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1Os eixos de aprendizagem do componente curricular de Língua Portuguesa apontam caminhos e estratégias pedagógicas que podem ser utilizados pelos professores para que os estudantes consolidem a aprendizagem. São variadas as atividades que podem ser desenvolvidas em cada um dos eixos ou de forma simultânea entre eixos. Sobre as atividades referentes a esses quatro eixos, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Eixo leitura. II- Eixo produção de textos. III- Eixo oralidade. IV- Eixo análise linguística/semiótica. ( ) As atividades envolvem dois importantes aspectos: forma de composição e estilos adotados nos textos. ( ) As atividades envolvem textos presentes em diferentes suportes. Esses textos podem ser escritos, orais e multissemióticos, unidos, também, à interpretação. ( ) Consideração e reflexão das condições de produção dos textos orais; compreensão de textos orais; produção de textos orais; compreensão dos efeitos de sentido provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos; relação entre fala e escrita. ( ) Construção de álbum de personagens; narração de fatos cotidianos de forma crítica ou bem-humorada; criação de playlists comentadas; sistematização de dados em um relatório; realização de relatos multimidiáticos; produção de poema entre outros. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
IV - II - III - I.
B
III - I - II - IV.
C
II - III - I - IV.
D
IV - I - III - II.
2Os campos de atuação partem do universo mais simples das experiências infantis do cotidiano e se complexificam, gradativamente, nos anos finais, abrangendo outras áreas de estudo e a devida atuação, além do posicionamento dos estudantes. Sobre os campos de atuação, analise as sentenças a seguir: I- O campo da vida cotidiana está contemplado, também, para os anos finais. II- O campo de atuação jornalístico-midiático está contemplado somente para os anos iniciais. III- São fundamentais, pois tais práticas derivam de situações da vida social e precisam ser situadas em contextos significativos para os estudantes. IV- Podem ser optativos e o docente pode escolher se vai contextualizá-los para os estudantes. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e III estão corretas.
C
Somente a sentença IV está correta.
D
Somente a sentença III está correta.
3
O movimento de efetiva ação da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) pode ser observado na definição das competências a serem desenvolvidas pelos alunos. É no trabalho dos docentes para desenvolver as competências que podemos ver a BNCC em plena atividade. Considerando que as linguagens são dinâmicas, busca-se o entendimento interdisciplinar das linguagens, para que elas produzam sentido para os alunos.
Com relação às competências a serem desenvolvidas no Ensino Fundamental, assinale a alternativa CORRETA:
A
Objetiva-se desenvolver a utilização de diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), exceto a corporal, visual, sonora em função de que podem destoar dos objetivos de ensino-aprendizagem em sala de aula.
B
Objetiva-se desenvolver o conhecimento e a exploração de diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas), em diferentes campos da atividade humana, para continuar aprendendo, ampliar as possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.
C
Objetiva-se desenvolver a compreensão das linguagens como construção humana, histórica, social, cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e as valorizando como formas de significação da realidade, sem evidenciar a expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais as quais destoem de determinado contexto.
D
Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista pessoais mesmo que estes apresentem um leve tom de desrespeito a direitos humanos, pois o que vale é autodireito de expressar o que se pensa.
4A leitura é parte fundamental de processo educacional, pois, através dela, conseguimos realizar infinitas atividades dentro e fora da escola. Para que as pessoas possam usufruir dos inúmeros benefícios que a capacidade leitora proporciona, uma prática docente bem fundamentada e planejada é imprescindível. Sobre os benefícios da leitura na nossa vida, analise as sentenças a seguir: I- Para apreciar textos e obras literárias diversas a leitura é dispensável. II- A leitura permite ao indivíduo sentir-se incluído na sociedade grafocêntrica na qual se vive. III- A competência leitora pouco ou nada auxilia os indivíduos a refletirem e reivindicarem algo no contexto da nossa vida pública. IV- Desenvolver a competência leitora permite aos sujeitos poder participar, ativamente, como cidadão, na manutenção da democracia. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, III e IV estão corretas.
B
As sentenças III e IV estão corretas.
C
Somente a sentença III está correta.
D
As sentenças II e IV estão corretas.
5As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) representam, na atualidade, importantes recursos para as aprendizagens. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), nas competências específicas da área de Linguagens, propõe que os professores favoreçam a presença das TDICS em seus planejamentos para o protagonismo dos estudantes. Assim, quando se fala no uso de softwares em sala de aula, é relevante refletir sobre o conceito de usabilidade. Sobre os componentes que definem o conceito de usabilidade, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Facilidade de aprendizado. II- Eficiência de uso. III- Facilidade de memorização. IV- Baixa taxa de erros. V- Satisfação subjetiva. ( ) O estudante, após saber interagir com o software, poderá ter altos níveis de produtividade. ( ) O estudante é capaz de retornar ao sistema e de realizar as tarefas, sem a necessidade de reaprender como interagir com ele. ( ) O sistema precisa ser fácil de aprender. ( ) O estudante é capaz de operar o sistema com baixa taxa de erros. ( ) A interação deve ser agradável, de forma que o estudante se sinta satisfeito ao utilizar o sistema. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
II - III - I - IV - V.
B
III - V - I - IV - II.
C
IV - II - III - I - V.
D
V - II - I - IV - III.
6
A capacidade de leitura não se limita, somente, a perceber o texto de forma ampliada. Busca a interpretação e a reflexão a respeito das funções e dos significados presentes ali. Pode-se dizer, desse modo, que a leitura se associa à dialogia e a relação entre textos. De acordo com o conceito de dialogia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas:
 
(    ) A dialogia se refere à identificação dos atores que dialogam na produção analisada.
(    ) A correlação de várias informações por meio de um suporte digital é uma definição de dialogia.
(    ) Na dialogia, percebe-se as vozes dos discursos direto, indireto e indireto livre, presentes na produção analisada.
(    ) Por meio da dialogia é possível perceber que as relações de intertextualidade estão cada vez mais raras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - V - F.
B
F - V - F - V.
C
V - F - F - V.
D
V - F - V - F.
7
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estipula dez competências específicas para o componente curricular de Língua Portuguesa para a etapa do Ensino Fundamental. Essas competências se articulam e complementam com as competências gerais da própria BNCC e as competências específicas da área de Linguagens. Sobre essas dez competências específicas do componente curricular de Língua Portuguesa, analise as sentenças a seguir:
 
I- É uma das dez competências específicas da Língua Portuguesa, reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos.
II- Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais é uma das competências específicas da Língua Portuguesa.
III- A língua não é um fenômeno cultural e histórico, por isso, compreendê-la torna-se dispensávelpara o componente curricular de Língua Portuguesa.
IV- Está entre as dez competências específicas da Língua Portuguesa, compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos linguísticos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e IV estão corretas.
C
Somente a sentença III está correta.
D
As sentenças I e III estão corretas.
8
As propostas das atividades pedagógicas planejadas no componente curricular de Língua Portuguesa, para os quatro eixos: leitura, produção de texto, oralidade e análise linguística/semiótica, devem se apoiar, também, nos aspectos de criatividade, do lúdico, da cultura e do interesse dos alunos. Desse modo, será possível ao docente traçar um caminho para as aulas, partindo dos interesses dos estudantes, considerando as preferências pessoais, aliando, assim, os conteúdos escolares e as respectivas habilidades com os aspectos cotidianos. Sobre os benefícios que a leitura pode trazer em nossas vidas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as Falsas:
(    ) Realizar pesquisas, para embasando de trabalhos escolares e acadêmicos.
(    ) Sentir-se excluído na sociedade grafocêntrica na qual se vive.
(    ) Participar ativamente como cidadão na sociedade e na manutenção da democracia.
(   ) Discutir e debater temas socialmente relevantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - V - V.
B
F - V - V - F.
C
F - V - F - F.
D
V - F - F - V.
9
O componente curricular de Língua Portuguesa, na BNCC, está organizado em eixos de aprendizagem, o que facilita as ações de planejamento em busca do desenvolvimento das habilidades pelos estudantes. Cada eixo, além de explicitar as habilidades que os alunos devem desenvolver na escola, também aponta caminhos, estratégias pedagógicas que podem ser utilizadas pelos professores para que os estudantes consolidem a aprendizagem. Sobre esses quatro eixos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Eixo leitura.
II- Eixo produção de textos.
III- Eixo oralidade.
IV- Eixo análise linguística/semiótica.
(    ) Envolve dois componentes básicos: a interação dos alunos com textos diversos e a autoria, esta de forma coletiva e também individual.
(    ) Este eixo envolve os procedimentos e as estratégias (meta)cognitivas de análise e de avaliação conscientes durante os processos de leitura e de produção de textos (orais, escritos e multissemióticos), da materialidade dos textos, responsáveis pelos efeitos de sentido.
(    ) Envolve a interação entre o leitor, ouvinte e espectador, sendo que isso pode ocorrer por meio de vários suportes diferentes.
(   )  Amplia-se o uso da linguagem oral para além das relações e das interações presenciais, fazendo com que os estudantes imerjam nos mais variados formatos possíveis, nos quais a voz pode ser veiculada e chegar aos objetivos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
II - IV - I - III.
B
I - III - IV - II.
C
I - II - IV - III.
D
III - IV - II - I.
10Uma professora da turma do 4º ano do Ensino Fundamental planeja uma sequência didática, a fim de desenvolver com seus alunos a habilidade de identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam (EF15LP01). Sobre as etapas da sequência didática planejada pela professora relacionadas ao desenvolvimento da competência citada, ordene os itens a seguir: I- Análise e apresentação realizada pelos estudantes, em grupos, dos textos coletados. II- Pesquisa dos estudantes de exemplos de textos que circulam no bairro no qual residem ou nas mídias que costumam utilizar. III- Registro dos temas mais recorrentes encontrados nos textos e identificação da autoria, endereçamento e objetivos dos textos pesquisados pelos alunos. IV- Explicação das funções sociais e dos tipos de textos que circulam na sociedade, compondo a vida dos alunos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
II - I - III - IV.
B
IV - II - I - III.
C
IV - II - III - I.
D
III - II - IV - I.