Aspectos Históricos da Avaliação Psicológica

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Aspectos Históricos: Avaliação Psicológica 
A testagem psicológica tem as suas raízes 
na França, no início do século XX; 
Psicometria 
Havia um embate entre a Psicologia 
Introspectiva (experiência subjetiva – 
Alemanha) e a Psicologia Empirista 
(comportamento – Inglaterra); 
➢ Embate sobre como deveria avaliar o 
fenômeno psicológico; 
Psicologia Introspectiva: utilizava o método 
de análise individualizado; ausência de 
padrão; 
Psicologia Empirista: método de análise de 
padrões comportamentais, o que oferecia 
uma maior probabilidade de acerto; 
➢ Maneira observável para encontrar 
evidências e elementos que 
subsidiem a tomada de decisão; 
➢ Análise das manifestações de 
comportamento, encontrar o padrão, 
e inferir a partir disso; 
A Psicometria é uma área da psicologia, que 
é baseada na estatística. Traz elementos que 
permite a construção da teoria; 
O início da Psicometria era dividido em 
duas escolas: 
➢ Psicometria Empirista: desejava 
analisar as diferenças individuais das 
pessoas (especificidades de cada 
indivíduo; 
➢ Psicometria Mentalista: não estava tão 
preocupada com o aspecto 
individual; formas de detecção de 
pessoas “desviantes” para colocá-las 
em espaços específicos e intervir. 
Como consequência, promoveu 
estigmatização; 
 
Francis Galton 
Estudava medidas físicas (antropométricas) 
e as psicológicas (acuidade sensorial) 
buscando a correlação com a capacidade 
intelectual; 
Estudou às transferências de capacidade 
cognitivas de geração a outra 
(hereditariedade); 
Foi influenciado pela obra de seu primo, 
Darwin, e desenvolveu ideias sobre a 
eugenia; 
Galton deixou três importantes 
contribuições à Psicometria: 
1. Os princípios de suas medidas de 
discriminação sensorial são 
empregados até hoje (testes 
audiométricos); 
2. Utilização de escala de pontos da 
técnica de associação livre; 
3. Desenvolvimento de métodos 
estatísticos descritivos (medidas de 
tendência Central e de variabilidade) 
e de associação entre variáveis; 
James Campbell 
Era aluno de Galton, mas não concordava 
com tudo que pregava, principalmente as 
ideias eugenistas; 
Notou que existiam populações que 
respondiam de forma diferente aos testes, e 
que eles não conseguiam refletir muito bem 
o nível de inteligência das pessoas; 
Responsável por fazer o modelo de 
inteligência fluida (raciocínio lógico – 
intuitivo) e inteligência cristalizada 
(raciocínio abstrato - acumulado); 
Chales Spearmen 
Foi aluno de Galton também; 
Publicou o primeiro modelo quantitativo de 
inteligência; 
O modelo afirma que “não se deve chamar 
a inteligência de um emaranhado de 
habilidades”, porém existe um FATOR 
GERAL DE INTELIGÊNCIA, e ele influencia 
as habilidades cognitivas específicas do 
indivíduo; 
➢ Na época, alguém considerado como 
inteligente, falava e escrevia vários 
idiomas, possuía habilidades musicais 
etc.; 
Alfred Binet 
Teve o seu teste publicado em 1905, com 
intuito de ajudar crianças das escolas de 
Paris, colocando-as em classes adequadas 
às suas necessidades; 
O teste foi traduzido para o inglês e 
exportado para os Estados Unidos; 
A ideia era avaliar a pressão exercida a 
criança com dificuldade, visando uma 
aprendizagem que respeitasse o seu ritmo 
de desenvolvimento; 
Primeira Guerra Mundial 
Os militares realizavam avaliação dos 
recrutas, a fim de definir quem ficaria na 
linha de frente da guerra – sendo mais 
expostos ao risco de falecimento, já que 
eram “descartáveis” – e quem ficaria no 
comando das operações; 
➢ A “lógica” usada, era referente ao nível 
de inteligência e intelectualidade que 
os soldados apresentavam; 
➢ Quanto menor o grau de 
conhecimento e intelectualidade, 
mais exposto ao perigo eles estariam; 
Army Alpha-Beta: construído para a seleção 
e locação de soldados; 
➢ Bateria com 8 subtestes e a aplicação 
era coletiva, em um galpão militar, em 
que não havia preocupação como 
conforto do avaliado; 
➢ Investigava o nível intelectual e outras 
capacidades; 
O seu uso indiscriminado, gerou práticas 
inapropriadas: discrepância entre 
subtestes, estabilidade de resultados e 
normas inadequadas; 
Por conta das práticas inconsistentes, a 
Avaliação Psicológica passou por 
descrédito e ceticismo, diminuindo a 
euforia anterior; 
No pós-guerra: houve um crescimento das 
práticas psicodinâmicas, popularização das 
escalas de autorrelato e dos testes 
projetivos, além da falta de embasamento 
teórico; 
Perspectiva Nacional 
Os testes psicológicos trazidos para o Brasil, 
inicialmente, eram traduzidos no momento 
da aplicação; 
A produção médico-científica surge 
em1836; 
Em 1930 houve o estabelecimento e 
difusão da psicologia no ensino nas 
unidades; 
Os primeiros laboratórios de pesquisa em 
avaliação psicológica surgem em 1990; 
A formação do SATEPSI e outros órgãos e 
comunidades a avaliação psicológica 
buscam uma melhor regulação e sugestão 
destas práticas; 
O reconhecimento da Avaliação Psicológica 
como especialidade da Psicologia pela 
Resolução CFP nº 18/2019; 
A Testagem e Avalição 
Psicológica 
No século XX, testagem se referia a tudo 
aquilo da administração de um teste, tal 
como “testagem em andamento”, até a 
interpretação do seu escore, como “a 
testagem indicou que...”; 
Na Primeira Guerra, testagem era a 
avaliação em grupo de milhares de recrutas 
militares; 
➢ A partir disso, o termo ganha poder, já 
que, indicavam uma hierarquização 
daqueles indivíduos de acordo com 
sua inteligência; 
A partir disso, a seleção de militares 
baseada em testagem e avaliação 
psicológica, passou a ser mais comum. 
Contudo, o procedimento era feito de 
forma muito desconfortável; 
➢ Os candidatos eram expostos a uma 
entrevista desconfortável, com uma 
luz forte completamente direcionada 
aos seus rostos; 
➢ Os dados eram submetidos a 
integração e estimação criteriosa por 
pessoal altamente treinado do centro 
de avaliação; 
Nesse sentido, percebe-se que até então, 
era preferível o termo “testagem” a 
“avaliação”; 
A “avaliação” reconhece que os testes são 
um dos vários instrumentos possíveis, e que 
o seu valor, está ligado ao conhecimento, 
experiência e habilidade do avaliador; 
Define-se a avaliação psicológica, como a 
coleta e a integração de dados relacionados 
à psicologia com a finalidade de fazer uma 
estimação psicológica, realizada por meio 
de testes, entrevistas, estudos de caso, 
observação comportamental, aparatos e 
procedimentos de medida especialmente 
projetados; 
Já a testagem, define-se como o processo 
de medir variáveis relacionadas à 
psicologia, por meio de instrumentos ou 
procedimentos projetados para obter uma 
amostra do comportamento; 
 Testagem Avaliação 
Objetivo Obter medida, 
geralmente 
numérica, com 
relação a 
alguma 
capacidade. 
Responder a uma 
questão de 
encaminhamento, 
resolver um 
problema, ou 
tomar decisão por 
meio de 
instrumentos 
avaliativos. 
Processo Individual ou 
grupal, onde o 
avaliador vai 
somar o número 
de respostas 
corretas ou 
certos tipos de 
resposta, com 
pouca ou 
nenhuma 
consideração 
pela mecânica. 
Individualizada, 
se concentra em 
como um 
indivíduo 
processa, do que 
no resultado do 
procedimento. 
Avaliador O testador não 
é fundamental, 
e um testador 
pode ser 
substituído por 
outro sem afetar 
o resultado. 
O avaliador é 
fundamental no 
processo de 
seleção dos testes 
e outros 
instrumentos, 
assim como para 
tirar conclusões 
de toda a 
avaliação. 
Habilidade 
do 
avaliador 
Requer 
habilidades 
técnicas em 
administração e 
pontuação, e 
interpretação 
de resultados. 
Requer seleção 
especializada dos 
instrumentos, 
habilidade na 
avaliação, 
organização e 
integração dos 
dados. 
Resultados Produz score. Mobiliza muitas 
fontes de dados 
para esclarecer o 
motivo do 
encaminhamento.