Prévia do material em texto
ETAPA 1 – Disserte sobre os temas das três questões abaixo, respondendo às demandas dos enunciados. Questão 1 (4 pontos) – Em nossas aulas acerca do teatro na escola, sugerimos uma estruturação de uma atividade teatral em distintas etapas. Quais são elas? Qual a finalidade de cada uma delas? R: Estímulo cênico: Que pode ser realizado a partir de uma pergunta, através de uma ação simples, uma canção, um objeto, uma peça de figurino, um texto, um poema, uma notícia de jornal, uma fotografia, um quadro, um espaço físico, uma história contada por um dos alunos, um tema que você queira discutir com a turma; tudo que leve a imaginação e expressividade cênica dos alunos. Através do estímulo cênico os alunos desenvolvem sua criatividade, explorando assim material de pesquisa, visto que, o mesmo leva os alunos a exercitarem suas habilidades cênicas e a conhecer os elementos da linguagem teatral. Composição cênica: Os alunos organizarão grupos onde irão explorar intencionalmente os vários recursos da linguagem teatral, tendo em mente a construção de uma cena. Avaliação: Pode ser feita no final da aula ou logo após um jogo. A avaliação tem por base a execução da atividade e não o julgamento, pois a mesma tem a finalidade de entender as experiências e as descobertas desses alunos através do jogo. Questão 2 (4 pontos) – Vimos que num trabalho pedagógico com música podemos mobilizar habilidades perceptivas ou sensíveis (percepção dos sons e suas qualidades, tais como altura, timbre, ritmo...), criativas (organização desses sons, por exemplo em torno de um tema, narrativa) e de compreensão de linguagem (representação dessa organização/criação sonora por meios gráficos ou gestuais). Descreva aqui, ainda que resumidamente, um exemplo de atividade pedagógico-musical que estimule essas habilidades. R: Para desenvolver essa habilidade podemos fazer uma apresentação de dança. 1º: Selecionar várias músicas de diversos ritmos, pode ser de 6 a 8 músicas; 2º: Levar uma caixa de som e um pen drive com as músicas que serão utilizadas; 3º: Formar grupos de 6 com os alunos; 4º: Começar a dançar, dentro de cada grupo pode dançar em dupla ou sozinho; Sendo assim: Pode-se observar os movimentos criados e ressignificados pelas crianças, as suas expressões faciais, suas expressões afloradas com a música, como ocorre a interação dos alunos e quais expressões corporais podem ser observadas com a música. Questão 3 (2 pontos) – Podemos afirmar, sobre as artes visuais: (assinale a afirmação válida) ( X ) O código visual é universal e compreensível de forma inata e intuitiva. ( ) O código visual não é necessariamente universal e intuitivo. Justifique a escolha assinalada: R: Podemos fazer diversas interpretações sobre a arte, pois a mesma pode ser entendida como uma linguagem a partir do olhar. ETAPA 1 – Disserte sobre os temas das três questões abaixo, respondendo às demandas dos enunciados. Questão 1 (4 pontos) – Em nossas aulas acerca do teatro na escola, sugerimos uma estruturação de uma atividade teatral em d istintas etapas. Quais são elas? Qual a finalidade de cada uma delas? R: Estímulo cênico: Que pode ser realizado a partir de uma pergunta, através de uma ação simples, uma canção, um objeto, uma peça de figurino, um texto, um poema, uma notícia de jornal, uma fotografia, um quadro, um espaço físico, uma história contada por um dos alunos, um tema que você queira discutir com a turma; tudo que leve a imaginação e expressi vidade cênica dos alunos. Através do estímulo cênico os alunos desenvolvem sua criatividade, explorando assim material de pesquisa, visto que, o mesmo leva os alunos a exercitarem suas habilidades cênicas e a conhecer os elementos da linguagem teatral. Com posição cênica: Os alunos organizarão grupos onde irão explorar intencionalmente os vários recursos da linguagem teatral, tendo em mente a construção de uma cena. Avaliação: Pode ser feita no final da aula ou logo após um jogo. A avaliação tem por base a e xecução da atividade e não o julgamento, pois a mesma tem a finalidade de entender as experiências e as descobertas desses alunos através do jogo. Questão 2 (4 pontos) – Vimos que num trabalho pedagógico com música podemos mobilizar habilidades perceptivas ou sensíveis (percepção dos sons e suas qualidades, tais como altura, timbre, ritmo...), criativas (organização desses sons, por exemplo em torno de um tema, narrativa) e de compreensão de linguagem (representação dessa organização/criação sonora por meio s gráficos ou gestuais). Descreva aqui, ainda que resumidamente, um exemplo de atividade pedagógico - musical que estimule essas habilidades. R: Para desenvolver essa habilidade podemos fazer uma apresentação de dança. 1º: Selecionar várias músicas de divers os ritmos, pode ser de 6 a 8 músicas; 2º: Levar uma caixa de som e um pen drive com as músicas que serão utilizadas; 3º: Formar grupos de 6 com os alunos; 4º: Começar a dançar, dentro de cada grupo pode dançar em dupla ou sozinho; Sendo assim: Pode - se obse rvar os movimentos criados e ressignificados pelas crianças, as suas expressões faciais, suas expressões afloradas com a música, como ocorre a interação dos alunos e quais expressões corporais podem ser observadas com a música. ETAPA 1 – Disserte sobre os temas das três questões abaixo, respondendo às demandas dos enunciados. Questão 1 (4 pontos) – Em nossas aulas acerca do teatro na escola, sugerimos uma estruturação de uma atividade teatral em distintas etapas. Quais são elas? Qual a finalidade de cada uma delas? R: Estímulo cênico: Que pode ser realizado a partir de uma pergunta, através de uma ação simples, uma canção, um objeto, uma peça de figurino, um texto, um poema, uma notícia de jornal, uma fotografia, um quadro, um espaço físico, uma história contada por um dos alunos, um tema que você queira discutir com a turma; tudo que leve a imaginação e expressividade cênica dos alunos. Através do estímulo cênico os alunos desenvolvem sua criatividade, explorando assim material de pesquisa, visto que, o mesmo leva os alunos a exercitarem suas habilidades cênicas e a conhecer os elementos da linguagem teatral. Composição cênica: Os alunos organizarão grupos onde irão explorar intencionalmente os vários recursos da linguagem teatral, tendo em mente a construção de uma cena. Avaliação: Pode ser feita no final da aula ou logo após um jogo. A avaliação tem por base a execução da atividade e não o julgamento, pois a mesma tem a finalidade de entender as experiências e as descobertas desses alunos através do jogo. Questão 2 (4 pontos) – Vimos que num trabalho pedagógico com música podemos mobilizar habilidades perceptivas ou sensíveis (percepção dos sons e suas qualidades, tais como altura, timbre, ritmo...), criativas (organização desses sons, por exemplo em torno de um tema, narrativa) e de compreensão de linguagem (representação dessa organização/criação sonora por meios gráficos ou gestuais). Descreva aqui, ainda que resumidamente, um exemplo de atividade pedagógico-musical que estimule essas habilidades. R: Para desenvolver essa habilidade podemos fazer uma apresentação de dança. 1º: Selecionar várias músicas de diversos ritmos, pode ser de 6 a 8 músicas; 2º: Levar uma caixa de som e um pen drive com as músicas que serão utilizadas; 3º: Formar grupos de 6 com os alunos; 4º: Começar a dançar, dentro de cada grupo pode dançar em dupla ou sozinho; Sendo assim: Pode-se observar os movimentos criados e ressignificados pelas crianças, as suas expressões faciais, suas expressões afloradas com a música, como ocorre a interação dos alunos e quais expressões corporais podem ser observadas com a música.
