com Oliveira e Marinho-Araújo (2010), a família e a escola atuam como principais instituições de desenvolvimentohumano; ambas têm o papel de socializar o indivíduo, sendo que mesmo atuando com funções distintas, seus elos são fortes.
Em nossa visão a escola, a família e a comunidade devem trabalhar juntas com o mesmo propósito e objetivo comum, a formação de bons cidadãos, e quando mais próximas elas estejam, mais fácil será alcançar este objetivo.
7. Síntese dos procedimentos
- Criação de um comitê de envolvimento comunitário: Estabelecimento de um grupo de trabalho composto por membros da equipe escolar, pais, líderes comunitários e representantes de alunos para planejar e programar ações de envolvimento comunitário.
- Reunião com diretoria, coordenação pedagógica, e representante dos alunos para mostrar o plano traçar metas, objetivos e ações respondendo às perguntas como: quem? Quando? Como? e quanto?, para cada uma das ações a serem desenvolvidas. 
- Atrair patrocinadores do comércio e das áreas políticas governamentais para o custeio das ações a serem desenvolvidas;
- Procurar profissionais e voluntários para ministrarem os cursos e terapias;
- Preparar fisicamente a escola para receber os interessados na participação dessas atividades;
- Criação de banners, faixas, jingles e comerciais para divulgação dos projetos;
- Oferecimento de cursos de corte e costura, crochê, culinária e panificação.
- Oferecimentos cursos de venda, cursos de educação financeira, alfabetização de adultos, aulas de dança e aulas de artes marciais;
- Criação de torneios e competições atléticas e esportivas para trazer a comunidade para escola;
- Feira de empreendedorismo;
- Festivais de música e outras artes;
- Oferecimento de orientação psicológica e jurídica.
8. Recursos
Materiais:
- Caderno de anotações;
- canetas, lápis;
 - Computadores e projetores
- Murais, redes e mídias sociais para divulgação e propaganda.
- Carro de som e outros meios de divulgação;
- Cartazes e fixas com conteúdo de conscientização e prevenção;
- Apostilas e livros.
- As instalações da escola (sala e cadeiras) para ministração de cursos profissionalizantes e terapias ocupacionais;
- Quadra de esportes da escola.
Humanos:
- Professores e funcionários da escola;
- Alunos, pais e pessoas da comunidade;
- Reuniões de planejamento;
- Professores e voluntários para a ministração de cursos;
- Profissionais voluntários para ministração das terapias ocupacionais;
- Passeatas contra violência, e antidrogas;
9. Considerações finais
Neste projeto desejamos ampliar a visão da escola para a comunidade, pois como escreveu Içami Tiba (2002, p.181), a educação. “Deve ser muito elaborada, pois é o futuro do filho e da família que estão em jogo...” pensando desta forma, a obra de educar e ensinar precisa ser compartilhada entre a família, comunidade e escola. Todos devem contribuir na preparação de nossos jovens para o exercício completo de sua cidadania oferendo e recebendo dignidade e respeito. Só assim se tornarão pessoas felizes e autônomas em suas jornadas;
Acreditamos que as ações elaboradas neste projeto, ajudarão não somente na integração da comunidade com a escola, como contribuirão para uma transformação social e educacional de todos os participantes. Mudando a perspectivas e realidades, criando e realizando sonhos, e unindo todos em um objetivo comum, uma sociedade mais justiça, equidade e prosperidade em todos os sentidos da palavra. 
8- RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR
A apresentação deste plano de ação à direção da escola salesiana São Domingos Sávio, aconteceu em uma reunião com a diretora Veronica dos Reis Borba, a coordenadora pedagógica Glenda Cavalcante e a secretaria Generacy Rodrigues Fernandes Santos e com a participação do professor José Carlos Aparecido Ferreira professor da disciplina de Geografia que tem bastante influencia sobre os alunos.
A principio, fizemos um relatório das observações na escola, ressaltando os pontos fortes da direção, coordenação pedagógica da boa reputação da escola em relação aos alunos e atendimento aos pais. 
Em seguida demonstramos a situação problema identificada, ou seja, falamos da distancia existente entre a escola e a comunidade em seu entorno. Justificamos através de autores a necessidade desta proximidade e participação direta da escola nesta aproximação a comunidade.
Na sequencia apresentamos o plano de ação através de uma apresentação em Power point e ao final da apresentação, pedimos que fizessem observações, dando opiniões e contribuições, afinal o plano fora foi elaborado para atender a necessidade existencial da escola. 
Após a apresentação a diretora Veronica dos Reis Borba falou sobre as limitações da escola em relação a algumas ações sugeridas no plano, por ser uma instituição de ensino particular e regida por uma Sede, algumas ações necessitariam de autorizações especial desta Sede, mas elogiou o plano e as ações reconhecendo como válida a necessidade destas iniciativas. O professor José Carlos Aparecido Ferreira, também elogiou o plano de ação e ressaltou oque alguns de seus alunos já haviam sugerido. Disse que se o plano fosse colocado em pratica a reputação da escola aumentaria e isso levaria também em um aumento do número de matriculas de novos alunos. A coordenadora pedagógica ressaltou que algumas ações já eram realizadas em menor escala e de forma interna, e que trazer a comunidade seria algo de grande valia para motivar o aprendizado e a pratica de boas ações.
Contudo a Secretária Generacy, explicou que por ser uma rede privada liga á uma Inspetoria, todo e qualquer projeto externo deve ser comunicado e aprovado pela Sede, o que dificulta a execução do projeto em curto prazo. 
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VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Estágio Curricular Obrigatório III na Gestão Educacional foi uma experiência enriquecedora, no qual trouxe grande aprendizado. Possibilitando uma vivência com a prática pedagógica, bem como, um maior aperfeiçoamento introspectivo a determinadas dificuldades existentes no âmbito educacional e o desenvolvimento experimentado através da autenticidade teórica com o que foi visto na prática. 
O estágio é o momento em que o aluno percebe como será o seu âmbito de trabalho na prática. A realização deste relatório foi de grande importância, uma vez que viabilizou compreender ainda que, de forma sucinta a rotina de um coordenador pedagógico, bem como a gestão escolar. Foi significativo perceber quantas funções e diligências podem ter e proceder sobre as funções administrativas da instituição.
Diante disso é fato que a elaboração de Políticas Públicas que atendam diretamente aos interesses do coordenador pedagógico é o meio essencial para a efetividade do processo democrático. A começar pela constituição organizacional de atendimento à população local. 
Portanto o trabalho do coordenador pedagógico torna-se essencial na proporção que a criança ou o adulto se desenvolva através de atividades próprias ao seu eu interior, dos conhecimentos que permearão ao longo de suas vidas e o trabalho do coordenador pedagógico que é peça fundamental na mediação das relações entre professor e aluno, escola e pais, contribuindo positivamente no processo de ensino aprendizagem de todos os evolvidos na educação. 
Sendo assim, o estágio foi um momento de aprendizado que oportunizou estar de frente para a realidade, fazendo uma relação entre a teoria e a prática, vivenciando uma rotina pedagógica, bem como, identificar nossas capacidades profissionais e de confirmar nossa escolha profissional.
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